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課題幼兒園的保育與教育（二）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）理解《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本理念（2）熟悉《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的主要內(nèi)容（3）能夠運(yùn)用《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行案例分析素質(zhì)目標(biāo)：保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》基本理念和主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行案例分析教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到互動導(dǎo)入【教師】提出問題教育部為什么要發(fā)布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答為深入貫徹《綱要》和“國十條”，幫助廣大幼兒教師和家長了解3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，全面提高科學(xué)保教水平，教育部于2012年10月制定并發(fā)布了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。傳授新知【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點(diǎn)，講解《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一、基本理念【教師】利用多媒體掃碼播放“微課6-2學(xué)習(xí)指南，了解孩子”，并講解新知（一）幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者學(xué)前教育中，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)。（二）珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值幼兒階段是人生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能快速發(fā)展，既非常關(guān)鍵又非常脆弱，在人生的發(fā)展中具有不可補(bǔ)償性?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見教材）（三）尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)方式是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在簡單的、重復(fù)的操作中習(xí)得技能。因此，廣大的幼教工作者和家長要最大限度地滿足和支持幼兒的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。（四）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。幼兒年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求幼兒在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。（五）重視家園共育《指南》強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長。。二、文本解讀【教師】利用多媒體掃碼播放“微課6-1《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》”，并講解新知《指南》主要包括說明和主體內(nèi)容兩大部分。（一）說明1．《指南》的制定目的“說明”部分的第一條指出了《指南》是為了貫徹國家政策，以及“指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展”。2．《指南》的中心思想“說明”部分的第二條指明了《指南》的核心內(nèi)容與宗旨：以“為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”為目標(biāo)，以“促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展”為核心，幫助幼兒教師和家長了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。3．《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)【教師】多媒體展示圖片“《指南》主體內(nèi)容結(jié)構(gòu)”，并講解新知“說明”部分的第三條概括了《指南》的主體內(nèi)容即“從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”?！吨改稀凡捎谩拔孱I(lǐng)域”架構(gòu)是基于3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，因?yàn)檫@五大領(lǐng)域是兒童發(fā)展最基本、最重要的領(lǐng)域。此外，《指南》的這種結(jié)構(gòu)安排與《指導(dǎo)綱要》一致，有利于幼兒教師在實(shí)踐中的操作?！吨改稀返闹黧w結(jié)構(gòu)是每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2～3個(gè)方面（子領(lǐng)域），“每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成”?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）（二）教育內(nèi)容與要求4．《指南》的實(shí)施原則“說明”部分的第四條指出實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)原則。（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性包括三方面的含義：一是幼兒的“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”是相互聯(lián)系，不可分割的整體；二是幼兒發(fā)展的各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間是相互滲透和整合的；三是幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。幼兒通過日復(fù)一日的生活經(jīng)驗(yàn)積累與發(fā)展，逐步達(dá)到下一階段的目標(biāo)。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒教師和家長應(yīng)珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、自由的教育環(huán)境，合理安排一日生活和教育活動，讓他們在與周圍環(huán)境的相互作用中獲取知識、提高能力、豐富情感。在教育活動中，教師要注意尊重幼兒的想法和做法，傾聽他們的心聲，保護(hù)他們的好奇心和求知欲，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，教育內(nèi)容既不超前，又不盲目落后。（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀“《指南》中‘學(xué)習(xí)品質(zhì)’解讀”（詳見教材），并提出問題：什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)？具體包含哪些內(nèi)容？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）主體內(nèi)容《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域詳細(xì)描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。1．健康健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。領(lǐng)域子領(lǐng)域具體目標(biāo)健康身心狀況目標(biāo)1：具有健康的體態(tài)目標(biāo)2：情緒安定愉快目標(biāo)3：具有一定的適應(yīng)能力動作發(fā)展目標(biāo)1：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2：具有一定的力量和耐力目標(biāo)3：手的動作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2：具有基本的生活自理能力目標(biāo)3：具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力（1）身心狀況幼兒身心狀況的第一個(gè)目標(biāo)是“具有健康的體態(tài)”。人體的形態(tài)與健康息息相關(guān)，所有的家長都希望自己的孩子體態(tài)優(yōu)美、發(fā)育良好。（2）動作發(fā)展幼兒動作發(fā)展的目標(biāo)主要包括平衡能力、動作協(xié)調(diào)性、力量和耐力、手的靈活性等方面。（3）生活習(xí)慣與生活能力“生活習(xí)慣與生活能力”的前兩個(gè)目標(biāo)詳細(xì)闡述了幼兒應(yīng)養(yǎng)成的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及基本的生活自理能力。……（具體內(nèi)容詳見教材）【教師】組織學(xué)生閱讀“福建西山幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力”，并提出問題：為什么要培養(yǎng)幼兒生活自理能力？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．語言語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。領(lǐng)域子領(lǐng)域具體目標(biāo)語言傾聽與表達(dá)目標(biāo)1：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)目標(biāo)3：具有文明的語言習(xí)慣語言閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1：喜歡聽故事，看圖書目標(biāo)2：具有初步的閱讀理解能力目標(biāo)3：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能（1）傾聽與表達(dá)口語交流是兒童進(jìn)行社會交往和進(jìn)一步學(xué)習(xí)書面語言的基礎(chǔ)。為此，傾聽與表達(dá)的目標(biāo)主要有三個(gè)。第一個(gè)目標(biāo)就是對幼兒傾聽理解的要求。．教師的角色和作用。第二個(gè)目標(biāo)是對幼兒語言表達(dá)的要求。第三個(gè)目標(biāo)是對幼兒語言習(xí)慣的要求。（2）閱讀與書寫準(zhǔn)備在社會和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的閱讀能力被視為自我提升以至獲得成就的基礎(chǔ)。閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)共有三個(gè)。第一個(gè)目標(biāo)是對幼兒閱讀興趣習(xí)慣的要求。第二個(gè)目標(biāo)是對幼兒初步閱讀理解能力的要求。第三個(gè)目標(biāo)是對幼兒早期書寫行為的要求?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）3．社會《指南》在社會領(lǐng)域?qū)τ變禾岢隽巳穗H交往和社會適應(yīng)兩方面的發(fā)展目標(biāo)，指明幼兒應(yīng)逐步學(xué)會共同生活，建立和諧的社會關(guān)系，形成良好的社會性和個(gè)性品質(zhì)。領(lǐng)域子領(lǐng)域具體目標(biāo)社會人際交往目標(biāo)1：愿意與人交往目標(biāo)2：能與同伴友好相處目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4：關(guān)心尊重他人社會適應(yīng)目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)群體生活目標(biāo)2：遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)3：具有初步的歸屬感（1）人際交往幼兒期是社會交往態(tài)度和社會交往能力形成的重要時(shí)期，人的一生成長、發(fā)展、成功、幸福都與人際交往密切聯(lián)系。《指南》對幼兒“人際交往”提出的四個(gè)目標(biāo)和人際交往的四個(gè)功能是密切相關(guān)的。第一個(gè)目標(biāo)提出幼兒應(yīng)“愿意與人交往”。第二個(gè)目標(biāo)提出幼兒應(yīng)“能與同伴友好相處”。第三個(gè)目標(biāo)提出幼兒應(yīng)“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”。第四個(gè)目標(biāo)提出幼兒應(yīng)“關(guān)心尊重他人”?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）（2）社會適應(yīng)社會適應(yīng)是幼兒與社會環(huán)境建立起和諧關(guān)系的過程。幼兒在社會適應(yīng)過程中培養(yǎng)起來的適應(yīng)能力是他們生存發(fā)展所需要的基本能力。幼兒“社會適應(yīng)”的目標(biāo)有三個(gè)。第一個(gè)目標(biāo)是對幼兒群體生活的要求。第二個(gè)目標(biāo)是對幼兒行為規(guī)范的要求。第三個(gè)目標(biāo)是對幼兒歸屬感的要求?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）4．科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)域子領(lǐng)域具體目標(biāo)科學(xué)科學(xué)研究目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究目標(biāo)2：具有初步的探究能力目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣目標(biāo)2：感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標(biāo)3：感知形狀與空間關(guān)系（1）科學(xué)探究幼兒科學(xué)教育是以探究為中心的。這部分的目標(biāo)包括情感態(tài)度、方法能力和知識經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。這三個(gè)方面統(tǒng)一在探究過程中，不能分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練。第一個(gè)目標(biāo)“親近自然，喜歡探究”就是在科學(xué)探究方面對幼兒“情感態(tài)度”的要求。第二個(gè)目標(biāo)“具有初步的探究能力”就是在科學(xué)探究方面對幼兒“方法能力”的要求。第三個(gè)目標(biāo)“在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”就是在科學(xué)探究方面對幼兒“知識經(jīng)驗(yàn)”的要求。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知很多幼兒園和家長并不明清楚學(xué)前階段的幼兒是否有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，《指南》在這部分將數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)概念、空間概念等方面對這些問題一一進(jìn)行了解答，并提出了具體建議?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀“科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)系”（詳見教材），并提出問題：科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)系是怎樣的？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答5．藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。領(lǐng)域子領(lǐng)域具體目標(biāo)藝術(shù)感受與欣賞目標(biāo)1：喜歡自然界與生活中美的事物目標(biāo)2：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)和創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力（1）感受與欣賞《指南》在這里提出的“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”兩個(gè)目標(biāo)，是從美的事物與美的作品兩個(gè)方面要求幼兒教師和家長引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美。（2）表現(xiàn)與創(chuàng)造學(xué)前時(shí)期的美育教育，不是要讓幼兒畫得多像，唱得多準(zhǔn)，跳得多優(yōu)美，而是要讓他們大膽去做，自由地表達(dá)，有興趣、有熱情并能感受獨(dú)特的美?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶拓展實(shí)踐【教師】組織學(xué)生開展“改編幼兒園教育活動案例”活動【活動準(zhǔn)備】（1）全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，分別負(fù)責(zé)五大領(lǐng)域。每組查找2～3篇所負(fù)責(zé)領(lǐng)域的教育活動案例。（2）各組充分研讀本組所負(fù)責(zé)領(lǐng)域的目標(biāo)、教育要求、教育建議等內(nèi)容?！净顒舆^程】（1）各組先將案例整理分析。（2）各組按照自己對法規(guī)的理解，將案例進(jìn)行改編?！净顒右蟆浚?）每組成員相互協(xié)作完成一份完整的教育活動設(shè)計(jì)方案。（2）活動方案應(yīng)參考本章完整活動實(shí)例，包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、