高考語文古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)備考要點(diǎn)課件第一頁，共53頁。古典詩詞鑒賞

《考試說明》中明確要求考生應(yīng)具有“初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧”的能力。古代詩歌是一種最精練的藝術(shù)形式，其藝術(shù)形象的概括性、抒情性都很強(qiáng)，最能突出地表現(xiàn)出社會生活的典型意義。高考將古代詩歌的鑒賞作為文學(xué)鑒賞的重要內(nèi)容。第一頁第二頁，共53頁。古代詩歌鑒賞命題具有以下特點(diǎn)1、從考題選料上看2、從測試能力看

3、從試題命制看

淺易、不艱深、不晦澀

選料篇幅短小

文質(zhì)皆美、膾炙人口或蘊(yùn)含哲理

意象、意境、語言、詩歌內(nèi)容、寫作技巧和主旨理解對詩歌內(nèi)容、手法的認(rèn)知

寫一段鑒賞文字比較兩首詩的異同、優(yōu)劣第二頁第三頁，共53頁。

高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（命題時(shí)會從中擇取幾點(diǎn)）①對詩歌中詞語的理解、對詩句內(nèi)涵的挖掘；②對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒情主人公形象的鑒賞；③對詩歌風(fēng)格的判斷，對詩歌體裁樣式的識別；④對詩歌藝術(shù)技巧的判別、鑒賞；⑤對詩歌主旨的把握、理解。第三頁第四頁，共53頁。（二）詩歌鑒賞題目要注重指導(dǎo)理解性問題因“人”論詩因“時(shí)”論詩因“事”論詩這“人”“時(shí)”“事”便構(gòu)成“背景”。察背景當(dāng)從玩味標(biāo)題、序言、注釋等處入手注意我國古典詩歌中長期使用的意象的象征意義

落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、愁情似水梅蘭竹菊喻君子、渺茫之景寓惆悵，

……第四頁第五頁，共53頁。手法性問題整體表現(xiàn)手法浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義具體表現(xiàn)手法直接抒情與間接抒情（借景抒情或說理、情景交融、觸景生情、情融于景，借物抒情、托物言志或說理）結(jié)構(gòu)方面：主體與穿插、呼應(yīng)與銜接、統(tǒng)篇與顯旨修辭方面：各種修辭格：比喻、比擬、對比、襯托、雙關(guān)、借代、通感……詩歌傳統(tǒng)方面：賦比興，用典，虛實(shí)等

注意：整體手法可以向具體和局部遷移，一般來說具體手法不能向整體遷移。第五頁第六頁，共53頁?！肮旁娫~鑒賞”解題步驟1、讀題目2、讀作者3、讀注釋首先其次逐層分析“意象—意境—意旨”

再次1、修辭手法2、景物與情感3、表現(xiàn)手法最后表述就詩論詩，分點(diǎn)答題閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西．龍標(biāo)野宴王昌齡沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦，青山明月不曾空?！咀ⅰ魁垬?biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析.

李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。第六頁第七頁，共53頁。范例

虞美人李煜

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.知人論世，以察詩情

對詩歌形象的把握，盡可能要聯(lián)系作者的身世、寫作的背景、詩歌的文本內(nèi)容及試題提供的相關(guān)信息材料。對于歷代文學(xué)大家，我們當(dāng)然應(yīng)該了解、掌握其經(jīng)歷、風(fēng)格。至于非著名詩詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代和文下注解。曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時(shí)是北宋的階下囚

充溢著的物是人非，往事不堪回首的哀怨

第七頁第八頁，共53頁。1.知人論世，以察詩情

“知人論世”，通過考察作者的身世、經(jīng)歷來研究和評價(jià)其文學(xué)作品

運(yùn)用“知人”的方法讀詩，往往能洞悉詩人用心，從而發(fā)微。

不有屈原，豈見離騷?！獎③?/p>

要讀《離騷》，必須先讀屈原傳記，知道他的人生見解，兩度流放經(jīng)歷，與其內(nèi)心的深刻矛盾。有了這些知識準(zhǔn)備，這篇光彩陸離的長詩，則不難入門了。第八頁第九頁，共53頁。范例

虞美人李煜

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.品味語言，披文入境

詩歌的語言是高度濃縮化的語言，對詩歌詞語的理解，相當(dāng)于文言文的翻譯但又不完全等同于文言文的翻譯。藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語三分”。特別要注意的是，一定要在吃透整個(gè)詩境的前提下分析，切不可望文生義。詞語的附加語義（感情色彩、語境語意）詞語的隱含信息含蓄與凸顯、詞表與詞里、單一與雙關(guān)第九頁第十頁，共53頁。水古代詩詞“物象”象征義的約定俗成

綿長無盡一去不返溝通連接“浮云一別后，流水十年間?！薄f應(yīng)物《淮上喜會梁州故人》“自是人生長恨水長東”——李煜《相見歡》

“酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中”——陳與義《臨江仙》

詩歌語言的多義性和暗示性的語言，因?yàn)殚L期的使用，這些敏感形象和語言一旦在詩歌中出現(xiàn)，就會喚起相對穩(wěn)定的聯(lián)想，成為一個(gè)代名詞，變成一種符號、一種概念。因?yàn)樗倪@個(gè)聯(lián)想，已經(jīng)被大家所熟悉了、習(xí)慣了。第十頁第十一頁，共53頁。

卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！

相見歡李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

所有的物都是寫人第十一頁第十二頁，共53頁。范例

虞美人李煜

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。3.夯實(shí)基礎(chǔ)，多方勾連

對藝術(shù)技巧的判定和欣賞是建立在對各種藝術(shù)手法掌握的基礎(chǔ)上的，因?yàn)樗蔷C合運(yùn)用的，高考詩歌鑒賞題關(guān)于藝術(shù)技巧方面的命制，可以是表達(dá)方式，修辭手法，也可以是表現(xiàn)手法。以水喻愁，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷。第十二頁第十三頁，共53頁。形式一般認(rèn)為，“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面，由低到高（字詞—句子—段落—篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。（語言、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等）第十三頁第十四頁，共53頁。

揣摩整合提高效率

2002年以前的詩歌鑒賞是以四選一的選擇題形式命制的，多揣摩這類詩歌鑒賞題的選擇項(xiàng)對詩歌的分析和判斷，通過對那些選擇肢的理解，來體味答題的思路，提高答題的正確率。

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時(shí)的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）第十四頁第十五頁，共53頁。

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時(shí)的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）水中月影、沙灘宿鷺第十五頁第十六頁，共53頁。揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時(shí)的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境第十六頁第十七頁，共53頁。

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時(shí)的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境——詩人對平靜、安寧生活的向往第十七頁第十八頁，共53頁。揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時(shí)的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境——詩人對平靜、安寧生活的向往描寫＿＿＿景物表現(xiàn)＿＿＿意境抒發(fā)＿＿＿感情第十八頁第十九頁，共53頁。

列出答題要點(diǎn)

理解“表達(dá)技巧及其作用”題，要注意三個(gè)方面：一是使用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法），二是表達(dá)了什么內(nèi)容，三是收到了什么效果。

理解“表達(dá)思想感情”的題，要注意三個(gè)方面：一是運(yùn)用了什么意象，二是營造了什么意境，三是抒發(fā)了什么感情。第十九頁第二十頁，共53頁。閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷

）

子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析。

“空”字既傳神的描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。

第二十頁第二十一頁，共53頁。閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷

）

子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（2）本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。雙關(guān)點(diǎn)題第二十一頁第二十二頁，共53頁?？茖W(xué)性的分布●知識、能力和思維的配比●考點(diǎn)的合理配比●能力層級的分布與限制。

分布要合理，要注意知識的再現(xiàn)、知識的遷移、知識的重構(gòu)之間的關(guān)系。第二十二頁第二十三頁，共53頁。試卷的題目的梯度：（不含作文）送分題主要是裝飾性的，給考不上大學(xué)的學(xué)生做，直接考知識點(diǎn)。送分題半賣半送。中檔題實(shí)用性強(qiáng)，約50%，給上一般本科線的考生做，考知識點(diǎn)的聯(lián)系運(yùn)用。高檔題約15%，上重點(diǎn)的考生做。但是，并不是高能力層級的，如探究，就是高檔題。它考的是知識的重構(gòu)，是智能、體驗(yàn)和個(gè)性風(fēng)格。第二十三頁第二十四頁，共53頁。塞外雜詠林則徐天山萬笏聳瓊瑤，早我西行伴寂寥．我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。注：此詩作于作者被革職后，西行伊犁途中。

(1)詩歌第一、二句運(yùn)用了哪些修辭手法，結(jié)合詩句具體賞析。

(2)第三句“我與山靈相對笑”，笑中既有無奈又有灑脫，結(jié)合全詩具體賞析。答案“第一、二句，詩人又把天山人格化，（手法，擬人）作為自己寂寥西行的伴侶和向?qū)?，（?nèi)容，意象‘寂寥’‘西行’‘伴’）把天山寫得有情有意。（效果）”第二題是考查思想內(nèi)容的，規(guī)范是：意象——意境——主旨答案“詩人在被貶途中還能聯(lián)想到天山的積雪如同美玉一般，又聯(lián)想到自己滿頭銀發(fā)如同天山積雪一樣難消，于是與天山相對而笑，（意象，‘我與山靈’‘滿頭晴雪共難消’‘相對笑’）（意境，營造了天山為友相攜的意境，因是‘無奈’‘灑脫’雙問，省去第二十四頁第二十五頁，共53頁。閱讀下面這首詞，然后回答問題。(2012年江蘇卷）

夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。請簡要賞析這首詞的結(jié)句.借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。第二十五頁第二十六頁，共53頁。閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（2006年福建卷）

端居①李商隱遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。第二十六頁第二十七頁，共53頁。閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(2010年湖南卷)

好事近①陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀ⅰ竣俦驹~寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

(2)簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。

(2)下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷．

(1)“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延潤澤，形象生動。(2分)“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比，冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。第二十七頁第二十八頁，?3頁。閱讀下面這首詩，然后回答問題。2010年江蘇卷）

送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？

（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請作簡要說明。

（3）三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭堊骶唧w分析。橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。第二十八頁第二十九頁，共53頁。閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2012年山東卷）

吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍【答案】描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用?！敬鸢浮抗轮勐?lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。第二十九頁第三十頁，共53頁。詩歌鑒賞提煉觀點(diǎn)掌握格式要求有自己的某方面見解，并將其提練為自己的觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)展開闡述。

當(dāng)作一篇縮微的議論文來寫，緊緊扣住詩歌本身來闡述。毛病一泛泛而論，架空分析

毛病二逐句解釋或翻譯，不作具體中肯的評析選取詩歌中主要的、突出的詩句用概述性的語言來闡述第三十頁第三十一頁，共53頁。提煉觀點(diǎn)掌握格式

渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流。

注：遲日：“遲日”即春日，語出《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“春日遲遲”。吳喬在《圍爐詩話》中說：“情能移境，境亦能移情?！北驹娋褪且粋€(gè)典型。杜審言在唐中宗時(shí)曾被貶到南方極為偏遠(yuǎn)的峰州。這首詩當(dāng)是他在這次流放途中寫的。從思想內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄈ芜x一角度寫一段鑒賞文字。(100字左右)答：

憶昔游而悲

見花鳥成愁

“水北流”來烘托“人南竄”

以心中的情移眼前的境。緣情寫景，因而景隨情遷。

第三十一頁第三十二頁，共53頁。提煉觀點(diǎn)掌握格式例一第一句借重游舊日之地，抒發(fā)物是人非的感嘆。第二句以春花鳥鳴與自己的遭遇作比，更突出心情的惆悵。第三句再次寫自己被流放的心情。第四句中“不似湘江水北流”暗寫水流無情人有情，雖然自己在流放途中，但仍然想念自己的家鄉(xiāng)。由此筆鋒一轉(zhuǎn)，表達(dá)了自己的感情。

這段文字首先沒有自己鑒賞的角度，沒有自己的觀點(diǎn)或見解；其次，逐句翻譯、沒有重點(diǎn)。第三十二頁第三十三頁，共53頁。提煉觀點(diǎn)掌握格式例二

讀完杜審言這首《渡湘江》，第一感覺是情中有景，景中生情，情景的交融曉暢自然，絲毫沒有做作感，與王維“詩中有畫、畫中有詩”有異曲同工之妙。全詩共四句，第二句“今春花鳥作邊愁”的“愁”字用得恰到好處，既有杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的哀痛，又有晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的落寞與無奈，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的悲思愁緒一觸而發(fā)。第四句“不似湘江水北流”更是抒情不露聲色，寓情于景，借湘江北去表達(dá)了自己懷念京國的感情。這不愧是一首即景抒情的佳作。

這段文字的弊病在于架空原文闡述自己的見解。雖然有見解、有觀點(diǎn)，卻花大量筆墨去引經(jīng)據(jù)典，沒有結(jié)合詩歌的自身來闡述，顯得華而不實(shí)、空泛無物。第三十三頁第三十四頁，共53頁。例三提煉觀點(diǎn)掌握格式

在本詩中，反襯手法的運(yùn)用猶為出彩?！斑t日園林”本是充滿著誘人的春色，“今春花鳥”本是紅花綠樹、鳥鳴山幽，而詩人在流放途中所見到的這一切，卻全都失去了光彩。一“悲”一“愁”，點(diǎn)出了其內(nèi)心極度的苦悶。另外，在第三、四句中，詩人由眼前北流的湘江水想到了故地京國，想到了自己的被貶南國，更顯出了自己的形單影只。全詩宛如游走于悲喜的邊緣，在喜景中更襯出悲人悲情。這段文字開門見山，見解(觀點(diǎn))突出，并能結(jié)合詩句本身展開論述，語言曉暢簡潔。第三十四頁第三十五頁，共53頁。

精心組織，通達(dá)準(zhǔn)確

詩歌鑒賞由客觀性選擇題改成主觀性表述題，對考生語言能力無疑有了更高的要求。答題應(yīng)當(dāng)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，富有文采。在組織詩歌鑒賞的文字時(shí)，運(yùn)用一些常見的鑒賞術(shù)語會有一定作用。比如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”、“一切景語皆情語”、“著此一字境界全出”、“不著一字，盡得風(fēng)流”、“虛實(shí)相生、動靜結(jié)合”、“情景交融”、“首尾呼應(yīng)”、“鋪墊映襯”、“卒章顯志”等等。要強(qiáng)調(diào)的是，這些文學(xué)評論中常用的詞語并非是隨處可用的萬用靈膏，只有使用恰當(dāng)才有效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。第三十五頁第三十六頁，共53頁。第三十六頁第三十七頁，共53頁。

古詩詞閱讀的命題點(diǎn)有很多，諸如對作者、時(shí)代背景的了解、字句的理解，對詩詞中最傳神的字句進(jìn)行分析和鑒賞，對詩人思想感情、藝術(shù)表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色的把握和鑒賞，對古代詩詞風(fēng)格流派的了解等等，幾乎涵蓋了詩歌的各個(gè)方面。要多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是在對古詩詞的表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)和思想感情的理解等方面。題點(diǎn)設(shè)置1、從重點(diǎn)字詞處設(shè)置2、從關(guān)鍵語句處設(shè)置3、從意象上設(shè)置7、從用典處設(shè)置5、從感情的角度設(shè)置4、從意境上設(shè)置6、從表達(dá)技巧上設(shè)置第三十七頁第三十八頁，共53頁。

1、從重點(diǎn)字詞處設(shè)置

對詩歌中重點(diǎn)字詞的理解，是詩歌鑒賞的第一步，只有正確理解字詞，才能準(zhǔn)確鑒賞詩歌。因此，重點(diǎn)字詞，尤其是“詩眼”，成為題點(diǎn)設(shè)置的一個(gè)重要內(nèi)容。丹陽送韋參軍嚴(yán)維

丹陽國里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠?！驹O(shè)題】

作者在詩中用一“秋”字，主要是為了交代

表面上“秋”是寫時(shí)令，實(shí)際上是表達(dá)了當(dāng)時(shí)作者的情緒。作者巧妙地運(yùn)用了拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達(dá)出作者的千種離情，萬般愁緒。第三十八頁第三十九頁，共53頁。2、從關(guān)鍵語句處設(shè)置

讀懂詩句是閱讀鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，試題多在關(guān)鍵語句處設(shè)置題點(diǎn)。

破陣子·為陳同父賦壯語以寄辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。【設(shè)題】

請簡要談?wù)勀銓κ拙洹白砝锾魺艨磩Α钡睦斫狻?/p>

首句“醉里挑燈看劍”有三層意思：“醉”聯(lián)系全詞，表示心有郁結(jié)；“看劍”表示雄心；“挑燈”點(diǎn)出時(shí)間，整句是寫念念不忘報(bào)國。第三十九頁第四十頁，共53頁。3、從意象上設(shè)置

意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩歌意境的基本構(gòu)建。要參透詩的意境，理解詩中蘊(yùn)涵的情感，那就必須先把握好意象。菊花元禎秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

【設(shè)題】詩人“偏愛菊”的原因是本詩作者之所以喜愛菊花，是因?yàn)榫栈ㄔ诎倩ㄖ凶詈蟮蛑x，“此花開盡更無花”，既與菊花高潔的氣質(zhì)有關(guān)，但更多的是孤芳自賞的情調(diào)。第四十頁第四十一頁，共53頁。

4.從意境上設(shè)置

意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和聯(lián)綴所構(gòu)成的典型的藝術(shù)境界，它具有很強(qiáng)的感染力。古人創(chuàng)作詩歌，十分重視詩歌的意境，把意境的優(yōu)劣作為評判詩的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒賞詩歌就應(yīng)當(dāng)能夠通過詩歌的語言，把握意象，進(jìn)入意境，去領(lǐng)略詩歌的意境美。

從軍北征李益

天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。

磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。

【設(shè)題】請簡要分析《從軍北征》一詩運(yùn)用的表現(xiàn)手法和所創(chuàng)設(shè)的意境。

這首邊塞詩運(yùn)用了“寓情于景”的表現(xiàn)手法，抒寫了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。詩歌勾畫了一支遠(yuǎn)征軍隊(duì)活動的廣闊背景：雪后的天山，刺骨的寒風(fēng)，浩瀚的沙漠，景物雄闊蒼涼，有力烘托出了行軍的環(huán)境氣氛?！缎新冯y》雙關(guān)，既是曲調(diào)名，又指戍邊遠(yuǎn)征的艱難，由笛聲引出了“回首月中”的典型動作。全詩是一個(gè)壯闊而又悲涼的行軍場景，詩中將景色、動作、聲音、感情四者融合在一起，寓情于景，情在景中，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。第四十一頁第四十二頁，共53頁。

5.從感情的角度設(shè)置

感情之于詩，如血液之于人體、水份之于花草，它是詩歌的生命。鑒賞詩歌就應(yīng)當(dāng)從詩歌的把握意境出發(fā)，仔細(xì)體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。

甲簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月，秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

乙西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！驹O(shè)題】

試分析這兩首《憶秦娥》所表現(xiàn)的詩人情感的不同。

[甲]詞作者傳為李白，從詩中意象看，體現(xiàn)了博大的盛唐氣象，同時(shí)也給人一種蒼涼之感，但仔細(xì)體味那幽怨的簫聲、秦樓的冷月及西風(fēng)殘照的漢家陵闕，又無不給人一種惆悵空寂的傷懷之痛。[乙]詞作者是偉人毛澤東，從凜冽的西風(fēng)、長空的雁叫、如鐵的雄關(guān)、如海的蒼山、如血的殘陽中，分明感到詞中所抒發(fā)的是一種昂揚(yáng)、悲壯、豪邁之情。第四十二頁第四十三頁，共53頁。

6、從表達(dá)技巧上設(shè)置

古代詩歌十分講究表達(dá)技巧，鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧是詩歌鑒賞的重要內(nèi)容。

小孤山①［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

【設(shè)題】

簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。第四十三頁第四十四頁，共53頁。

7.從用典處設(shè)置

在我國的古代詩詞典中，經(jīng)常出現(xiàn)一些典故，運(yùn)用典故能夠起到含蓄、洗練、委婉、聯(lián)想等作用。對于鑒賞者來說，如果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩歌，更談不上鑒賞。念奴嬌楊萬里老夫歸去，有三徑、足可長拖衫袖。一道官銜清徹骨，別有監(jiān)臨主守。主守清風(fēng)，監(jiān)臨明月，兼管栽花柳。登山臨水，作詩三首兩首。休說白日升天，莫夸金印，斗大懸雙肘。且說廬陵傳盛事，三個(gè)閑人眉壽。揀罷軍員，歸農(nóng)押錄，致政誠齋叟。只愁醉殺，螺江門外私酒?！驹O(shè)題】

詞中“老夫歸去，有三徑”所用的典故是

陶潛《歸去來兮辭》“歸去來兮！田園將蕪胡不歸？”“三徑就荒,松菊猶存”，

第四十四頁第四十五頁，共53頁。閱讀下面一道唐詩，然后回答問題。

獨(dú)不見沈佺期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戌憶遼陽。白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。誰為含愁獨(dú)不見，更教明月照流黃②。

注：①獨(dú)不見,樂府古題。郭茂倩《樂府詩集》解題云：“獨(dú)不見，傷思而不得見也?！雹凇傲鼽S”：一種絹，此處指帷帳。（1）簡要概括這首詩的內(nèi)容并指出作品的社會意義。（2）簡要分析這首詩的寫作手法及其作用（任意確定兩個(gè)特點(diǎn)，適度展開）。描寫少婦思念征夫的情景，從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的疾苦。①雙關(guān)②反襯③對偶④夸張⑤借代⑥照應(yīng)⑦對比⑧寓情于景⑨主賓倒置。第四十五頁第四十六頁，共53頁。閱讀下面宋詞，回答后面的問題。

踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

①“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”，寫夜霧籠罩一切的凄凄迷迷的世界，有人認(rèn)為這是詞人想象中的景象，是虛寫；有人則認(rèn)為是當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，是實(shí)寫，請具體談?wù)勀愕目捶ú⒑喴胤治鲞@三句的意境。

這是作者意想中的景象，因?yàn)榫o接著的兩句是“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。詞人閉居孤館，只有在想象中才能看得到“津渡”。而從時(shí)間上來看，上句寫的是霧濛濛的月夜，下句時(shí)間又倒退到殘陽如血的黃昏時(shí)刻。由此可見，這兩句是實(shí)寫詩人不堪客館寂寞，而頭三句則是虛構(gòu)之景了。這里詞人運(yùn)用因情造景的手法，景為情而設(shè)，意味深長。“樓臺”，令人聯(lián)想到的是一種巍峨美好的形象，而如今被漫天的霧吞噬了；“津渡”，可以使人產(chǎn)生指引道路、走出困境的聯(lián)想，而如今在朦朧夜色中迷失不見了；“桃源”，令人聯(lián)想到陶淵明《桃花源記》中的一片樂土，而如今在人間再也找不到了。這三句，分別以“失”、“迷”、“無”三個(gè)否定詞，接連寫出三種曾經(jīng)存在過或在人們的想象中存在過的事物的消失，表現(xiàn)了一個(gè)屢遭貶謫的失意者的悵惘之情和對前途的渺茫之感。第四十六頁第四十七頁，共53頁。閱讀下面宋詞，回答后面的問題。

踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

②王國維評價(jià)“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”這兩句詞說：“少游詞境最凄婉，至‘可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮’，則變?yōu)槠鄥栆??！闭務(wù)勀愕睦斫??！翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲