第第頁(yè)變廢為寶教學(xué)反思

變廢為寶教學(xué)反思1

美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美育就是利用“美”的感染對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)，變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感立場(chǎng)價(jià)值觀。我們應(yīng)把握二者的關(guān)系，讓同學(xué)在美術(shù)的課堂上享受“美”的過(guò)程中，潛移默化的感受到環(huán)保的重要性，千萬(wàn)不要把一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課，這一點(diǎn)我認(rèn)為也很重要。

變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢(shì)在于形式多樣，材料順手可得。難的就是如何使同學(xué)的聯(lián)系技能與實(shí)踐操作技能相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動(dòng)活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于老師是否有一些簡(jiǎn)練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)起新奇心與求知欲。只有做到這一點(diǎn)后，才能談及更高的教學(xué)目標(biāo)。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)的那樣，“當(dāng)教育的目的被同學(xué)發(fā)覺(jué)了，你的教育就已經(jīng)失敗了?！弊儚U為寶已不是一個(gè)新鮮的話題，要想調(diào)動(dòng)同學(xué)的新奇心，通過(guò)上這節(jié)課從而達(dá)到震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進(jìn)行美丑對(duì)比，采納新穎又簡(jiǎn)約得操作形式，用精致的藝術(shù)品打動(dòng)同學(xué)的心靈的同時(shí)，又讓同學(xué)感到自我技能可以駕馭，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)踴躍參加，在同學(xué)自主參加的過(guò)程中，潛移默化的實(shí)現(xiàn)環(huán)保教育的.目標(biāo)，上出“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的藝術(shù)課堂。

變廢為寶的方式方法許多，40分鐘的課堂不可能應(yīng)有盡有，所以我覺(jué)得第一課時(shí)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思索，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過(guò)色調(diào)、外形、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入討論。第二課時(shí)主要從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，達(dá)到精彩紛呈。從大處說(shuō)：變廢為寶的藝術(shù)手段許多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品〔如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等〕，這些變廢為寶不僅可以順手把玩，而且還可以成為一種社會(huì)產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取肯定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，表達(dá)教育的社會(huì)性，可能一節(jié)課影響同學(xué)的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些同學(xué)中就會(huì)有人從事這項(xiàng)變廢為寶的失業(yè)中。從小處說(shuō)：就可以用一些簡(jiǎn)約，輕巧的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓同學(xué)自主探究，制造充斥童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而喜愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)。

通過(guò)節(jié)課，讓同學(xué)了解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使同學(xué)從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動(dòng)其操作積極性；通過(guò)制作先后的美丑對(duì)比，讓同學(xué)感受到藝術(shù)的漂亮的同時(shí)，自動(dòng)的喜愛(ài)生活通過(guò)自己的技能變廢為寶美化環(huán)境，從心靈深處體會(huì)到“美”的震撼。

變廢為寶教學(xué)反思2

上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時(shí)《減削垃圾變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有課程教研部老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有同學(xué)的積極協(xié)作，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)自認(rèn)為不太成熟的道法課。

通過(guò)這一系列的.過(guò)程我有如下反思：

1.道法課旨在培育良好的公民，因此要培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。它是開(kāi)放的，自由的，歡樂(lè)的，要切實(shí)聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去。

2.在教育教學(xué)中要依標(biāo)扣本，以學(xué)定教。

3.在這節(jié)課上，可以依據(jù)教材已經(jīng)分好的七大塊內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，讓同學(xué)感受到道法課的生活性。

4.要想上好一節(jié)道法課，需要提前布置，讓同學(xué)在課前大量收集資料，課堂上，可以是同學(xué)的成果展示，共享溝通，同學(xué)在資料收集的過(guò)程中，不僅對(duì)垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認(rèn)識(shí)和了解，也提升了自己的環(huán)保意識(shí)，從自我做起，影響身邊更多的人。其他同學(xué)也能從別人的共享中得到啟示。

5.教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)雖有所進(jìn)步，但還需大力提升，爭(zhēng)取做到評(píng)價(jià)有針對(duì)，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

6.過(guò)度也是自己所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點(diǎn)提升自己過(guò)度用語(yǔ)。

7.各環(huán)節(jié)中同學(xué)的學(xué)習(xí)方式不夠新奇，要突出同學(xué)的主體地位，重點(diǎn)突出同學(xué)學(xué)的特點(diǎn)。

變廢為寶教學(xué)反思3

本課屬于造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上著重同學(xué)的體驗(yàn)，尊敬同學(xué)的愛(ài)好和情感的表達(dá)。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散同學(xué)的思維，開(kāi)展他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。課后引導(dǎo)他們留意用身邊其它的材料進(jìn)行藝術(shù)再制造，激發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)美、制造美的愛(ài)好和欲望，并形成初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)勝利之處：

1、導(dǎo)入新奇

利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引同學(xué)留意力，觸發(fā)了同學(xué)珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。

2、教學(xué)示范設(shè)計(jì)奇妙

常規(guī)的教學(xué)示范是老師一個(gè)人演示，同學(xué)仔細(xì)觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀測(cè)、分析、思索、制作完成，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)積極地參加了本次設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)。

3、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意

通過(guò)”超級(jí)變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過(guò)正放、倒放、剪開(kāi)等方式，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，拓展了同學(xué)的想象空間，使他們?cè)谳p松開(kāi)心的游戲中，學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是歡樂(lè)的，充斥創(chuàng)意的。

4、評(píng)價(jià)方式獨(dú)特

大部分美術(shù)老師都有同感，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，一部分沒(méi)有完成的同學(xué)不情愿停下來(lái)聽(tīng)。老師得想方法吸引他們，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂(lè)一起來(lái)觀賞，這樣沒(méi)有完成的同學(xué)只能放下手中的`作業(yè)，參加到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)觀賞、小組爭(zhēng)論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長(zhǎng)貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星，加強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，師生共同參加評(píng)價(jià)，提高了同學(xué)審美技能。

5、拓展部分回味無(wú)窮

一堂課的魅力并不止在這四非常鐘內(nèi)，更重要的是對(duì)同學(xué)今后的成長(zhǎng)中起的作用，本堂課通過(guò)杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜資源，變廢為寶。

教學(xué)不足之處：

在教學(xué)中還可以放開(kāi)一些，不要總擔(dān)憂哪些還沒(méi)為同學(xué)想到，課堂上總會(huì)有生成性的東西，實(shí)時(shí)解決這些問(wèn)題課堂就會(huì)更精彩。

變廢為寶教學(xué)反思4

“老師，以后我肯定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西！”

“老師，您的板書(shū)就是一首押韻的詩(shī)，好奇妙啊！我們讀一遍就能把它背出來(lái)了！”

下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上圍著我七嘴八舌地談?wù)撝?/p>

看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠(chéng)摯的話語(yǔ)中，我享受著勝利的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效，同學(xué)們確的確實(shí)是學(xué)有所得。值得一提的'是板書(shū)設(shè)計(jì)，那是本課的亮點(diǎn)之一?；蛟S這節(jié)課仍舊存在著不可避開(kāi)的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，詩(shī)一般的板書(shū)更將銘刻在同學(xué)心間，成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)那么是同學(xué)自主探究的活動(dòng)過(guò)程和課堂上合作制成的精致作品。以下將細(xì)細(xì)道來(lái)——

“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開(kāi)展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)表現(xiàn)積極，參加熱忱高漲。同學(xué)從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和討論，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在“變廢為寶”的活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)、老師共同參加，同學(xué)在發(fā)揮想象、小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)

1合作，既學(xué)到了知識(shí)又培育了實(shí)踐活動(dòng)的技能，更重要的是，他們的環(huán)保意識(shí)逐步加深。整個(gè)活動(dòng)讓我們真正共同享受了勞動(dòng)的歡樂(lè)、體會(huì)了勝利的喜悅，同時(shí)思想得到了升華。

一、設(shè)計(jì)方案

先引導(dǎo)同學(xué)確定主題，再依據(jù)他們的愛(ài)好和意愿成立小組，然后分組設(shè)計(jì)制作方案：要求選好小組長(zhǎng)、進(jìn)行分工、做好制作預(yù)備、定好制作步驟，設(shè)計(jì)作品展示方式。

為了使此次活動(dòng)更順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，我指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)各自的特長(zhǎng)分組

二、組織實(shí)施

小組分工合作，由組長(zhǎng)安排任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、相互合作。在活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己查找問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自行收集材料，自己進(jìn)行肯定程度的討論，從而獲得很多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新

這次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果：同學(xué)通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地與人溝通，熬煉了動(dòng)手操作技能，加強(qiáng)了小組合作的精神，還增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解，更重要的是學(xué)會(huì)了總結(jié)、實(shí)踐、討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

無(wú)論如何，我都盼望環(huán)保意識(shí)從今像種子一般在他們的心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，并把這種意識(shí)傳播到四周，對(duì)這個(gè)社會(huì)也能形成肯定的良性影響，使我們的地球真正綠樹(shù)成蔭，水秀山清。

變廢為寶教學(xué)反思5

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課成了師生互動(dòng)互學(xué)共同收獲的平臺(tái)。每節(jié)活動(dòng)課得以正常進(jìn)行，關(guān)鍵在于同學(xué)課前一兩天到一周時(shí)間的預(yù)備?！秾W(xué)習(xí)材料》中大量需要同學(xué)填寫(xiě)的內(nèi)容，都是引導(dǎo)同學(xué)在課外運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官多渠道去掌控第一手材料。這個(gè)階段最需要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，有愛(ài)好有動(dòng)力才能做好充分的預(yù)備。能做充分預(yù)備的同學(xué)會(huì)得到老師的大力表?yè)P(yáng)和蓋在書(shū)中的一朵紅花。這是對(duì)孩子預(yù)備工作的確定，也是積極性的調(diào)動(dòng)和愛(ài)好的激發(fā)。

活動(dòng)課上是老師有意識(shí)地按一課一主題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)第一階段活動(dòng)中得到的信息進(jìn)行溝通、匯報(bào)，對(duì)活動(dòng)中所做所得進(jìn)行展示、總結(jié)。()這是整個(gè)活動(dòng)的第二階段。從預(yù)備到課上的整個(gè)活動(dòng)，充分表達(dá)以同學(xué)為主體，多方位培育同學(xué)制造性思維、探究科學(xué)的技能及審美技能。同學(xué)把學(xué)習(xí)的視角更寬闊地伸向社會(huì)，盡可能地調(diào)動(dòng)自己的全部感官，有目的地觀測(cè)、思索自然、人與社會(huì)，與同學(xué)、家長(zhǎng)正確相處交往，溝通，促進(jìn)了自身語(yǔ)言、人際交往、自然觀測(cè)等多項(xiàng)智能的開(kāi)發(fā)、進(jìn)展。老師在活動(dòng)課上也獵取相當(dāng)多的`來(lái)自于同學(xué)帶來(lái)的信息，學(xué)習(xí)、提高知識(shí)層面、教學(xué)技巧的機(jī)會(huì)無(wú)處不在。

二、本節(jié)活動(dòng)課由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的處理四、節(jié)能減排，分類回收五、分類與再利用六、活動(dòng)總結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)組成。主題為“變廢為寶”，但利用廢品制作成工藝品并不能成為本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。我認(rèn)為只有在充分認(rèn)識(shí)垃圾的危害，真正的理解“節(jié)能減排，分類回收”的須要性，才能使同學(xué)在思想上具有最基本的環(huán)保意識(shí)，在環(huán)保行動(dòng)上有肯定的動(dòng)力，在日常生活中能有意識(shí)地提示自己或家長(zhǎng)盡量地節(jié)能減排，自己能學(xué)著做到“物盡其用”。因此，“垃圾的危害，處理，減排，分類回收”被作為本節(jié)活動(dòng)課的主要內(nèi)容。

三、同學(xué)匯報(bào)自家一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾后，師生以一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校共同進(jìn)行計(jì)算，以數(shù)據(jù)啟發(fā)想象，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理，明確“只要有人類的活動(dòng)必定產(chǎn)生垃圾”，再通過(guò)圖片的展示，讓被污染的環(huán)境走進(jìn)課堂，使之具有真實(shí)感，使同學(xué)產(chǎn)生沉重，難過(guò)的情感，進(jìn)一步加深對(duì)環(huán)保的重要性與迫切性的認(rèn)識(shí)，并從中培育了觀測(cè)分析技能。借助動(dòng)態(tài)板書(shū)延伸活動(dòng)的內(nèi)涵：“扔”表示人們處理垃圾的習(xí)慣做法與動(dòng)作，又實(shí)線轉(zhuǎn)變?yōu)椤啊北硎居^念的轉(zhuǎn)變，“少排少扔”是“節(jié)能減排”的詳細(xì)化；成堆如山的垃圾由于能分類回收而消逝，這是同學(xué)體驗(yàn)減削垃圾的快感，獲得輕松，愉悅的感受。

四、這節(jié)活動(dòng)課給同學(xué)提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極地展示和表現(xiàn)自我構(gòu)成了課堂活潑激烈的氣氛。同學(xué)能觀測(cè)有發(fā)覺(jué)，能爭(zhēng)論有體驗(yàn)，能動(dòng)腦思索有所挖掘，能動(dòng)手操作有收獲，性格得到進(jìn)展，各項(xiàng)技能得到培育。

五、由于對(duì)“一、直面垃圾二、垃圾的危害”兩個(gè)環(huán)節(jié)用了將近20分鐘時(shí)間，因此在“小制作展示”部分比較倉(cāng)促，未能讓同學(xué)邊展示邊介紹材料及制作方法；最末的“按提供的廢品設(shè)計(jì)制作裝飾品”被省略。這應(yīng)當(dāng)也是一個(gè)促進(jìn)同學(xué)想象創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。去年的樹(shù)教學(xué)反思三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思坐井觀天教學(xué)反思

變廢為寶教學(xué)反思6

“老師，以后我肯定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”

“老師，以后我肯定不會(huì)亂扔垃圾，肯定要把垃圾分類，充分利用！”

……

下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來(lái)，七嘴八舌地談?wù)撝?，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱忱，我由衷地笑了，看來(lái)這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，也熬煉和培育了他們的動(dòng)手技能，告知他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，活動(dòng)二“垃圾分類”，活動(dòng)三“分別可回收垃圾”，活動(dòng)四“制造再生紙”。以變廢為寶為主線，通過(guò)變廢為寶從而達(dá)到愛(ài)護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧那么是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)。或許這節(jié)課仍舊存在著不可避開(kāi)的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，同學(xué)通過(guò)動(dòng)手技能，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

本課的.另兩個(gè)亮點(diǎn)那么是同學(xué)自主探究的活動(dòng)過(guò)程和課堂上合作制成的精致作品。以下將細(xì)細(xì)道來(lái)--

“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開(kāi)展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)表現(xiàn)積極，參加熱忱高漲。同學(xué)從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和討論，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是同學(xué)開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓舞同學(xué)與家人一起參加。這樣做不但讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對(duì)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的留意。

在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長(zhǎng)安排任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、相互合作。在活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己查找問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自行收集材料，自己進(jìn)行肯定程度的討論，從而獲得很多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。

在活動(dòng)四中，制造再生紙，培育了同學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新技能，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)同學(xué)多觀測(cè)，多學(xué)習(xí)他人的制作，他們的作品會(huì)更加的完滿。

這節(jié)課給同學(xué)提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還熬煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐技能，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍激烈的氣氛。同學(xué)能夠觀測(cè)，有發(fā)覺(jué)，能動(dòng)手操作有收獲，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)技能得到了培育，還使同學(xué)知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛(ài)惜環(huán)境要從我做起，從身邊做起。

變廢為寶教學(xué)反思7

本節(jié)課主要是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀測(cè)，并發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工制造，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，用自己的聰慧美化環(huán)境。本課取材于兒童最熟識(shí)的廢舊材料，由于孩子們所帶來(lái)的都是生活中常見(jiàn)的廢品，所以將無(wú)用的東西變成有用的，這是一件很有趣的事情。一開(kāi)始，我示范把一只易拉罐變成一朵美麗的小花，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)氛圍。在本課的'教學(xué)中，由于同學(xué)們帶的材料種類比較多：水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒(méi)有詳細(xì)介紹哪一樣物品如何制作，而是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)觀賞老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小紙盒去引導(dǎo)觀測(cè)，啟發(fā)同學(xué)的思維，拓寬思路，以找到觀測(cè)制作的要領(lǐng)，培育同學(xué)的觀測(cè)技能和自學(xué)技能。

在孩子們制作的過(guò)程中，我還用多媒體展示許多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的熱忱很高，創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng)，個(gè)個(gè)都是能手，同學(xué)創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。

變廢為寶教學(xué)反思8

《變廢為寶》這是一個(gè)飽含環(huán)保意識(shí)的主題活動(dòng)，與同學(xué)生活緊密相連。為了讓同學(xué)深入地了解環(huán)保意識(shí)，組織了清掃濠涌村街道的課外活動(dòng)，同學(xué)們預(yù)備好一切工具，進(jìn)行垃圾分類收集，把不可回收的放進(jìn)垃圾桶，可回收的收集起來(lái)，預(yù)備課堂作品創(chuàng)作。課堂開(kāi)始，向同學(xué)展示了一些圖片，讓同學(xué)觀賞到了廢物制作的工藝品的漂亮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。并讓同學(xué)了解課前收集的廢棄品的外形特征，然后讓同學(xué)思索爭(zhēng)論，讓同學(xué)依據(jù)自己的設(shè)想去制作，并兩兩合作設(shè)計(jì)。

在預(yù)備材料的環(huán)節(jié)，有部分同學(xué)預(yù)備的材料不夠豐富，雖然他們的動(dòng)手技能很強(qiáng)，但也苦于巧婦難為無(wú)米之炊，還好在制作過(guò)程中由于我采用小組的.合作，集合幾個(gè)人的聰慧和材料，勝利地制造出了更為優(yōu)秀的作品，又使這原先的“劣勢(shì)”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢(shì)”。再次，這節(jié)課部分同學(xué)未帶老師規(guī)定的材料，老師焦急，可是同學(xué)提議用自己身邊的材料制作，這又何嘗不可呢？這正表達(dá)了美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、敏捷性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了相宜制造活動(dòng)的環(huán)境，激發(fā)了同學(xué)的制造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把同學(xué)看成是受教育者，上課只是按老師的做，同學(xué)屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿意感。使同學(xué)懂得其實(shí)美術(shù)課不肯定需要特定的工具，它可以毫無(wú)束縛地從自己的身邊選取任何煤材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程給予同學(xué)一個(gè)美妙、歡樂(lè)、完整的藝術(shù)印象，通過(guò)這樣的美術(shù)課程培育制造精神，將會(huì)對(duì)同學(xué)將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)涌現(xiàn)了許多的小制作家，他們的制作精致，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，他們看到了自己的杰作，我也觀賞到了同學(xué)們精致的作品。在進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們的感受特別深刻，他們用自己的文字記錄了這個(gè)活動(dòng)中的漂亮與永恒。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我深受啟發(fā)，我想，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并擅長(zhǎng)總結(jié)，我們的教育教學(xué)水平就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

變廢為寶教學(xué)反思9

我上完了二班級(jí)美術(shù)課《變廢為寶》，感受很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標(biāo)是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標(biāo)是滲透環(huán)保的情感立場(chǎng)價(jià)值觀。

依據(jù)同學(xué)們對(duì)垃圾有了肯定的認(rèn)識(shí)。于是確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)重新認(rèn)識(shí)垃圾，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣；

2、讓同學(xué)利用垃圾設(shè)計(jì)、制作工藝品，培育同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作工藝品，培育同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作技能以及審美技能等綜合素養(yǎng)和綜合技能；

3、在活動(dòng)過(guò)程中培育同學(xué)的自主創(chuàng)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮小組的作用，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是具有開(kāi)放性、生成性的，而且課堂時(shí)間究竟是有限的，一節(jié)課不可能把作品做得那么完滿，但這沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是培育同學(xué)良好的`環(huán)保意識(shí)。

我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思索，可以落腳到某一種方式方法，以點(diǎn)帶面，由易到難，通過(guò)色調(diào)、外形、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入討論。從材料廣度進(jìn)行拓展，可放手體驗(yàn)，自由發(fā)揮，達(dá)到精彩紛呈。讓同學(xué)了解如何對(duì)廢舊物進(jìn)行聯(lián)想，使同學(xué)從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動(dòng)其操作積極性；通過(guò)制作先后的美丑對(duì)比，讓同學(xué)感受到藝術(shù)的漂亮的同時(shí)，自動(dòng)的喜愛(ài)生活通過(guò)自己的技能變廢為寶美化環(huán)境。

因此，在以后的教學(xué)工作中，我除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)技能之外，肯定要努力地討論課堂教學(xué)，討論教材、預(yù)備切合實(shí)際的教案、備好同學(xué)，特別是在備課時(shí)就做一下?lián)Q位思索，站在同學(xué)的立場(chǎng)、考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)和知識(shí)技能水同等，提升自己的課堂教學(xué)水平。

變廢為寶教學(xué)反思10

作為一個(gè)創(chuàng)意手工活動(dòng)，“創(chuàng)意”是重點(diǎn)?！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)教育應(yīng)以幼兒的制造意識(shí)、制造技能和制造性格的培育為中心任務(wù)。于是我從以下幾個(gè)方面入手：

1.適當(dāng)范例。

《指南》中明確指出，幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)?？山袢帐莻€(gè)創(chuàng)意手工活動(dòng)，假如讓幼兒徑直進(jìn)入操作的話，確定會(huì)涌現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片，讓幼兒觀測(cè)它們是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不僅積累了相關(guān)的技能閱歷，為下面的操作做鋪墊，還通過(guò)觀賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

2.材料豐富。

為了避開(kāi)幼兒完全根據(jù)范例來(lái)制作，我提供的材料有許多種類：紙盒類〔大的、小的、高的、扁的〕、空瓶類、牛奶盒類、易拉罐類等等；還有不同的幫助材料：黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組，分別提供不同的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛(ài)的方式去創(chuàng)作。

3.恰當(dāng)指導(dǎo)。

老師要認(rèn)真觀測(cè)幼兒的操作過(guò)程，針對(duì)幼兒涌現(xiàn)的不憐憫況，要進(jìn)行不同要求的指導(dǎo)，提倡幼兒性格化的`表現(xiàn)，反對(duì)千篇一律的訓(xùn)練，老師不做過(guò)多的干預(yù)，就像《指南》的要求：老師要“順應(yīng)幼兒需要的指導(dǎo)”。

另外，最末的作品評(píng)價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師不是用“好不好看