《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)說(shuō)課教科版三下《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第5課CONTENTS目錄1教材分析2實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及演示4總結(jié)與反思11教材分析2實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及演示4總結(jié)與反思

（一）教材編排意圖與前后聯(lián)系

本課是新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》第5課《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》。

（一）教材編排意圖與前后聯(lián)系

★聚焦板塊：怎樣來(lái)比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢？★探索部分：1.將動(dòng)物按照運(yùn)動(dòng)的快慢排列名次；

2.在兩條相同的軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢；

3.在一條軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢?！镅杏懓鍓K：怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？★拓展板塊：討論如何選擇數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法。激活經(jīng)驗(yàn)限定長(zhǎng)度、同時(shí)運(yùn)動(dòng)限定長(zhǎng)度、秒表計(jì)時(shí)

（二）原實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題與不足

1.不易做到同時(shí)起跑;2.接口之間有縫隙;3.軌道底端沒(méi)有擋板，小球容易沖出去。1教材分析2實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及演示4總結(jié)與反思2實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置1.做兩條大小相同的凹形軌道，底端有擋板。2.做兩個(gè)軌道開(kāi)關(guān)。3.在軌道上標(biāo)有紅色刻度。4.小球起跑端的軌道下面做成可升降裝置。1教材分析2實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及演示4總結(jié)與反思3（一）合作探索，比較快慢探索活動(dòng)二：兩條相同的軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢小組討論，啟發(fā)思考：怎樣進(jìn)行比較，需要考慮哪些因素？培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新品質(zhì)。同時(shí)為探索活動(dòng)三怎樣進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)作好鋪墊。實(shí)驗(yàn)演示視頻

創(chuàng)新點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及演示（一）合作探索，比較快慢探索活動(dòng)三：在一條軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢“在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？”（1）只有一條軌道，不能同時(shí)觀察比較；（2）要借助計(jì)時(shí)工具，而且有可能時(shí)間比較短，測(cè)量也就有難度。實(shí)驗(yàn)演示視頻

創(chuàng)新點(diǎn)1創(chuàng)新點(diǎn)2“如果測(cè)量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢？”實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)等。（二）拓展延伸，發(fā)散思維

創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)整軌道斜面不同高度，同一個(gè)小球相同距離所花時(shí)間是否相同呢?物體運(yùn)動(dòng)的快慢可能與哪些因素有關(guān)等？激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望。1教材分析2實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新3實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及演示4總結(jié)與反思4四、總結(jié)與反思1.實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的改進(jìn)都基于學(xué)生的實(shí)際，形象直觀，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。2.設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)使操作更簡(jiǎn)單方便，更容易突破教學(xué)重難點(diǎn)提高教學(xué)效率。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人交流表達(dá)