第昆明的雨試講稿

昆明的雨試講稿教學目標：

1、自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

2、昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3、請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3、指名讀課文，教師相機給予指正。

4、學生自由練讀。

5、現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6、同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生討論）

7、教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清脈絡

學生討論匯報，教師板書。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、抒情導入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的.令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復習課文內(nèi)容

這篇寫的是什么內(nèi)容？

中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會作者的思想感情

文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

品讀對果兒、花兒的描寫：

1、指名讀。

2、從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。

3、你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

四、反復誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

昆明的雨試講稿

教學目標

知識與技能：

1、了解昆明雨的特點。

2、體會作者平淡自然的語言風格。

3、學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法。

過程與方法：通過多種朗讀方式來品味作品的及作者的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者對往昔的一種懷念之情。第一課時

學習目標

1、把握昆明雨的特點。

2、感悟作者蘊含在字里行間的特點。

教學過程：

一、導入新課

展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點，那么昆明的雨又具有怎樣的特點呢，讓我們共同學習課文《昆明的雨》。

二、講授新課

目標導學一

整體感知，把握昆明雨的特點

提問1：、本文題目是昆明的雨，請問本文寫的僅僅是雨嗎？

明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

提問2：這些與雨有關系嗎？任選其中的一點談談自己的看法。

明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子

的聲音是那樣的柔和。

提問3：請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。

示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟？

目標導學二

多形式品讀，體會作者情感

提問4：體會了昆明雨的特點，誰愿意用自己的語言把這篇文章深情的讀一遍

抽生朗讀。

提問5、請同學們發(fā)表一下自己的意見，說說他們讀的怎么樣？

學生各抒己見。

提問6：結(jié)合其他同學的簡介，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的，自由的讀一遍。

學生讀課文

提問7：在朗讀中，你體會到了作者對昆明的雨的感情是怎樣的嗎：

明確：喜愛、留戀、懷念等。

請同學們帶著喜愛、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽，讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。第二課時

一、復習回顧，引入新課

抽生朗讀自己喜歡的.段落，并說說自己選擇該段的理由。

二、講授新課

目標導學三

大屏幕顯示《孤獨之旅》片段

天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下

里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲我的鴨子，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

提問1、同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同？

明確：氛圍不同，雨中景不同？？

提問2：如果用豪放與婉約來形容雨的話，《昆明的雨》應該屬于哪一種，作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。

明確：婉約作者拾取生活中的瑣細事物，如話家常，娓娓道來，具有一種平淡自然之美。

提示：平淡的生活中并非沒有寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價值，有時平平淡淡才是真，這樣也才更能打動別人的心。

小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個雨季。

昆明的雨試講稿

教學目標

1.掌握本課中的常用生字和詞語。

2.體會作者對昆明的雨的描寫方法。

3.通過朗讀體會文中作者平實樸素的語言特色。

重點難點

1.閱讀課文，提升篩選信息能力及思維能力。

2.受作者對昆明的熱愛懷念之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

策略方法朗讀法、師友合作探究法。

教具準備教學課件

教學時數(shù)2課時

課前導學

1.了解作者資料。

2.自學生字詞：

青頭菌（jūn）避邪（bi_i）鮮腴（yu）八卦（ɡua）

籬笆（lib?。┯裕▂ou）暈倒（yūndǎo）吆喚（yāo）

暮年（mu）緬甸（miǎndian）一碟（di）細碎（sui）

飽漲（bǎozhǎnɡ）淋濕（lin）苔痕（hn）密匝匝（z?。?/p>

教學流程

第一課時

交流感知

一、導入新課，檢查預習

1.作者以及背景資料。

2.生字、生詞的讀音和釋義。

二、讀課文，整體感知

默讀課文，并思考下列問題

本文題目是昆明的雨，請問本文寫的僅僅是雨嗎？

1.導入新課：汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味，那么就讓我們來美美地欣賞吧

2.組織全班交流預習內(nèi)容。

1.學生交流作者的寫作背景和生平。

2.師友互相檢查基礎知識掌握情況。

3.自主思考，然后全班交流。

研讀共品

三、研讀課文：

1.以上這些事物與雨有關系嗎？任選其中的一點談談自己的看法。

2.賞析下列句子

（1）我想了一些時候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。

（2）她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

教師適時引導

教師選點精講，進行學法指導。

1.師友討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括

2.全班交流。

總結(jié)提高

四、課堂總結(jié)

1.師友歸納，總結(jié)知識：

2.總結(jié)收獲，點撥提升。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫課后生字詞

2．思考課后閱讀提示。

教師點評，作重點強調(diào)。

教師總結(jié)提升。

師友共同總結(jié)本課的知識點。

師友談收獲。

學生評選出最佳師友

第二課時

交流感知

一、復習導入：回顧上節(jié)內(nèi)容，引入本節(jié)課內(nèi)容。

二、明確本節(jié)課學習目標

提出問題，導入新課

師友回顧交流

研讀共品

三、探究學習

1.本文的主旨是什么？作者是怎樣表現(xiàn)的？

2.方法探究：

(1)條理清晰，承轉(zhuǎn)自然。

(2)選材精當，描寫多樣。

(3）以小見大，飽含深情。

教師適時引導

教師選點精講，進行學法指導。

師友討論共品。

全班交流

師友交流，不明白的地方可以請教其他師友

互助釋疑四、交流疑點，互相解答。

五、全班交流，解決疑難。掌握學情，及時解惑。

師友交流，解決不了的問題在班上提出。

鞏固拓展

六、遷移拓展

請結(jié)合自己的