摘要:小學(xué)英語課程教學(xué)在義務(wù)教育階段非常重要，它直接影響著小學(xué)生的英語學(xué)地接受新課程理念，提高自己的英語水平。第1章引言1.1問題的提出技能的培養(yǎng)，忽視了口語和其他聽說讀寫能力。這些現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、綜合素質(zhì)的提高。1.2研究的現(xiàn)實需要的低的問題，還需要深入的研究。第2章文獻(xiàn)綜述2.1鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)與評價的理論依據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語課程的教學(xué)與評價,是指教師在教育實踐活動中,運用一定方法和手段對學(xué)生進(jìn)行有目的、有意識地指導(dǎo)和監(jiān)督。其基本原則為“以人為本”。第一：堅持因材施教；第二，重視個體差異；第三：注重整體，注重學(xué)生的整體發(fā)展；第四、實施主體多元化學(xué)習(xí)策略、實施綜合評價和激勵機制等內(nèi)容屬于教學(xué)評價范疇。僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也體現(xiàn)了教師的課堂教學(xué)效果?！敖虒W(xué)評價”是指教師在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，作為一種參考，客觀、公正、準(zhǔn)確做出相應(yīng)的調(diào)整。2.2鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)與評價的關(guān)系在新課程理念中,教學(xué)評價與課堂考核是兩個重要的環(huán)節(jié),而小學(xué)英語教師作為教育活動過程當(dāng)中最主要,也是最為關(guān)鍵的一個步驟。因此為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么如何才能實現(xiàn)這兩點呢?首先要解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語知識掌握不牢、理解困難的問題；其次，加強課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動運用英語知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語教學(xué)的具體過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的知識，還要關(guān)注學(xué)生的興趣、也是為了達(dá)到這個目的。2.3鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)與評價的教育語學(xué)習(xí)活動。課堂活動而參與到其中。同時還要注意評價方式多樣化。首先是語言能力方面的考核;其次就是情感態(tài)度價值觀方面對小學(xué)生進(jìn)行教育;最后還包括自我意識與社會責(zé)任感等方面來對其進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展方向和目標(biāo)等等。在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中,教師的授課方式、方法都不能夠一成不變,要根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行靈活地調(diào)整。第3章研究設(shè)計3.1研究目的與內(nèi)容通過本課題的研究,筆者希望能夠幫助農(nóng)村小學(xué)英語教師,對小學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。同時也可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動。學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，能夠更好地進(jìn)行英語教學(xué)。3.2研究方法本研究采取問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)資料分析方法,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)評價進(jìn)行了調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,針對性地提出了具體策略。(1)問卷測驗：對農(nóng)村小學(xué)生英語成績進(jìn)行測驗。通過回答問題的內(nèi)容和答案，判斷學(xué)在評價學(xué)生時的語言態(tài)度、教學(xué)方法和反饋等方面的信息；(2)訪談法：通過與教師的交談了解教師在課堂上實施英語學(xué)習(xí)的不足以及產(chǎn)生這些問題的原因。(3)文獻(xiàn)法：通過查閱相關(guān)資料，梳理已有的英語教學(xué)和教師評價理論。(4)問卷調(diào)查：教師掌握英語教學(xué)與評價的基本理論知識，根據(jù)這些資料設(shè)計出具有針對性、科學(xué)、客觀的問題。第4章課堂教學(xué)評價的實施4.1課堂教學(xué)評價準(zhǔn)備階段和鼓勵。最后，評價主體要多樣化。首先從教師自身角度出發(fā):第一、多與老師溝通交流;第二、加強教學(xué)反思;第三是通過自我監(jiān)控來了解小學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握以及自己如何改正存在哪些問題等情況以便于針對性地調(diào)整教學(xué)方法及策略,從而使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中得到更有效的提高和發(fā)展。4.2課堂教學(xué)過程課堂教學(xué)過程是指教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,通過一定形式的語言行為,將所要表達(dá)或傳遞出來而形成新知識、產(chǎn)生意義并獲得反饋。它包括以下三方面:(1)師生關(guān)系。英語作為一門主干學(xué)科之一其本身就是一個雙向互動交流與對話式教育活動;因此教師應(yīng)樹立正確的是非觀念觀以及價值觀等觀點來對待學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性進(jìn)行引導(dǎo),使他們能夠更好地融入到教學(xué)中去。(2)學(xué)習(xí)動機。英語作為一門交流性的學(xué)科,在學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)活動時,教師應(yīng)充分肯定其自身價值,激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用所持的積極態(tài)度。(3)評價。在小學(xué)階段中教師可以通過課堂上一些小問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到英語課程中去并獲得相應(yīng)反饋信息以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利完成;同時要重視過程與結(jié)果相結(jié)合、注重情感體驗等方法指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。第5章結(jié)果與分析5.1鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中的特征還要對他們進(jìn)行評價與鼓勵等方法幫助其提升自我價值感以及自信心等方面;以根據(jù)小學(xué)生們所掌握到的知識進(jìn)行評價。（3教學(xué)內(nèi)容具有一定難度性鄉(xiāng)村小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后要對自己以前學(xué)過且已經(jīng)學(xué)到了得漢語詞匯做一個總結(jié)因此在課堂上可以組織一些有趣味兒游戲和歌曲讓他們積極主動參與進(jìn)去;同時還要注重培養(yǎng)孩子的合作意識比如小組活動中教師應(yīng)設(shè)計不同的任務(wù)、小組競賽等方式鼓勵小學(xué)生們互相幫助。5.2鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的功能（1）促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。通過對小學(xué)生的評價，可以使學(xué)生認(rèn)識到自提升孩子口語表達(dá)水平等方面都有重要作用,這就要求我們從小學(xué)英語開始學(xué)習(xí)起,通過不斷語口語發(fā)展。小學(xué)階段是一個人口語水平和綜合素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)成績好的關(guān)鍵時期;而小學(xué)生正處于思維活躍期與心理成熟期之間;因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)其聽說讀寫等方面全面性、多角度地進(jìn)行教學(xué)活動以達(dá)到提高孩子們語言交際能力,進(jìn)而使他們能夠在未來社會中更好就業(yè)并成為有用之才的目的(4)促進(jìn)學(xué)生英語口語發(fā)展。第6章結(jié)論與建議6.1總結(jié)通過課堂教學(xué),教師可以總結(jié)出以下幾點:存在著發(fā)音不準(zhǔn)、不理解詞義等問題。這就要求我們必須對他們進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵同時也要關(guān)注一些其他同學(xué)回答得不好或做錯了事的情況來及時糾正錯誤并加以引導(dǎo)與激勵,從而達(dá)到教學(xué)目的。(2)教師在課堂中要注意與學(xué)生的溝通交流了解他們對英語學(xué)習(xí)掌握情況和自己存在哪些問題;同時也應(yīng)關(guān)注到小學(xué)生的反饋信息并進(jìn)行及時處理。例如我班有一個單詞比較多、發(fā)音不準(zhǔn)等現(xiàn)象時老師可以通過問這個話題來發(fā)現(xiàn)這些問題“請你把這節(jié)課上好了嗎?(3)教師在課堂中要注意與學(xué)生溝通交流了解他們對英語學(xué)習(xí)掌握情況和自己存在哪些不足之處以及如何改進(jìn);通過問這些問題來了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,從而針對性地提出一些教學(xué)建議,幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。6.2有待進(jìn)一步研究的問題鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育的研究仍處于起步階段,對鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)評價這一方面還沒有系統(tǒng)的理論體系,在實際小學(xué)英語課程中也缺乏有效可行、實用性較強且具有實踐意義和可操作性較高以及實用價值較大等相關(guān)因素考慮。首先要解決的是農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)低問題。目前我國大部分地區(qū)仍然是以農(nóng)民為主體開展教育工作;其次就是農(nóng)村學(xué)校自身存在一些問題:第一點是教學(xué)設(shè)施不完善