一模后的復習（教師、學生）一模分析及下階段備考策略

-----找準臨界挖潛增分狠抓細節(jié)步調(diào)一致一模后的復習（教師、學生）一模分析及下階段備考策略-----考生有人很高興！“廣一?！迸沙煽兝?！考生“廣一?！迸沙煽兝?！有人很傷心！高考一模分析及下階段備考策略課件有人很迷茫有人很恐慌高考一模分析及下階段備考策略課件高考一模分析及下階段備考策略課件更有人想知道自己優(yōu)勢在哪，弱勢在哪，如何提高，怎么突破！高考一模分析及下階段備考策略課件許多考生拿到成績，只會與同學比較、與平均分比較，得出一個模糊籠統(tǒng)的結(jié)論！例如：哪個知識點不扎實？哪部分知識不足？零亂的知識點如何整理？許多考生拿到成績，只會與同學比較、與平均分比較，得出一個模糊一、考生的基本情況

（一）2013年廣東省考生的基本情況2011年廣東省普通高校招生考試報考人數(shù)為65.5萬人（其中報考普通高考的考生62.5萬人）。2012年報考人數(shù)為69.2萬人（其中報考普通高考的考生65萬人），比2012年增加了3.8萬余人。2013年報考人數(shù)為72.7萬人（其中報考普通高考的考生68.5萬人），比2012年增加了3.5萬余人，增幅5.1%，考生數(shù)全國第二。一、考生的基本情況

（一）2013年廣東省考生的基本情況（二）、2013屆廣州市考生的基本情況

，全市共有65094人報名參加2013年普通高考（含社會青年），與2012年相比基本持平。其中，理科人數(shù)比文科多2000多人，文科理科普高2013年23557（27115）28784（29976）65094（含5310高職）2012年264002591864554（約5000高職）2011年2696925183581072010年283732819356788術(shù)科體育美術(shù)音樂美音（單考單招）2012年145037681747（比2011年增加）2013年16233558+1835+434（二）、2013屆廣州市考生的基本情況，全市共有65094（二）、2013、2012屆廣州市考生的基本情況

2013文科2012文科2013理科2012理科A組2463人3225人59295919B組3804299754323750C組4110403551014521D組3870520140574729E組5288574641633683F組61294004378919597組145473215059052711529976（二）、2013、2012屆廣州市考生的基本情況2013文二、2013年廣州市高三“一模”的相關(guān)對比數(shù)據(jù)學科分數(shù)與市ABC組中學的對比B組各科排名.xlsx上線率與市部分中學的對比B組上線統(tǒng)計.xlsx（詳細見資料P.)上線預(yù)測與2012年“一?！薄⒏呖嫉淖兓瘜Ρ?。B組上線統(tǒng)計.xlsx二、2013年廣州市高三“一?！钡南嚓P(guān)對比數(shù)據(jù)學科分數(shù)與市2013年廣州市一模分析2.ppt（譚國華）三、【傳達廣州市教研室】

對今年高考命題形勢的初步分析2013年廣州市一模分析2.ppt（譚國華）三、【傳達廣州四、后階段備考的任務(wù)與要求

總體任務(wù)：對學校而言：為提高總分上線率而努力！（提高總分上線率）對學科而言：為提高學科上線命中率而努力?。ㄌ岣邔W科上線率）對學生而言：為提高每1分而努力！（爭取可能的每一分）每天每科抓好、錨實2—3個知識點拿穩(wěn)基礎(chǔ)題，做好常規(guī)題，沖刺創(chuàng)新題四、后階段備考的任務(wù)與要求總體任務(wù)：每天每科抓好、錨四、后階段備考的任務(wù)與要求總體要求：進一步提高高考備考的有效性，努力提高“三率”。有效果：目標的達成度，高考備考活動的結(jié)果要與高考的預(yù)測目標相吻合。有效率：時間的利用率，單位時間內(nèi)的備考活動目標得到最大程度的實現(xiàn)。有效益：要遵循規(guī)律，科學備考。如何提高后階段高考備考活動的有效性，可以從以下五個方面考慮：

目標、內(nèi)容、方法、動機、管理四、后階段備考的任務(wù)與要求總體要求：進一步提高高考備考的有效（一）目標1、學校層面：上線目標，增分目標（學科、學生）

2、學科層面：學科上線人數(shù)及命中率，學科增分對象及知識內(nèi)容。

3、學生層面：上線期望目標，增分學科及內(nèi)容。（一）目標1、學校層面：上線目標，增分目標（學科、學生）四、后階段備考的任務(wù)與要求

（二）內(nèi)容

把準方向、突出重點、抓好常規(guī)

1、把準方向怎樣確保復習的方向不出現(xiàn)偏差，盡可能避免做無用功。應(yīng)加強四個研究：（1）今年的考試大綱和考試大綱的說明；（2）近幾年的廣東卷高考試題；（3）2012年高考試題的評價；（4）高考年報及省考試院的有關(guān)文件。

2012年高考年報（1）試題特點與評價（2）對中學學科教學的建議（3）對中學教學的啟發(fā)（4）評卷的體會與建議

四、后階段備考的任務(wù)與要求（二）內(nèi)容2012年高考年報關(guān)于高考題評析語文數(shù)學英語

英語2物理化學

化學2生物生物難度政治

政治2歷史地理2012年高考年報關(guān)于高考題評析語文高考一模分析及下階段備考策略課件高考一模分析及下階段備考策略課件復習建議【歷史科建議】解讀史料、審清題意、規(guī)范術(shù)語、史論結(jié)合以及答題的層次性和邏輯性等方面加大訓練力度，弱化死記硬背和機械答題定式，提高答題的正確率。【地理科特點】緊扣大綱、考查主干知識，關(guān)注熱點，選擇生活中地理問題為切入點，體現(xiàn)地理學綜合性、區(qū)域性，命題質(zhì)量較高，對中學教學有積極引導作用。建議：特別要加強初中階段的區(qū)域地理學習復習建議【歷史科建議】解讀史料、審清題意、規(guī)范術(shù)語、史論結(jié)合【政治科】【2011年報對教學的建議】

（1）死記硬背的考查方式或可宣告終結(jié)

（2）培養(yǎng)考生的問題意識和社會評價能力（3）題在書外，理在書中?！?011年報對教學的建議】

精講、精評典型題例和掌握方法，如：經(jīng)濟學的圖表題、計算題、哲學的漫畫題、中西哲學家觀點分析題、探究題、觀點辨析題等，提高答題規(guī)范性的技巧，注意揣摩能力立意的層次和范圍，注意材料------設(shè)問-------答案的邏輯性和文字表達能力?！菊慰啤俊?011年報對教學的建議】（1）死記硬背的考四、后階段備考的任務(wù)與要求

2、突出重點突出重點，這里的重點有兩個意思：一是指高考考查的重點，另一是指本校生源得分的重點。突出高考考查的重點：就是要突出學科的主干知識和重要能力。在高考中每個學科都有自己的重點考查內(nèi)容。在高考中每個學科都有自己的重點考查的能力。從廣義知識概念來看，能力也屬于知識的范疇。能力是關(guān)于怎么辦的知識。后階段一個主要任務(wù)就是要幫助學生解決怎么辦的問題，也就是如何運用所學的知識去分析和解決問題。四、后階段備考的任務(wù)與要求2、突出重點四、后階段備考的任務(wù)與要求2、突出重點突出本班學生得分的重點：就是（1）要把該得的分盡可能拿到。（2）盡可能做力所能及的事情。對于那些力所不及的事情不是完全不管，而是要應(yīng)適可而止。3、抓好常規(guī)高考考查的題型絕大部分都是常規(guī)題。常規(guī)題：有相對固定解題套路。在突出重點的同時還要兼顧全面。

在抓好常規(guī)的同時還要兼顧創(chuàng)新。努力幫助學生將創(chuàng)新題變常規(guī)題。

創(chuàng)新題：情境新、立意新、設(shè)問角度新。四、后階段備考的任務(wù)與要求2、突出重點四、后階段備考的任務(wù)與要求

（三）方法

第一、要處理好講和練的關(guān)系1、后階段要盡可能減少教師講授的時間，把更多時間還給學生。2、要精選訓練內(nèi)容。（學生的主要得分題、查漏補缺題、創(chuàng)新題）3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。4、課內(nèi)限時訓練，及時反饋，及時歸納總結(jié)。5、加強監(jiān)控，抓好落實，要特別關(guān)注尖子生和臨界生。第二、要加強對學生備考策略的指導備考策略主要包括以下四種：（1）復習安排策略；（2）記憶策略；（3）解題策略；（4）答題策略。答題策略訓練對文科綜合和理科綜合的考試來講有特別意義。四、后階段備考的任務(wù)與要求（三）方法四、后階段備考的任務(wù)與要求

（四）動機動機是激發(fā)學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，外部表現(xiàn)的學習的積極性。激發(fā)學生學習的動機，提高學生學習的積極性，是保證高考備考有效性的重要舉措。（五）管理整體均衡、總分優(yōu)先通過研究多年來高考的備考規(guī)律，我們復習備考要十分注意各學科均衡發(fā)展，堅持“總分最高”原則。應(yīng)特別注意兩種不良傾向：一是個別學科投入不足，一科低分拖累總分上線；二是個別學科投入過度，影響學生對自己薄弱學科的自主復習，一科高分拖累總分上線。四、后階段備考的任務(wù)與要求（四）動機五、后階段的工作推進和策略要求1.抓好三個復習備考階段中的后兩個階段的教學管理第一階段復習以單元形式為主，重點是抓教材基礎(chǔ)知識的全面落實，要求建構(gòu)知識體系，夯實基礎(chǔ)，形成良好技能。這個階段到“一模”前已經(jīng)結(jié)束。第二階段復習以專題形式為主，重點是建構(gòu)知識間的縱橫聯(lián)系，進一步夯實基礎(chǔ)和提高能力，培養(yǎng)考生對學科試題的綜合分析解答能力和對學科知識的運用和遷移能力。（強調(diào)，從“一?！钡健岸！钡墓ぷ髀鋵嵑苤匾┪?、后階段的工作推進和策略要求第三階段以熱點專題和整卷訓練形式為主，重點是在夯實主干知識的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變技能，完善考生的應(yīng)試能力。

一網(wǎng)二題三回歸在第二、第三階段，從教學思路和策略上要再次強調(diào)落實：

以專題教學提高能力為重點，教學上最重要的工作對象是臨界生，最主要的策略是給學生時間，最有效的管理措施是德育與協(xié)調(diào)，最典型的復習方式是小專題帶動，最務(wù)實的策略是減少失分抓細節(jié)，教師最重要的工作是組好題、做好輔導。第三階段以熱點專題和整卷訓練形式為主，重點是在夯實主干知識的2.落實2013年考試說明的各學科、各項具體要求。

“考查基礎(chǔ)知識、基本能力、科學素養(yǎng)和運用所學知識分析問題、解決問題的能力”的核心思想。同時又突出了新課程理念，立足基礎(chǔ)，以能力立意，加強對考生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等目標與學科素養(yǎng)的全面考查，特別是在能力考查和科學素養(yǎng)上作出進一步的探索。學科知識基礎(chǔ)+學科思維方法===學科能力提升2.落實2013年考試說明的各學科、各項具體要求。

3、鞏固基礎(chǔ)回歸課本在教學中，注意鞏固第一輪復習中基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)，要刻意通過小專題的形式，精選內(nèi)容，形成梯度，帶動學生回歸課本，在專題訓練中進一步夯實學科的知識基礎(chǔ)。

幾種有效的訓練形式：打夯式訓練題型歸類與變形的訓練題組訓練即時反饋的限時訓練滾動式訓練“題海拾貝”式的訓練3、鞏固基礎(chǔ)回歸課本在教學中，注意鞏固第一輪復習中基礎(chǔ)知4、加強答題規(guī)范性訓練的教學具體可以做到：（1）教師的示范作用，在日常的教學中言傳身教，從閱讀審題、推理運算或論證表述、檢驗校正等各個環(huán)節(jié)每個步驟都加強引導，從語言、板書、演示、試驗、操作等各個細節(jié)作出示范。（2）明確學科的各種題目、問題的答題規(guī)范，在教學和練習中反復操練，嚴格要求。（3）對一些基本的、典型的、有代表性的問題的規(guī)范表達作重點訓練，力求每個環(huán)節(jié)、細節(jié)都不出差錯。好學生不等于好考生！??！4、加強答題規(guī)范性訓練的教學具體可以做到：好學生不等于好考生5、科學訓練：后階段備考的中心工作

目標：爭取在高考中把該拿的分都拿到。

需要解決的問題：練什么，怎樣練，練得怎么樣。

練什么——內(nèi)容；

怎樣練——策略；

練得怎么樣——評價。5、科學訓練：后階段備考的中心工作

目標：爭取在高考中把該拿

練什么——內(nèi)容：選擇與組織。建立在教師對高考考查內(nèi)容與要求深刻把握的基礎(chǔ)之上。

訓練內(nèi)容的選擇：

1.突出重點，兼顧全面。重點：本校生源得分的重點與高考考查的重點。（具體內(nèi)容的選擇）2.突出常規(guī)題，兼顧創(chuàng)新題。（題型的選擇）

3.穩(wěn)住容易題，抓好中等題，適當兼顧高難題。

（難度的選擇，相對本校生源而言）4.優(yōu)先選擇高考真題與各地模擬試題。保持試題完整性。

5.突出解題策略、答題策略與搶分策略的訓練。

5、科學訓練：后階段備考的中心工作。練什么——內(nèi)容：選擇與組織。建立在教師對高考考查內(nèi)練什么——內(nèi)容：選擇與組織。

訓練內(nèi)容的組織：

1.整合：按大的單元或者模塊或者主題組織成專題，盡可能使學生形成對知識間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。

2.分類：在專題內(nèi)，按高考題型分類組織訓練內(nèi)容，訓練內(nèi)容之間應(yīng)形成較為完整的系列，盡可能使學生形成對某一類問題（而不是某一道題）的題型特點、相關(guān)知識、解題規(guī)律或策略的深刻認識。

3.確保專題訓練目標與專題訓練內(nèi)容的一致性。

5、科學訓練：后階段備考的中心工作。練什么——內(nèi)容：選擇與組織。5、科學訓練：后階段備考的中心工5、科學訓練：后階段備考的中心工作

怎樣練——策略：遵循能力形成的規(guī)律。1.過程

專題訓練通常要經(jīng)歷以下六步（可能需要多個課時）：

（1）解讀專題訓練目標（在本專題，高考主要考什么，老師期望學生學會做什么）

（2）回憶本專題的有關(guān)知識（這些知識應(yīng)該是形成了體系，以方便記憶的形式予以保持的）

（3）樣例學習（或者案例分析）（通過對典型案例的分析，使學生明確某一類型問題的題型特點和解題方法）

（4）變式練習（變換問