第二章心理發(fā)展的基本問題第一節(jié)心理的實質(zhì)第二節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素回顧：心理學(xué)定義？幼兒心理學(xué)定義？幼兒心理學(xué)研究對象？幼兒心理學(xué)的研究方法有哪些？心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。幼兒心理學(xué)是研究幼兒（3—6、7歲）心理發(fā)展特點及其規(guī)律的科學(xué)。幼兒心理學(xué)研究的是幼兒期（3~6歲）兒童心理發(fā)展特點與規(guī)律觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查法、談話法和作品分析法第一節(jié)心理的實質(zhì)一、心理是腦的機能二、心理是對客觀現(xiàn)實的反映三、心理具有主觀能動性四、心理在活動實踐中不斷發(fā)展一、心理是腦的機能1、腦的結(jié)構(gòu)延髓、橋腦、中腦、間腦、小腦、大腦2、腦的機能大腦的主要機能：接收、分析、綜合、

貯藏和發(fā)布各種信息

大腦的基本活動方式：反射

（無條件反射和條件反射）二、心理是對客觀現(xiàn)實的反映

1、客觀現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境

所謂客觀環(huán)境是指人心理以外的一切客觀存在，近朱者赤，近墨者黑，昔有孟母三遷，正是源于客觀環(huán)境對人的行為及心理的影響。2、客觀現(xiàn)實不同，反映形式不同a:直接反映:感知覺，如美麗的花中對于美麗的感覺b:間接反映:個性氣質(zhì)，如人是越挫越勇三、心理具有主觀能動性

1、什么是主觀的能動反映？2、其表現(xiàn)在：反映著客觀現(xiàn)實的性質(zhì)和特性反映著個人對現(xiàn)實關(guān)系和態(tài)度能支配和調(diào)節(jié)人的行為，反作用于客觀現(xiàn)實四、心理在活動實踐中不斷發(fā)展

心理是對客觀現(xiàn)實的反映，

實踐是心理與客觀現(xiàn)實的橋梁。第二節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素在你的成長過程中，哪些因素影響你心理的發(fā)展？是怎樣影響的？舉例說明。一、遺傳因素和生理成熟二、環(huán)境和教育因素三、幼兒自身的心理和幼兒活動一、遺傳因素和生理成熟（一）遺傳遺傳是一種生物現(xiàn)象，是指祖先的生物特性傳遞給后代的現(xiàn)象，主要是指那些與生俱來的解剖生理特點。其中神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機能對幼兒的心理發(fā)展更具有重要意義。遺傳特性也叫遺傳素質(zhì)。

1.遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提。

2.遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。（二）生理成熟生理成熟是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。生理成熟在一定程度上對兒童心理發(fā)展起制約作用。

【案例分析】美國心理學(xué)家格塞爾（A·Gesell）的雙生子爬梯實驗，在這個實驗中，其中一個雙生子從

48

周起每天作

10

分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)

6

周。到第

52

周，他能熟練地爬上

5

級樓梯。在此期間，另一個雙生子不做爬梯訓(xùn)練，而是從

53

周才開始進行爬梯訓(xùn)練。兩周以后，第二個雙生子不用旁人幫助，就可以爬到樓梯頂端。

這個實驗說明了生理成熟在兒童心理發(fā)展中有什么作用？

分析要點：若在某種生理結(jié)構(gòu)和機能達(dá)到一定成熟時，適時地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就會使相?yīng)的心理活動有效的出現(xiàn)或發(fā)展。如果機體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。二、環(huán)境和教育因素環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)