音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠直戳心靈深處，帶給傾聽(tīng)者以極強(qiáng)的震感，音符、節(jié)奏、旋律是音樂(lè)組成的三大部分，其中節(jié)奏是音樂(lè)作品的靈魂所在，關(guān)系到整首作品情感的抒發(fā)，是支撐音樂(lè)的骨架。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)節(jié)奏感來(lái)引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，本文將從學(xué)生的節(jié)奏習(xí)得有效性入手進(jìn)行探究，培養(yǎng)其音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)能力。一、初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)初中生進(jìn)行音樂(lè)教育是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)校教育的重要組成部分，近幾年來(lái)，對(duì)初中音樂(lè)教育的重視程度日益提升，社會(huì)各界逐步認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育給學(xué)生的能力發(fā)展帶來(lái)的影響，但在實(shí)行初中音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中，教師往往更加重視對(duì)于音樂(lè)賞析技巧等的講授、對(duì)歌詞、旋律的欣賞等方面，對(duì)節(jié)奏方面的訓(xùn)練相對(duì)較少。但節(jié)奏作為音樂(lè)的靈魂所在，影響著傾聽(tīng)者對(duì)于整體音樂(lè)作品傳達(dá)情感的感知，目前初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在的對(duì)節(jié)奏教學(xué)缺乏科學(xué)認(rèn)知和進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的方式不科學(xué)等都制約著初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的有效策略1.結(jié)合生活中的聲音，增強(qiáng)聲音感知能力。對(duì)音樂(lè)作品的賞析和學(xué)習(xí)有時(shí)往往需要幾節(jié)課的時(shí)間才可以學(xué)會(huì)，如果從一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌詞賞析和歌譜的記憶、節(jié)奏的分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為枯燥乏味且較難吸收的，很容易使剛剛接觸較難音樂(lè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初中生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的排斥，不利于進(jìn)行長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。聲音是生活中隨時(shí)隨地都存在的事物，教師要善于利用大自然聲音中的節(jié)奏，如鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)滴答滴答的聲音，夏日蟬叫時(shí)發(fā)出的吱吱吱的聲音等，從學(xué)生身邊熟悉的聲音出發(fā)，讓其進(jìn)行傾聽(tīng)，感知其中的節(jié)奏感，提升對(duì)于聲音的感知能力，為進(jìn)行課內(nèi)的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)積累。以八年級(jí)下冊(cè)的初中音樂(lè)教材《大海啊，我的故鄉(xiāng)》一課為例，本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)分析、比較、體驗(yàn)、合作的教學(xué)方式親身參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，掌握本首歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的經(jīng)典節(jié)奏型和切分節(jié)奏性，并能夠運(yùn)用不同的情感進(jìn)行作品體現(xiàn)，感受大海的形象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于大海的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱忱。教師可以在上課之前利用互聯(lián)網(wǎng)等資源搜集海鷗的叫聲和海風(fēng)吹拂的聲音等，在正式進(jìn)入本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)之前進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)這些聲音進(jìn)行感受，讓學(xué)生熟悉生活中節(jié)奏的同時(shí)為其營(yíng)造一種身臨其境，置身于大海之上的氛圍，將學(xué)生帶入到特定的情景當(dāng)中，推進(jìn)后續(xù)的課堂教學(xué)進(jìn)程。在創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)情景之后，教師可以讓學(xué)生在欣賞《大海啊，我的故鄉(xiāng)》之前進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，這首歌的音樂(lè)情緒是如何變化的？音樂(lè)的表現(xiàn)力度又是如何發(fā)展的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)剛剛的問(wèn)題進(jìn)行討論，了解本首歌曲的歌曲力度由弱到強(qiáng)，抒發(fā)了作者由深情到激動(dòng)的情緒，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和情感的認(rèn)知程度。2.創(chuàng)新導(dǎo)入教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣?！皩W(xué)問(wèn)必須和著自己的興趣來(lái)，方可以得益。”是一位英國(guó)劇作家曾說(shuō)過(guò)的話，這也從一定程度上說(shuō)明了興趣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要作用，教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提高音樂(lè)課堂的參與程度。課程的導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步，教師可以利用多樣的教育教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，如采用說(shuō)唱接龍或者讓學(xué)生跟隨教師的敲擊節(jié)奏的方式進(jìn)行自我介紹活動(dòng)，將節(jié)奏訓(xùn)練融入到游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，從課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與接下來(lái)課堂教學(xué)的的興趣，推動(dòng)音樂(lè)課堂教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。以初中音樂(lè)八年級(jí)《踏浪》一課為例，本首歌是以云朵、風(fēng)兒、大海、浪花等為意象依托進(jìn)行創(chuàng)作的一首音樂(lè)結(jié)構(gòu)短小精悍、旋律樸實(shí)，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和時(shí)代感的輕快活潑的校園歌曲。充分表現(xiàn)出了獨(dú)屬于年輕人的青春活力，有來(lái)自于其身上所散發(fā)出的極富詩(shī)意的浪漫氣息。在進(jìn)行本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以以校園生活出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己的校園生活經(jīng)歷感受進(jìn)行一句話概括，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)教師的節(jié)奏進(jìn)行自我介紹和一句話概括的介紹活動(dòng)，教師在敲擊節(jié)奏時(shí)要注意對(duì)于節(jié)奏的把握，使學(xué)生在富有節(jié)奏變化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中烘托其課堂教學(xué)的氛圍，使其樂(lè)意參與到教學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，提升整個(gè)音樂(lè)課堂的活力。教師播放《踏浪》讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，帶領(lǐng)其進(jìn)行歌曲的解析，讓學(xué)生在賞析和齊唱中感受歌曲的韻律和作者所抒發(fā)出來(lái)的情感。3.選擇多種風(fēng)格音樂(lè)，感知不同曲風(fēng)節(jié)奏。節(jié)奏感的概念對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分抽象的，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，但是其在實(shí)際生活中的音樂(lè)感知能力很強(qiáng)，音樂(lè)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。音樂(lè)具有不同的表現(xiàn)形式，不同風(fēng)格的音樂(lè)在作詞作曲上有著迥異的差距，節(jié)奏上具有極強(qiáng)的變化，教師可以在生活中留心收集多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品，從中選擇適合初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作品，將其融入到初中的音樂(lè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行作品賞析，通過(guò)不同音樂(lè)作品的賞析，感知不同風(fēng)格歌曲的曲風(fēng)節(jié)奏，豐富學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏體驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)，提升其節(jié)奏的感知能力及音樂(lè)作品的節(jié)奏鑒賞能力。以初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)《G大調(diào)小步舞曲》一課為例，本節(jié)課主要是讓學(xué)生對(duì)這首舞曲進(jìn)行欣賞，初步認(rèn)識(shí)小步舞曲，感知樂(lè)曲中婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同的段落主題所表現(xiàn)出的情緒和樂(lè)曲演奏形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與到舞曲作品的欣賞和表現(xiàn)當(dāng)中來(lái)，對(duì)西方的音樂(lè)有更多的掌握。教師在進(jìn)行本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取體驗(yàn)合作式的探究學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在表達(dá)交流、聽(tīng)、演等環(huán)節(jié)對(duì)小步舞曲的節(jié)奏、速度、節(jié)拍、力度等方面進(jìn)行感知，深入了解這一音樂(lè)體裁。教師可以依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)內(nèi)容的相關(guān)鏈接，將《獵人合唱》融入到教學(xué)活動(dòng)中，《獵人合唱》也是西方音樂(lè)的一種體裁，是對(duì)歌劇《自由射手》背景的介紹，教師可以將這兩種西方的音樂(lè)體裁放在一起進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生感知其音樂(lè)的表現(xiàn)形式有何區(qū)別，節(jié)奏是怎樣的，節(jié)拍呈現(xiàn)怎樣的強(qiáng)弱變化趨勢(shì)，使學(xué)生在掌握節(jié)奏等基本音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)這兩種音樂(lè)體裁的了解，增強(qiáng)其音樂(lè)鑒賞能力。4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏韻律。對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和掌握可以借助于肢體動(dòng)作，教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的講解練習(xí)時(shí)，可以將歌曲的節(jié)奏進(jìn)行拆分，變成較為簡(jiǎn)單的節(jié)奏形式，帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)拆分出的節(jié)奏進(jìn)行拍打練習(xí)，熟悉所學(xué)音樂(lè)的曲調(diào)、節(jié)奏情況，在手腦并用中形成對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知控制能力，使學(xué)生掌握立體節(jié)奏的掌控技能，讓學(xué)生在手腦協(xié)調(diào)中促進(jìn)對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)知理解。教師也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給足其充分的發(fā)揮想象時(shí)間和空間，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏分析之后，讓其依據(jù)對(duì)于歌曲節(jié)奏的感知，對(duì)歌詞的理解進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作的創(chuàng)編，來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。以初中音樂(lè)教材八年級(jí)《情系二人轉(zhuǎn)》一課為例，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解二人轉(zhuǎn)有關(guān)的文化方面知識(shí)，欣賞二人轉(zhuǎn)演員的表演，學(xué)習(xí)丟手絹技能，感受到中華傳統(tǒng)文化二人轉(zhuǎn)的魅力，喚醒對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感認(rèn)知，提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)水平。教師在進(jìn)行實(shí)際的初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以演唱《小拜年》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，如你們知道老師剛剛演唱的歌曲是來(lái)自中國(guó)的哪個(gè)地區(qū)嗎？有什么樣的特點(diǎn)呢？教師接下來(lái)對(duì)二人轉(zhuǎn)的歷史和發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)東北的傳統(tǒng)民俗文化二人轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)行課程后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行情感和知識(shí)的鋪墊。使學(xué)生通過(guò)教師的講解知道二人轉(zhuǎn)演員需要掌握四功一絕的本領(lǐng)——說(shuō)唱扮舞絕，了解二人轉(zhuǎn)不單單需要進(jìn)行唱，對(duì)于扮和舞也有很高的要求。播放《情系二人轉(zhuǎn)》相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，使其從直觀上初步了解二人轉(zhuǎn)的表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于《情系二人轉(zhuǎn)》中的內(nèi)容和旋律、節(jié)奏進(jìn)行細(xì)致的剖析，幫助學(xué)生理解二人轉(zhuǎn)的構(gòu)成，感知A段的附點(diǎn)、波音、裝飾音、前半拍空拍，B段的大跳音程、連音、切分音。教師出具其中的部分節(jié)奏旋律，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍手打節(jié)奏練習(xí)，通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)一步感知附點(diǎn)、空拍和切分音等的整體節(jié)奏，加深對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解。教師要對(duì)二人轉(zhuǎn)中的四功一絕進(jìn)行詳細(xì)解釋，將其融入進(jìn)音樂(lè)教育課堂的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中。如對(duì)于“扮”，教師要進(jìn)行解釋說(shuō)明，扮功指的是扮相，也就是說(shuō)要演什么像什么，裝什么像什么，即使沒(méi)有風(fēng)箏，也要裝出有風(fēng)箏的樣子，并讓學(xué)生根據(jù)《情系二人轉(zhuǎn)中》需要進(jìn)行扮演的片段進(jìn)行模仿扮演，讓其在實(shí)際扮演中感知其中的樂(lè)趣和對(duì)扮功的要求。在對(duì)“舞”進(jìn)行解釋的時(shí)候，說(shuō)明舞是指舞蹈，是要求在進(jìn)行二人轉(zhuǎn)的表演時(shí)邊唱邊跳，二人轉(zhuǎn)常用的道具是扇子和手絹，教師教授學(xué)生手絹的基本轉(zhuǎn)法，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)和展示?？傊?，在進(jìn)行本節(jié)課的教育活動(dòng)時(shí)教師要重視對(duì)于二人轉(zhuǎn)細(xì)節(jié)上的講授，讓其盡可能全面，具體地了解二人轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)和節(jié)奏韻律，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感知二人轉(zhuǎn)的魅力。5.利用樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，樂(lè)器的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有著一定的地位，但在系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的前期，要想讓學(xué)生完全學(xué)會(huì)一項(xiàng)樂(lè)器是不現(xiàn)實(shí)的一件事情，所以，樂(lè)器在這一階段的主要作用應(yīng)該是配合音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程時(shí)選擇適合的音樂(lè)將樂(lè)器融入進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如選擇沙錘、小鼓、響板等簡(jiǎn)單容易操作的樂(lè)器，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊進(jìn)行節(jié)奏的敲打，使其在和音樂(lè)的過(guò)程中感知節(jié)拍的快慢、強(qiáng)弱等元素，進(jìn)行動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏能力。以初中音樂(lè)教材八年級(jí)下冊(cè)《海港之夜》一課為例，本首歌是一首具有濃郁的俄羅斯民族風(fēng)情的俄羅斯民族音樂(lè)，整個(gè)旋律深情流暢，明朗有力，很好地將進(jìn)行曲和抒情曲的特點(diǎn)融合在了一起，為人們描繪出了一幅海風(fēng)吹拂，歌聲輕吟的寧?kù)o海港夜晚，將即將出征遠(yuǎn)航的水手熱愛(ài)生活的情感表達(dá)得淋漓盡致。教師在進(jìn)行本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)這首歌曲的背景和旋律內(nèi)容等進(jìn)行深入的分析，確保自己對(duì)《海港之夜》交響曲有著明確全面的認(rèn)知理解，讓學(xué)生帶著歌曲思考描繪了怎樣的景象？有幾部曲式？旋律發(fā)生了什么樣的變化？三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌曲的賞析，并給予學(xué)生充足的時(shí)間讓其進(jìn)行小組之間的交流，進(jìn)行問(wèn)題的探討，教師最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行曲式和旋律的分析，幫助學(xué)生理解其節(jié)奏變化，感知整首樂(lè)曲中節(jié)拍的強(qiáng)弱變化，知道主要由主部和副部?jī)刹糠纸M成，主部采取獨(dú)唱，副部第一遍為重唱，第二遍為合唱，教師可以讓學(xué)生選擇響板這一樂(lè)器，在樂(lè)曲強(qiáng)拍時(shí)落下，幫