雅安市20172018學年下期期末檢測高中一年級語文試題注意事項：1．本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，只將答題卡交回。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。所謂文學，就是以言達意的一種藝術。言所以達意，然而意絕不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變，縹渺無蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的。一切藝術作品都是這樣，盡量表現(xiàn)，非惟不能，而也不必。《論語》中：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’”這句話絕沒完全描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒有把當時的流水形容盡致。如果說得詳細一點，孔子也許會這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡么？過去的事物不就永遠過去決不回頭么？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者知斯夫，不含晝夜！”九個字比這段長而臭的演義就值得玩味多了！陶淵明在《歸園田居》用四十字把鄉(xiāng)村風景描寫得多么真切！然而仔細觀察起來，鄉(xiāng)村景物還有多少為陶淵明所未提及。從此可知，文學上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。在音樂里面，我們也有這種感想，凡是唱歌奏樂，音調(diào)由洪壯急促而變到低微以至于無聲的時候，我們精神上就有一種沉默肅穆和平愉快的景象?！杜眯小防镄稳菖寐曇魰簳r停頓的情況說，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，這就是形容音樂上無言之美的滋味。英國詩人濟慈在《希臘花瓶歌》中也說，“聽得見的聲調(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美”，也是說同樣道理。所謂無言，不一定指不說話，是注重在含蓄不露。雕刻以靜體傳神，有些是流露的，有些是含蓄的。這種分別在眼睛上尤其容易看見。中國有句諺語，“金剛怒目，不如菩薩低眉”，所謂怒目，便是流露；所謂低眉，便是含蓄。凡看低頭閉目的神像，所生的印象往往特別深刻。最有趣的就是西洋愛神的雕刻，男女都是瞎了眼睛。這固然根據(jù)希臘的神話，然而實在含有藝術的道理，因為愛情通常都在眉目間流露，而流露愛情的眉目是最難比擬的。所以索性雕成盲日，可以耐人尋思。當初雕刻家原不必有意為此，但這些也許是人類不用意識而自然碰的巧。以上是各種藝術中的幾個實例。把這些個別的實例歸納起來，我們可以得一個公例，就是：藝術表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，比盡量流露的還要深刻。換句話說，說出來的越少留著不說的越多，所引起的美感就越、越深、越真切。流行語中有一句說：“言有盡而意無窮”。無窮之意達之以有盡之言，所以有許多意，盡在不言中。推廣地說，藝術作品之所以美，不是只美在已表現(xiàn)的一部分，尤其是美在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一大部分，這就是無言之美。（摘編自朱光潛的《無言之美》）1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A．《論語》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜！”沒能表達出孔子當時的心境，這個例子證明了文字不能完全地傳達情感的道理。B．《歸園田居》寫景的精妙之處證明了中國古典詩詞蘊含豐富的無言之美，這種美體現(xiàn)在許多優(yōu)秀的古詩文中。C．西洋愛神的雕刻，男女都是瞎了眼睛，并不是創(chuàng)作者刻意為之。D．文學要以言達意，但文學作品中的具體語言和抽象情感卻有很大差別，文學創(chuàng)作者不追求用文字很好地表情達意。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．圍繞著無言之美這個話題，文章逐層遞進地論證了藝術表意時要含蓄或留一部分空白的重要性和可行性。B．文章運用了舉例、對比等論證方法，論述了藝術作品的美更在于含蓄不露的道理，使抽象的美學原理淺顯易懂。C．文章從文學不追求用文字語言來全部傳達情意拓展開來，論述了一切藝術作品都不需要盡量充分地表達情意的道理。D．文章在分別舉出了文學、音樂、雕像的實例的基礎上，總結(jié)了藝術創(chuàng)作的共同點，順勢解釋了“無言之美”的內(nèi)涵。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．《希臘化瓶歌》所描寫的“聽得見的聲調(diào)固然幽美，聽不見的聲調(diào)尤其幽美”，表現(xiàn)了聽者沉默肅穆、和平愉快的感受，這是音樂的無言之美。B．《蒹葭》用生動的語言描寫蘆葦之形，用直白的語言抒發(fā)思慕之情，做到了語言完全地表達情意，展現(xiàn)了深刻美。C．要想讓欣賞者獲得的美感更加豐富深刻，就需要創(chuàng)作者在表現(xiàn)思想情感時，稍微含蓄，甚至留有一些空白。D．已表現(xiàn)出來的美和無言之美，都屬于藝術作品的美，這兩種美各有特色，如果能夠協(xié)調(diào)融合，那將更有感染力。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。水邊的文字屋曹文軒①小時候在田野上或在河邊玩耍，常常會在一棵大樹下，用泥巴、樹枝和野草做一座小屋。有時，幾個孩子一起做，忙忙碌碌的，很像一個人家真的蓋房子，有泥瓦工、木工，還有聽使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個屋子的用場。誰誰在哪張床上，誰坐在桌子的哪一邊，不停地說著。屋子蓋起來了，大家在嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去了，孩子們會走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子?；氐郊?，還會不時地惦記著它，有時就有一個孩子在過了一陣子后，又跑回來看看，仿佛一個人離開了他的家，到外面的世界去流浪了一些時候，現(xiàn)在又回來了。②我更喜歡獨自一個人蓋屋子。③那時，我既是設計師，又是泥瓦工、木匠和聽使喚的小工。我對我發(fā)布命令：“搬磚去！”于是，我答應了一聲：“哎！”就搬磚去一一哪里有什么磚，只是一個逼真的虛擬的動作，一邊忙碌一邊不住地在嘴里說著：“這里是門！”“這個房間是爸爸媽媽的，這個呢一一小的，不，大的，是我的！我要睡一個大大的房間！窗子外面是一條大河！”……那時的田野上，也許就我一個人，那時，也許四周是滾滾的金色的麥浪，也許四周是正在揚花的一望無際的稻子。我很投入，除了這屋子，就什么也感覺不到了。終于，那屋子落成了，那時，也許有一只野鴨的隊伍從天空飛過，也許，天空光溜溜的，就是一派純粹的藍。我盤腿坐在我的屋子跟前，靜靜地看著它。那是我的作品，沒有任何人參與的作品。我欣賞著它，這種欣賞與米開朗基羅完成教堂頂上的一幅流芳百世的作品之后的欣賞，其實并無兩樣。④再后來就有了一種玩具——積木。⑤我依舊癡迷于建屋。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒有的屋子來。總有罷手的時候，那時，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰也不能動的，只可以欣賞。它會一連好幾天矗立在那里，就像現(xiàn)在看到的一座經(jīng)典性的建筑，直到一只母雞或是一只貓?zhí)献雷託У袅怂?。⑥屋子，是一個小小的孩子就會有的意象，因為那是人類祖先遺存下的意象。這就是為什么第一堂美術課往往總是老師先在黑板上畫上一個平行四邊形，然后再用幾條長長短短的、橫著的豎著的直線畫一座屋子的原因。⑦屋子就是家。⑧屋子是人類最古老的記憶。⑨屋子的出現(xiàn)，是跟人類對家的認識聯(lián)系在一起的。家就是庇護，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續(xù)的根本理由。其實，世界上發(fā)生的許許多多事情，都是和家有關。幸福、苦難、拒絕、祈求、拼搏、隱退、犧牲、逃逸、戰(zhàn)爭與和平，所有這一切，都與家有關。成千上萬的人呼嘯而過，殺聲震天，血沃沙場，只是為了保衛(wèi)家園。家是神圣不可侵犯的。家的意義是不可窮盡的。⑩當我長大之后，兒時的建屋欲望卻并沒有消退——不僅沒有消退，隨著年齡的增長，對人生感悟的不斷加深，反而變本加厲。只不過材料變了，不再是泥巴、樹枝和野草，也不再是積木，而是文字。?文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護所——精神上的庇護所。?無論是幸福還是痛苦，我都需要文字。無論是抒發(fā)，還是安撫，文字永遠是我無法離開的。特別是當我在這個世界里碰得頭破血流時，我就需要它——由它建成的屋，我的家。雖有時簡直就是鎩羽而歸，但畢竟我有可歸的地方——文字屋。而此時，我會發(fā)現(xiàn)，那個由鋼筋水泥筑成的家，其實只能解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題。?多少年過去了，寫了不少文字，出了不少書，其實都是在建屋，這屋既是給我自己建的，也是——如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當成你自己的屋子。?我想，其他作家之所以親近文字，和我對文字的理解大概是一樣的。不一樣的是，我是一個在水邊長大的人，我的屋子是建在水邊的。（有刪改）注釋：曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。代表作有小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《青銅葵花》等。4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．第一自然段回憶童年孩子們共同蓋屋，為文章營造了一種輕松而愉悅的氛圍。同時點出全文的重要話題是建造屋子。B．從作者的童年經(jīng)歷和成年經(jīng)歷來看，只要作者擁有自己搭建的能滿足他創(chuàng)造精神的屋子，就不再需要物質(zhì)的屋子了。C．孩童時期的作者之所以沉迷于欣賞自己建造的屋子，其實是和米開朗基羅一樣，沉浸于欣賞自己造物的美麗與純粹。D．“建造屋子”是一個具有象征意義的行為，象征著個體為自身建造一個溫暖的家，建造一個靈魂的安置之地。5．請結(jié)合全文，概括文中“屋子”的涵義。（5分）6．作者認為，文字構(gòu)建的屋子是他精神上的庇護所，為什么？請結(jié)合文本與實際，談談你在文字中獲得的庇護。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題?；貞浉邓鼓晗壬潞握孜洹拔逅摹边\動時，傅斯年先生還是北京大學的學生，就表現(xiàn)了他那深厚的學養(yǎng)和卓越的領導、組織才能。當時他所主編的《新潮》雜志，蔚為“五四”時期最有影響的刊物之一，它正式揭開了我國由傳統(tǒng)大踏步而又不可逆轉(zhuǎn)地進入近代化在思想上和文化上的序幕，其歷史意義恰相當于西方的文藝復興運動?！拔逅摹币院?，傅斯年先生去德國留學，受到當時德國歷史學派的影響，以史料翔實、考訂精賅為其特色。回國后，傅斯年先生在北大任教，提出了歷史學即史料學的口號，這條路線曾受到不少人的非難。不過，傅先生的本意似乎并非就是歷史學止步于史料，而是主張歷史學應該由史料出發(fā)，也就是說，沒有材料就談不到歷史研究。他一系列的主要名文如《性命古訓辨證》《夷夏東西說》等，奠定了他在史學界的聲譽和地位。傅先生是第一個認真地把心理分析引入到史學研究的人。一般的歷史學家們看問題往往只停留在社會分析的層次上，而絕少論及作為歷史主體的人的心靈深處，所以往往是未達一間而功虧一簣。司馬光《資治通鑒》中寫到反叛的時候，往往會提到反叛者最后是由于“內(nèi)不自安”而終于謀反。反叛是有野心的一面，但也有其內(nèi)心受迫而扭曲的一面。這就更深一層地觸及到了當事者的內(nèi)心或靈魂深處，而比單純地論述背景與客觀形勢要更深一步?？谷諔?zhàn)爭后期，國內(nèi)矛盾已日益突出，國民參政會遂組織了一個延安訪問團，傅斯年和黃炎培在內(nèi)。在延安，毛澤東與訪問團成員逐一談過話，他與傅先生在“五四”時期當屬舊識，大概也稱道了傅先生在“五四”時期的功績，所以傅先生就自稱：“我們當日不過是陳勝、吳廣而已?！笨谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，西南聯(lián)大學生因反對內(nèi)戰(zhàn)舉行集會，遭到國民黨當局鎮(zhèn)壓，打死四人，造成慘案，由此爆發(fā)了“一二一”運動。傅先生遂由重慶來昆明處理學潮。他慰問學生，見到了學生代表時說，你們就是我的子女，打死我的子女我不能答應。一時曾博得不少同學們的認同。抗戰(zhàn)期間政府遷到重慶后，傅先生以參政員的身份曾在會上猛烈地抨擊孔、宋豪門，博得了“大炮”的聲譽，為一時物望所歸。當時戰(zhàn)局動蕩、經(jīng)濟崩潰，傅斯年在題為《論豪門資本之必須鏟除》的文章中尖銳指出：“今天的官僚資本當然推孔宋兩家”，“他（宋子文）的作風是極其蠻橫，把天下人分為二類，非奴才即敵人”。在如此猛烈的大炮轟鳴聲中，蔣介石又一次請傅先生吃飯，傅斯年毫不客氣地對蔣介石說：“宋與國人全體為敵，此為政治主要僵局之一。”接著又在《世紀評論》上發(fā)表題為《這個樣子的宋子文非走不可》的文章，各地報刊立即紛紛轉(zhuǎn)載，轟動全國。在列舉宋子文的各種胡作非為后，他說：“我真憤慨極了，一如當年我在參政會要與孔祥熙在法院見面一樣，國家吃不消他（宋子文）了，人民吃不消他了，他真該走了，不走一切垮了。當然有人歡迎他或孔祥熙在位，以便政府快垮?！覀兪蔷然鸬娜耍皇浅嘶鸫蚪俚娜恕?，我們要求他快走。”在強大的輿論壓力下，宋子文只好黯然下臺！解放前夕，傅先生在臺灣出任臺灣大學校長，1950年12月20日傅斯年因腦溢血猝死于臺灣大學，享年54歲。（節(jié)選自《社會科學論壇》）相關鏈接：①早在1946年初，蔣介石就與陳布雷商量，要讓傅斯年先生做國府委員。結(jié)果，任說客說破了天，傅斯年堅決不肯。蔣介石轉(zhuǎn)而想拉胡適進入政府，希望傅斯年能做說服工作，結(jié)果傅斯年也竭力反對。在給胡適的信中傅斯年說，兩人一旦加入政府，就沒有了說話的自由，也就失去了說話的分量?！耙蝗胝?，沒人再聽我們一句話”。他勸胡適要保持名節(jié)，其中有一句話極有分量：“借重先生，全為大糞堆上插一朵花?！雹诟邓鼓甑慕逃枷氲暮诵囊皇蔷S護學術自由、教育特別是大學獨立；二是大學工作必須以學術為中心。1949年國民黨敗退臺灣后，國民黨政府下令實行聯(lián)保制度，一人因政治思想“不純正”被判罪，其他人要連坐，傅斯年憤慨地對國民黨當局聲明，臺大師生由他一人擔保，發(fā)生問題，他負全部責任，從而迫使這個反動制度在臺大無法推行。7．下列對材料有關內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是（）（3分）A．本文條理清晰，基本以時間為順序，回憶了傅斯年的幾件往事，多角度展示了他在學術、做人方面的形象。B．傅斯年說：“我們當日不過是陳勝、吳廣而已?！边@說明他在“五四”時期所做的事情微不足道。C．文章多次引用傅斯年自己的語言和他文章中的話語，來表現(xiàn)他的思想性格。D．在史學研究方面，傅斯年寫出了一系列著名文章，如《性命古訓辨證》《夷夏東西說》等。它們奠定了他在史學界的聲譽和地位。8．下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）A．傅斯年和胡適都不愿做國府委員，其主要原因是他們認為一旦加入政府，就失去了說話的白由和分量，同時名節(jié)也會受損B．傅斯年先生很有魄力，不懼豪門，他曾猛烈地抨擊孔、宋豪門，在當時博得了不少人的贊賞。C．傅斯年所主編的《新潮》雜志，意義重大，它標志著我國進入了思想上和文化上的近代化。D．傅斯年對宋子文進行的各種形式的批判，在一定程度上推動了宋子文的下臺。E．歷史學家們看問題往往只注重社會分析，不論及作為歷史主體的人的心靈深處，傅斯年卻獨辟蹊徑，注重心理研究。9．傅斯年先生是著名學者，有其獨特的人格魅力。請結(jié)合材料分析其具有哪些人格魅力。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本體共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。謝瀹（yuè），字義潔，陳郡陽夏人也。祖弘微，宋太常。父莊，金紫光祿大夫。瀹年七歲，王彧見而異之，言于宋孝武。解褐車騎行參軍，遷秘書郎，司徒祭酒，丹陽丞，撫軍功曹。世祖為中軍，引為記室。齊臺建，遷太子中舍人。以母老須養(yǎng)，出為安成內(nèi)史。還為中書郎。衛(wèi)軍王儉引為長史，雅相禮遇。除黃門郎，兼掌吏部。尋轉(zhuǎn)太子中庶子，領驍騎將軍，轉(zhuǎn)長史兼侍中。瀹以晨昏有廢，固辭不受，世祖敕令速拜。遷司徒左長史，出為吳興太守。長城縣民盧道優(yōu)家遭劫，誣同縣殷孝悌等四人為劫，瀹收付縣獄考正。孝悌母駱詣訴稱孝悌為道優(yōu)所誹謗，橫劾為劫，一百七十三人連名保征，在所不為申理。瀹聞孝悌母訴，乃啟建康獄覆，道優(yōu)理窮款首，依法斬刑。有司奏免瀹官。瀹又使典藥吏煮湯失火燒郡外齋南廂屋五間又輒鞭除身為有司所奏詔并贖論在郡稱為美績母喪去官。服闋，為吏部尚書。明帝即位，瀹又屬疾不視事。后上宴會，功臣上酒，尚書令王晏等興席，瀹獨不起，曰：“陛下受命，應天順民，王晏妄叨天功以為己力。”上大笑解之。座罷，晏呼瀹共載還令省，欲相撫悅，瀹又正色曰：“君巢窟在何處？”晏初得班劍，瀹謂之曰：“身家太傅栽得六人。君亦何事一朝至此?！标躺鯌勚?。初，兄朏為吳興，瀹于征虜渚送別，朏指瀹口曰：“此中唯宜飲酒?！卞ㄎ渲鯇Ｒ蚤L酣為事，與劉瑱、沈昭略以觴酌交飲，各至數(shù)斗。世祖嘗問王儉，當今誰能為五言詩？儉對曰：“謝朏得父膏腴，江淹有意?！鄙掀鸲U靈寺，敕瀹撰碑文。加領右軍將軍。兄朏在吳興，論啟公事稽晚，瀹輒代為啟，上見非其手跡，被問，見原。轉(zhuǎn)侍中，領太子中庶子，豫州中正。永奉元年，轉(zhuǎn)散騎常侍，太子詹事。其年卒，年四十五。贈金紫光祿大夫。謚簡子。（選自《南齊書·謝淪傳》，有刪改）10．下列對文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)A．瀹又使典藥吏煮湯/失火/燒郡外齋南廂屋五間/又輒鞭除身/為有司所奏/詔并贖論/在郡稱為美績/母喪去官。B．瀹又使典藥吏煮湯/失火燒郡外齋/南廂屋五間/又輒鞭除/身為有司/所奏詔并贖論/在郡稱為美績/母喪去官。C．瀹又使典藥吏煮湯/失火燒郡外齋/南廂屋五間/又輒鞭除身/為有司/所奏詔并贖論/在郡稱為美績/母喪去官。D．瀹又使典藥吏煮湯/失火/燒郡外齋南廂屋五間/又輒鞭除/身為有司/所奏詔并贖論/在郡稱為美績/母喪去官。11．下列對文化常識相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．古代文化中對官員任職情況有些固定的說法，如“解褐”，是指脫去粗布衣服，比喻入仕為官。“服闋”是指守喪期滿除喪服。B．文中出現(xiàn)的“世祖”，為皇帝的廟號，常用“祖”字或“宗”字。開國皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”，如唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般稱為“宗”，如唐太宗、宋太宗等。C．謝瀹的謚號為“簡子”。謚號，為古代具有一定地位的人死去之后，按其生平事跡進行評定后，給予的美稱，始于西周。帝王的溢號一般是由禮官議定，經(jīng)繼位的帝王認可后予以宣布，臣子謚號則由朝廷賜予。D．《南齊書》屬于中國古代紀傳體史書之一，與《北齊書》《舊唐書》《遼史》等合稱“二十四史”；其中西漢史學家司馬遷的《史記》、東漢班固的《漢書》、南朝范曄的《后漢書》以及西晉陳壽的《三國志》并稱“前四史”。12．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）A．謝瀹被封為太子中庶子，領驍騎將軍，轉(zhuǎn)長史兼侍中，但他因為這樣早晚不能侍奉母親，所以堅決請辭不接受，直到世祖親自下詔令他趕快上任。B．長城縣民盧道優(yōu)家遣劫，誣同縣殷孝悌等人，孝悌的母親駱氏上門伸冤，謝瀹聽說后親自重審此案，最終盧道優(yōu)理屈詞窮俯首認罪。C．謝瀹心高氣傲，不畏權(quán)貴。他看不起尚書令王晏的行事，無論在皇帝面前還是私下都絲毫不給面子，他的剛正不阿反而讓王晏忌憚他。D．謝瀹在建武初年唯獨喜好飲酒，與友人觥籌對飲，一次能飲數(shù)斗酒。此時他早已美名在外，由王儉推薦被皇帝下詔為禪靈寺撰寫碑文。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）衛(wèi)軍王儉引為長史，雅相禮遇。除黃門郎，兼掌吏部。（5分）（2）孝悌母駱詣訴稱孝悌為道優(yōu)所誹謗，橫劾為劫……（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。秋宿湘江遇雨譚用之①湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨②。秋風萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚③，旅游誰肯重王孫④。漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。注：①譚用之：唐末五代時人。②劉琨：晉代人，當時北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大志，為報效國家，他們常常聞雞鳴而起舞。③橘柚：《九章·橘頌》是戰(zhàn)國時期楚國偉大詩人屈原的作品。這是一首托物言志的詠物詩，表面上歌頌橘樹，實際是詩人對自己理想和人格的表白。④王孫：《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”句意。14．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（）（）（5分）A．首聯(lián)交代了泊船湘江的特定處境，“鎖夢魂”，巧點“宿”字，透露詩人因行游受阻而悵然之感。所以，詩歌首聯(lián)旋律舒緩低沉，滿含悵惘情緒。B．頜聯(lián)描寫湘江的秋雨景色?！扒镲L萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村”，這兩句對仗工整?！败饺貒焙汀稗道蟠濉?，本已極言其多、其盛，再加上“萬里”和“千家”的修飾渲染，烘托出氣象的高遠，境界的壯闊。C．頸聯(lián)重抒情?！氨勹帧保钦f橘柚引起詩人的悲嘆?！巴鯇O”一詞運用典故，表現(xiàn)詩人壯烈情懷。D．尾聯(lián)以景結(jié)情，意在言外。湘江沿岸，正是屈原足跡所到之處。屈原身處逆境，尚有一漁父與之對話；而現(xiàn)在詩人的情況卻是漁人看見他競不與之言語，令人感慨萬千。E．本詩寫景抒情各有側(cè)重，情因景生，景以情合，二者是融洽的。這首七律，借湘江秋雨的蒼茫景色抒發(fā)詩人的慷慨之氣，寫來情景相生，意境開闊。15．詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1題，5分）16．補寫下列句子中的空缺部分。（5分）（1）曹操《短歌行》中“，？”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)、可望而不可及的明月，表達了對賢才的渴望。（2）在《赤壁賦》的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦《詩經(jīng)·陳風》中的《月出》篇，即文中所謂“，”。（3），及行迷之未遠。（《離騷》）三、語言文字運用（20分）17．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）（3分）①如果以破壞文物遺址為代價架橋造路，《中華人民共和國文物保護法》就會成為空頭支票，而決策人員將愧對歷史。②戰(zhàn)國晚期，聯(lián)合抗秦的關東六國表面上信誓旦旦，實際上各有打算，因而最終被秦國各個擊破。③在為老人提供經(jīng)濟贍養(yǎng)之后，子女們更要重視對老人的“精神贍養(yǎng)”，使他們能好好享受生活而有美好的桑榆晚景。④杭州外賣小哥雷海為在央視《中華詩詞大會》第三季節(jié)目中首當其沖，在2月7日晚的總決賽中一舉奪冠。⑤面對市面上魚龍混雜、功能各不相同的電子鎖，即便是科技發(fā)達人們也變得稀里糊涂——到底哪種電子鎖才更加安全呢？A．①④B．②③C．②⑤D．③⑤18．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）A．雅安美麗的自然風光及獨特的人文風俗吸引了眾多游客，四季美麗又獨特的雅安是個美麗的季節(jié)。B．三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題，學生干部們積極討論參與。C．無人駕駛汽車能減少人為的操作失誤，還能依靠智能決策系統(tǒng)來跟車、變道，從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外。D．央視新推出一檔以讀信為主要形式的文化類節(jié)目。一封封飽含深情的書信，帶領受眾進入了那些依然鮮活的舊時情境。19．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）（3分）大量的新詩正散布在我們周圍，飄散在日子的深處。①他們與我們的距離那么近，②又有多少人注意到它們的存在呢？是③李白李賀李商隱都已經(jīng)在歷史的煙塵里隱退④浮華的現(xiàn)世不再造就王勃王維王昌齡了嗎？現(xiàn)在就下這樣的結(jié)論，⑤太匆忙了點。唯一的解釋，就是它們未曾經(jīng)歷過時間的淘洗。⑥明白了好詩的誕生，是天才與時間共同作用的結(jié)果。①②③④⑤⑥A實際上可是由于/難免才能B/然而因為而未免于是C盡管可是因為于是/最后D雖然但是/而不免終于20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。（6分）一提傳統(tǒng)，就只講民族本位；一講創(chuàng)新，①，這是天大的誤會。不同文化，有著各自的傳統(tǒng)和創(chuàng)新；它們發(fā)生碰撞，互相影響，彼此融合，會形成一個“大傳統(tǒng)”。當然，這中間有個“體用”問題：②，巧取東洋西洋為“用”。面對外來畫藝，中國的畫家應從容借鑒，既不畫地為牢，③。21．以“我認為陶淵明是個……的人，因為他……”的句式寫一段話，70字左右。（5分）四、寫作（60分）22．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“不忘初心，方得始終”，意思是說一個人做事情，始終如一地保持當初的信念，最后才能得到成功。成功的因素既有內(nèi)因（個人信念、品行、才能等等），又有外因（社會、時代、機遇等等）。古今賢才，大都有建功立業(yè)的初心，也多遭遇坎坷曲折，比如下列人物：屈原曹操陶淵明王羲之蘇軾王安石蔡元培毛澤東請你思考以上文字，在所列人物中選擇一人，給他寫一封信。信中可以把自己學習和生活中遇到的與上文相關的困惑拿來向他請教，也可表達了解其經(jīng)歷和閱讀其詩文后的感悟，還可以表達對他的看法等等。署名“李XX”。要求：符合現(xiàn)代書信格式；運用適當?shù)谋磉_方式；不要套作，不得抄襲；不少于800字。雅安市20172018學年下期期末檢測高中一年級語文試題參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀1．B【[A項，“沒能表達出孔子當時的心境”錯誤，原文是“沒完全描寫出”。C項，由原文“當初雕刻家原不必有意為此，但這些也許是人類不用意識而自然碰的巧”可知，這是創(chuàng)作者刻意為之?；煜欠恰項，由“文字語言固然不能全部傳達情緒意旨，假使能夠，也并非文學所應希求的。一切藝術作品都是這樣，盡量表現(xiàn)，非惟不能，而也不必”可知，文學創(chuàng)作者不是不追求用文字很好地表情達意，而是文字語言要講究含蓄，不必盡量表現(xiàn)情緒意旨。曲解文意。】（3分）2．A【A項，“逐層遞進”錯誤，應該是“并列結(jié)構(gòu)”。】（3分）3．B【B項，“語言完全地表達情意，展現(xiàn)了深刻美”錯誤，歪曲了《蒹葭》的含蓄美?！浚?分）（二）文學類文本閱讀4．答案：B【B選項的錯誤主要來自第13自然段，作者明確提出“那個由鋼筋水泥筑成的家，其實只能解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題”。作者并沒有完全否定物質(zhì)的重要性，而是指出除了物質(zhì)之外，精神避難所也十分重要?！浚?分）5．①“屋子”指作者幼年時搭建的實際的泥屋與積木屋。②“屋子”指實際存在的鋼筋水泥筑成的家。③“屋子”指作者成年后以文字創(chuàng)作的作品（或：“屋子”指人們創(chuàng)造的精神避難所；或：“屋子”象征著家，是人類最古老的記憶，是庇護，是溫暖，是靈魂的安置之地）（答出一點1分，答出兩點3分，答出三點5分）6．①因為作者可以用文字可以抒發(fā)心中情感，安撫心靈創(chuàng)傷，解決一些用物質(zhì)無法解決的問題。②自己的文字可以成為庇護所。生活中我們可以通過寫日記，使用社交軟件等方式來抒發(fā)情感，記錄生命。這種行為就如同建屋，幫助我們認識自我，理解生活。③他人的文字可以成為庇護所。我們通過閱讀他人的文學作品，得到心靈的安撫與洗禮，我們?yōu)樗说墓适露鴼g笑或落淚，在這個過程中自我也得到了釋放與疏解。（每點2分，共6分）（三）實用類文本閱讀7．B?！敬颂帉儆诟邓鼓晗壬淖灾t，表現(xiàn)他為人謙虛?！?．BD【A。文中并沒有提到胡適的看法。傅斯年反對胡適做國府委員，并寫信表明自己的觀點。C?！八鼧酥局覈M入了思想上和文化上的近代化?！卞e誤，只是“拉開了序幕”，選項把未然當已然。E?！皻v史學家們”應為“一般的歷史學家們”，“不論及”應為“絕少論及”，故意夸大。】（5分）（評分標準：選對一項２分，選對兩項5分）9．①學養(yǎng)深厚、有很強的組織領導才能，主編《新潮》雜志，影響深遠。②為人謙虛，受到毛澤東稱道，稱自己是陳勝、吳廣。③愛護學生，視學生如子女。④很有膽魄，猛烈抨擊孔、宋豪門，為臺大師生擔保。⑤保持名節(jié)，不肯從政，拒絕做國府委員。⑥維護學術自由、重視學術研究。（每點1分，共4分。答出4點即可，如有其他答案，可酌情給分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀10．A（3分）11．C【謚號是對死去的帝王、貴族、大臣或其他有地位的人，按其生平事跡進行評定后給予或褒或貶或同情的稱號?！浚?分）12．B【不是親自重審此案，而是請求建康監(jiān)獄復查此案】（3分）13．（1）衛(wèi)軍王儉引薦他為長史，平素對他以禮相待。授職黃門郎，兼職掌管吏部。（5分，“引”“相”“除”各1分，大意2分。）（2）殷孝悌的母親駱氏到上一級部門去告狀，稱殷孝悌被盧道優(yōu)陷害，被無端誣為行劫。（5分，“詣”“為……所”“橫劾”各1分，大意2分）（二）古代詩歌閱讀14．AC【A一個“鎖”字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。不過，由于整句取景壯闊，無奈悵惘之中并無衰颯之氣，反倒更加激發(fā)了詩人的豪情壯志，所以接下來的“江邊深夜舞劉琨”一句，詩人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。C“王孫”一詞運用典故，在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷?！浚ㄔu分標準：選對一項２分，選對兩項5分）15．①首聯(lián)：詩人被迫困于此地的無奈和悵惘，同時用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。②頷聯(lián)：詩人為美景陶醉，喜悅、贊賞之情。③頸聯(lián)：詩人的身世之感和故國之思，鄉(xiāng)思難遣，仕途不遇。④尾聯(lián)：抒發(fā)詩人不被理解的悲憤郁悶、壯志難酬的慷慨不平。（每點２分，３點給６分）（三）名篇名句默寫16．⑴明明如月，何時可掇⑵誦明月之詩，歌窈窕之章。⑶回朕車以復路兮（評分標準：每空１分，多字、少字，錯字、別字均不得分。）三、語言文字運用（20分）17．B．【①詞義不明?？疹^支票：比喻不能或不想實現(xiàn)的諾言。這里應該用“一紙空文”。②正確。信誓旦旦：誓言誠懇可信。③正確。桑榆晚景：也作“桑榆暮景”，指照在桑樹、榆樹樹梢上的落日余暉，比喻人晚年的時光。④首當其沖：指最先受到攻擊或遭遇災難。望文生義。⑤魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。使用對象錯誤。】（3分）18．D?！続搭配不當，主語“雅安”與賓語“季節(jié)”不搭。B．表意不明，是“三個學?！边€是“三個學生干部”。C．語序不當，“從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外”改為“從而避免發(fā)生意外，并且確保道路通暢”，與前面“減少人為的操作失誤”“依靠智能決策系統(tǒng)來跟車、變道”分別對應?！浚?分）19．B【第④處，依句間關系排除A、C，第⑤處，“難免”，不容易避免；“未免”，實在是，不能不說是；“不免”，由于前面所說的原因而不能避免某種消極的結(jié)果，這種結(jié)果可能出現(xiàn)了，也可能還未實現(xiàn)。第⑥處“終于”強調(diào)出現(xiàn)某種結(jié)果很不容易，“最后”是“首先”“其次”等詞語后出現(xiàn)的詞語，“才能”是在某種條件后才會出現(xiàn)的詞語?！浚?分）20．①就只提東洋西洋②立足民族之“體”③也不盲目追逐（每句2分，共6分）21．學生答案言之有理即可（5分）例1：陶淵明是個厭惡官場，熱愛田園生活的人，因為他性本愛丘山，認為自己做官是誤落塵網(wǎng)，久在樊籠里，向往開荒南野際，守拙歸園田。例2：陶淵明是東晉杰出的（中國第一位）田園詩人，因為他的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界．例3：陶淵明是個熱愛田園生活，精神上追求獨立自由的人，因為他的詩常以自己的田園生活為內(nèi)容，并真切地寫出躬耕之甘苦，通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡樸，表現(xiàn)自己悠然自得的心境。四、寫作（60分）22．參照高考作文評分標準賦分（60分）附：全國新課標卷高考作文評分標準（細則）一、關于作文的“分等評分”（一）基礎等級基礎等級分內(nèi)容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。內(nèi)容項（20分）的重點是題意、內(nèi)容。對于內(nèi)容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分?？忌目季碇兴稣摀?jù)的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。表達項（20分）的重點是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。1．根據(jù)表達項的細則，在“內(nèi)容”評等的基礎上，除了在相應的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2．在“內(nèi)容”等級判分的基礎上，表達項原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。（二）發(fā)展等級（20分）基礎等級分要與發(fā)展等級分相匹配，發(fā)展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。1．發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達的等次給分，如內(nèi)容二等，表達三等，發(fā)展等級一般可在二等給分。2．發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達二等，發(fā)展等級一般在一等或二等給分。3．發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級不能在一等給分。4．內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級”不給分。5．發(fā)展等級評分注意：不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。（1）深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關系③觀點具有啟發(fā)作用（2）豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠（3）有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法⑾文句有表現(xiàn)力（4）有創(chuàng)意：⑿見解新穎⒀材料新鮮⒁構(gòu)思精巧⒂推理想象有獨到之處⒃有個性特征二、關于作文的其他項評定（一）扣分項評定1．出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；2