細節(jié)描寫的魅力11細節(jié)描寫作文系列訓練----2細節(jié)描寫作文系列訓練----2什么是“細節(jié)”？

細節(jié)，是指文中的細小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，是描寫得很細致的細小內容，是最能表現(xiàn)中心的細小的地方。是對人、事物某個細微之處所作的描寫，它可以是人物的一顰一笑、一舉一動；可以是人物活動環(huán)境中的一草一木、一來一往。

細節(jié)是文學作作品中,描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小的單位。3什么是“細節(jié)”？

細節(jié)，是指文中的細小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，是描寫什么是細節(jié)描寫？

細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。

4什么是細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作我偏愛生活的細節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節(jié)?！骷页乩蚣毠?jié)描寫，讓普通的人也留在我們心里！恩格斯把“細節(jié)的真實”列為現(xiàn)實主義文學的兩個基本條件之一,就可見其之重要了!

5我偏愛生活的細節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，細節(jié)描寫的分類人物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物情節(jié)、事件的細節(jié)描寫（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）6細節(jié)描寫人物細節(jié)描寫：景物細節(jié)描寫：生活細節(jié)描寫：外貌、語言常見的幾種人物細節(jié)描寫：肖像細節(jié)描寫語言細節(jié)描寫行動細節(jié)描寫服飾細節(jié)描寫表情變化細節(jié)描寫心理活動細節(jié)描寫

7常見的幾種人物細節(jié)描寫：肖像細節(jié)描寫7下列語段包括哪幾種細節(jié)描寫？

她的對手現(xiàn)在是Q同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發(fā)球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。辨一辨8下列語段包括哪幾種細節(jié)描寫？她的對手

我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！

9我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

他是誰？找一找10（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。細節(jié)描寫大家能成功找到此人得益于什么？

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

11（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。12父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去作用——細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內涵等方面具有重要的作用，使文章更加生動、形象、具體。13作用——細節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內涵等

讓細節(jié)描寫14讓細節(jié)描寫14【范例一】例句：1.有個小銀元落在地上。2.有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?/p>

問題:1.你認為哪一個句子好?2.第2句比第1句增加了一些內容,說說第2句增補了哪些內容?增補的內容有什么作用？15【范例一】例句：1.有個小銀元落在地上。2.有個小銀元，從這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫

步步追問法

上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在制作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法

寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法16這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法【歸納公式】具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫【運用注意點:】1.看聽感想做2.要圍繞中心,突出重點.3.局部細寫應選用恰當?shù)膭釉~,形容詞,象聲詞;運用比喻等多種修辭方法;17【歸納公式】具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫【運用注【牛刀小試】例句:他吃著餃子.問題設置:試用〞步步追問+想象延伸+局部細寫’’把它修改成具體細致的一段話，30—50個字。提示：1、他是誰？什么身份？2、什么樣的餃子？味道？什么餡兒？3、怎么吃的？他吃餃子時什么樣兒？4、周圍有其他人嗎？可以想象一個場景。18【牛刀小試】例句:他吃著餃子.提示：1、他是誰？什么身份？1學會觀察學會感受學會思考學做生活有心人！19學會觀察19【能力遷移訓練】他看著籃子的梨，對我充滿了感激。這個句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個問題：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？（2）“他”為什么要對我表示感激？發(fā)生了什么事情，請想象。（3）“他”表示感激時是什么模樣的？（4）“他”會以什么方式表達感激？請注意符合身份。（5）“我”怎樣面對別人的感激之情？討論交流，把上述句子擴寫成250～300字的片段，要求描寫具體形象、生動感人。

20【能力遷移訓練】他看著籃子的梨，對我充滿了感激。這個句子敘

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。……方法一：細化動作、延長過程臨淵羨魚21可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法二：運用修辭，畫其神韻臨淵羨魚22可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的我的高中語文老師講課有一個習慣性的動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風流人物，……方法三：變換角度，增加層次臨淵羨魚23我的高中語文老師講課有一個習慣性的動作，講著【再顯身手】下面是一個概括性的句子，試用上面的“細寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1.步步追問①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？2.想像延伸、局部描寫（略）

范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心《小橘燈》）24【再顯身手】下面是一個概括性的句子，試用上面的“細寫公式”把我的高中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神?。∥以隰斞傅摹稄陌俨輬@到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。方法四：類比聯(lián)想，添其內涵臨淵羨魚25我的高中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講

牛刀小試“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓