《比大小》評課稿本節(jié)課主要是讓學生認識＞、＜和＝，知道這些符號的意義，會用詞語（。會正確比較5以內數(shù)的大小。讓學生大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小正確記憶這3個符號，并能正確使用。由于一年級孩子剛入學不久，學習習慣還沒有養(yǎng)成，所以訓練孩子們聽老師指令行事，能坐、會聽，會說，按要求發(fā)言就顯得尤為重要。陳老師作為一名新教師，個人素養(yǎng)很高，在課的把握上非常到位，目標設計十分清晰，教學思路明確，教態(tài)自然、大方，語言很具有親和力。這節(jié)課主要有以下優(yōu)點：1、課堂一開始，陳老師讓學生齊讀“課前準備歌”，讓學生進入課堂學習的狀態(tài)，并通過歡快的的兒歌培養(yǎng)學生的好習慣，形式非常的好。接著就是以孩子喜歡的故事“大鬧天宮”引出猴子分水果而入題，老師提出“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？”培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去搜集信息。讓學生用數(shù)學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2、創(chuàng)設分桃子、分香蕉、分梨有趣的故事情境，滲透一一對應的思想，使學生感受到了比較數(shù)的大小在生活中應用是很廣泛的，用動作表示＞、＜的形狀;根據(jù)數(shù)字找符號；抽象數(shù)字說出算式。使學生在口說、手動、耳聽、眼看得過程中學習知識，增長智慧，提高能力。3、學生對口訣“大于號、小于號，開口朝著大數(shù)笑”，順口溜方便學生對這些符號的記憶。利用這些兒歌幫孩子有效記住大于號和小于號的特征，讓孩子在情境中感覺到學習數(shù)學的樂趣，化解了記憶中的難點。對于一位新老師，我作為一個帶過一年級的老教師，還要提出以下的建議：1、老師在明確每一個要求時語言必須明確。學生該干什么不該干什么，讓學生聽明白再去行動。2、多使用表揚性的評價語言，課堂語言可以再用豐富，可以再自信放開點些。在教師在評價學生時，只是用到了很好、不錯、很聰明這樣的字眼，我覺得可以再豐富些，比如可以評價學生你的小眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這個秘密、你的小腦袋瓜轉得真快，想法真是新奇。對于一年級的孩子，多使用一些小貼畫鼓勵表揚學生。3、無關的信息不要過早的去涉及，比如本節(jié)課中過早的讓學生打開數(shù)學書。4、在學生注意力不集中的時候，老師可以適時放慢語速、減低聲音，問看哪個同學表現(xiàn)的好，并且給予獎勵，這樣學生才能有表現(xiàn)的欲望。5、對于新信息讓學生先去嘗試表達，學生表述不準確時老師再去示范。比如老師讓學生說主題圖上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，這個地方老師直接解釋什么是數(shù)學信息，并先示范，我覺得倒不如先讓孩子去說，學生說不準確的時候老師再去糾正。篇二：《比大小》評課《比大小》評課一年級數(shù)學上冊教材17頁注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。本堂課一開始，就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2．注重學生的實踐活動?！盎顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始。”而且一年級的小朋友比較好動。在教學中，根據(jù)實際情況，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，<的形狀；根據(jù)數(shù)字找符號；在教室里找可比的東西進行比較，再抽象出數(shù)字說出算式。使學生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。3.注重發(fā)揮學生的主體作用。一年級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。4、進一步探討的問題。在這節(jié)課中教學時間顯得比較緊張？如何讓學生自主的學習？如何放開學生思維的束縛，給學生一個想象的廣闊空間，使學生的思維有更深入的發(fā)展？篇三：萬以內數(shù)的大小比較評課稿《萬以內數(shù)的大小比較》評課稿聽了韋老師所執(zhí)教的“萬以內數(shù)的大小比較”后，我的心情久久不能平靜，應該說這是我所聽到的一節(jié)“終身難忘”的數(shù)學課，本節(jié)課在教學設計過程中因“巧”而精彩，突出了“四個”特點：一、深入理解教材內涵，把握了教材的實質，創(chuàng)造性組織教學過程。本節(jié)課是在二年級下冊《萬以內數(shù)的認識》單元中，學生已經(jīng)掌握了“千以內數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內數(shù)的大小比較”只需在此基礎上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學設計中老師并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學生，而是把重點放在了學生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學習能用自己的方法解決實際問題。表面看,這節(jié)課教師似乎拋棄了教材另搞一套。深入看，教師其實是非常深入地鉆研教材，把握了教材的“實質”。再走出教材，創(chuàng)造性組織教學過程。老師領悟了教材注重在現(xiàn)實生活中比較數(shù)大小，這一“實質”，用現(xiàn)實生活中更具趣味的“競賽”活動為載體教學“比較數(shù)的大小”。二、體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》要求的“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的理念。在本堂課的教學中，教師的作用只是充當一個課堂教學的組織者和引導者和合作者，激發(fā)學生學習興趣并主動從事數(shù)學活動，只在關鍵時候給予恰當?shù)膸椭Ｓ螒蛟谡n堂教學中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而是老師采用的一種教學形式，游戲的背后是學生有效的學習，有效的數(shù)學思考。歐老師把“萬以內數(shù)的大小比較”這一知識，完美地溶合在學生間所進行的一場“長江隊”與“黃河隊”的“抽數(shù)組數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學形式，學生的學習活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學生的參與率很高，學生們能夠全身心參與到老師精心預設、組織的“競賽”活動中，“萬以內數(shù)的大小比較”的方法自然也就水到渠成地“內化”為學生已有的“比較數(shù)的大小”認知結構。三、新《數(shù)學課程標準》指出：“教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法?！北竟?jié)課教師巧妙地把“比較方法”預設在三場次的“抽數(shù)”競賽活動中。第一場比賽抽到的數(shù)先放個個位，再放十位、百位、千位，游戲中學生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場比賽，抽到的數(shù)先放在千位，讓學生更加深刻地體會到“高位”的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場比賽，抽到的數(shù)自己決定放在哪位，比賽扣人心弦，學生對“比較大小”與“數(shù)位”及每一位“數(shù)字”的關系已經(jīng)有了深刻的全面的認識。此外，課前教師還預設了多個“懸念”。例如：把數(shù)字卡片9倒置在口袋中，讓學生誤認為6，制造強烈的課堂氣氛，極大地調動了學生參與熱情，起到了極好的教學效果。正因為有了教師精妙的“預設”，和為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法?！闭n堂生成了無限的“精彩?！薄邦A設內生成”是充分的、豐富的，“比較的過程和方法”以及“簡便方法”學生認識是深刻的，水到渠成的。四、“生活味”與“數(shù)學味”水乳交融。游戲、競賽能極大地調動起學生學習的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。本節(jié)課之所以“打動”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學知識”與“游戲競賽”的完美結合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小方法”的“內化”。如：老師非常注重讓學生在比賽過程中“有感而發(fā)”，學生的“感受”恰恰是“比較數(shù)大小方法”的“內化”。每個場次比賽完，教師讓學生記下比賽“結果”，“數(shù)學”地思考。整場比賽后讓組織學生交流、“比較數(shù)大小”的方法和體會。數(shù)學源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動活潑地讓學生“掌握”和“內化”數(shù)學知識。以評價為手段，激勵學生樂學。評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。教師在數(shù)學活動中，針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、個體自身的發(fā)展狀況等不同方面，以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程，評價時采取了形式多樣化、主體多元化，不僅談自己的觀點和看法，主動傳遞出自己的關心之情，還專心致志地傾聽學生的評價，借助微笑的表情，打消學生的緊張情緒，使學生自覺地打開心靈之窗，激勵學生樂于學習。篇四：最新審定人教版數(shù)學一年級上冊《比大小》評課稿(精品)《比大小》評課稿其教學目的：1．使學生認識=、〉、〈，會讀這些符號。能理解其含義，并會說出比較的過程。2．初識比較大小的方法，能根據(jù)“一一對應”的方法進行比較。教學重點：認識大于號、小于號、等號，知道它們的含義，掌握比多少的方法。教學難點：會用大于號小于號表示比較的結果。由于一年級孩子剛入學不久，學習習慣還沒有養(yǎng)成，所以我們訓練孩子的重點就是聽老師指令行事，能坐、會聽，會說，按要求發(fā)言。課堂一開始，是復習鋪墊，為學習新知打基礎，緊接著就是以孩子喜歡的游戲“小侯吃桃子”引出“夠不夠吃”而入題，接著利用擺圓片也就是一一對應的方法去驗證3和2、3和4的大小關系。從而認識大于號和小于號等號，知道三種符號的作用，并利用兒歌幫孩子有效記住大于號和小于號的特征，其目的是讓孩子在情境中感覺到學習數(shù)學的樂趣，去感覺生活中處處有數(shù)學，并體會學習數(shù)學的價值。在這需要給大家說明的有兩點：一就是信息窗的處理，本來是讓孩子看圖說信息，提問題，可是試講的時候感覺頭重帽大，也就是新課10分鐘還沒有進入重點處，于是我們決定在這簡單處理，直接取用有用信息，老師引導孩子進入紅點標志問題，目的讓孩子的集中力在重點處發(fā)揮。其二說就是擺圓片，一開始也是讓每位孩子動手擺，目的是加強孩子的動手能力，從而在操作中體會比大小時用的一一對應的方法，可是孩子剛學過5個數(shù)，就利用5個數(shù)中較大的3和2、3和4去比，當然也要用到十個圓片，再加上桌子小，孩子不會恰當利用，還有如果在桌子上擺好，就要堅持到第二個紅點標示的問題也就是等號學習完才可以收起來，那么長的時間孩子就免不了對著花花的圓片動心動手，為了有效的讓孩子更好的學習新知，我們就決定就讓兩個孩子上黑板擺，下面的孩子幫著看著數(shù)著，從而保持了課堂的有效進行。本節(jié)課進行完之后，我的第一感覺就是課堂孩子表現(xiàn)的味道有點淡，還有認為應該從出彩的地方?jīng)]有出來，一些細節(jié)問題處理的不夠到位，不夠成熟、不夠機智，還是缺乏經(jīng)驗吧，在此就希望各位老師給予幫助，請大家盡情指導點評，謝謝！篇五：《比大小》說課稿doc《比大小》說課稿尊敬的領導、老師：大家好！今天我給大家說課的題目是《比大小》，我將從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。一、說教材：1、教學內容：《比大小》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元1-5的認識和加減法第二課時的內容，2、教材分析：比大小這一教學內容是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內各數(shù)的基礎上教學的。這部分內容是數(shù)的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數(shù)學的開始，也是進一步學習后面數(shù)學最重要的基礎。因此，這一教學內容在本冊教材中占有重要的作用。3、教學目標：（1）知識目標：會比較5以內數(shù)的大?。?）能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。（3）情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。、4、教學重點、難點：重點：掌握5以內數(shù)的大小比較的方法。難點：正確熟練地進行比較。二、說教學目標：知識與技能：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進行大小比較。過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。三、說學情：一年級學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許?！氨却笮　边@一內容的教學是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內各數(shù)的基礎上教學的。充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用1-5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統(tǒng)計等數(shù)學思想。相信本節(jié)課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。四、說教學策略：結合班級的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。創(chuàng)設情境，調動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。動手實踐，探索新知。調動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。運用多媒體輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。五、說教具學具：本節(jié)課我準備采用以下教具和學具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學具卡片等。六、說教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課。師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。（課件出示小猴子吃果圖）在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個？桃子有幾個？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完課件出示數(shù)量圖