比較初等教育形考作業(yè)答案01任務(wù)_0001試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德2.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)3.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性4.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》5.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》6.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》7.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)8.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安01任務(wù)_0001試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。2.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。5.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0002試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安2.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德3.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性4.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》6.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》7.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》8.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。2.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作3.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。5.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0003試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)2.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》3.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》4.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性5.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安6.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)7.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德8.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作2.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。4.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。5.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0004試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性2.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德3.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》4.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》6.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安7.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)8.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作2.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。4.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。5.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0005試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》2.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》3.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》4.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)5.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性6.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安7.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德8.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。2.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。3.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作4.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。5.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0006試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)2.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德3.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》4.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性5.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)6.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》7.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》8.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。2.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作4.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念5.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0007試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性2.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》3.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安4.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)5.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)6.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德7.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》8.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。2.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)模快速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。3.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。5.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0008試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》2.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》3.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》4.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德6.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)7.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安8.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)模快速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。2.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作4.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。5.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0009試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

西賽羅是古羅馬的一位知名學(xué)者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的辦法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)2.

英國(guó)比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，“

（）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性B.國(guó)際性C.民族性D.傳統(tǒng)性3.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德4.

1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)專家康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中含有里程碑意義的典型著作（）。A.《比較教育》B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國(guó)際比較教育》5.

唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完畢巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，具體介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。A.《西游記》B.《大唐西域記》

C.《禮記》D.《馬可.波羅游記》6.

由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的辦法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究辦法。A.生物學(xué)B.動(dòng)物學(xué)C.比較D.歷史學(xué)7.

在他撰寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。A.埃德蒙.金B(yǎng).色諾芬C.瓊斯

D.朱利安8.

朱利安于18撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一種比較教育的發(fā)展框架。A.《演說家》B.《共和政體》C.《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D.《比較教育》二、簡(jiǎn)答題（共

5

道試題，共

50

分。）1.

學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

參考答案：

（1）增加教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念2.

“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？

參考答案：

（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.

簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)

參考答案：

第一，比較教育以比較教育研究辦法為基本研究辦法，同時(shí)輔以其它辦法。第二，比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究含有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的多個(gè)現(xiàn)象為研究對(duì)象。4.

比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期體現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

參考答案：

研究規(guī)?？焖贁U(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究辦法多個(gè)多樣。5.

簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)

參考答案：

比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）理解別國(guó)的教育（2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育（3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革（5）增進(jìn)國(guó)際理解與合作三、敘述題（共

1

道試題，共

30

分。）1.

談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念

參考答案：

聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)涉及初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終身教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一種人持續(xù)不停地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，規(guī)定整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)合都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）

上傳附件01任務(wù)_0010試卷總分：100

測(cè)試時(shí)間：0單選題

簡(jiǎn)答題

敘述題

一、單選題（共

8

道試題，共

20

分。）1.

“比較教育”作為一種術(shù)語(yǔ)和一種學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。A.朱利安

B.索科洛娃C.塔西陀

D.施奈德2.

英國(guó)比較教育家