強(qiáng)調(diào)創(chuàng)優(yōu)秀范文新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研究。堅(jiān)持在活動(dòng)實(shí)踐中研究，在活動(dòng)研究中實(shí)踐，不斷提高研究間。主要用于本課題研究的集中時(shí)間保證，采用統(tǒng)一集中與分散集中相結(jié)合的辦法。三、課題研究的實(shí)施自從20課下進(jìn)行研討，不斷提高。打造了一支團(tuán)結(jié)、和諧、努力向上的隊(duì)伍。課題組成員在研究中呈現(xiàn)了積極、主動(dòng)向上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)優(yōu)秀范文新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研究。堅(jiān)持在活動(dòng)實(shí)踐中研究，在活動(dòng)研究中實(shí)踐，不斷提高研究間。主要用于本課題研究的集中時(shí)間保證，采用統(tǒng)一集中與分散集中相結(jié)合的辦法。三、課題研究的實(shí)施自從20課下進(jìn)行研討，不斷提高。打造了一支團(tuán)結(jié)、和諧、努力向上的隊(duì)伍。課題組成員在研究中呈現(xiàn)了積極、主動(dòng)向上過(guò)程中，存在著諸多的問(wèn)題。過(guò)程性資料保留的不夠完善。兩年來(lái)，我們重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性《新課程背景下小學(xué)生觀察作文有效指導(dǎo)及閱讀與寫(xiě)作》作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其成效和質(zhì)教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文普遍有一種懼怕的心理。也是影響我們鄉(xiāng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描記事時(shí)不知道如何具體指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，事情導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、看到的山還是山，水還是水，無(wú)法展開(kāi)豐富的想象。由于受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，多數(shù)時(shí)候都是憑記憶并有情感。5、學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容太少，缺乏真情實(shí)感，有部語(yǔ)。同時(shí)，在學(xué)生不會(huì)從所讀文章中領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，不會(huì)運(yùn)用方法全面地從一篇課文感悟?qū)懽鹘?jīng)驗(yàn)。推進(jìn)，逐題突破，整體推進(jìn)，全體成長(zhǎng)的研究思路。時(shí)間保證：我們將每個(gè)星期四下午統(tǒng)一規(guī)定為全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)真是老師們進(jìn)行課題研究的一個(gè)新的動(dòng)力。和同學(xué)們一起參與，教師也得到了鍛煉，寫(xiě)出的下水作文一次比一次有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，不斷把感性的認(rèn)識(shí)、平時(shí)的做法上升為理性的認(rèn)識(shí)。教師之間還相互聽(tīng)作文教學(xué)的研究課，用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣推進(jìn)，逐題突破，整體推進(jìn)，全體成長(zhǎng)的研究思路。時(shí)間保證：我們將每個(gè)星期四下午統(tǒng)一規(guī)定為全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)真是老師們進(jìn)行課題研究的一個(gè)新的動(dòng)力。和同學(xué)們一起參與，教師也得到了鍛煉，寫(xiě)出的下水作文一次比一次有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，不斷把感性的認(rèn)識(shí)、平時(shí)的做法上升為理性的認(rèn)識(shí)。教師之間還相互聽(tīng)作文教學(xué)的研究課，用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币尯⒆觽兤綍r(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映有特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。本課題的研究，旨在讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的及自己的思考寫(xiě)在文中，達(dá)到有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)。在閱讀方面，我們也在嘗試探索有效指導(dǎo)學(xué)生讀與寫(xiě)有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富語(yǔ)言的積累，借鑒寫(xiě)作方法，發(fā)展思維。（一）本課題的研究目標(biāo)1、探索出作文和教學(xué)的科研思路，使教師具有教學(xué)科研能力，打造區(qū)域教研團(tuán)隊(duì)。2、形成新課程背景下，能為學(xué)生、教學(xué)服務(wù)的觀察作以促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。過(guò)程中，存在著諸多的問(wèn)題。過(guò)程性資料保留的不夠完善。兩年來(lái)，我們重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性數(shù)時(shí)候都是憑記憶寫(xiě)。狀物時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，把物寫(xiě)得逼真并有情感。學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容太少，缺乏真慰！最為大快人心的是市里的領(lǐng)導(dǎo)為我們這些井底之哇的老師們帶來(lái)了數(shù)次成長(zhǎng)和展示的機(jī)會(huì)。我們的論文居然可有可喜的收獲。我們是初出毛驢，首次參加課題研究，對(duì)課題研究的很多要求和要領(lǐng)掌握得不夠。導(dǎo)致在課題研究過(guò)程中，存在著諸多的問(wèn)題。過(guò)程性資料保留的不夠完善。兩年來(lái)，我們重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性數(shù)時(shí)候都是憑記憶寫(xiě)。狀物時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，把物寫(xiě)得逼真并有情感。學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容太少，缺乏真慰！最為大快人心的是市里的領(lǐng)導(dǎo)為我們這些井底之哇的老師們帶來(lái)了數(shù)次成長(zhǎng)和展示的機(jī)會(huì)。我們的論文居然可有可喜的收獲。我們是初出毛驢，首次參加課題研究，對(duì)課題研究的很多要求和要領(lǐng)掌握得不夠。導(dǎo)致在課題研究本課題擬從下面二方面進(jìn)行研究：1、小學(xué)生觀察作文的有效指導(dǎo)心理的描寫(xiě)和具體事例的敘述來(lái)刻畫(huà)人物，體現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)、品質(zhì)。（2）研究指導(dǎo)學(xué)生把圍繞中心事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，詳略把握到位，事情寫(xiě)完后如何發(fā)表自己的看法。（3）研究指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的心情和情感對(duì)所觀察到的景物進(jìn)行想象，表達(dá)。（4）研究指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思考和情（7）研究指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖寫(xiě)話的方法。(8)研究教師如何快速、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一篇作文，并寫(xiě)出2、在閱讀中尋找寫(xiě)作源泉和方法的有效指導(dǎo)（2）研究指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋求寫(xiě)作源泉和表達(dá)技巧1、本課題主要采取行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，不斷把感性的認(rèn)識(shí)、平時(shí)的做法上升為理性的認(rèn)識(shí)。教師之間還相互聽(tīng)作文教學(xué)的研究課，資料的搜集、整理不太及時(shí)、不夠規(guī)范。每次小組上錄像課之后進(jìn)行交流評(píng)課資料我們就忽略了。由于我鄉(xiāng)課題組入《小學(xué)生觀察作文有效指導(dǎo)及閱讀與寫(xiě)作》論文及案例集；五、課題研究的反思參加課題以來(lái)，我歷經(jīng)了這個(gè)過(guò)效的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，在學(xué)生不會(huì)從所讀文章中領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，不會(huì)運(yùn)用方法全面地從一篇課文感悟?qū)懽鹘?jīng)驗(yàn)。不斷發(fā)現(xiàn)，不斷反思，不斷把感性的認(rèn)識(shí)、平時(shí)的做法上升為理性的認(rèn)識(shí)。教師之間還相互聽(tīng)作文教學(xué)的研究課，資料的搜集、整理不太及時(shí)、不夠規(guī)范。每次小組上錄像課之后進(jìn)行交流評(píng)課資料我們就忽略了。由于我鄉(xiāng)課題組入《小學(xué)生觀察作文有效指導(dǎo)及閱讀與寫(xiě)作》論文及案例集；五、課題研究的反思參加課題以來(lái)，我歷經(jīng)了這個(gè)過(guò)效的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)，在學(xué)生不會(huì)從所讀文章中領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，不會(huì)運(yùn)用方法全面地從一篇課文感悟?qū)懽鹘?jīng)驗(yàn)。新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研究。堅(jiān)持在活動(dòng)實(shí)踐中研究，在活動(dòng)研究中實(shí)踐，不斷提高研究教師的自我反思意識(shí)和調(diào)節(jié)行動(dòng)的能力，以實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。在行動(dòng)研究中要采取科學(xué)的研究方法，如：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、案例分析等。主要采取行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研。2、本課題主要采用分組實(shí)施的方式，實(shí)行以培代研、整體推進(jìn)，全體成長(zhǎng)的研究思路。3、時(shí)間保證：我們將每個(gè)星期四下午統(tǒng)一規(guī)定為全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。主要用于本課題研究的集中時(shí)間保證，采用統(tǒng)一集中與分散集中相結(jié)合的辦法。自從20XX年5月開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們?nèi)l(xiāng)教師通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、導(dǎo)師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分組研究等多種方式進(jìn)學(xué)生還參與了課前三分鐘的演講。學(xué)生從以前的不敢上臺(tái)說(shuō)是老師們進(jìn)行課題研究的一個(gè)新的動(dòng)力。和同學(xué)們一起參想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币尯⒆觽兤綍r(shí)用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣因此研究意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)的課題研究資料得到了及時(shí)的收集和整理。課題教師都注重課題的研究過(guò)程，在研究過(guò)程數(shù)時(shí)候都是憑記憶寫(xiě)。狀物時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，把物寫(xiě)得逼真并有情感。學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容太少，缺乏真想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币尯⒆觽兤綍r(shí)用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣因此研究意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)的課題研究資料得到了及時(shí)的收集和整理。課題教師都注重課題的研究過(guò)程，在研究過(guò)程數(shù)時(shí)候都是憑記憶寫(xiě)。狀物時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，把物寫(xiě)得逼真并有情感。學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容太少，缺乏真一次比一次有文采。以前，我們鄉(xiāng)下教師根本不知道什么叫寫(xiě)案例。自從參加了這次作文課題研究后，加上得到專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，現(xiàn)在對(duì)案例和論文也有了初步的認(rèn)識(shí)，我在我們課題帶頭人畢成江的帶領(lǐng)下，寫(xiě)了一篇名叫《一節(jié)人物語(yǔ)這都是課題給我及像我一樣的老師們帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我們大致按以下步驟進(jìn)行研究的：提高研究水平，大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)閱讀大量的作文指導(dǎo)書(shū)籍，積淀文學(xué)功底，加深對(duì)學(xué)生的了解。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真部分教師作了適量的摘抄記錄和學(xué)習(xí)筆記，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。平時(shí)課題研究成員都是以校為一個(gè)小集體，在一起討群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。2認(rèn)真參加每一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為了提高自己對(duì)作文課題共同進(jìn)步和提高。作文和論文怎么寫(xiě)，是不是能過(guò)關(guān)。有時(shí)候甚至想退出這個(gè)苦海。同時(shí)我有貪婪地吮吸了專(zhuān)家為我們帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和間。主要用于本課題研究的集中時(shí)間保證，采用統(tǒng)一集中與分散集中相結(jié)合的辦法。三、課題研究的實(shí)施自從20強(qiáng)調(diào)創(chuàng)優(yōu)秀范文新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研究。堅(jiān)持在活動(dòng)實(shí)踐中研究，在活動(dòng)研究中實(shí)踐，不斷提高研究作文和論文怎么寫(xiě)，是不是能過(guò)關(guān)。有時(shí)候甚至想退出這個(gè)苦海。同時(shí)我有貪婪地吮吸了專(zhuān)家為我們帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和間。主要用于本課題研究的集中時(shí)間保證，采用統(tǒng)一集中與分散集中相結(jié)合的辦法。三、課題研究的實(shí)施自從20強(qiáng)調(diào)創(chuàng)優(yōu)秀范文新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研究。堅(jiān)持在活動(dòng)實(shí)踐中研究，在活動(dòng)研究中實(shí)踐，不斷提高研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)作文的閱讀與習(xí)作，自己也學(xué)會(huì)了寫(xiě)各類(lèi)下水作文并推薦參加一系列比賽。各小組還展現(xiàn)了3、參與小組的研究活動(dòng)，認(rèn)真寫(xiě)好每一次下水作文和1、由于有明確的職責(zé)分工，加上選擇參加課題研究的教師大都是參加綜合實(shí)踐課題的研究的，因此研究意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)的課題研究資料得到了及時(shí)的收集和整理。課題教不斷把感性的認(rèn)識(shí)、平時(shí)的做法上升為理性的認(rèn)識(shí)。教師之間還相互聽(tīng)作文教學(xué)的研究課，課下進(jìn)行研討，不斷提高。2、打造了一支團(tuán)結(jié)、和諧、努力向上的隊(duì)伍。課題組成員在研究中呈現(xiàn)了積極、主動(dòng)向上的狀態(tài)，為了完成本階課找感覺(jué)、找思路的情況，課題組成員寫(xiě)好下水作文主動(dòng)請(qǐng)“作文課題研究真正落到了實(shí)處，學(xué)生受益，老師也得到實(shí)惠！”知一二，老師不但知道如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)作文的閱讀與習(xí)作，自己也學(xué)會(huì)了寫(xiě)各類(lèi)下水作文并推薦參加一系列比賽。各小組還展現(xiàn)了一堂經(jīng)典錄像課。效的評(píng)語(yǔ)。在閱讀中尋找寫(xiě)作源泉和方法的有效指導(dǎo)（1）研究對(duì)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)；（2效的評(píng)語(yǔ)。在閱讀中尋找寫(xiě)作源泉和方法的有效指導(dǎo)（1）研究對(duì)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)；（2）研究指導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)，逐題突破，整體推進(jìn)，全體成長(zhǎng)的研究思路。時(shí)間保證：我們將每個(gè)星期四下午統(tǒng)一規(guī)定為全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)。本課題的研究，旨在讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的及自己的思考寫(xiě)在我參加課題研究還有以下具體成績(jī)：（1）所寫(xiě)下水作文編入《小學(xué)生觀察作文有效指導(dǎo)及閱讀與寫(xiě)作》作文集《讀、多寫(xiě)。在寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注意方法，大部分教師都認(rèn)為要以課文為依托，與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，走從仿到創(chuàng)的路子，讓學(xué)生少走彎路。5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)表達(dá)。寫(xiě)的作文有明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、喜歡寫(xiě)作。其次，作文質(zhì)量有明顯的提升，寫(xiě)作水平一般的學(xué)生也都能寫(xiě)結(jié)構(gòu)正確，語(yǔ)句通順，有內(nèi)容的文章。開(kāi)展課前三分鐘演講以來(lái)，學(xué)生從不敢上臺(tái)到主動(dòng)上臺(tái)；從說(shuō)話結(jié)巴到說(shuō)話通順；從說(shuō)謎語(yǔ)到講故事。通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)我參加課題研究還有以下具體成績(jī)：（1）所寫(xiě)下水作文編入《小學(xué)生觀察作文有效指導(dǎo)及閱（2）進(jìn)行了各階段作文的作文教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）還參加了各階段的課堂實(shí)錄；（4）所寫(xiě)案例和論文編入《小學(xué)生觀察作文有效指導(dǎo)及閱讀與寫(xiě)作》論文及案例集；五、課題研究的反思《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：生作文要從內(nèi)容入優(yōu)秀范文手?！毙W(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣物上發(fā)表，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和喜悅。這都是課題給我及像我一樣的老師們帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我們大致按以下步驟進(jìn)行題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：生作文要從內(nèi)容入優(yōu)秀范文手。”小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣物上發(fā)表，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和喜悅。這都是課題給我及像我一樣的老師們帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我們大致按以下步驟進(jìn)行題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。2認(rèn)真參加每一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為了提高自己對(duì)作文課題研究的能力，與組員多次差。頭疼每一次的下水作文和論文怎么寫(xiě)，是不是能過(guò)關(guān)。有時(shí)候甚至想退出這個(gè)苦海。同時(shí)我有貪婪地吮吸了專(zhuān)家為我們帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；快樂(lè)于每一次活動(dòng)的點(diǎn)滴進(jìn)步自己的學(xué)生用他們稚嫩的雙手寫(xiě)出他們真實(shí)的內(nèi)心情感時(shí)，當(dāng)我自己的論文一行行成型的時(shí)候，總是按捺不住內(nèi)心的喜悅和欣慰！最為大快人心的是市里的領(lǐng)導(dǎo)為我們這些井底之哇的老師們帶來(lái)了數(shù)次成長(zhǎng)和展示的機(jī)會(huì)。我們的論文居然可以在《基礎(chǔ)教育》上發(fā)表。喜訊讓我和課題組的同仁們興趣高漲，加上我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，每一次活動(dòng)都會(huì)有可喜的收獲。我們是初出毛驢，首次參加課題研究，對(duì)課題研究的很諸多的問(wèn)題。1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。兩年來(lái)，我們重課堂教不夠規(guī)范。每次小組上錄像課之后進(jìn)行交流評(píng)課資料我們就2、由于我鄉(xiāng)課題組大部分教師參加的是兩個(gè)課題，工作任務(wù)重，導(dǎo)致對(duì)本課題研究不夠深入。有時(shí)候像是被趕著走的鴨子。對(duì)有些過(guò)程性的知識(shí)分析、理解得不到位。理的描