幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導何謂科學？一、科學即科學知識19世紀以來傳統(tǒng)的看法是把科學定義為系統(tǒng)化的知識體系。如我國78版《現(xiàn)代漢語詞典》、79和99版《辭海》、82版《簡明社會科學詞典》。二、科學即活動與過程Science(科學)，源于拉丁文scio，意為“求知”“科學是一種探求意義的經(jīng)歷?！薄獝垡蛩固埂翱茖W的本質(zhì)不在于已經(jīng)認識的真理，而在于探索真理?！薄鼱柨品蛉⒖茖W即價值體系運用動態(tài)觀點解釋科學是當今諸多學者的共識。強調(diào)科學不僅僅是知識體系與獲取知識的方法與過程，也會一種價值與態(tài)度，包括提出問題、相信世界可被認知、實事求是、創(chuàng)新性、合作等。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導一、學前兒童科學教育的歷史沿革1.20世紀80年代——幼兒園常識教育2.20世紀90年代——新生的學前兒童科學教育3.21世紀——以探究為核心的學前兒童科學教育幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導80年代：

(1)豐富幼兒關(guān)于社會和自然方面粗淺的知識，擴大他們的眼界；(2)培養(yǎng)他們對認識社會和自然的興趣和求知欲望，逐步形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度；(3)發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和語言表達的能力。90年代：(1)幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成初步的科學概念；(2)幫助幼兒學習探索周圍世界和學科學的方法…觀察、分類、測量、思考、表達和交流信息，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、初步的解決問題的能力和動手操作的能力；(3)激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心，探索周圍世界和學習科學的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護自然的積極情感和態(tài)度。同時，強調(diào)科學知識、科學方法和科學情感態(tài)度的統(tǒng)一和不可分割。

21世紀：

(1)科學情感和態(tài)度方面的目標：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(2)科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。(3)科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經(jīng)驗；在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學概念。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導80年代與90年代科學教育目標的變化（一）繼承性1.知識的掌握仍被放在第一位2.情感態(tài)度放在較不重要的位置3.注意在掌握知識的同時發(fā)展兒童的一般認識能力：注意力、觀察力、思維能力等。其中突出強調(diào)觀察力的培養(yǎng)（二）發(fā)展性1.90年代更重視幼兒的直接經(jīng)驗，強調(diào)發(fā)展幼兒動手能力2.90年代更加重視幼兒學科學的方法幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導不同時期學前兒童科學教育目標的結(jié)構(gòu)比較時間第一位第二位第三位價值取向20世紀80年代知識情感態(tài)度能力入學準備20世紀90年代知識方法與能力情感態(tài)度入學準備21世紀情感態(tài)度方法與能力知識終身發(fā)展幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導現(xiàn)代科學教育的特征1.教育目標上以科學素養(yǎng)為中心2.教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合3.教學過程上強調(diào)實踐性和探究過程幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導學前兒童科學教育的概念和特征概念：教師引發(fā)、支持和引導幼兒主動探究、經(jīng)歷從探究到發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程。1.是引導幼兒主動學習、主動探索的過程2.是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學精神和探究解決問題策略的過程3.是使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認識和經(jīng)驗的過程特征：1.教育內(nèi)容要生活化和具有生成性2.教育過程能引導幼兒主動探究3.教育活動結(jié)果要使幼兒獲得廣泛的科學經(jīng)驗4.教育價值的可持續(xù)性和多項性5.教育組織方式的多樣性和靈活性

幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導二、學前兒童科學教育目標及其價值取向（一）目標表述（二）價值取向（三）教育目標三要素的內(nèi)涵幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（一）目標表述目標：1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；5.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（二）價值取向1、終身發(fā)展的價值取向（1）樂學（2）會學（3）會用在學前兒童科學教育中，應(yīng)強調(diào)：情感、態(tài)度優(yōu)先發(fā)展；探求知識和解決問題的過程和方法比知識本身更重要。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（三）教育目標三要素的內(nèi)涵1.有好奇心和探究熱情，并有初步的科學精神和態(tài)度——情感態(tài)度目標（1）好奇心和探究熱情；（2）尊重事實的科學態(tài)度；（3）關(guān)愛和保護周圍環(huán)境；（4）創(chuàng)造精神；（5）尊重他人，樂于合作、分享和交流2.獲得探究解決問題的策略的感性認識——科學的思維方式和方法的目標（1）科學教育的重心由科學知識向科學方法轉(zhuǎn)變（2）科學方法目標的演進：①發(fā)展幼兒智力——認識能力；②學習科學方法；③經(jīng)歷科學探究過程，發(fā)展探究能力3.獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向——知識經(jīng)驗?zāi)繕耍?）幼兒期不可能有真正的科學概念（2）經(jīng)驗性的知識是幼兒能夠獲得的最有價值的知識（3）強調(diào)運用以及獲得的知識經(jīng)驗幼兒接觸到的周圍事物及其關(guān)系涉及物質(zhì)和材料、生命與生命過程以及地球和宇宙等幾個方面。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導三、學前兒童科學教育的內(nèi)容學前兒童科學教育的內(nèi)容是實現(xiàn)科學教育目標的媒介，是科學教育活動設(shè)計與具體實施的主要依據(jù)，也是實現(xiàn)科學教育目標的實質(zhì)部分。

學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍：（一）科學情感與態(tài)度方面（二）科學方法、能力方面（三）科學知識方面幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（一）科學情感與態(tài)度方面對身邊現(xiàn)代生活中科學技術(shù)的印象科學技術(shù)對生活的影響對身邊科學現(xiàn)象的關(guān)心對周圍生活中自然現(xiàn)象的觀察被身邊的科學現(xiàn)象所吸引對身邊的科學現(xiàn)象的觀察和積累愿意對一些科學現(xiàn)象進行嘗試幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（二）科學方法、能力方面1.觀察的方法和能力包括日常生活中的觀察2.比較的方法和能力學會比較不同的事物，找出它們的相同點和不同點。學會比較同一類事物，找出它們的相同點和不同點3.嘗試探索的方法和能力學會使用一些小實驗的器材。會用不同的方法進行操作，并觀察他們的效果獨立和合作完成一些手工練習、小制作。學習與同伴交流實驗結(jié)果。4.信息收集的方法和能力了解收集住處的幾種渠道和方法，知道可以利用多種渠道收集信息。知道交流信息和展示信息的一些方法。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（三）科學知識方面1.人體

2.動植物

3.生態(tài)與環(huán)境

4.自然科學現(xiàn)象

5.生活中的科學技術(shù)幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導1.人體（1）人體的結(jié)構(gòu)與功能（a）觀察、探索人體的整體結(jié)構(gòu)、活動、功能及保護。人體由哪幾部分構(gòu)成，它們是怎樣活動的，初步知道要保護身體（b）觀察、探索人體的外部結(jié)構(gòu)、功能及保護。外部結(jié)構(gòu)：頭、頸、軀干、四肢、五官、皮膚、毛發(fā)等，了解其功能，對著鏡子看或畫啟發(fā)兒童認識到人體結(jié)構(gòu)的共同性和差異性，不同年齡、不同性別、不同種族人的身體特征具有差異了解、運用并訓練感覺器官（c）感受、體驗內(nèi)部主要器官的活動和功能內(nèi)部結(jié)構(gòu)：胃、心、肺、肝、腸、骨骼、血液等（2）人的生理活動和心理活動（a）感受、體驗、表現(xiàn)自己的情緒，知道每個人都會有情緒的感受、體驗，在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)。（b）觀察、體驗，理解同伴的情緒表現(xiàn)（c）學習適當?shù)乇憩F(xiàn)，控制自己的情緒，發(fā)展積極的情緒（3）個體的生長和衰老（a）初步知道自己出生、生長過程和生長發(fā)育的條件（b）觀察人的出生、長大和衰老的過程，明白每個人都要有經(jīng)歷這個過程，教育兒童尊老愛幼。（c）初步知道生命是一個客觀的過程，生命是最寶貴的，要珍惜和保護人的生命（4）保護身體及身體健康保護與預防，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導2.動植物（1）觀察常見動、植物的生活及特征，探索動、植物的多樣性（2）探索并初步發(fā)現(xiàn)動、植物與環(huán)境的關(guān)系動、植物的多樣性和環(huán)境的相互關(guān)系動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境的相互關(guān)系，如北極熊為什么皮厚？動、植物的生長和環(huán)境的關(guān)系，如種子發(fā)芽需什么條件？蠶寶寶如何長大？動、植物和季節(jié)變化的相互關(guān)系，如冬眠、落葉動、植物和人類的相互關(guān)系，如狗（看家），竹子，竹制品，花（美化環(huán)境）動、植物之間的相互關(guān)系幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導3.生態(tài)與環(huán)境（1）生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系（a）沙、石、土探索其物理性質(zhì)，感知其特征，了解其功用，珍惜土壤（b）水探索水的物理性質(zhì)：無色、無味，無嗅，透明探索水的物理現(xiàn)象：水往低處流，有浮力，能溶解一些物質(zhì)水的三態(tài)及相互變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)探索水的生態(tài)意義：水對人、動植物生存、生命的重要性，了解自然界中各種水源，江河湖海，節(jié)約用水，保護水源的清潔（c）空氣通過探索空氣的流動（風），充氣等和空氣有關(guān)的現(xiàn)象及空氣污染的現(xiàn)象來增強兒童對空氣的感性體驗。如給自行車、足球、藍球、氣球充氣，煙囪里冒出的煙的顏色，工廠的廢煙，廢氣（2）生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)及保護生態(tài)環(huán)境的方法（a）人與自然的和諧關(guān)系，和諧相處，關(guān)注周圍環(huán)境，保護周圍環(huán)境（b）適當介紹周圍生活環(huán)境的污染狀況及其危害（c）介紹人類保護環(huán)境的行動，兒童可參加的環(huán)境保護行動，并帶領(lǐng)兒童參加力所能及的實踐活動幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導4.自然科學現(xiàn)象

（1）天文現(xiàn)象宇宙、地球、太陽、月亮、星星在學前期，我們不必向兒童解釋各種抽象的天文知識，而要通過兒童能夠直接觀察到的現(xiàn)象，使其獲得相關(guān)的經(jīng)驗。太陽是一個恒星，是一個發(fā)光、發(fā)熱燃燒的巨大的火球，沒有它，生命（人、動植物）無法生存。月亮是地球的衛(wèi)星，不會發(fā)光，當太陽光照射到月球上，我們就能看見夜空中的明月；觀察并記錄月相的變化；月球上沒有水、空氣和生命，宇航員乘航天飛機能上月球。星星有很多，有的會發(fā)光，距離地球很遠，所以看起來很小幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導4.自然科學現(xiàn)象

（2）氣候與季節(jié)現(xiàn)象觀察和感受不同情形下的風的不同云及其運動和變化，特別是不同天氣時的云的變化觀察并記錄晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象，及小雨和大雨等的不同觀察和探索冬天常見的天氣現(xiàn)象―――冰、雪、霧、霜等，夏天常見的天氣現(xiàn)象―――雷雨、彩虹等認識四季的名稱，觀察其變化，感受并了解各個季節(jié)的典型特征，初步了解季節(jié)變化和人類、動植物的關(guān)系，人如何適應(yīng)季節(jié)的變化并學會保護身體等幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導4.自然科學現(xiàn)象

（3）物理現(xiàn)象（a）力和運動，如摩擦力，重力，浮力，平衡力（b）光和顏色，如認識各種光源，了解各種光學儀器，探索光和影子的關(guān)系，探索顏色的現(xiàn)象，顏色的變化與疊加（c）熱和溫度，如感受并測量物體的溫度，知道天氣的冷熱，討論如何使物體變冷，變熱，夏天怎樣散熱，冬天怎樣取暖保暖，并了解幾種取暖或散熱的產(chǎn)品。（d）聲音，如注意并辨別各種聲音，了解各種聲音所代表的意義。探索各處能產(chǎn)生聲音的物體和能產(chǎn)生聲音的方法，探索各種聲音的不同；通過游戲，實驗探索聲音的傳播。知道聲音有樂意與噪音之分，給人帶來不同的感受。（e）電，如了解電的來源，探索各處家用電器聽功能及其運用，介紹安全用電的常識。（f）磁，如探索各種磁的功能及在生活中的運用幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導4.自然科學現(xiàn)象

（4）化學現(xiàn)象了解周圍物質(zhì)世界和日常生活中存在的簡單化學現(xiàn)象。如大米經(jīng)過燒煮變成米飯，面粉發(fā)酵變成饅頭等。知道食物霉變現(xiàn)象，初步了解食物為什么會霉變幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導5.生活中的科學技術(shù)（1）科學技術(shù)在家庭生活中的運用認識并探索現(xiàn)代家用電器、現(xiàn)代浴具及現(xiàn)代廚房用具等，了解其用途及安全使用的方法認識并探索家庭中其他科技產(chǎn)品了解以上科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系（2）科學技術(shù)在社會生活中的運用認識、觀察常見的各種交通工具認識各種現(xiàn)代道路認識各種通訊工具認識各種農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品探索各種科技玩具（3）科學技術(shù)的發(fā)展初步了解科技給人類帶來的方便幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導四、學前兒童科學教育的指導（一）教師的角色（二）教師的指導幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導教師的角色——支持者、引導者（一）教師基本作用1.選擇適合于幼兒發(fā)現(xiàn)的知識經(jīng)驗2.提供結(jié)構(gòu)好的材料3.不干涉，但給予必要的幫助在以下兩種情況下給予及時的幫助：（1）幼兒發(fā)生感情上危機（2）發(fā)現(xiàn)中遇到挫折4.指出矛盾，引起進一步的探究5.組織討論，使幼兒向概念邁進第一步：鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)第二步：教師從幼兒看上去不相干的觀察和發(fā)言中把矛盾抽出來，引導幼兒深入思考第三步：在幼兒意見和觀點的基礎(chǔ)上，把幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)簡明地整理出來幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（二）有效的提問與回答1.提問的作用2.提出能引發(fā)幼兒思考的問題（1）提問容易出現(xiàn)的問題：機械地發(fā)問；提問過多過頻；啟發(fā)性問題少（2）提問的原則：目標明確；切合幼兒；啟發(fā)思考（3）提問的策略：多用高原式策略，少用尖峰式策略（4）問題的類型：認知記憶性問題；推理性問題；創(chuàng)造性問題；批判性問題3.對幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵性和引導性（1）注意傾聽；（2）認可幼兒的全部答案，使每個幼兒受到鼓勵；（3）給予幼兒出錯的權(quán)利，分析錯誤背后的原因；（4）給予幼兒具體的反饋，擴展幼兒的某種經(jīng)驗或澄清某種關(guān)系。4.用具有層次性、漸進性的問題，引導幼兒主動探究（三）擴展指導方式：直接與間接指導相結(jié)合幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導

給予幼兒具體的反饋例一：教師對幼兒1：好主意！教師對幼兒2：對的，不過，要是……例二：教師對幼兒1：要是你放上……會怎么樣呢？教師對幼兒2：你的根據(jù)是什么？讓我看看你是怎么得出你想法的。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導尖峰式策略與高原式策略的異同一：尖峰式策略T：小朋友！請說出自行車有哪些零件？C1：輪子。T：輪子有什么功能？C1：省力，方便。T：自行車一定要輪子嗎？沒有它能不能騎？C1：一定需要輪子T：好！還有哪些零件？C2：鏈子。T：鏈子的功能是什么？C2：帶動輪子。T：通過什么帶動輪子？……二、高原式策略T：同前C1：輪子、手把、坐墊……C2：鏈子、剎車。T：還有嗎？C3：踏板、后架。C4：車條、反光燈。T：共有9項零件了，它們各有什么用處呢？C2：輪子可以轉(zhuǎn)動，方便行走而且省力？C1：輪子還可以……后架可以……幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導教師的指導一、營造安全的心理氛圍二、提供有意義的材料三、墻飾的創(chuàng)設(shè)及其對學前兒童科學活動的支持幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導一、營造安全的心理氛圍（一）教育實踐中的主要問題1.不理解幼兒的探究和認知的需要（1）當幼兒的探究與常規(guī)發(fā)生矛盾時，教師首先是維護常規(guī)（2）當幼兒探究行為帶有一定破壞性時，教師基本上是嚴厲制止（3）當幼兒的探究行為與他人不同時，教師的反應(yīng)時制止2.評價不適當（1）教師以“判官”的身份評判幼兒探究的對錯（2）用同一個尺度衡量孩子，表揚做得好的孩子（3）評價空洞，缺乏激勵和促進作用幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導案例1.戶外活動的時候，幼兒對蝸牛產(chǎn)生了興趣，不斷地向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。該吃飯了，教師要求幼兒扔掉，幼兒不肯。說了幾遍，就連最聽話的孩子都不肯。幼兒想把蝸牛帶回教室里，老師說：“蝸牛喜濕，帶到樓上，時間長了會死的?！庇變毫髀冻鍪难凵瘛?.一個孩子給班里帶來了三只大龍蝦。幼兒非常關(guān)注，樂于觀察和談?wù)?。一天，小朋友喝完豆?jié){，老師發(fā)現(xiàn)魚缸里的水一片混濁，大龍蝦蜷著身子，兩只大鉗子無力地抬著，拼命地掙扎……，老師走進，聞見一股濃濃的豆?jié){味兒。老師驚呆了，氣急了，瞪大眼睛大叫：“真可氣，這是誰往魚缸里倒的豆?jié){呀？”幼兒一片寂靜……一個孩子偷偷地看了老師一眼，急忙低下了頭。一個膽大的孩子說：“老師，大龍蝦怎么不動了，你不說豆?jié){有營養(yǎng)嗎？幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導3.戶外活動時，幾個男孩聚集在樓梯側(cè)面的夾縫中，蹲在那里比比劃劃說個不停。老師不假思索，大聲命令：那有什么好看的，趕快離開那里。幼兒無可奈何地暫時離去，其實幼兒是在看蜘蛛。

教師對幼兒自發(fā)探究行為的處理方式教師的處理方式人數(shù)百分比直接批評或間接制止22人87%基本理解、接納4人13%幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導教師對幼兒探究行為的制止情況直接批評或間接制止的場合人數(shù)百分比探究行為帶有破壞性9人41%做法與同伴不同5人23%幼兒的做法與教師的看法不同4人18%探究性欲常規(guī)有矛盾4人185幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導評價最快做完的孩子在一次教育活動中，劉老師請小朋友自己選擦了制作能浮在水面上的小船。亮亮第一個完成了，劉老師馬上在全班表揚他：“亮亮真棒。已經(jīng)做好了一條小船。老師看看誰還做完了？”在全班表揚小聲鼓勵不鼓勵、只提出更高要求人數(shù)10人8人2人百分比50%40%10%幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（二）創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍的主要策略和原則1.給予幼兒出錯的權(quán)利2.尋求幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒3.尊重和接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋4.挖掘每一個幼兒探究活動的獨特價值5.給予每一個幼兒以激勵性的評價和具體的反饋幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導例1：兒童面前擺著8個綠片和3個黃片。教師問：綠片多呢還是塑料片多？兒童在想：綠片多呢還是黃片多呢？兒童回答：綠片多。例2：幼兒面前擺著10片楊樹葉和6片銀杏樹葉教師問：是樹葉多呢還是楊樹葉多？幼兒在想：老師問我楊樹葉多還是銀杏樹葉多。幼兒回答：楊樹葉多。幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導二、提供有意義的材料（一）材料在學前兒童科學探索中的意義（二）材料的種類（三）材料的結(jié)構(gòu)（四）材料的呈現(xiàn)方式（五）教師在材料提供中的作用（六）選擇材料的標準幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（一）材料在學前兒童科學探索中的意義1.對幼兒學習者的意義材料是幼兒學習和探究的刺激物、中介和橋梁2.對教育者的意義材料是教育目標和內(nèi)容的物化，是引發(fā)幼兒的探究動機和興趣、支持幼兒探究活動的展開、實現(xiàn)教育目標和內(nèi)容的載體幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（二）材料的種類1.根據(jù)內(nèi)容范疇劃分的材料（1）科學探究材料（2）科技活動材料（3）科學工具2.根據(jù)性質(zhì)劃分的材料（1）成品材料（2）半成品材料（3）自然材料3.根據(jù)功能劃分的材料（1）主體材料（2）輔助材料（3）工具幼兒園科學教育的目標、內(nèi)容與指導（三）材料的結(jié)構(gòu)1.材料的特性顏色、形狀、大小、重量、質(zhì)地、彈性等基本特性2.材料的變化3.重要的相互關(guān)系（1）顏色：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：兩種或兩種以上的顏色混合生成新的顏色、發(fā)現(xiàn)固定的搭配關(guān)系、發(fā)現(xiàn)深淺與量的關(guān)系（2）有關(guān)電的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：接亮的關(guān)系——電路、亮度與電池數(shù)量的關(guān)系、導電與材料的關(guān)系、電工工具的材料與安全性的關(guān)系（3）有關(guān)磁力的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：哪些東西可以被吸起、磁力的穿透性和傳導（磁化）、磁力如何使物體運動而不接觸物體（4）有關(guān)浮力的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：在水里，有的東西沉在水