第第頁北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（9篇）反思是指回過頭來、再思考的含義,也是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中的一項緊要任務(wù)。以下是我為大家收集整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第1篇20xx年秋季，我擔(dān)負(fù)了一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一班級同學(xué)人數(shù)多，底子薄，基礎(chǔ)差，從一開始，我便深深地感受到自身肩上擔(dān)子的緊要。所以，我對自身的這份工作絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論，立足現(xiàn)在，放眼將來，取得了肯定的成績和進步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：一、做好課前準(zhǔn)備——備好課在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序適時間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課前、課后適時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。二、加強上課技能——上好課在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精準(zhǔn)化、條理化、精準(zhǔn)化、情感化和生動化，重視調(diào)動同學(xué)的積極性，加強老師和同學(xué)之間的交流。我還特別注意以學(xué)問自身吸引同學(xué)，美妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動性。三、做好課后輔導(dǎo)工作在自習(xí)課上為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)需求，同時加大后進生的輔導(dǎo)力度，對后進生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說：“愛好是最好的老師?！币话嗉壓⒆幽挲g小特別喜愛愛贊揚，捉住他們的閃光點，越贊揚他就會越學(xué)越好，在提快樂趣的`同時還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補缺工作，在課堂上捉住機會提問他，激勵他，贊揚他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的快樂。進步越快。四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況適時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。五、重視培育同學(xué)認(rèn)真書寫的習(xí)慣有人說：“認(rèn)真書寫不但能提高作業(yè)的精準(zhǔn)率，而且對端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時要求同學(xué)書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、贊揚為主。六、教學(xué)中的不足和反思1、對小組合作意識的培育還不足到位。2、一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不足明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不足端正。3、復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)覺同學(xué)不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。4、同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，勇往奮進，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第2篇《包裝》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在同學(xué)把握了長方體、正方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體和長方體的已有閱歷的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。反思整個課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境，積極組織引導(dǎo)，發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，取得了良好的教學(xué)效果，重要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、制造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望教材的呈現(xiàn)方式是包裝糖果盒，同學(xué)不但沒有糖果盒，更不能人手一個。假如讓同學(xué)做一個長方體盒子，不但費時，規(guī)格又很難統(tǒng)一、自從國家實施蛋奶工程以后，同學(xué)奶的盒子是隨處可見，同學(xué)能通過測量、擺一擺的活動，親身經(jīng)過包裝的過程，這樣從同學(xué)已有的生活體驗入手，提顯現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同時讓同學(xué)感受的數(shù)學(xué)就在身邊，實現(xiàn)返璞歸真的效果。二、層層遞進，提升探究深度本課從包裝一個長方體引入復(fù)習(xí)舊學(xué)問，揭示課題；要包裝兩個、三個、四個相同的長方體，探究新知。從而漸漸完成最節(jié)省包裝紙的包裝方案，不但要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才略削減最多的面積，從而削減包裝面積，節(jié)省包裝紙。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。同學(xué)的學(xué)習(xí)不但停留在淺層次，而是不絕迎接新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參加其中，樂在其中，學(xué)問技能、過程方法、情感態(tài)度的價值觀也得到了最大程度的提高。三、自主參加，開放探究空間“自由是創(chuàng)新的源泉。”自身就又具備了充裕的時間和廣闊的空間，同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把同學(xué)當(dāng)“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充足開放課堂，讓同學(xué)去料想，并自身想方法驗證料想，小組之間相互合作，取長補短，在有限的時間內(nèi)，自動取得、發(fā)覺、鞏固、深化盡量多的學(xué)問。老師在此時只在關(guān)鍵處加以點撥或引導(dǎo)，起到組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用。同學(xué)也在這一過程中鞏固認(rèn)得，進展思維，體驗成功。培育了樂趣。當(dāng)然，本節(jié)課我也有做的不好的地方，如激勵評價單一，有待今后連續(xù)改進，小組合作的秩序和水平有待提高。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第3篇本節(jié)課北師大版二班級下冊第一單元除法的起始課《分蘋果》。這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的豎式計算。本節(jié)課具有承上啟下的作用。承上的是，同學(xué)在二班級上冊已接觸到了除法，并理解了除法的意義和較為嫻熟的把握了運用乘法口訣求商的方法，所以同學(xué)能過依據(jù)所學(xué)，運用數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)于除法的數(shù)學(xué)問題并解答。啟下的是，本節(jié)課所學(xué)習(xí)的除法的豎式計算，為同學(xué)將來學(xué)習(xí)更為多而雜的除法打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)的重點是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實在的分物過程，在了解除法豎式各部分的意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)豎式，進一步加強同學(xué)對除法意義的理解。在這個過程中要讓同學(xué)把握除法豎式的書寫格式，這也是啟下的緊要一環(huán)。成功之處：1、在上課的起始跟著同學(xué)一起復(fù)習(xí)除法的意義，運用乘法口訣求商的方法和除法各個部分的名稱，為新授課做準(zhǔn)備。2、讓同學(xué)依據(jù)主題圖，找出數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)自身選出的兩個數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)于除法的的數(shù)學(xué)問題并列式解決提出的數(shù)學(xué)問題。3、激勵同學(xué)運用多種方法解釋如何解決除法問題，并引導(dǎo)同學(xué)說一說，擺一擺。不足之處：1、在介紹除法豎式時，沒有結(jié)合除法的意義來解釋，只是單純的引導(dǎo)同學(xué)察看，橫式與豎式中被除數(shù)、除號、除數(shù)和商之間的對應(yīng)關(guān)系。2、沒有介紹清楚除法豎式的書寫順序。3、沒有設(shè)置動手操作的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)擺一擺，進一步鞏固除法的意義。需要改進的地方：1、認(rèn)真專研教材，把握教材中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，譬如說，本節(jié)課需要偏重把圓圈2中所提煉出來的除法的意義，運用到圓圈3講除法豎式中去，同學(xué)不但可以學(xué)習(xí)到除法豎式的書寫，也可以進一步加強對除法意義的理解。2、需學(xué)習(xí)提問的技巧，爭取做到提出一個問題之后，同學(xué)能立刻明白老師的用意。3、在備課時，要在需要同學(xué)動手操作的環(huán)節(jié)上，設(shè)置對同學(xué)學(xué)習(xí)該學(xué)問有幫助的操作活動。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第4篇本課通過引領(lǐng)同學(xué)有意識的察看商品包裝上的信息，分析整理，取得一些有價值的內(nèi)容，從而幫助他們有效識別商品信息，有效抵制偽劣商品，用學(xué)問改善生活，提高生活。本課的教學(xué)中，我力求以同學(xué)直接參加的'交流活動為重要教學(xué)形式，讓同學(xué)在自動積極的參加中學(xué)習(xí)學(xué)問。充足調(diào)動了同學(xué)的積極性，同時培育了同學(xué)的自動參加意識、相互合作意識，使同學(xué)真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。一、充足體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。在整個活動過程中，老師因勢利利導(dǎo)，發(fā)揮了積極有效的作用。引導(dǎo)同學(xué)進行察看、思考、討論與交流，既貼近同學(xué)的生活閱歷，又較好地體現(xiàn)了同學(xué)的探究性；使同學(xué)既得到感性的認(rèn)得，又做到理性的思考。如在第三個環(huán)節(jié)中，買到不合適的商品該怎么辦呢？老師提出問題，讓同學(xué)思考、想出解決問題的方法，然后交流怎樣做更合適。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了同學(xué)的積極性，又給了同學(xué)一個呈現(xiàn)自身的機會。二、充足體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。在第二個環(huán)節(jié)小組交流活動中，讓同學(xué)依據(jù)自身的喜好選擇交流話題，既敬重同學(xué)的選擇，又讓同學(xué)在交流過程中共享資源，了解更多的商品學(xué)問。三．充足發(fā)揮同學(xué)的特長，呈現(xiàn)同學(xué)本領(lǐng)。在同學(xué)匯報成績階段同學(xué)通過多種形式匯報：如采納你問我答的形式匯報食品包裝信息，采納快板書的形式把藥品的包裝信息與快板書結(jié)合起來同學(xué)很感愛好。不但學(xué)習(xí)到了只是還活躍了課堂氣氛四、重視學(xué)問的課外延長，打破課堂壁壘，將活動延長到課外，激勵同學(xué)在廣闊的社會課堂中合作探究、自主試驗。由于一堂綜合課的結(jié)束，僅僅是同學(xué)社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個環(huán)節(jié)結(jié)束時，我留給了同學(xué)中國消費者協(xié)會網(wǎng)的網(wǎng)址，以讓同學(xué)了解更多的消費學(xué)問。同時，在本課結(jié)束時，還提示同學(xué)用本節(jié)課學(xué)到的購物學(xué)問購物，并跟同學(xué)交流感受。使同學(xué)學(xué)以致用，真正實現(xiàn)綜合活動課的實踐性。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第5篇第一次改行教數(shù)學(xué)，當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把學(xué)問融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去察看和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學(xué)獨立性、互動性和制造性等方面的培育，怎樣才略使同學(xué)樂意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？1、培育同學(xué)自動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一班級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓同學(xué)察看他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們找尋教室中的數(shù)，又領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校進行參觀，找尋學(xué)校中的數(shù)，然后告知同學(xué)：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使同學(xué)對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感。2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣味的學(xué)習(xí)情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?，怎樣才略讓孩子在玩中獲得學(xué)問呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)得物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了很多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自身帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不但使同學(xué)認(rèn)得了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培育了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓同學(xué)察看貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓同學(xué)戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充足發(fā)揮同學(xué)的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使同學(xué)在“玩”中獲得了學(xué)問。3、引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去察看、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們捉住時機，激勵同學(xué)多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多同學(xué)的神色都很茫然，所以這時，只要有同學(xué)能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的激勵，贊揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)同學(xué)都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻畏懼怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚詫地問：“你為什么要列成4+4呢？”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小伙伴在玩跳繩。”我那時候特別快樂，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維立刻活躍起來，最后一直深挖到依據(jù)衣裳、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的同學(xué)列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，同學(xué)都能積極自動去找尋不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時捉住機會，并加以正確引導(dǎo)，信任孩子們是有潛能可挖的。4、培育孩子的生活實踐本領(lǐng)。很多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是假如把它們拿到實在的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它自身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育孩子的生活實踐本領(lǐng)也是至關(guān)緊要的。如：上完《分類》課以后，布置同學(xué)到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓同學(xué)帶來了各種不同的東西，叫同學(xué)飾演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自身的想法進行歸類。這樣，使同學(xué)在實踐中得到了磨練，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第6篇數(shù)學(xué)來源于生活，自然要還原于生活，本節(jié)課我結(jié)合“分蘋果”的實在情境進一步使同學(xué)體會道了平均分的兩種分法：一是引導(dǎo)平均分成幾份，問每份分到幾個；二是知道按幾個來分，問能分成幾份。教學(xué)中，老師很注意發(fā)覺同學(xué)中不同的解題思路、方法、答案。通過第4題變式練習(xí)“還可以怎么分組”，把24名同學(xué)平均分成4隊；把24名同學(xué)，每3個人站一排；把24名同學(xué)，每4個人站一排。有個別同學(xué)甚至想到了分成12個組和一人就分一組，這些已經(jīng)超出了同學(xué)目前的學(xué)問基礎(chǔ)，卻又在情理之中。這也體現(xiàn)出同學(xué)的平均分的體質(zhì)“同樣多”理解地深入骨髓。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第7篇在這單元的教學(xué)中，我重視以下幾個方面。一、重視實物演示。長方體和正方體這單元中有很多概念對同學(xué)來說是一個新概念，由認(rèn)得平面圖形到認(rèn)得立體圖形，是同學(xué)空間觀念的一次重點的進展，但是此時，同學(xué)空間觀念還很模糊，所以在教學(xué)時重視實物演示，以進展同學(xué)的空間觀念，加深對這單元學(xué)問的理解。例如：教學(xué)認(rèn)得長方體和正方體時，讓每個同學(xué)都準(zhǔn)備好一個實物模型，課上讓同學(xué)實在數(shù)一數(shù)長方體和正方體的面、棱、頂點的個數(shù)，察看面和棱的特點，再集體總結(jié)，使這些學(xué)問和實在的實物聯(lián)系起來，在頭腦中形成清楚的映象。在教學(xué)長方體的表面積計算時，通過讓同學(xué)打開所帶的長方體，實在察看哪些面是相等的，一共計算幾個面。從實在的模型中察看每個面是什么形狀，每個面的面積該怎么計算，來推到長方體的體積計算方法。在教學(xué)容積和容積單位時，為了讓同學(xué)對于10ml、50ml、100ml、500ml、1L約莫占據(jù)的空間有多大，呈現(xiàn)實在的實物模型，讓同學(xué)真實的感受到它們約莫有多少。二、重視探究計算方法的由來。同學(xué)有時很急功近利，只求知道要怎么做就好了，卻不求知道為什么要這樣做，所以在教學(xué)時我重視引導(dǎo)同學(xué)探究計算方法的由來。例如：教學(xué)體積計算的時候，剛告知同學(xué)要探究長方體的體積和正方體的體積計算公式，就有同學(xué)說道：“長方體的體積=長×寬×高，正方體的體積=棱長×棱長×棱長”。明顯有些同學(xué)通過自學(xué)已經(jīng)知道了計算公式，但當(dāng)我請同學(xué)說說為什么要這樣算，這些同學(xué)傻眼了，明顯他們只知其然但不知其所以然。這時引導(dǎo)同學(xué)用體積單位擺出的長方體，通過填寫長、寬、高、正方體的個數(shù)和體積的個數(shù)，從而探究出長方體的體積與它的長、寬、高的關(guān)系。三、重視引導(dǎo)同學(xué)分析題目。本單元的特點是計算比較多，特別在學(xué)習(xí)完長方體和正方體的體積計算之后，很多同學(xué)就不管三七二十一的都拿到題目就計算長方體或者正方體的體積了。這樣就顯現(xiàn)了較多的錯誤，特別是把計算表面積的題目求成了體積了。而表面積的計算則是涉及到較多的實際問題，例如在計算粉刷教室需要多少顏料和給游泳池貼瓷磚時，很多同學(xué)會不依據(jù)實在的情況來選擇，直接就計算六個面了，顯現(xiàn)錯誤。依據(jù)這些，在教學(xué)時，我重要是讓同學(xué)察看我們的教室是怎么樣的，數(shù)一數(shù)需要粉刷的一共幾個面。不用粉刷的是哪個面，盡可能的削減失誤。對于部分同學(xué)在學(xué)習(xí)完體積之后，不知道是計算表面積還是體積時，我重要引導(dǎo)同學(xué)看題目中的關(guān)鍵字眼，例如可以看題目問題中的單位，可以依據(jù)單位來實在確定是求什么的。但是本單元的教學(xué)很顯現(xiàn)了很多的問題，例如，教學(xué)時，由于計算表面積比較麻煩，而且同學(xué)很簡單在計算的過程中有些面重復(fù)計算，而有些卻沒有計算到。在計算的過程中，不注意所使用的單位，在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就直接計算了，顯現(xiàn)較多這些情況的錯誤。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第8篇本課是四班級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，在前面的一節(jié)課中，已經(jīng)初步討論了“積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”，而且同學(xué)已經(jīng)嫻熟地把握了整數(shù)乘法的豎式計算方法，這些都為同學(xué)在本課中理解和探究小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)包裝這一課時，自認(rèn)為本課教學(xué)中的幾處亮點：1、體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)性和預(yù)習(xí)價值。課堂開始，讓同學(xué)說說預(yù)習(xí)中所了解的本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及學(xué)習(xí)本課時要用到的舊學(xué)問，體現(xiàn)出老師引導(dǎo)的痕跡——讓同學(xué)自動建立起學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。老師在課堂上充足放手讓同學(xué)自主探究，正是同學(xué)預(yù)習(xí)價值的良好體現(xiàn)。2、給同學(xué)一個自我呈現(xiàn)的平臺，提快樂趣。在復(fù)習(xí)鞏固中，我設(shè)計了一道整數(shù)乘法試題37×18，讓同學(xué)用豎式進行計算，接著填表（如下）。乘數(shù)37373.70.37乘數(shù)181.81.81.8積666這個設(shè)計，既復(fù)習(xí)鞏固了整數(shù)乘法的豎式計算方法，以及積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，又為同學(xué)探究小數(shù)乘法的豎式計算方法供給了參考和提示。3、多給一條信息，多一個培育同學(xué)提取信息，供給小組合作交流的機會。4、給同學(xué)探究的空間和時間，向同學(xué)滲透轉(zhuǎn)化的思想。老師要充足信任同學(xué)，給同學(xué)供給探究的空間和時間。本課是小數(shù)乘法的起始課，同學(xué)在理解算理、探究計算方法時是會有肯定的困難的。在本課，我給了同學(xué)充足探究的時間，讓同學(xué)真正經(jīng)過探究的過程，幫助同學(xué)理解地把握算理，并滲透“化未知為已知”這一轉(zhuǎn)化的思想。5、細(xì)心設(shè)計當(dāng)堂檢測，以便同學(xué)實現(xiàn)學(xué)會新知效果。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第9篇一分耕耘一分收獲。這次百花獎，讓我感受頗深，對于本節(jié)課，《組合圖形的面積》是同學(xué)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎(chǔ)上認(rèn)得學(xué)習(xí)組合圖形面積的計算，這是面積學(xué)問的提升和進展。一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的學(xué)問進行綜合，提高同學(xué)組合圖形面積的必須性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主探干脆。針對本節(jié)課，我有一下反思：同時，使同學(xué)在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)得，更為下一步探究組合圖形面積做好鋪墊。一、聯(lián)系生活，體會組合圖形必須性引導(dǎo)同學(xué)找尋生活中的組合圖形：從我們生活中哪些物體的表面可以找到組合