2023年綜合實踐課工作總結(jié)篇綜合實踐課工作總結(jié)1

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特別發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實困難性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔憂和擔憂,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。小學綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結(jié)合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的親密整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過變更學生的學習方式，使學生獲得豐富的閱歷和真實的體驗。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注學生的活動細微環(huán)節(jié)，注意教學目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學校文化。

一、強化學習，提升活動課程的理念。

我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織老師進行深化的教學探討，很多老師在實踐中，起先明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中，老師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的供應、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，老師們覺得加強組織學習與溝通，通過教學研討活動，資源共享。組織老師參與各級教研活動，老師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的很多困惑，收到了良好的培訓實效。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必需立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導實施新的教學評價，注意多元化、過程性評價社區(qū)服務與社會實踐是指學生在老師的指導下，走出教室，參加社區(qū)和社會實踐活動，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實踐實力、增加社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域。

與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感愛好的話題自由探討；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)覺問題，深化調(diào)查；與勞動技術(shù)教化與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教化的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教化相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們留意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學生搜集和處理信息的實力。在綜合實踐活動的實施過程中要主動運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。

二、探討反思，開啟活動課程的鑰匙

在探討過程中，我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析，發(fā)覺制約綜合實踐活動向前推動的主要緣由是老師的素養(yǎng)問題。

1、加強對綜合實踐活動課的管理。

首先，學校成立一個綜合實踐活動業(yè)務指導小組，定期對學校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進行指導。

其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對老師進行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學生的活動進行剛好的監(jiān)控與指導。學校領(lǐng)導，其他學科老師乃至學校職工、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師，有義務有責任協(xié)作班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周支配一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中支配兩節(jié)愛好互動課，三至六年級每周另支配一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學活動課和信息技術(shù)課。

2、調(diào)整對老師的培訓方式，提高清楚度。

我們采納以一個課例推動究竟的培訓方式，分步進行操作。

第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學校課題指導小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動，指導組人員和全部擔當綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參加，并且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導。在老師親自經(jīng)驗了一個課題探討的全過程后，再讓大家一起來研討找出閱歷或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓老師們談自己的收獲與體會。

其次步接著仿照、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。老師積累肯定閱歷后，組織學生圍繞他們感愛好的主題開展活動。課題指導小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)覺問題，剛好指導，另一方面總結(jié)閱歷，收集優(yōu)秀案例。

三、實踐總結(jié)，堅決活動課程的信念

通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推動，探討的氛圍推向了高潮。我們清晰地看到了綜合實踐活動為老師和學生供應了寬廣、自由的活動空間以及廣袤的活動背景，它是實施素養(yǎng)教化的重要途徑。

1、我們的老師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到漸漸接納、認可、喜愛它。這一轉(zhuǎn)變來自老師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程，老師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，這是難能珍貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

2、我們?nèi)w老師在主動參加綜合實踐活動的過程中，相識到老師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，對于自已角色的定位有了新的相識。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推動，就必需營造學生、老師、家長全員參加的氛圍，指導老師必需具有較強的組織與協(xié)調(diào)實力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導合力，使學生活動順當開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的探討中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)實力得到了熬煉和提高。

3、綜合實踐課程其意義在于教與學方式的深刻變革，為學生構(gòu)建一種開放式的學習環(huán)境，供應一個多渠道獲得學問，并將學到的學問綜合運用到實踐的機會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為老師培訓的課例，活動時間不長，但活動中學生有了明顯的改變。信任，長期開展綜合實踐活動，學生肯定會有質(zhì)的飛躍。

4、學校領(lǐng)導始終參加了課題探討的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的相識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學生，造就了老師，更激活了學校。

四、落實深化，夯實活動課程的基礎(chǔ)

為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領(lǐng)導，教育處負責活動探討、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教育處、大隊部幫助活動，各年級探討組負責確定、協(xié)調(diào)活動安排，班主任及其他指導老師是詳細實施者。在安排制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即校領(lǐng)導、老師、學生都參與到學校安排制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教育處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織老師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學生到指導老師最終再匯總到主管的教育處。

1、開足開齊課時

我校綜合實踐活課時嚴格根據(jù)安排執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都支配到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中運用與分散運用相結(jié)合。每周四下午還特地有兩節(jié)活動課時間，由老師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學生個人以小組為單位，進行自由活動。還可以依據(jù)須要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一支配運用這樣的支配敏捷性大，為綜合實踐活動供應了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、優(yōu)化強化老師

理念是教化改革的陽光，有了陽光，才能有教化的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。老師條件：必需具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學閱歷，主動參與新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)覺課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感愛好的、科學的、可操作的課題。老師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清晰，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能駕馭課題的基本學問，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教化理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓方面，我們重點抓了老師指導方面的培訓，多次組織老師學習有關(guān)專家的最新教化理念，并在學習后要求老師結(jié)合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體溝通探討，相互學習，取長補短。

3、深化督導課堂

始終以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學變更以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

由學校教育處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行具體的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評比活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評比出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個老師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充溢與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教化理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充溢了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的主動性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。

4、改進完善總結(jié)

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進行一個階段后，老師們依據(jù)活動狀況剛好撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新狀況、今后的改進措施等，對這一階段的活動狀況進行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。老師要依據(jù)每一階段的活動狀況，比照新的教化理念和活動中的實際狀況，常常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、探討、探討，找出解決問題的方法，剛好進行總結(jié)與推廣。教學實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化老師指導工作，抓好老師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、閱歷教訓等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特別發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實困難性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔憂，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。

綜合實踐課工作總結(jié)2

四年級綜合實踐教學工作總結(jié)綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、主動性；突出老師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好老師和學生的關(guān)系。

一、突出學生的主體

本學期來，我班能夠依據(jù)學校確定的《沙生植物探討》這一主題，確定好自課題《沙生植物探討》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學生能夠圍繞學校周遍的資源——“沙生植物”進行探討，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和主動性，激勵學生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)夫?qū)W習種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有探討，有溝通，有記錄；在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、溝通與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，老師有效的針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇?、引導?/p>

二、加強老師的有效指導

綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導師與學生的關(guān)系。它要求以學生活動為中心，而老師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特殊注意處理好老師與學生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導與被指導的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。老師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求老師要指導一個或多個小組活動。比如：在《沙生植物探討》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，老師的“導”就顯得很重要。這個時候，老師就要通過溝通，了解學生的共同愛好，依據(jù)他們的愛好點，幫助其確立探討的對象，然后指導并幫助他們確立探討點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。

三、仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，老師缺乏足夠的耐性幫助。

（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不主動等等。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，老師要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動供應良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教化者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐課工作總結(jié)3

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動充溢自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學期的工作。

本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中綻開探討：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過探討，確定分為以下幾個步驟：

一、收集資料。

二、溝通體驗。

三、實踐操作。

四、總結(jié)活動。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，須要我們再多些耐性的幫助和指導，特殊是在進行問卷調(diào)查方面。

（2）不是全部的學生都全身心地參加了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不主動等等。

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動供應良好的條件。

（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注意學生的參加性，但現(xiàn)實狀況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的實力有肯定的差異：有的學生口頭表達實力比較強，有的同學寫作實力較強，還有的活動實力較強。如何使學生真正歡樂地參加到整個活動中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我須要深深思索的問題。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參與活動學生們獲得了對社會的珍貴閱歷，更享受到了無限的歡樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參加還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時間已經(jīng)成為是我任教學生這一學期中最快樂的日子，將會恒久存留在他們心中。下學期在社會調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參與社會實踐，利用調(diào)查訪問等探究方式提高學生的實踐操作實力，加強學生的交際實力。

綜合實踐課工作總結(jié)4

本學期，我校的綜合實踐活動教學工作，以基礎(chǔ)教化課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，實行“點上深化、面上拓展、縱深推動”的措施，深化課程探討，推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、視察、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后主動主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學期綜合實踐課的教學工作總結(jié)：

一、給學生供應自由學習的空間

對老師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動期間，讓學生盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新穎 的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，主動主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中相識，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來探討，帶著打算來探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合實力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在詳細的實施中，將它分為三個階段，即打算階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于設(shè)計的這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩四周繞一個內(nèi)容綻開，讓學生有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在打算階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步視察的基礎(chǔ)上，在教室里探討，指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生打算工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)驗與體驗。因為學生的實力有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行視察，擅長發(fā)覺學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學生可以逍遙自在的組織活動小組，確定好自己探討的主題及內(nèi)容，確定探討的目標體系。依據(jù)學生的認知狀況，細心設(shè)計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，探討方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的安排、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。

三、讓學生加強資料的收集和整理，共享成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。指導學生要留意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動結(jié)束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻恒久記錄下來，并與同學、家長老師共享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要學生在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是勝利的。

綜合實踐課工作總結(jié)5

一學期來，我和孩子們在綜合實踐活動課這片歡樂的綠洲上一起探討，共同感受、共同共享、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結(jié)：

一、活動狀況

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動，通過.訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們了解到自己的童年是多么的華蜜，而這份華蜜是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜。

（二）5月10日是母親節(jié)，為培育學生學會感恩，樹立遠大.想，勤奮學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培育了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生收.、利用信息實力、規(guī)劃意識、動手動腦實力、創(chuàng)新精神等都得到了肯定的提高。更使學生相識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得學問的學科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚特性，展示才華、熬煉實力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點滴閱歷

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學實踐中，我不斷地成長著，下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法：

1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標，這樣導致老師上課時目標不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)覺這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更詳細的備課，對每節(jié)課的活動目標、學生主要活動、老師指導要點等方面進行仔細的考慮，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我經(jīng)常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動狀況，這學期來我仔細地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動狀況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。

三、我的困惑

學生的作業(yè)常常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清晰了，也多次強調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用指責加激勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學，有喜有憂，是勞碌而又充溢的，今后，我將揚長避短，接著努力做好以下方面：

1、加強理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥蹋蛏磉叺膬?yōu)秀老師學習，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，主動參加各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研實力，讓學生愛上綜合實踐活動課。

2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師主動參加課題探討，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展。

綜合實踐課工作總結(jié)6

綜合實踐活動課程是注意學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以學問授受為基本方式、以學問結(jié)果的獲得為干脆目的的學習活動，它強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。（]先將我校綜合實踐活動實施狀況總結(jié)如下：

一、依托特色，凸顯活動參加性

綜合實踐活動必需要凸顯全員參加這個特征。本學年，我們以達標創(chuàng)特為契機，依據(jù)學校的特色優(yōu)勢，舉辦了《體驗武術(shù)，歡樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術(shù)為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有著良好的探討底蘊。活動中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)學問競賽”、“班級文化墻的評比”、“武術(shù)學問小報的評比”、“武術(shù)征文評比”?；顒犹接懹衫碚撗苌交顒訉嵺`，要求全員參加，活動中，同學大量閱讀了武術(shù)學問方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學習了身邊的武術(shù)小明星、觀看激烈人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動中體會了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時為了體現(xiàn)活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術(shù)，歡樂成長》，在各個年級開設(shè)武術(shù)課，在校內(nèi)內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學生每一天的活動中。一系列的活動使同學們在學到武術(shù)技能的同時又了解了武術(shù)的自身文化底蘊，更愛上了武術(shù)運動，使武術(shù)特色在我校更具生命力與持續(xù)力。

二、結(jié)合時代特點，強調(diào)活動的實效性

綜合實踐活動課程注意學生多樣化的實踐性學習方式，轉(zhuǎn)變學生那種單一的以學問授受為基本方式、以學問結(jié)果的獲得為干脆目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。我校據(jù)不同年級的活動要求，學生在整個探討過程中經(jīng)驗了實地視察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣揚動員等活動，他們視察、采訪，在視察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的學問，培育了視察、思索、動手試驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種實力和嚴謹?shù)目茖W看法。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)驗，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“試驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。綜合實踐活動充分敬重學生的愛好、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開拓了廣袤的空間。從學習的目標、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己確定的，指導老師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。他們在活動中增長了社會溝通實力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的看法；養(yǎng)成勤奮、主動的生活看法；激發(fā)新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確看法，發(fā)展探究問題的初步實力；通過設(shè)計多樣化的活動，供應學生多元自主的學習機會，滿意小學生發(fā)展個人愛好、專長的須要。（]

三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

綜合實踐活動超越學習書本學問的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深化自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參加性體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體相識，發(fā)展良好的情感、看法和價值觀。通過探究活動，學生們不僅學到了學問，培育了實力，學會了怎樣開展探討，培育了嚴謹?shù)目茖W看法，更重要的是，他們知道了愛護環(huán)境與我們的生活休戚相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為親密學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化

中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學年，我們結(jié)合詳細的時間，組織三、四年級的學生探討了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節(jié)日。在活動中，同學們探討了兩個節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習俗，在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計制作生肖和年畫、動手繪制手抄報、設(shè)計自己喜愛的月餅的同時，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了勝利的喜悅，樹立了自信，充溢了主動向上的朝氣。在探討月餅的制作時，同學們在畫、做中充分感受到活動的歡樂，而且熬煉了制作實力，通過比一比誰的月餅最美麗，學生的主動性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培育了學生的語言表達實力，豐富了學生的學問。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈﹂啔v，因此存在著許多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，我們感到欣慰，無論是老師還是學生，活動中學生們得到的熬煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的探討過程，學會了溝通，學會了合作，學會了許多許多，這些實力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們信任，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更精彩！

綜合實踐課工作總結(jié)7

我校進行綜合實踐活動課程試驗是在啟動新課程試驗的背景下起先進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠老師去探究。我們邊學邊做邊探討，摸著石頭過河，在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和實踐：

一、專題講座，理論先行

如何使老師們很快地熟識綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學科教學有著很大的不同，首先要求老師仔細學習理論，從思想上提高相識，了解綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，我們對全校老師進行合實踐活動專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使老師對本課程有了系統(tǒng)的相識和了解，同時還組織任課老師仔細學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新主動行動

1、學校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設(shè)計方案。在做好與其他課程整合的同時，還特別注意結(jié)合本校特色和本地豐富的教化資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導內(nèi)容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度動身，采納主題活動的方式，選題應結(jié)合學生的學習愛好，親密聯(lián)系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括平安教化、養(yǎng)成教化、革命傳統(tǒng)教化、青春期教化、法制教化以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等依據(jù)學生的心身特點和學問實力發(fā)展水平來設(shè)計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增加了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習俗改變的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》、《探討大氣污染的總結(jié)體會》、《中學生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學生交往活動中問題及輔導》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源，具有顯明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的相識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增加了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們酷愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱忱。

2、地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開拓校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教化優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如為了讓學生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動；在三八婦女節(jié)來臨之際，學校開展了“給媽媽做一件事”的活動。給媽媽寫一封感恩信，學生從和母親的互動溝通中，促進溝通，學會感恩。

三、深化探究，剛好反思初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜愛，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。老師學生都從活動中收獲頗豐。我們激勵老師開研討課、寫典型案例、寫閱歷總結(jié)，多組織評獎活動，適時給老師搭建展示成果、相互溝通的平臺。我們實行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線老師實施綜合實踐活動的主動性。并舉薦優(yōu)秀案例、教學設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。

四、主動參加，總結(jié)提高多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學生的發(fā)展。我們堅持學生的自主選擇和主動參加，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐實力；面對學生完整的生活領(lǐng)域，為學生供應開放的特性發(fā)展空間；注意學生的親身體驗和主動實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的實力在活動中不斷得到提升，綜合素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們實行多樣化的評價方法：在實踐中主要采納學生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同伴評鑒)，行動視察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。詳細做法：依據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，賜予記錄打分；依據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的試驗、習題進行評價；老師的記錄力求剛好公正。設(shè)計自我評價表，依據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和老師進行

評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學生和老師的進步狀況。

回首綜合實踐活動課程的試驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成果告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到許多問題和困惑，如：在活動中，老師怎樣適時適度地有效指導？如何保證全體學生有效地參加？但我們信任：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的老師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

綜合實踐課工作總結(jié)8

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的重點，旨在培育學生綜合運用學問的實力、發(fā)覺和解決問題的實力；去體驗和感受生活，培育自己的實踐實力，增加創(chuàng)新意識。

本學期，我校五年級的綜合實踐活動課程，也將以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導，以實踐為核心、以活動為載體，培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力，推動課程改革。

二、活動目標

通過相識、體驗、發(fā)覺、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐實力，發(fā)展對學問的綜合運用和創(chuàng)新實力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識，進而養(yǎng)成良好的特性品質(zhì)。詳細分為：

1、使學生獲得親身參加探討探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的主動看法。

2、培育學生自主發(fā)覺和提出問題、解決問題的探究實力。

3、培育學生的樂于合作的情感和擅長合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培育學生的公民意識、參加意識、社會責隨意識和主子翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的學問，增加適應現(xiàn)代社會生活的實力。

三、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為動身點。

探討性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施探討性學習的根本目的和價值，不在于讓學生獲得多么高深的探討成果，而在于讓他們在探討過程中獲得一種主動的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而變更長期以來習慣的偏重學問接受的學習方式，以實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用。

由于探討性學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生四周的現(xiàn)實生活，很多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的學問，并綜合運用這些學問于問題解決過程中。

3、注意過程。

淡化學問目標，強調(diào)對過程的參加、理解與體驗、探究與實踐，是探討性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注意學習者對過程的參加和在過程中的表現(xiàn)，都應是探討性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對探討性學習而言，學生的廣泛參加就是目的，在過程中獲得了主動的體驗就是勝利。

4、強調(diào)開放。

從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必需具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又確定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和探討性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)建性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。

正因為探討性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個特別重要的問題。探討性學習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：老師不再以學問權(quán)威的身份將預定的學問傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受老師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)建者和實施主體，依靠自己的才智和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的'方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎(chǔ)教化課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的協(xié)助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價性與互補性。為了增加實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

1、結(jié)合學生日常經(jīng)驗的事、身邊熟識的物開展活動；

2、與美術(shù)、科學、音樂、語文、數(shù)學等學科結(jié)合開展活動；

3、設(shè)計與制作相結(jié)合、收集與整理相結(jié)合、探究與實踐相結(jié)合開展活動；

4、以主題式活動為短期目標，進行分層次的活動。

五、活動支配

九月份：

1、制定五年級綜合實踐課活動安排；

2、學校主子公：活動一迎接新?lián)从?/p>

活動二競選大隊委員

活動三校內(nèi)廣播站

3、月圓中秋節(jié)：活動一對月當歌

十月份：

1、月圓中秋節(jié)：活動二到月球上過中秋

活動三月餅包裝綠起來

2、海洋探密：活動一海豚小擋案

活動二哭泣的海洋

活動三龍宮尋寶

十一月份：

1、聲音小天地：活動一家鄉(xiāng)的漂亮聲音

活動二小小樂隊

活動三治理校內(nèi)噪聲小專家

2、玩紙：活動一大家一起踢紙球

活動二剪紙小作坊

十二月份：

1、玩紙：活動三紙橋承重

2、探尋鐘表世界：活動一鐘表的演化

活動二小小修表匠

活動三創(chuàng)意鐘表我設(shè)計

一月份：進行學期活動總結(jié)

綜合實踐課工作總結(jié)9

學了《綜合實踐活動》課以后，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時，老師支配了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育老師正在忙著各項打算工作，老師與體育老師協(xié)調(diào)讓學生利用所學學問確定田徑400米的起跑線，交接到任務后，老師在征求學生的看法時，學生的主動性空前高漲，個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學科學問束縛、壓抑之后的大解放場景。老師把學生分成六個小組，并支配學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并依據(jù)任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒方法的再向老師懇求。工具打算好后，各小組依據(jù)組員的特性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科學問基礎(chǔ)差的同學不再是觀眾，熱忱洋溢的參加其中。老師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏老師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消逝了。在活動總結(jié)階段，老師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生撰寫活動報告。

這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參加，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐實力；二是面對學生完整的生活領(lǐng)域，為學生供應開放的特性發(fā)展空間；三是注意學生的親身體驗和主動實踐，促進學習方式的變革。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領(lǐng)域之一——探討性學習的基本要求：以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為動身點；強調(diào)學問的聯(lián)系和綜合運用；注意過程；強調(diào)開放；重視師生互動。

活動本身也為老師專業(yè)成長供應了廣袤的環(huán)境和有利條件。1、小學綜合實踐活動課程的開展，有利于老師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。老師由單一學問傳授者成為問題解決的合作者，學習過程的共享者；由學問權(quán)威變成“同等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設(shè)計者”、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。2、小學綜合實踐活動課程有助于老師形成劇烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程要求老師具有劇烈的課程開發(fā)意識，關(guān)注學生的現(xiàn)實生活，從學生的實際狀況動身，不斷開發(fā)、生成新的、適合學生發(fā)展須要的綜合課程體系。3、小學綜合實踐活動課程有助于老師形成多方面的綜合實力。(1)、提高老師的活動規(guī)劃、實施實力。。(2)、增加老師的人際交往實力。(3)、發(fā)展了老師的信息收集與處理實力。(4)、培育了老師的探究精神和創(chuàng)新實力。

愛好是培育學生創(chuàng)建精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的愛好。在綜合實踐活動的課堂教學中要盡量避開書本學問的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與詳細事物和大自然干脆接觸，培育他們愛好。如：提出疑問，創(chuàng)建情境來激發(fā)學生學習愛好；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的愛好；利用問題來激發(fā)學生學習的愛好；運用奇妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學生學習的愛好；徹底解放學生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。

總之，我通過這次實踐活動相識到：生活是學問的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面對生活，就能使活動如生活般充溢情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延長與發(fā)展。

綜合實踐課工作總結(jié)10

綜合實踐活動是一種以學生的閱歷和生活為核心的實踐性課程，是以活動為基本形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征，與學生自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學綜合實踐活動課程是《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機結(jié)合，對實現(xiàn)課程模式多樣化起著主動的作用。綜合實踐活動課程的開設(shè)是促進新形勢下人才培育模式轉(zhuǎn)變、落實素養(yǎng)教化的重要舉措，是老師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、探討性和交往性的實踐。

綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，變更學生單一的學問接受性的學習活動方式或生活方式，有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解和參加，親密學生與社會生活的聯(lián)系。這門課程的設(shè)置，給學生帶來了欣喜，仿佛在封閉的學校圍墻上打開了一個缺口，透過這個缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的絢麗。與此同時，這門課程帶給學校和老師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因為綜合實踐活動作為一種新的課程門類，既沒有太多的閱歷和藍本，也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有很多不確定的因素。

說實在的，當拿到《萊陽市試驗小學暑假綜合實踐活動支配安排》時，我心里真的沒底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時，我來到了學校圖書室，想看看有沒有與綜合實踐活動有關(guān)的書，借鑒一下。當我看到書架上的《小學綜合實踐活動課堂診斷》一書時，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心高興地借到手，如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著，一種撥開云霧重見天的感覺油然而生，一個不太成熟的活動方案也在腦海中出現(xiàn)。

一、活動打算

《小學綜合實踐活動課堂診斷》中介紹綜合實踐活動課題的確立很重要，既要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H狀況，又要本著由學生自主選擇、自由組合的原則，充分照看到學生的不同須要，為每一位學生找到呈現(xiàn)自我的舞臺。

1、活動總動員：為了讓學生更主動地參加到此次活動中，富有成效地開展調(diào)查探討，有必要讓學生了解此次活動的意義。暑假前，我特地組織了一次“神奇的任務”的主題班會，請同學們暢談自己的假期準備。我就此提出了開展假期綜合實踐活動的倡議：建議同學們依據(jù)自己的狀況選擇一個或幾個小課題，并依據(jù)探討的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個小組選一名學生任組長。每個小組可以依據(jù)課題的須要進行拍照；可以上網(wǎng)查閱資料；可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學們對我的建議都很感愛好，熱忱很高，紛紛探討并初步選定各自的活動主題。

2、制定活動安排：學生依據(jù)自己的愛好選擇探討一個或幾個小課題，自由組成活動小組。我在敬重學生意愿的基礎(chǔ)上，在征得他們同意的前提下，又進行了統(tǒng)籌支配。這樣，依據(jù)學校供應的活動內(nèi)容全班共組成了十二個活動小組。接下來，各小組組長組織本組同學相互登記電話號碼和家庭住址，以便假期能順當?shù)亻_展小組活動。有些小組還忙著給自己的小組起個名字，設(shè)計口號。例如：“環(huán)保小組”，口號是“我們是地球的小衛(wèi)士”；“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號是“我們是將來的小主子”等。為了彰顯這次活動的重要性，我依據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們，并發(fā)給每個小組長一個軟皮本做記錄。

附：

綜合實踐活動各小組成員名單

依據(jù)同學們申報課題的狀況，全班大體劃分成以下12個小組。每個小組都有組長一名，組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用，仔細負責，統(tǒng)籌支配，并定期組織組員活動，做到既相互合作，又分工明確。

每次小組活動，組長都要留有書面記錄，開學后依據(jù)活動狀況評出優(yōu)秀小組長五名，先進小組兩個：

活動時間：

活動地點：

參與成員：

每個成員詳細做了哪些工作、優(yōu)點或缺點是什么。

本次活動的收獲如何。

組長的感受或體會。

（備注：各小組活動的時候，請家長肯定協(xié)作，一是參加指導，二是保證活動平安。）

1、“七一”“八一”剪報小組

組長：聯(lián)系電話住址

組員：聯(lián)系電話住址

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聯(lián)系電話住址

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3、培訓小組長：對于二年級的學生來說，這是第一次開展綜合實踐活動，我想他們定會和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關(guān)注水污染”為課題，組織十二個組長開展了一次綜合實踐活動。為了平安起見，也為了取得家長的支持和幫助，我邀請家長和孩子一起參加活動的全過程。

二、活動過程

7月16日早晨八點整，12個小組長和家長準時在鶴山小區(qū)對面的蜆河邊集合。

1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機進行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地爭論著。

正在這時，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子剛要走時，我示意孩子們趕快跑過去進行采訪：（這一切，都被帶著攝像機的家長拍攝了下來。）

2、采訪：

學生：爺爺，您好！請問您為什么把垃圾倒在這兒？

爺爺：大家都往這倒嗎。

學生：爺爺，您知道這些垃圾會污染河水嗎？

爺爺：（不好意思地笑笑）我沒想過這個問題。

……

接下來，孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者，得知他們釣魚只是愛好所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚兒比以前少多了，也長不大。聽了這些，真是讓人傷心??！

拍照和采訪結(jié)束后，孩子們一個個憤憤不平，被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了?？吹贸鰜?，他們幼小的心靈受到了劇烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔憂，起先關(guān)注社會，萌生了前所未有的社會責任感。

3、上網(wǎng)查資料：學生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類、動物、植物會造成哪些危害？”

4、探討、溝通：家長和孩子共同參加，探討下一步如何接著開展調(diào)查探討，如何做好環(huán)保的宣揚工作等一系列的問題。

5、成果展示的前期打算：

（1）各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、探討、刪選，形成結(jié)論。

（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。

（3）指導學生寫《倡議書》和《調(diào)查報告》，老師幫助修改后定稿。

（4）探討課題展示內(nèi)容、形式，分小組打算課題展示內(nèi)容，做好展示時的人員分工。

在展示成果時，是大家共同完成還是派出代表，應當由學生自己確定。還有，學生中誰作代表，這也應當由學生自己選舉產(chǎn)生，老師不應當“指手畫腳”。在綜合實踐活動課上，沒有“差生”，甚至正是那些平常的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。

三、活動總結(jié)

綜合實踐活動強調(diào)學生的親身經(jīng)驗，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，一般以“懷疑——問題——解決”為載體，以“活動——探究”為學習方式。引導學生主動參加，自主實踐，綻開探討，老師供應幫助、指導，甚至協(xié)作探討，與學生一同發(fā)展。

綜合實踐活動課程的價值就體現(xiàn)在活動過程中。要留給學生足夠的活動時間，引導學生經(jīng)驗完整的活動過程。一般來說，每個活動主題的實施，都應當讓學生從活動打算階段、到活動實施階段、再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)驗活動主題的提出，制訂活動方案，搜集與處理信息（文獻資料，或第一手資料），進入實際活動情境，進行總結(jié)與溝通。

學生的實踐過程只有建立在肯定的相識基礎(chǔ)之上，才不會導致盲目的實踐和無知的實踐。相識是實踐的基礎(chǔ)，真知來源于實踐，學生通過實踐形成自主獲得學問的實力，并形成對自然、對社會、對自我的整體相識。當我們諦視孩子的作品時，或許許多人都覺得它太膚淺，但我們終歸看到了一個小學生在實踐探討的基礎(chǔ)上對問題所做的思索。所以，綜合實踐活動提倡有知性的活動與有理性的實踐。

綜合實踐活動不應當總是囿于教室之中、學校之內(nèi)，也不應當總是依靠于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大，但它無法代替現(xiàn)實生活的真實和鮮活，老師應當激勵學生更多地到實際生活中參觀、考察、訪問，這樣獲得的資料更詳細、更實在、更有用。綜合實踐活動應當形成學校、家庭和社會的三位一體，老師應當讓學生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

四、活動反思

這是結(jié)合地方實際狀況進行的一次有意義的綜合實踐活動。從活動課題的設(shè)立到活動過程的組織進行，我越來越覺得設(shè)計綜合實踐活動課的重要性和必要性。因為綜合實踐活動課的設(shè)計與實施不僅能克服書本學問和課堂教學的時空局限性，還能引導學生把書本學問運用到社會生活實踐中去，使學生在生活中學習，在實踐中發(fā)展。在活動中，學生的動腦、動手搜集信息的實力得到了提高，關(guān)注社會、關(guān)注四周人的情商得到了發(fā)展，團結(jié)協(xié)作、與人溝通的實力得到了熬煉提高。這富有創(chuàng)新的學習過程，也切實發(fā)展了學生的特性。

老師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，應把自己的有效指導、同等參加和激勵學生自主選擇、主動探究有機結(jié)合起來。

總之，《小學綜合實踐活動課堂診斷》一書，猶如久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明白方向，給我供應了一個向別人學習的平臺。

綜合實踐課工作總結(jié)11

本學期的綜合實踐活動課程根據(jù)安排的進度完成，達到了預期的目標，并且取得了肯定的成果。在本學期的教學過程中，學生的參加度大，主動性高，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質(zhì)。

第一，老師課前全面、仔細地備課，課后能剛好地反思，不斷地進步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

其次，學生喜愛上綜合實踐活動課，愛好特別高，課堂氣氛活躍。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面實力有了肯定的提高，有利于其終身的發(fā)展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成果，但也存在著許多不足，并在這學期的教學中發(fā)覺一些比較難解決的問題，排列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時并不能完全的備到全部的學問和學生的各種狀況以及提問。

二、有時很難限制好這些正處在新奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂，但40多個孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、學生完成作業(yè)的狀況并不志向，因為不須要考試，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

五、在評價方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在基本上都是老師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，須要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成果，但至少我們進步了，信任靠著學生和老師們的努力

和不斷的探究，這個課程會開展得越來越好。

綜合實踐課工作總結(jié)12

綜合實踐活動是新課程安排規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的基本理念和核心目標，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，有效落實素養(yǎng)教化。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培育學生的實踐實力、創(chuàng)新精神，張揚學生的特性，我們認為學?？梢园燕l(xiāng)土資源、校內(nèi)少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設(shè)綜合實踐活動課，學生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學期，我組依據(jù)教研室和學校支配，進行了較扎實的探討活動?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學初組織組內(nèi)老師仔細學習了市教研室教學看法后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務，制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開展了系列活動。

二是主動開展校級教研活動，主動開展探討活動。本學期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動，此外，綜合實踐老師還依據(jù)每班的實際狀況和學生的愛好，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩。

三是注意積累實踐閱歷，主動進行培訓活動。本學期我們綜合組老師多次參與了市級以上的探討課，如：20xx年5月，參與在三小小學開展的綜合實踐活動課說課大賽；20xx年5月，參與烏魯木齊八一中學開展的選題活動指導教學觀摩課和探討方法指導教學觀摩課；每一次活動中，我們學校的老師都主動參與，仔細學習，總結(jié)好的閱歷和方法。

四是組織學生扎實有序地開展了一輪主題探討活動。由起先的選題到指導實踐的方法，都在探究中形成了自己的一套方法。我們還會接著在探究中不斷總結(jié)閱歷和方法，并不斷推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題探討，培育他們的合作實力，實踐實力和創(chuàng)新實力。本學期上戶溝中心校的學生開展了許多豐富多彩的綜合實踐活動，如：以探討為主的活動，有“動物手影戲”等；以實踐為主的活動有“紅領(lǐng)巾愛勞動”；以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等。

隨著課程的實施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)，我們發(fā)覺在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是老師怕上綜合實踐活動課，緣由主要有：

1、師資力氣薄弱，由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課，對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個過程該如何開展，進行指導？或仍視為單

純的活動課，或等同于學科課程。

2、綜合實踐活動課程對老師的要求很高，部分老師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，或一包究竟，或覺得無從著手，不知道在活動實施過程中該如何有效指導、正確評價，業(yè)務素養(yǎng)不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓，但缺少專家引領(lǐng)，摸索過程太過漫長，對學生發(fā)展也不利。

3、現(xiàn)有的評價機制還不夠完善，對老師的評價仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，而往往忽視了學生在綜合實踐活動中的實踐實力和創(chuàng)新實力。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學生，在活動中都得到了熬煉，廣闊老師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信念和愛好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實踐活動課程的進一步深化開展，將有更多的老師加入進來，將有更多的學生受益。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探究期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參加這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

綜合實踐課工作總結(jié)13

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探究，通過各種形式的活動綜合實踐的活動內(nèi)容。下面總結(jié)一下這學期的工作。

一、愛好是學習的動力。

愛好是最好的老師，只有激發(fā)學生的愛好，調(diào)動他們的主動性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到學問，發(fā)展實力。為此，在綜合實踐活動課的活動設(shè)計上，始終講究活動主題的新、趣，選擇學生們感愛好的活動主題，調(diào)動起他們的主動性，吸引他們主動主動地去思索、去探究、去創(chuàng)建，從而達到較好的學習效果。本學期在八年級主要開展了《讓世界充溢愛》《我有一雙敏銳的眼睛》《制作報紙》等活動，規(guī)范學生的言行舉止，提升學生綜合實力；主要的是開展了《中學生職業(yè)生涯規(guī)劃》前期打算活動，讓學生找好方向，有的放矢的學習。

二、豐富的活動、多彩的活動展示會把學生的學習愛好推向高潮。

綜合實踐活動課的探討領(lǐng)域主要表現(xiàn)為四個方面，即探討性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化。從它的探討領(lǐng)域上看，老師要努力讓學生在活動中多種“感官”參加，在“動”中接觸事物，感知事物。學生在實踐活動中獲得真知、在實踐活動中成長。他們的感受與體驗要有一個平臺展示出來，才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)建力，這就是多彩的活動展示。

三、獨特的評價會讓學生始終保持學習的熱忱。

老師要用發(fā)展的眼光擅長發(fā)覺學生身上的閃光點，關(guān)注他們微小進步，對他們一點一滴進步要剛好表揚，依據(jù)學生的特性差異，面對全體學生愛護他們的自尊心和自信念。在綜合實踐活動的實施過程中，對學生的評價是重要的一個組成部分。通過正確主動的評價，不僅能激發(fā)學生參加學習和探究的主動性，而且能促進學生各方面素養(yǎng)的健康發(fā)展。綜合實踐活動不應采納考試的形式對學生進行分數(shù)式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化。它激勵并敬重學生極富特性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎(chǔ)上引導學生進行自我評價、相互評價，使盡可能多的學生獲得勝利的體驗。

四、問題反思

在開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于學生對綜合實踐活動的重要性相識還不夠，活動實力也較差，在實際操作中有肯定的困難，須要我們再多些耐性的幫助和指導，特殊是在進行問卷調(diào)查方面。

（2）不是全部的學生都全身心地參加了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不主動等等。（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的平安因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校內(nèi)實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動供應良好的條件。

（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注意學生的參加性，但現(xiàn)實狀況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的實力有肯定的差異：有的學生口頭表達實力比較強，有的同學寫作實力較強，還有的活動實力較強……如何使學生真正歡樂地參加到整個活動中，做到人人參加，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我須要深深思索的問題。

綜合實踐課工作總結(jié)14

綜合實踐活動是一門基于學生的干脆閱歷，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探究，體現(xiàn)對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對學生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐實力。

自開學初開展了綜合實踐活動課以來，從學生課題的選擇、內(nèi)容的學習、探討等，都進行了全新的嘗試。

一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和愛好動身。

綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起探討人們似乎總習慣把它與艱深、有學問等聯(lián)系在一起，因而有些老師在看學生選擇的課題時，往往會覺得無趣可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導學生擅長從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題，從他們自己的