說(shuō)課內(nèi)容1234

教材分析

教學(xué)重、難點(diǎn)

教法和學(xué)法教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程5第一頁(yè)第二頁(yè)，共15頁(yè)。一、教材分析《汽化和液化》是人教版教科書(shū)八年級(jí)物理第三章《物態(tài)變化》的第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是初中物理熱學(xué)中很重要的一節(jié)課，它是我們后面學(xué)習(xí)熱和能的基礎(chǔ)，是溫度計(jì)，熔化和凝固的繼續(xù)，在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中起到承上啟下的作用。第二頁(yè)第三頁(yè)，共15頁(yè)。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知識(shí)與技能知道汽化和液化。知道水的沸騰特點(diǎn)，知道沸點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解水的沸騰特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)第三頁(yè)第四頁(yè)，共15頁(yè)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究水的沸騰。難點(diǎn)：水沸騰時(shí)溫度特點(diǎn)。

第四頁(yè)第五頁(yè)，共15頁(yè)。四、教法與學(xué)法學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累中，對(duì)摩擦起電現(xiàn)象以及導(dǎo)體和絕緣體已經(jīng)有一些印象，但是從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)此現(xiàn)象并且涉及電荷的移動(dòng)，有一定的難度。通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，組內(nèi)成員間相互幫助的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)形成，而且學(xué)生還具有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理能力。但學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維能力還比較欠缺。

第五頁(yè)第六頁(yè)，共15頁(yè)。

實(shí)驗(yàn)器材（1）棉簽、酒精、水（黑板上寫(xiě)字）（2）水槽、塑料手套、酒精、熱水（塑料袋膨脹實(shí)驗(yàn)，引出汽化與液化的概念）（3）燒杯、熱水、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（探究水沸騰時(shí)溫度特點(diǎn)）

第六頁(yè)第七頁(yè)，共15頁(yè)。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

水是生命之源，我們要節(jié)約用水，珍惜水資源。水并不是用之不竭的，請(qǐng)看水會(huì)發(fā)生什么變化。【師在黑板上分別用水和酒精寫(xiě)“水”字，生觀察現(xiàn)象并猜想水和酒精去哪兒了。】設(shè)計(jì)意圖：情感激發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)單現(xiàn)象探究其本質(zhì)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提出問(wèn)題，引入課題。第七頁(yè)第八頁(yè)，共15頁(yè)。1、情感激發(fā)創(chuàng)設(shè)情境：五、教學(xué)過(guò)程第八頁(yè)第九頁(yè)，共15頁(yè)。五、教學(xué)過(guò)程

第一步創(chuàng)設(shè)情境引入新課。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先讓學(xué)生觀看快樂(lè)大本營(yíng)中一段關(guān)于氣球摩擦頭發(fā)的視頻，學(xué)生看到現(xiàn)象，興致盎然，整節(jié)課一下子進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生也想一試，我就借機(jī)讓生來(lái)嘗試，接著再讓學(xué)生舉生活中類(lèi)似的例子。然后提出問(wèn)題“為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？”引入新課《兩種電荷》。通過(guò)直觀的視頻和小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生入境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求，讓不同層次的學(xué)生都能簡(jiǎn)單明了地知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)。

第九頁(yè)第十頁(yè)，共15頁(yè)。五、教學(xué)過(guò)程

第三步探究學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課本，看書(shū)過(guò)程中注意把重點(diǎn)知識(shí)做記號(hào)，關(guān)鍵詞圈出來(lái)，有的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)?shù)挠洃浺幌拢型瑢W(xué)看完課本，小組合作簡(jiǎn)單分析教學(xué)目標(biāo)，再全班反饋。

接下來(lái)所有同學(xué)合上課本，完成導(dǎo)學(xué)案17-18頁(yè)知識(shí)點(diǎn)部分，做的過(guò)程中，不會(huì)的先空著，做完之后翻開(kāi)課本用紅筆完成不會(huì)的，所有成員都做完之后小組核對(duì)答案，有爭(zhēng)議的地方用紅筆做上記號(hào)，學(xué)生討論過(guò)程中教師用“學(xué)樂(lè)云”選取部分作業(yè)上傳，最后根據(jù)上傳的圖片核對(duì)答案，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中出示課件并動(dòng)手操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共15頁(yè)。五、教學(xué)過(guò)程

具體內(nèi)容如下：知識(shí)點(diǎn)1兩種電荷1、帶電體的性質(zhì)是能吸引輕小物體；摩擦起電。（本部分內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容學(xué)生能理解，教師不做過(guò)多解釋。）2、兩種電荷（1）自然界只有兩種電荷：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電荷，同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。（解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓一組同學(xué)上前操作，其他同學(xué)描述現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)總結(jié)得出同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的規(guī)律。對(duì)于自然界中只存在兩種電荷，可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用帶電的玻璃棒和橡膠棒分別去接觸用餐巾紙摩擦過(guò)的吸管、用干燥毛巾摩擦過(guò)的氣球、用氣球摩擦過(guò)的塑料尺等等進(jìn)而推理得出結(jié)論。）第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共15頁(yè)。五、教學(xué)過(guò)程

（2）電荷量和驗(yàn)電器。在解決用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電時(shí)，選一組同學(xué)上前展示操作方法，說(shuō)出現(xiàn)象。接著教師提問(wèn)：為什么金屬萡會(huì)張開(kāi)？引發(fā)學(xué)生思考，近而得出驗(yàn)電器的原理是同種電荷互相排斥。再通過(guò)視頻鞏固。知識(shí)點(diǎn)2原子及其結(jié)構(gòu)在解決摩擦起電的原因這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材已經(jīng)了解了原子的結(jié)構(gòu)以及通常情況下物體不帶電的原因，但對(duì)從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)電荷的轉(zhuǎn)移有一定的難度。所以我用課件演示再觀看視頻，幫助學(xué)生初步建立電子轉(zhuǎn)移的微觀圖景，把不能直接觀察的微觀現(xiàn)象直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。知識(shí)點(diǎn)3導(dǎo)體和絕緣體本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電荷的定向移動(dòng)，進(jìn)而將物體進(jìn)行分類(lèi)為導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)生了解常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體，明確它們沒(méi)有絕對(duì)的界限，如：干木和濕木。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共15頁(yè)。五、教學(xué)過(guò)程

第四步：鞏固提升，在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)題，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，在解決問(wèn)題同時(shí)體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)和價(jià)值。第五步：歸納總結(jié)，在