過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎疾病簡(jiǎn)介分類介紹過(guò)敏性鼻炎發(fā)病機(jī)制冶療方案預(yù)防保健傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)要求，統(tǒng)一學(xué)生行動(dòng)，統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生只能在“四統(tǒng)一”的模式下接受教育，新課程理念注重以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要革新教育觀念，放權(quán)給學(xué)生，處理好教與學(xué)的關(guān)系，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，體育教育資源豐富，教師要把這些資源充分整合到課堂教學(xué)中，利用各種實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的技能。一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，為形成自主能力奠定基礎(chǔ)意識(shí)決定行動(dòng)。在體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的行為，有意識(shí)地把發(fā)言權(quán)、活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生出謀劃策，為自己的體育課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，選擇合作伙伴、合作內(nèi)容等，從而實(shí)現(xiàn)從教師的教到學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道體育學(xué)習(xí)是有目標(biāo)的，并制定適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)克服困難。主動(dòng)參與鍛煉，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智。產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，真正成為體育的主人，從而實(shí)現(xiàn)由思想到行動(dòng)的大跨越。二、改變角色，革新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主能力的形成教學(xué)過(guò)程既是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊過(guò)程，也是師生情感的相互交流過(guò)程。實(shí)踐證明，創(chuàng)造民主、和諧、平等的課堂氛圍，是學(xué)生在課堂上主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件。風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，大方得體的示范動(dòng)作能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能使枯燥乏味的課堂變得趣味盎然。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“自主學(xué)練”強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，逐步養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，并初步具有終身體育的意識(shí)。我根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，下大力度改進(jìn)教學(xué)模式，使自主學(xué)練落到實(shí)處。在課上，學(xué)生通過(guò)自己選擇訓(xùn)練科目，自己選擇結(jié)組對(duì)象，自己確定訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練強(qiáng)度等。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)加以點(diǎn)撥，有效激發(fā)學(xué)生探索和實(shí)踐的欲望，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自主性培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)和以教師為主導(dǎo)的教的教學(xué)規(guī)律。三、充分發(fā)揮各種體育活動(dòng)的陣地作用，培養(yǎng)自主能力在我地區(qū)“一校一品牌，一生雙愛(ài)好”的理念指引下，在體育教學(xué)中我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，我嘗試一種教學(xué)改革，讓每個(gè)學(xué)生在體育個(gè)性特長(zhǎng)上都得到充分的發(fā)揮，有什么愛(ài)好都展示出來(lái)，如跳繩、拔河、投籃、足球、臺(tái)球、羽毛球、乒乓球、接力跑、武術(shù)、跆拳道、跑步、下棋等活動(dòng)。利用大課間時(shí)間，充分展示學(xué)生的才華，教師只是加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不加以過(guò)多限制，盡量讓學(xué)生自己去選擇活動(dòng)項(xiàng)目，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，這樣在無(wú)形中便培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)的陣地作用，使全體學(xué)生都參加，項(xiàng)目多樣化、人性化，更有趣味性，不局限于傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目，除了新課標(biāo)修訂的項(xiàng)目外，適當(dāng)增加比賽項(xiàng)目。貼近學(xué)生。貼近實(shí)際，本著為了學(xué)生的健康，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬比賽形式和內(nèi)容，重在參與，使全體學(xué)生人人都成為運(yùn)動(dòng)員，人人都成為裁判員，從而有效地提高了學(xué)生的體育素質(zhì)，學(xué)生的自主性也得到了應(yīng)有的發(fā)揮。在體育教學(xué)中，教師要循循善誘。因材施教，既要當(dāng)好導(dǎo)演，又要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角，并通過(guò)整合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)資源，運(yùn)用體育特有的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。的理論意義和實(shí)際意義。眾所周知，中國(guó)和加拿大都是教育大國(guó)，政府對(duì)基礎(chǔ)教育都十分重視，當(dāng)然也都取得了豐碩的成果。但由于國(guó)情的不同，致使兩國(guó)的教育在教育體制、學(xué)制設(shè)置、學(xué)校文化建設(shè)、育人目標(biāo)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面存在差異。一、教育均衡之差異加拿大各中小學(xué)大多實(shí)行完全免費(fèi)的12年制義務(wù)教育，教材文具等學(xué)習(xí)用品均由政府免費(fèi)提供。另外政府還會(huì)嚴(yán)格按照各校學(xué)生人數(shù)予以撥款，促使每所學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量基本均等，無(wú)重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校之分。與加拿大相比，我國(guó)同樣實(shí)行義務(wù)教育制，政府也會(huì)按照學(xué)生人數(shù)進(jìn)行撥款，另有《義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童享有受教育的權(quán)力，應(yīng)就近入學(xué)，即使這樣，兩國(guó)教育仍存在較多差異，主要有：一是義務(wù)教育年限不同。我國(guó)實(shí)行從小學(xué)到初中的9年義務(wù)教育，而加拿大實(shí)行小學(xué)到高中十二年義務(wù)教育，毋庸置疑，這主要是受人口、綜合國(guó)力的影響。二是教育不均衡現(xiàn)象較嚴(yán)重。由于各校師資力量以及辦學(xué)條件不均衡，導(dǎo)致城市、農(nóng)村教育差距較大。故又衍生出重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校之分，加劇了教育的不均衡。二、學(xué)制設(shè)置之差異1.小學(xué)學(xué)制大致相同。加拿大小學(xué)教育為六年制，課程包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、法語(yǔ)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等。學(xué)制與課程內(nèi)容都與我國(guó)相似。2.學(xué)期劃分不同。加拿大各中小學(xué)每年分三個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期是從9月份到12月份的圣誕節(jié)之前，接著是兩周的寒假；第二學(xué)期是從1月中旬到3月中旬，接著是一周的春假；第三學(xué)期是從3月下旬到6月底，最后7月和8月為暑假。而我國(guó)每年有兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期是從2月上旬到7月上旬，接著是兩個(gè)月的暑假；第二學(xué)期是從9月初到1月上旬，接著是一個(gè)多月的寒假。三、校園文化之差異與國(guó)內(nèi)諸多校園文化建設(shè)相比，加拿大學(xué)?！拜p外重內(nèi)”的質(zhì)樸作風(fēng)給我們留下了非常深刻的印象。加拿大各中小學(xué)從外表看都十分不起眼，既沒(méi)有高而厚實(shí)的圍墻，也沒(méi)有氣勢(shì)恢弘的校門，更沒(méi)有偉人的題字，一切都很普通，普通到教學(xué)樓只是個(gè)低矮的平房。加拿大安大略省教育部明文規(guī)定，學(xué)校建筑設(shè)施必須確保師生安全，出于防災(zāi)逃生的需要，各中小學(xué)教學(xué)樓不得超過(guò)兩層。雖然，這些學(xué)校外觀不起眼，但當(dāng)我們走進(jìn)教學(xué)樓，立刻就被眼前的景象所震撼，這里既是知識(shí)的“樂(lè)園”，又是溫馨的“家園”。教室雖沒(méi)有我國(guó)布置的那么整齊有序，但卻干凈、功能清晰，沒(méi)有任何多余的地方，分別設(shè)有教師辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、圖書角、學(xué)習(xí)用品區(qū)等等，并且每個(gè)教學(xué)區(qū)前都鋪著一塊方正的地毯，學(xué)生可以坐在地上聽(tīng)老師講課。四、育人目標(biāo)之差異在加拿大訪問(wèn)學(xué)習(xí)期間，曾參觀過(guò)多所當(dāng)?shù)刂行W(xué)，也曾多次與其校長(zhǎng)、老師、學(xué)生交流，他們都表示加拿大是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)社會(huì)重要性的國(guó)家，學(xué)校一切工作都是圍繞發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力展開(kāi)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育就是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)。近年來(lái)，新課標(biāo)要求教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)，這樣的教育理念和育人目標(biāo)一直都在我們身邊，只是長(zhǎng)久以來(lái)，追求整齊劃一的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已根深蒂固，不是短時(shí)間就能改變的。五、教學(xué)模式之差異（一）組織形式不同加拿大各中小學(xué)常規(guī)班級(jí)人數(shù)一般都在20個(gè)左右，也有一種特殊班級(jí)（混合班），即將兩個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生安排在同一個(gè)班級(jí)，但每個(gè)班的學(xué)生仍在20個(gè)左右。此時(shí)仍由同一個(gè)老師面向全班授課，并且講授相同的內(nèi)容，只是對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生提出不同層次的要求。他們之所以這樣編班一是為了節(jié)約資源，二是可以讓不同年級(jí)的學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，互相幫助。而我國(guó)一個(gè)班級(jí)差不多50人左右，有些比較偏遠(yuǎn)的地方甚至?xí)_(dá)到每班70-80人，課堂上，教師只能面向大多數(shù)學(xué)生集中授課，因材施教、小組學(xué)習(xí)、分層教學(xué)難度較大。（二）教師分科不同加拿大各中小學(xué)課程內(nèi)容與我們相似，主要包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)、法語(yǔ)（一般從四年級(jí)開(kāi)始）、美術(shù)、音樂(lè)、體育等。除了音樂(lè)和法語(yǔ)外，所有的課程幾乎都是由同一位老師來(lái)教。這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力要求就更高。相比之下，我國(guó)教師基本上都是各自負(fù)責(zé)一科，這樣專業(yè)分工更細(xì)致、更明確，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)也相對(duì)有利。六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之差異加拿大各學(xué)校每學(xué)年會(huì)發(fā)3次成績(jī)報(bào)告表，通常情況下，成績(jī)報(bào)告表分為三部分：第一部分有關(guān)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，第二部分為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，第三部分為家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。對(duì)于不同學(xué)生，老師會(huì)在成績(jī)單上寫明其強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)以及下步計(jì)劃。小學(xué)一到三年級(jí)的學(xué)生，成績(jī)單不用等級(jí)表示，而是采用描述性評(píng)語(yǔ)，如語(yǔ)言的表達(dá)能力、藝術(shù)方面的悟性、社交的活躍性等。小學(xué)四到六年級(jí)的成績(jī)以等級(jí)表示，如A、B、C等，但絕對(duì)不會(huì)有班級(jí)內(nèi)的排名反思國(guó)內(nèi)，每學(xué)期的成績(jī)單以及N次考試的成績(jī)，不僅家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的排名，老師關(guān)心班級(jí)的排名，學(xué)校也關(guān)心本校在市、區(qū)中的排名，所以，這些無(wú)形的壓力，無(wú)疑是增加了學(xué)生肩上的擔(dān)子，這樣的巨石越壓越重，不知道何時(shí)才能真正減負(fù)。不同的國(guó)情、不同的文化致使中加兩國(guó)不同的教育觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。當(dāng)前我國(guó)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在這個(gè)特殊的轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們應(yīng)該審視國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，借鑒加拿大先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加大新課程改革力度，摸索出適合我國(guó)國(guó)情、體制的教學(xué)新路。過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎的診斷過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療2過(guò)敏性鼻炎疾病簡(jiǎn)介分類介紹過(guò)敏性鼻炎發(fā)病機(jī)制冶療方案預(yù)防保健過(guò)敏性鼻炎3過(guò)敏性鼻炎即變應(yīng)性鼻炎(allergicrhinitis,AR:機(jī)體接觸變應(yīng)原后主要由E介導(dǎo)的鼻粘膜非感染性炎性疾病黑☆WNE是各種過(guò)敏性亞洲11性鼻炎80率最高20%10~40%小兒輕度:25~30%中、重度:60-70%過(guò)敏性鼻炎即變應(yīng)性鼻炎(allergicrhinitis4花粉花粉由于飄散量巨大且能遠(yuǎn)距離傳輸,因而可影響遠(yuǎn)離花粉源數(shù)百公里的人群。花粉的致敏能力隨季節(jié)、地理位置、溫度和植物種類而變化。大多數(shù)花粉致敏者會(huì)患有結(jié)膜炎0變應(yīng)原暴露螨在亞熱帶和熱帶地區(qū)最動(dòng)物皮屑動(dòng)物的皮屑及分泌物攜貓、狗變應(yīng)原在室內(nèi)塵等土和家具裝飾中廣泛存在,遺傳因素變應(yīng)性鼻炎患者具有病因真菌變應(yīng)原霉菌向室內(nèi)。外環(huán)境特應(yīng)性體質(zhì),通常顯中釋放變應(yīng)原性孢子,濕熱環(huán)境示出家族聚集性,已長(zhǎng)迅速有研究發(fā)現(xiàn)某些基與變應(yīng)性鼻炎相關(guān)聯(lián)00食物變應(yīng)原在變應(yīng)性鼻炎不伴有其他系統(tǒng)癥狀時(shí),食物變態(tài)反應(yīng)少見(jiàn)。另一方面,在患者多個(gè)器官受累的情況下,食物變態(tài)反應(yīng)常蟑螂變應(yīng)原變應(yīng)原見(jiàn)于其糞便及甲殼中,顆粒較大,不在的;對(duì)成人來(lái)說(shuō)常見(jiàn)食物變應(yīng)原包括:花生空氣中播散魚、雞蛋、牛奶大豆、蘋果、梨等?；ǚ刍ǚ塾捎陲h散量巨大且能遠(yuǎn)距離傳輸,因而可影響遠(yuǎn)離花粉源數(shù)5表現(xiàn)癥狀眼睛發(fā)紅發(fā)癢及流淚跟題下黑眼圈(經(jīng)常揉眼鼻癢,鼻涕多,多為清水嗅覺(jué)下降或者消失感染時(shí)為膿涕鼻腔不通氣,耳悶頭昏,頭痛打噴嚏(通常是突然和劇表皮破裂烈的)表現(xiàn)癥狀6AR與感冒類型鼻涕的多少打噴嚏的同時(shí),會(huì)伴隨著大量的鼻流清鼻涕一般出現(xiàn)在感冒初涕,且有越流越多的癥狀期,且流量并不多打噴的頻率打噴嚏則較為頻繁,有時(shí)甚至連續(xù)打噴嚏,但頻率不太高打十幾到幾十其它大多會(huì)鼻腔和咽喉部發(fā)癢全身癥狀,如全身無(wú)力、肌肉酸痛等AR與感冒7過(guò)敏性鼻炎疾病簡(jiǎn)介分類介紹過(guò)敏性鼻炎發(fā)病機(jī)制冶療方案預(yù)防保健過(guò)敏性鼻炎8過(guò)敏性鼻炎的分類標(biāo)準(zhǔn)癥狀發(fā)生的天數(shù)睡眠正?！?lt;4天周日常活動(dòng)、體育和娛樂(lè)正?！虿〕?lt;4周工作、學(xué)習(xí)正常無(wú)令人煩惱的癥狀歇性徑癥狀發(fā)生的天數(shù)※>4天/周※和病程>4周持續(xù)性中重度不能正常睡眠日常活動(dòng)、體育鍛煉、娛樂(lè)等受影響不能正常工作或?qū)W習(xí)有令人煩惱的癥狀過(guò)敏性鼻炎的分類標(biāo)準(zhǔn)9體征/皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)使用標(biāo)準(zhǔn)化變應(yīng)原試劑,在前臂掌側(cè)皮膚點(diǎn)鼻黏膜蒼白、雙下甲水腫,總鼻道及鼻底刺,15分鐘后觀察結(jié)果。每次試驗(yàn)均應(yīng)進(jìn)行見(jiàn)清涕或黏涕陽(yáng)性和陰性對(duì)照,陽(yáng)性對(duì)對(duì)照采用變應(yīng)原溶媒。按相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化變應(yīng)原試劑說(shuō)明書判定停用抗組胺藥物至少7天后進(jìn)行檢查血清特異性!E檢測(cè)鼻激發(fā)試驗(yàn)抽患者靜脈血,做免疫學(xué)檢測(cè),不受藥變應(yīng)性鼻炎診斷金標(biāo)準(zhǔn),但具有風(fēng)物及皮膚狀態(tài)的影響。確診變應(yīng)性鼻炎臨床不作為常規(guī)方法的過(guò)敏原,需要臨床表現(xiàn)病史、皮膚點(diǎn)刺試,血清特異性lgE檢測(cè)結(jié)果綜合考體征10過(guò)敏性鼻炎疾病簡(jiǎn)介分類介紹過(guò)敏性鼻炎發(fā)機(jī)制冶療方案預(yù)防保健過(guò)敏性鼻炎11過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件12過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件13過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件14過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件15過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件16過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件17過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件18過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件19過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課件20過(guò)敏性鼻炎的診斷與治療課