橋梁遠(yuǎn)景圖冀教版六年級語文下冊導(dǎo)入

茅以升，我國著名的橋梁專家、科學(xué)家。他設(shè)計并支持修建了錢塘江大橋。解放后，又參加了武漢長江大橋、南京長江大橋的設(shè)計工作。他是中國的橋梁之父。橋梁專家茅以升整體感知

默讀課文，熟悉生字詞，同時為課文劃分段落層次。大闖關(guān)第一關(guān):字詞關(guān)要求：下面有十個生字詞，它們在屏幕上分別只停留一秒鐘的時間，同學(xué)們要大聲地正確地把它朗讀出來，讀對八個即算過關(guān)。整體感知橋墩點綴顛簸袖珍承載水漲船高輪廓妨礙小巧玲瓏隨身攜帶橋墩（dūn）

點綴（zhuì）袖（xiù）珍

顛簸（diānbǒ）承載（zài）

水漲（zhǎng）船高

輪廓（kuò）

妨礙（fáng′ài）

小巧玲瓏（1óng）隨身攜（xié）帶恭喜過關(guān)第二關(guān):課文關(guān)

根據(jù)題目的提示可以把課文分為幾個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？整體感知恭喜過關(guān)說明橋的重要性和橋的結(jié)構(gòu)。第一部分第二部分具體設(shè)想橋梁遠(yuǎn)景圖。闖關(guān)成功課文分析橋梁

在第一部分中，作者是如何介紹橋梁的？1、分析第一段橋梁的重要性，很有趣味性。2、分析第二段橋梁的結(jié)構(gòu)。課文分析橋梁

齊讀第二段。在這一段中，作者是如何解釋橋梁的構(gòu)造呢？課文分析橋梁

橋是什么？不過是一條板凳。課文分析遠(yuǎn)景圖第二部分可以分為幾個層次？遠(yuǎn)景圖①（3—4段）領(lǐng)起下文，再次強(qiáng)調(diào)橋梁的重要性。②（5—8段）如何改進(jìn)完善現(xiàn)有的橋，使之更快、更美、更低、更靈活。③（9—13段）突破現(xiàn)有橋梁的造型和結(jié)構(gòu)，對將來的橋作了更大膽的設(shè)想。課文分析遠(yuǎn)景圖1、分析3、4兩段，再次強(qiáng)調(diào)橋的重要性。本段是否可以刪掉？

不可以，因為它體現(xiàn)了作者思維的嚴(yán)密性。課文分析遠(yuǎn)景圖2、請迅速找到5—13段的中心句，并用一個詞或短語概括它的內(nèi)容。課文分析遠(yuǎn)景圖

未來的造橋變化未來橋梁形式的變化5、又快又好9、沒有橋墩的橋6、便宜10、空心橋墩橋7、很美11、彎曲橋8、很低12、便攜橋13、無梁橋課文分析遠(yuǎn)景圖3、下面請同學(xué)們比較一下，哪幾段作者沒有脫離“板凳”的雛形進(jìn)行想象？哪幾段的構(gòu)思已經(jīng)完全看不出“板凳”的影子了呢？5—8段是在橋梁原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造。而9—13段橋梁的形式已經(jīng)完全發(fā)生了變化。課文分析遠(yuǎn)景圖4、請同學(xué)們?yōu)g覽5—8段，說說這樣對橋梁進(jìn)行改造有什么意義呢？

這樣可以更加實用。由此可知，任何科學(xué)幻想都應(yīng)該是合理的，而不是漫無邊際的胡思亂想。課文分析遠(yuǎn)景圖5、愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。請你閱讀9—13段，說說你對哪段最感興趣。課文分析遠(yuǎn)景圖6、你是否還能發(fā)揮你的想象力為同學(xué)們描繪一種新型的橋呢？課文分析感受語言魅力

茅以升是個偉大的橋梁專家，同時他也是個杰出的科普作家。他用他的筆，在科學(xué)知識與人民大眾之間，也架起了一座橋，架起了一座寶貴的“科普之橋”。他的語言不僅通俗易懂，同時也非常優(yōu)美。同學(xué)們，你們能舉例分析他生動形象的語言特色嗎？結(jié)束語

從1979年茅以升寫這篇文章到現(xiàn)在已經(jīng)過去了將近30年的時間，在這近30年里，橋梁的發(fā)展經(jīng)歷了翻天覆地的變化。這正是因為有一批的科學(xué)家他們努力奮斗、大膽想象的精神，我們的世界才會如此美麗。

茅以升曾經(jīng)說過：人生征途崎嶇多于平坦，忽深谷，忽洪濤，幸賴橋梁以渡。橋何名歟？曰奮斗。結(jié)束語

最后，請同學(xué)們欣賞一組橋的圖片作為本節(jié)課的結(jié)束，希望同學(xué)們能學(xué)會在科學(xué)的基礎(chǔ)上大膽地想象，不懈地努力，在理想與