1/1小學(xué)語(yǔ)文女媧補(bǔ)天公開課教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：女媧時(shí)代，隨著人類的繁衍增多，社會(huì)開始動(dòng)蕩了。后人以兩位英靈人物，水神共工氏和火神祝融氏，在不周山大戰(zhàn)，結(jié)果共工氏因?yàn)榇髷《膊恢苌綖橛?，銜接女媧用五彩石補(bǔ)天等一系列轟轟烈烈的動(dòng)人故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

2.學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些你們熟悉的朋友，來(lái)打個(gè)招呼吧。剛才這些朋友都說(shuō)神仙，女的美麗善良，男的英勇威武，他們身上都有一種神奇的魔力，能夠?qū)崿F(xiàn)人們的幻想，這樣的故事就是神話故事。如精衛(wèi)填海。。。(學(xué)生看大屏幕齊讀)

2、師：老師給你們介紹一個(gè)新朋友：女媧

3、簡(jiǎn)介女媧

二、字詞檢查(我會(huì)認(rèn))

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

1.看到課文題目，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(我會(huì)說(shuō))(女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣?)

2、要解決這些問(wèn)題怎么辦?讀書(我會(huì)讀)

(1)、哪些段落說(shuō)女媧為什么補(bǔ)天?找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀吧

師：同學(xué)們看看，是不是和老師找的一樣?(投影出示)師：出現(xiàn)這樣的情形可怕嗎?你覺(jué)得該怎樣讀這一段呢?師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到天塌地裂的可怕?

師：(熊熊大火、掙扎、震裂)你看到過(guò)熊熊大火的情形嗎?在哪里?(生想象說(shuō))(你能讀一讀這個(gè)詞嗎?)(齊讀山崗上??)

師：(掙扎)你看到過(guò)掙扎的情形嗎?人在什么時(shí)候會(huì)掙扎?你能表演一下嗎?注意表情。

師：是呀!這么可怕的情形，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧她更關(guān)心她的.子民：人怎么樣了?

生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：聽到這句話，你仿佛看見了什么?聽到了什么?

生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來(lái)了!”師：是啊，看到這樣的情形，聽到悲慘的喊叫聲，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?

生：看在眼里，痛在心里。很難過(guò)很著急。

師：是啊!你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊!誰(shuí)能把大家這種難過(guò)、著急的心情用朗讀大家人類所到的災(zāi)難?(指名度、齊讀)

2.看到這樣悲慘的情景，難過(guò)、著急的女媧是怎么做的呢?生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

(2).學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過(guò)程的艱難及女媧的神奇力量。(怎樣補(bǔ)天?)

師：在女媧的努力下，不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧怎么辦呢?生1：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>

師：女媧主意已定，決定要做什么呢?

師：女媧補(bǔ)天先做了什么?接著做了什么?最后做了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段。

生：先找五彩石，又煉五彩石，最后補(bǔ)天。(教師板書：找、煉、潑)

師：女媧找五彩石找得怎么樣?是不是一下子就找到了?大家從哪些詞語(yǔ)找讀出找五彩石困難?

生：“忙了幾天幾夜”。(課件點(diǎn)擊：幾天幾夜)

師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什么?

師：那你想象一下，女媧還怎么找?那女媧這樣不分晝夜、日以繼日地找!幾天幾夜就找齊了嗎?

生：沒(méi)有。才找到四種顏色的石頭。

就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢!怎么辦?你還從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)女媧找得很艱難?

生：(找啊找啊)

師：從哪里看出的?

生：地方多，時(shí)間長(zhǎng)

師：女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過(guò)哪里找呢?讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是還()她又到了()，終于()

師：功夫不負(fù)有心人啊!女媧不畏困難和艱辛，終于在泉眼間找到了純青石。

師：從終于這個(gè)詞中體會(huì)到什么?(找了很長(zhǎng)時(shí)間，最后找到了)

你覺(jué)得最后一句應(yīng)該怎么讀?(指名讀)師評(píng)價(jià)(找啊找啊，終于)(小組合作讀)

讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂(lè)吧!(齊讀)

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?(默讀課文找一**媧補(bǔ)天的動(dòng)詞。)

師：你找到了哪些動(dòng)詞?

生：(“找?挖?放?煉?化?裝?端?潑”)

師：讀讀動(dòng)詞。(齊讀)從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么?

師：除了辛苦、勞累，老師還覺(jué)得女媧很了不起，而且還有非同尋常的神力?從哪句話可以看出來(lái)嗎?(往上一潑??)對(duì)，這就是神話故事神奇的地方。一潑就能潑到天上，女媧一定有神力。

師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?

生：金光四射。

師：大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過(guò)什么東西金光四射?(朝陽(yáng)升起、夕陽(yáng)西下、夜晚的燈光)

師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這真是一個(gè)神奇的場(chǎng)面，你能把“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出來(lái)?我們來(lái)配合讀一下，(師生配合讀)(女生配合讀)

師：讀的太好了，女媧真的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，你覺(jué)得女媧是一個(gè)怎樣的人?(板：善良、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn))

此時(shí)此刻，你最想對(duì)善良、勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)的女媧說(shuō)些什么?生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。

生：我想說(shuō)：女媧娘娘，謝謝您，如果沒(méi)有您的幫助，就沒(méi)有

人類了!

師：那就讓我們懷著感激之情讀讀課文的最后一段!(齊讀)

三、拓展延伸

這真是一個(gè)神奇的神話故事，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無(wú)法面對(duì)天災(zāi)人禍，只能寄托于神話故事，希望有這么一位神奇的人物拯救他們，所以女媧補(bǔ)天的故事，流傳至今。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有許許多多的“女媧”。你能找到他們嗎?(生自由說(shuō))請(qǐng)看——(出示投影)

是啊，同學(xué)們你們都愿意為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!

四、閱讀159頁(yè)《除三害》

思考

①課題中的“三害”是哪“三害”?

②周處除掉了“三害”沒(méi)有?他又是怎樣除“三害”的?

③周處是怎樣一個(gè)人?

拓展：

1.周處“痛改前非”成為一個(gè)受人敬慕的人，“痛

改前非”是什么意思?他將會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)第1節(jié)所提供的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一節(jié)的寫法，說(shuō)一段話。

2.這篇課文給了你哪些啟示?

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字。

2.正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課

文主要內(nèi)容。

2.加入自己的想象，用自己的話向別人講述這個(gè)故事。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課

文主要內(nèi)容。

2.講述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。

1.師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，詩(shī)詞歌賦、

民間傳說(shuō)、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課

前，我們來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪

四部?中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)是指哪四個(gè)?中國(guó)古代四大神話故事是指哪四

個(gè)?

2.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。

1.揭題導(dǎo)入。(板書)女媧。再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過(guò)補(bǔ)什么東西?

你見過(guò)補(bǔ)天嗎?師總結(jié)：多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題聽課文朗讀。(課件播放音頻)

思考：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?

三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

1.檢查生字帶出句子。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急

忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)

黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田

野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢?

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么

呢?然后可以用一個(gè)句子或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。

2.檢查生字帶出段落。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉大盆

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。

②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找

石、煉石補(bǔ)天

3.出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。

4.試著概括課文主要內(nèi)容。

四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

1.師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。

找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)

了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在

山頂上，許多人在水里掙扎。

①師：讀一讀這幾個(gè)句子。

②讀了這四句話，你有什么感受?

師：是啊，所以這四句話的前面說(shuō)：天哪，太可怕了!同學(xué)們，讀書要讀出

感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象，這四個(gè)句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可

怕，請(qǐng)你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。

師：這四句話都是圍繞可怕來(lái)寫的，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個(gè)方面

寫出可怕的?

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀

③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?

④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕?

2.