第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)下冊(cè)教案7篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級(jí)下冊(cè)教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖〔一格代表一個(gè)單位〕，能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題，并能與同伴溝通。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)受簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的條形統(tǒng)計(jì)圖。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

信息窗1——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

信息窗1、自主練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的條形統(tǒng)計(jì)圖。

[教具預(yù)備]

掛圖

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們以前表演過(guò)節(jié)目嗎？

前不久，歌舞團(tuán)進(jìn)行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽前做預(yù)備的兩個(gè)鏡頭。你們看，他們1穿的靴子美麗嗎？

這可是他們自己經(jīng)過(guò)調(diào)查、整理，然后，老師依據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。

二、新授

假設(shè)咱們班也進(jìn)行這樣的活動(dòng)，你能像他們一樣通過(guò)收集、整理信息解決問(wèn)題嗎？

1、那我們應(yīng)當(dāng)先知道些什么呢？

究竟每種鞋號(hào)各有多少人呢？能想個(gè)好方法讓老師知道嗎？

2、那怎么來(lái)記錄呢？小組同學(xué)抓緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來(lái)念鞋號(hào)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)約的方法來(lái)記錄。

3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

老師這種方法不但記錄簡(jiǎn)約，最末數(shù)的時(shí)候還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，你瞧，〔手指著“正”字開(kāi)始數(shù)〕，5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)，是不是比1個(gè)個(gè)地?cái)?shù)要快呢？

那以后你們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候也可以用畫“正”字的方法。

4、為了更清晰地看出每種鞋號(hào)的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖。你知道用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎？

用涂小格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在咱們就依據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表舔好。

大家仔細(xì)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。

三總結(jié)

第二課時(shí)

1、自主練習(xí)

〔1〕同學(xué)自己講講題目的要求。

〔2〕同桌合作完成。

〔3〕說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

2、自主練習(xí)2

〔1〕利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。

〔2〕小組內(nèi)溝通你的發(fā)覺(jué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級(jí)下冊(cè)教案篇2

教材分析：

比多比少是同學(xué)在初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)的多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這是同學(xué)第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題。掌控比多比少的計(jì)算方法，使同學(xué)更進(jìn)一步對(duì)減法的認(rèn)識(shí)，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)數(shù)相差多少用減法計(jì)算，運(yùn)用畫圖操作援助同學(xué)更直觀的理解題意，了解要解決問(wèn)題的問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化計(jì)算思維，理解用減法計(jì)算的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)對(duì)于比多比少并不生疏，在一班級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)接觸過(guò)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用畫圖進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的技巧比較多少，一班級(jí)下冊(cè)的比多比少是結(jié)合上冊(cè)的畫圖理解進(jìn)行擴(kuò)展，更深層次在技巧上解決問(wèn)題運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。課前可讓同學(xué)進(jìn)行畫圖一一對(duì)應(yīng)的方法，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做預(yù)備，用好圖形，拓展同學(xué)對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。

2、經(jīng)過(guò)畫一畫，擺一擺，算一算等教學(xué)設(shè)計(jì)，提升同學(xué)的分析技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。

教法：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)，一班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，留意力差，喜愛(ài)新鮮的事物，如游戲、講故事、競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行授課，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，在教學(xué)中我利用洋蔥學(xué)院的動(dòng)畫微課開(kāi)展教學(xué)，吸引同學(xué)的愛(ài)好，積極參加到課堂教學(xué)中來(lái)，提升教學(xué)效率。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)ppt、小圓片、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課件小貓和魚的排列圖，讓同學(xué)復(fù)習(xí)比多比少舊知，使同學(xué)快速感知比多比少知識(shí)，使同學(xué)快速進(jìn)入主題課堂，我設(shè)計(jì)讓幾位同學(xué)舉手回答并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入演示

2、讓同學(xué)拿出小棒擺出5根和12根，老師提示上面擺一排，下面擺一排。同學(xué)擺好之后，我就引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較誰(shuí)多誰(shuí)少。

讓同學(xué)擺一擺

師：比一比，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？多多少？少多少？你是怎么看出來(lái)的？〔引導(dǎo)同學(xué)用一一對(duì)應(yīng)的方法〕。師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的應(yīng)用題。板書：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的解決問(wèn)題。

二、探究新知

1、出示情境圖，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息，我們需要解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出重要信息和要解決的問(wèn)題〕

信息1：小雪套中了7個(gè)；信息2：小華套中了12個(gè)；問(wèn)題：小華比小雪多套中幾個(gè)？數(shù)一數(shù)，比一比，并拿出小圓片我們來(lái)一起擺一擺，咱們來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)是小聰慧。

展示情境圖

2、課件演示擺一擺，讓同學(xué)更直觀感知誰(shuí)比誰(shuí)多

課件演示擺一擺和留意怎么擺

師：誰(shuí)知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分一分〔畫虛線〕指指這兩部分。

課件演示講解

課件演示講解

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)擺學(xué)具，從詳細(xì)實(shí)物操作的過(guò)程中感知“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的文字表述，明確多的數(shù)可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊(yùn)含減法計(jì)算原理，為新課應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

師：要求小華套中的個(gè)數(shù)比小雪的多幾個(gè)，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

師：除了以上老師講的方法，還有什么方法呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)可以用出減法計(jì)算。

課件演示并講解

師：為什么這樣算呢？算式中的12表示什么？7表示什么？5表示什么？讓同學(xué)舉手回答并說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)設(shè)計(jì)可以提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能，使同學(xué)更好的理解題意。

3、利用ppt演示小雪比小華少幾個(gè)的算理，讓同學(xué)明白小華比小雪多幾個(gè)與小雪比小華少幾個(gè)意思相同，都用12-7=5〔個(gè)〕。

課件演示

知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

三、鞏固訓(xùn)練

出示情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？需要解決的問(wèn)題是什么？怎么解答？讓同學(xué)用練習(xí)本畫一畫并列式解答，2分鐘后，讓兩名同學(xué)舉手回答：分別來(lái)找出關(guān)鍵信息和問(wèn)題，讓一名同學(xué)上臺(tái)寫算式進(jìn)行解答，老師進(jìn)行訂正。

課堂鞏固練習(xí)題

課堂鞏固練習(xí)題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？同學(xué)齊讀課題，老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出要解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題，用減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)。

課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題

小華比小雪多套中幾個(gè)？

小雪比小華少套中幾個(gè)？

減法計(jì)算：大數(shù)減小數(shù)

12-7=5〔個(gè)〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級(jí)下冊(cè)教案篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課的設(shè)計(jì)著重在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的前提下，讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)會(huì)新知。

1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

復(fù)習(xí)課正式開(kāi)始前，老師先讓同學(xué)猜一那么有關(guān)人民幣的謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2．活動(dòng)敏捷多樣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)約的計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。

3．在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)解決人民幣實(shí)際問(wèn)題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件人民幣掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：復(fù)習(xí)課開(kāi)始之前先來(lái)猜一那么謎語(yǔ)。(課件出示)

薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它是什么呢？

生：錢。

師：我們用的錢又叫什么？

生：人民幣。

師：同學(xué)們真聰慧，今日我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理

1．復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。

(1)呈現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)獨(dú)立思索。

①人民幣的單位有哪些？

②從高到低是怎么排列的？

③這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系？

(2)溝通匯報(bào)，老師整理板書。

①人民幣的單位有元、角、分。

②從高到低排列依次是元、角、分。

③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

2．復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問(wèn)題：3元4角＝()角。

①指名匯報(bào)。

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

③師生共同小結(jié)：由于1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

④練習(xí)：5角8分＝()分。先讓同桌間溝通想法，再指名匯報(bào)。

(3)47角＝()元()角，76分＝()角()分。

①讓同學(xué)說(shuō)出思索過(guò)程，老師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，由于10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角。

②練習(xí)：76分＝()角()分。

(4)比較大小。

①8元○79角。指名回答，并讓同學(xué)說(shuō)出理由。

②10元○97角。

上面內(nèi)容就是差異網(wǎng)為您整理出來(lái)的3篇《學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案及教學(xué)反思》，盼望對(duì)您的寫作有所援助。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級(jí)下冊(cè)教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌控，并能形成肯定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)受探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問(wèn)小伙伴一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜愛(ài)到哪兒去玩？能不能把興奮的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)思索并回答：

〔1〕這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)覺(jué)什么？〔或小伙伴們?cè)诟墒裁?？?/p>

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。〔或引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小伙伴在坐飛天輪，有的小伙伴在坐龍船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在開(kāi)電瓶車?！?/p>

〔2〕a：從圖中你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開(kāi)電瓶車的只有6人，以上兩條信息同學(xué)很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，也不會(huì)產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而同學(xué)對(duì)這兩條信息的發(fā)覺(jué)可能會(huì)有看法分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，使同學(xué)感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓同學(xué)進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要留意什么〔或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確〕——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要認(rèn)真數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小伙伴在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小伙伴在買票入場(chǎng)，由于身超群過(guò)了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

〔一〕統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：

1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？〔或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？〕

引導(dǎo)同學(xué)想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及假設(shè)干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓同學(xué)口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)同學(xué)留意問(wèn)題的全面性，如：同學(xué)假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最末老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

〔二〕小組合作，解決問(wèn)題：

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小伙伴認(rèn)真想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

〔三〕匯報(bào)溝通，梳理分類：

1、哪個(gè)小組情愿說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？得數(shù)是多少？

〔1〕同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先表達(dá)解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

〔2〕假如同學(xué)匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)溝通活動(dòng)的不斷深入，老師要把算式分類板書，以便為最末的總結(jié)概括作好預(yù)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的`算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕

16+415-423+16+423+16-4

〔四〕總結(jié)概括，理性升華：

1、認(rèn)真觀測(cè)這些算式，你能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀測(cè)與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法〔算式〕、減法〔算式〕、連加〔算式〕、連減〔算式〕、加減混合〔算式〕、有小括號(hào)的〔算式〕。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要留意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)同學(xué)總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)梳理。

〔五〕鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小伙伴預(yù)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

〔1〕以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

〔2〕認(rèn)真觀測(cè)這兩組數(shù)，你能發(fā)覺(jué)什么——引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要留意什么——不僅讓同學(xué)發(fā)覺(jué)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘卻“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使同學(xué)體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)援助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)同學(xué)從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)同學(xué)從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對(duì)比、觀測(cè)、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使同學(xué)進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間改變的

過(guò)程中援助同學(xué)建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與

空間兩個(gè)領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)受認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻〔時(shí)間〕與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)玩具鐘表〔或模型〕，老師預(yù)備演示用鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)問(wèn)題：

〔1〕玩電瓶車的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

〔2〕坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。

〔3〕坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。

〔4〕跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

〔5〕買票的小伙伴4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。

〔6〕“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題〔1〕為例：

〔1〕能不能把小伙伴開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？

〔2〕讓同學(xué)利用鐘表〔或模型〕進(jìn)行操作。

〔3〕指名幾名同學(xué)演示。

〔4〕老師引領(lǐng)探究——利用教具〔鐘表〕，師生共同完成從到一貫到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

a：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。〔每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖〕

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)同學(xué)能發(fā)覺(jué)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)讀鐘表要留意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁(yè)“信息窗2”，“你說(shuō)我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)位〔個(gè)位、十位、百位〕的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培育同學(xué)獨(dú)立思索的良好習(xí)慣。

3、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀測(cè)情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神奇的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說(shuō)完整。

3、先讓我們估量一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

同學(xué)試著估量一下，并說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么估量出來(lái)的？

4、提出問(wèn)題

5、過(guò)望遠(yuǎn)鏡我們觀測(cè)到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的伙伴還真不少，就讓我們用數(shù)字把伙伴的數(shù)量記錄下來(lái)好嗎？

二、解決問(wèn)題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，讓他們幫你聽(tīng)聽(tīng)怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來(lái)嗎？試一試。

4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得特別正確。

5、小組同學(xué)溝通想法，并用計(jì)數(shù)器演示。老師結(jié)合同學(xué)的回答用計(jì)數(shù)器援助演示數(shù)的寫法，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來(lái)

7、：通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺(jué)？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的四周什么地方用到數(shù)字？〔全班同學(xué)的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等〕。先讓同學(xué)用該數(shù)字說(shuō)一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來(lái)。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓同學(xué)獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽(tīng)，在小組內(nèi)溝通寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓同學(xué)整體觀測(cè)這張表，有什么發(fā)覺(jué)？再讓同學(xué)獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓同學(xué)自己觀測(cè)有什么發(fā)覺(jué)？

小組溝通。

全班匯報(bào)。老師要鼓舞同學(xué)講自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

課堂：今日你有什么收獲？

四、課后反思：

上面內(nèi)容就是差異網(wǎng)為您整理出來(lái)的5篇《學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案》，盼望對(duì)您有一些參考價(jià)值。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級(jí)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

在街上(一班級(jí)第二學(xué)期p.15)

設(shè)計(jì)意圖：

二期課改強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參加和親身體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過(guò)觀測(cè)圖片，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)展同學(xué)的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與同學(xué)生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓同學(xué)具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于同學(xué)通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊四周的左與右的基礎(chǔ)上，來(lái)到大街上找左右。先是與同學(xué)同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)同學(xué)看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓同學(xué)體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最末，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓同學(xué)進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2.技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測(cè)技能、判斷技能，進(jìn)展同學(xué)的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

1.聯(lián)系實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽遥驹诿總€(gè)人自己的位置上，說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(老師示范)

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

2.出示第1題圖片，說(shuō)說(shuō)圖意：觀測(cè)圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過(guò)公路時(shí)要留意什么?

是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真喧鬧啊!我們?cè)谶^(guò)公路時(shí)，安全最重要。

板書：過(guò)公路，要安全，先看左，再看右

3.出示第2、3題：小丁丁也想過(guò)公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也預(yù)備過(guò)公路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。

4.認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小伙伴站的位置之間有什么關(guān)系?

(面對(duì)面)

那么下面我們就來(lái)做一個(gè)“面對(duì)面”的游戲：這是我的左手，用動(dòng)作來(lái)告知我，你的左手在哪里?這是我的右耳，用動(dòng)作來(lái)告知我，你的右耳在哪里?你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么?

(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲：誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小伙伴面對(duì)面，聽(tīng)口令，指出對(duì)方的左與右。

5.出示第4題：我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小伙伴呢?(也是面對(duì)面的)

你能說(shuō)說(shuō)