2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式淺探摘要：本文闡述了作者在一線教學(xué)和教研過程中通過學(xué)習(xí)、思考和實踐摸索出的一套行之有效的教學(xué)設(shè)計模式——基于新課標和新高考的高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式。該模式基于對新課標和新高考的研究，以集體備課的形式開展，經(jīng)過了主要在高三一年的行動研究和對比分析，取得了非常好的效果。關(guān)鍵詞：新課標，新高考，核心素養(yǎng)，集體備課，雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計引版的高中數(shù)學(xué)課程標準頒布到現(xiàn)在已經(jīng)有5年了，在這5年時間里，全國各地都在進行轟轟烈烈的新課改研究和實踐，期間涌現(xiàn)出了很多行之有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模式。要在新課改中占有一席之地，讓學(xué)生在新高考中取得理想的成績，我們必須要研究探索符合自己學(xué)校實際情況、符合新課標和新高考要求的教學(xué)設(shè)計模式。筆者在這些年里一直關(guān)注這些研究和實踐，并結(jié)合自身的教學(xué)實際進行著多角度全方位的思考和總結(jié)，在這基礎(chǔ)上摸索出了一套基于新課標和新高考的頗為有效的高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式，現(xiàn)撰寫成文，與諸同仁共享，囿于個人淺見，愿諸同仁共為斧正。高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式旨在通過前期對與教學(xué)課題相應(yīng)的新課標和新高考的要求進行解讀研究，結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的準確把握，在集體備課過程中把新課標和新高考的要求有機地融入到課題的教學(xué)設(shè)計中去。這兩項要求是我們進行教學(xué)設(shè)計的源頭活水，也是整個教學(xué)的出發(fā)點和歸宿地，這種做法可以解決我們以往在教學(xué)設(shè)計過程中經(jīng)常犯的盲動性問題，讓我們的教學(xué)設(shè)計變得越來越精確，可以解決以往因教學(xué)設(shè)計粗放而導(dǎo)致經(jīng)常性的課時不夠問題，讓我們的整體教學(xué)變得越來越高效。本文在寫作過程中參考了史寧中先生的一些理論成果，在具體的行動研究中也借鑒了史先生提整個研究基于筆者在一線教學(xué)中所帶班級成績的縱向?qū)Ρ确治?，也基于整個年級中幾個理科班級的以及如何把兩者有效融入教學(xué)設(shè)計的具體做法，研究過程中的一些數(shù)據(jù)分析主要攫取了幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)，敬請讀者諒解。本文中的新課標特指《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年高考，核心素養(yǎng)特指高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，集體備課指的是以備課組為單位，組織開展集體研讀課12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一、高中數(shù)學(xué)新課標的理念和新高考的方向1.高中數(shù)學(xué)新課標的理念《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017是：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。從新課標出發(fā)，我把六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)列為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個重要導(dǎo)向。育經(jīng)驗的時候，經(jīng)過認真思考，提出了大概需要注意的以下幾個環(huán)節(jié)：（1）把握數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，知道學(xué)生認知過程；（2）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，提出恰當(dāng)數(shù)學(xué)問題；（3）引發(fā)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生相互交流；（4）讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時，感悟知識所蘊含的數(shù)學(xué)思想；（5）積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。然后根據(jù)知識的本質(zhì)和學(xué)生的數(shù)學(xué)認知心理設(shè)計合適的教學(xué)情境，提出恰當(dāng)數(shù)學(xué)問題，并注意兩者的有機結(jié)合。在教學(xué)活動的實施過程中，設(shè)計教學(xué)情境和提出數(shù)學(xué)問題的目的是引發(fā)學(xué)生獨立思考，還要鼓勵師生、生生之間的互動交流。第四個環(huán)節(jié)闡述的是短期教學(xué)目標，即讓學(xué)生通過情境和問題，在思考和交流的基礎(chǔ)上理解知識和技能，同時感悟數(shù)學(xué)的基本思想，第五個環(huán)節(jié)說的是長期教學(xué)目標，即幫助學(xué)生逐漸積累數(shù)學(xué)思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。2.高中數(shù)學(xué)新高考的方向要導(dǎo)向。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選根據(jù)教育部考試中心對2022以下三個方面：（1）設(shè)置現(xiàn)實情境，發(fā)揮育人作用，包括設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境，設(shè)置社會經(jīng)濟發(fā)展情境，設(shè)置科技發(fā)展與進步情境等；（2）加強教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用，依據(jù)課程標準開展命題工作，加強主干知識的考查，試題設(shè)計不斷創(chuàng)新；（3）加強素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能，具體表現(xiàn)在加強思維品質(zhì)的考查，增強了思維的靈活性，加強關(guān)鍵能力的考查，增強了試題的選拔性。務(wù)選材的一個正常的命題方向。二、基于新課標和新高考的高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式及其具體應(yīng)用1.基于新課標和新高考的高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式簡述的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)認真實施了該教學(xué)模式，并取得了很好的教學(xué)效果。2.高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式在集體備課活動中的具體應(yīng)用學(xué)校近年來一直在不遺余力地推行集體備課活動，筆者多年擔(dān)任教研組長和備課組長，“雙導(dǎo)設(shè)計”集體備課活動辦法。具體如下：（1）集體備課活動提綱32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四定：定課題、定時間、定地點、定中心發(fā)言人。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標、重難點、進度、作業(yè)布置和習(xí)題訓(xùn)練、評價測試。（2）集體備課活動步驟定課題、時間、地點和中心發(fā)言人。任務(wù)分解：做到教學(xué)有的放矢；克難，形成共識；象，在對比分析的基礎(chǔ)上給出教學(xué)建議；不著的深層含義挖掘出來，即要備出深度，把重難點分散化，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，獲得有關(guān)的新知識和新觀念，即要備出廣度；備信息技術(shù)的使用——對教學(xué)設(shè)計中信息技術(shù)的使用方面加以說明；習(xí)方法；化學(xué)生記憶、深化知識遷移、培養(yǎng)學(xué)生能力；選編習(xí)題——自主選編課堂練習(xí)和課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，改變題海戰(zhàn)術(shù)。（3）三種課型的具體備課要求42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新授課是講授新知識、形成新能力的一種重要課型，為學(xué)生運用知識、培養(yǎng)能力、教學(xué)過程。視思維過程，錘煉思維品質(zhì)。講評課的目的是進行信息反饋，反思教學(xué)問題，及時調(diào)整，防止惡性循環(huán)。對共性問題進行強化，個性問題要認真落實到每一位學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)和單獨訓(xùn)練。教育教學(xué)活動中必須要一以貫之的標準、必須要始終堅持的方向。不管是哪一項任務(wù)，為了上課而上課，喪失了真正的育人目的。3.高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式在實踐中要貫徹的五大要求學(xué)過程中應(yīng)該要嚴格貫徹的五大教學(xué)要求：（1）注重數(shù)學(xué)本質(zhì)，概念教學(xué)要透；（2）契合高考方向，技法訓(xùn)練要熟；（3）貫徹課標要求，思想滲透要悟；（4）堅持情境教學(xué)，文化浸潤要準；（5）緊扣能力立意，問題講解要精。這五大要求都是經(jīng)過許多次教學(xué)設(shè)計過程中的激烈討論、實施過程中的反思改進、了多次實踐的檢驗。如在進行《平行關(guān)系的證明》這一課題的教學(xué)活動時，我們先研究了課標對這一塊知識的具體要求以及近年來新高考的命題方向，確定這是新高考的重點同時也是熱點內(nèi)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選容。根據(jù)學(xué)生對這一塊知識有一定基礎(chǔ)，但系統(tǒng)性不夠、空間觀念不強這一現(xiàn)實情況，特別制定“培養(yǎng)直觀想象邏輯推理的核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標并對應(yīng)制作了實物模型用GGB制作了可以多角度觀察的幾何模型給學(xué)生提供直觀想象的載體教學(xué)中以長方體正方體為背景進行知識梳理強調(diào)用三種語言加以表征根據(jù)高考命題的方向?qū)?yīng)設(shè)計“用基礎(chǔ)題診斷釋疑→歸納重點題型總結(jié)一般解法→遞進題組訓(xùn)練規(guī)范答題要求切實提高能力這樣的技法訓(xùn)練思路并特別選取了一個極富文化內(nèi)涵的背景試題——獨孤印信還結(jié)合教材中的題目創(chuàng)新設(shè)計了一道例題加以精（如圖所示，平面α∥平面β點A∈平面α點C∈平面α點B∈平面β點D∈平面β點EF分別在線段AB，CD上，且AE∶EB＝CF∶FD.（1）求證：EF∥平面β；（2）若E，F(xiàn)分別是AB，CD的中點，AC＝4，BD＝6，且AC，BD所成的角為60°，求EF的長．)，經(jīng)過課后測評，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果相當(dāng)不錯。三、高中數(shù)學(xué)雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式應(yīng)用對比分析及研究啟示向?qū)Ρ确治觥＝?jīng)過高三備課組一年的實踐，雙導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式讓我們在2022年的高考數(shù)學(xué)中取得了非常好的成績。2022年安徽省的理科高考數(shù)學(xué)平均分大概在81分左右，我們學(xué)校以薄弱的生源取得了年級理科數(shù)學(xué)平均分達到80分的好成績，筆者所帶班級更是取得了理科數(shù)學(xué)平均90教學(xué)設(shè)計模式進行設(shè)計教學(xué)并不斷完善的過程中，班級的數(shù)學(xué)成績也一直在不斷地進步，從一開始的摸底考試平均分62分、及格人數(shù)只有可憐的3人，到黃山市第一次模擬考試的平均分71分并有了8人及格，到最后高考中取得了理想的成績，可以說是長62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選非常出彩，從一開始的平均分和及格率基本持平，到最后高考中平均分超過第二名7分