任教年級和學科帶教對象姓名聯(lián)系學習時間： 年 月 ---- 年 月指導教師姓名：所在學校：教齡：職稱：聯(lián)系：云巖區(qū)教師進修學校中學室制《青年教師專業(yè)成長手冊》名目1.《青年教師專業(yè)成長手冊》使用說明及建議第頁2.帶教各項內容和要求第頁3.云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書第頁4.帶教打算第頁5.名師經(jīng)典課例積存第頁6.教學設計指導第頁7.專業(yè)閱讀指導第頁8.階段總結及評價第頁9.師徒同課異構〔同案異教〕指導第頁10.相互聽課第頁11.積存自己的課例第頁12.總結及評價第頁13.印證材料名目及復印件第頁《青年教師專業(yè)成長手冊》使用說明及建議〕用于教師成長過程中“老標準帶教過程，增加帶教實效，促進帶教雙方樂觀互動，共同進展。和導師一同完成《手冊》的內容。三、《手冊》一共十項內容，每項內容相對獨立，其中“帶教打算”“階段評價及的具體狀況自行確定先后挨次。四、《手冊》每一項內容的設計只是設計者依據(jù)以往閱歷進展的預想，并不完善創(chuàng)意。六、在使用《手冊》的過程中，建議教師們推廣“多帶多”的團隊帶教的模式。度的教研教學成果，促進雙方共同進步。帶教各項內容和要求〔指導教師簡稱“導師”〕。帶教雙方同意結成帶教關系，簽訂帶教協(xié)議。在帶教初，導師要與帶教對象共同協(xié)商，制定本學年〔學期〕的帶教打算，明確本學年〔學期〕的帶教目標和達成目標的主要過程。三、教學設計指導。帶教對象與導師每學年至少進展四次教學設計指導。。每學年導師要指導帶教對象至少積存兩個名師經(jīng)典課例。名師是全國知名的教育專家，借鑒的課例是公認的教學典范?！餐府惤獭持笇дn。每位導師每學期與帶教對象至少實施一次同課異構〔對同一課題各自進展教學設計〕或同案異教〔導師進展教學設計〕的教學溝通，相互聽課，相互幫助。六、專業(yè)閱讀指導。導師要指導帶教對象每學年至少讀三本專業(yè)書籍。1055導?！猜犝n記錄附在手冊末尾的印證材料處〕每學年導師要指導帶教對象至少積存四個有價值的課例，內容包括：帶教對象最有成就感的課；帶教對象最需要幫助的課。每學年帶教對象至少攝制兩節(jié)自己的課堂教學，對教學視頻進展自我觀摩、反思、評價。由導師與帶教對象共同商定并設計。每學年依據(jù)帶教目標和帶教對象的需求進展至少兩個內容的設計，如某個問題的質疑分析解決，某個單元、某種課型的教學探討，某種專項力氣的提升等等。每學年〔學期〕，帶教對象與導師撰寫帶教總結，梳理打算完成狀況，帶教目標達成狀況，為下一階段的帶教供給根底信息。帶教對象與導師以自評、互評的形式評價帶教過程，教研組、學校和教研部門也參與評價。云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書范和引領作用，現(xiàn)簽訂如下帶教結對協(xié)議書。一、指導教師職責水平，強化“終身學習”的意識，以具體的學習行為為帶教對象做示范。制定好帶徒工作打算。題和內容，做好指導工作記錄。力氣。師協(xié)商，從實際動身，確定學習的遠期規(guī)劃和近期目標，制定好具體的學習打算。三、雙方權利審核同意后實施。教關系。本協(xié)議書自簽訂之日起生效,期限為 年 ( 年 月 日至 年 日)。協(xié)議書一式三份，指導教師、帶教對象、云巖區(qū)教師進修學校各執(zhí)一份。指導教師簽名： 任職學校：帶教對象簽名： 任職學校：中教室簽名： 成教部簽名：年 月 日帶 教 計劃打算時限：打算時限：年月-----年月帶教對象的期盼：導師的建議：具體目標：行動實施方案：帶教育師簽名年 月 日活動一名師經(jīng)典課例積存課例名稱：課例名稱：執(zhí)教名師：課例來源：名師經(jīng)典課例內容〔可粘貼復印件〕：帶教對象的思考：有什么疑心？什么感受？課例中哪些片段讓你感受比較深？為什么？你覺得課例中的哪些做法可以照搬到自己的課堂上？哪些做法不能照搬？為什么？其他思考:課例比較分析：對同一個課題，不同教師的教學〔至少找兩個，簡要介紹〕課例1：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內容：課例2：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內容：比較分析：名師經(jīng)典課例與另外兩個課例的差異在哪里？名師經(jīng)典課例的評析綜述:搜集對名師經(jīng)典課例具有代表性的評價和觀點，說明來源，并說明自己的理解。教學實踐：〔可以進展同一課題的教學，也可以進展同類課題的教學。略寫保存的局部，詳寫修改的局部〕導師聽課記錄：班級： 學生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第 節(jié)內容：活動二教學設計指導教學設計 課題名稱：撰寫時間： 年 月 日 年級

導師修改意見教材分析：教學目標：教學重點：教學難點：學生學習起點分析：教學環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖帶教對象說課：〔如:教學目標確定的依據(jù)；教學內容怎樣緊扣“課標“；如何關注學生等〕導師聽課記錄：班級： 學生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第 內容：導師聽課后的建議和指導：導師簽名年 月 日帶教對象的感悟、反思及改進措施：活動三專業(yè)閱讀指導書籍〔文章〕名稱《書籍〔文章〕名稱《》：出版社〔文章來源〕：主要內容：導師推舉理由：帶教對象閱讀筆記及閱讀感受:帶教對象閱讀后在教學中的運用表達：導師評價及建議：導師簽名年 月 日活動四階段總結及評價帶教對象階段總結帶教對象階段總結比較有成就感的內容及緣由分析：問題和疑心比較多的內容及緣由分析：除了《手冊》內容之外，還期望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導師階段總結：指導對象很有進步的內容及緣由分析：指導對象進步不大的內容及緣由分析：打算中完成的工程：打算中未完成的工程：未完成緣由分析：下一步打算做的事：帶教對象自我評價：

導師簽名：年 月 日帶教對導師評價：導師自我評價導師對帶教對象評價：導師簽名：年 月 日評價意見：學校評價意見：

教研組長〔備課組長〕簽名：年 月 日教研員評價意見：

評價者簽名：蓋章〕：年 月 日教研部門審核意見：

教研員簽名:年 月 日部門領導簽名:年 月 日活動五 師徒同課異構〔同案異教〕指導課題： 年級：指導類型：同課異構 師教學設計：帶教對象聽課記錄班級： 學生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第節(jié)記錄內容：導師說課：帶教對象的感受和建議：導師聽課記錄班級： 學生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午第節(jié)記錄內容：帶教對象反思和感受：活動六相互聽課帶教對象聽的課：序號執(zhí)教班級課題聽課時間執(zhí)教者簽名123456789101112131415161718192021〔聽課記錄附后〕導師聽帶教對象的課：序號執(zhí)教班級課題聽課時間執(zhí)教者簽名123456789101112〔聽課記錄附后〕活動七積存自己的課例課題名稱：執(zhí)教時間：教學過程：最有成就感的教學情景或片段：成功緣由的剖析：導師分析及建議：導師簽名年 月 日最需要幫助的課最需要幫助的教學情景或片段：問題緣由的剖析：導師分析及建議：導師簽名年 月 日活動八總結及評價帶教對象總結比較有成就感的內容及緣由分析：問題和疑心比較多的內容及緣由分析：除了《手冊》內容之外，還期望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導師總結：指導對象很有進步的內容及緣由分析：指導對象進步不大的內容及緣由分析：打算中完成的工程：打算中未完成的工程：未完成緣由分析：下一步打算做的事：帶教對象自我評價：

導師簽名：年 月 日帶教對導師評價：導師自我評價導師對帶教對象評價：導師簽名：年 月 日評價意見：學校評價意見：

教研組長〔備課組長〕簽名：年 月 日教研員評價意見：

評價者簽名：蓋章