第旅游的課件(六篇)

旅游的課件(通用六篇)。

編輯費(fèi)盡心機(jī)地創(chuàng)作了這篇"旅游的課件"，希望各位讀者能夠喜歡，感謝您的光臨，歡迎繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站。在上課之前，對(duì)課程使用的教案課件進(jìn)行充分準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的，編寫教案課件是每個(gè)教師必備的技能。精良的教案能為師生間的互動(dòng)帶來(lái)很大幫助。旅游的課件(篇1)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)—地理選修3[人教版]第五章做一個(gè)合格的現(xiàn)代游客第一節(jié)設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解旅游者的興趣、愛(ài)好和性格特點(diǎn)以及旅游者的經(jīng)濟(jì)承受能力、閑暇時(shí)間等因素對(duì)其選擇旅游目的地、旅游線路等的影響。2．學(xué)會(huì)從多種渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的資源特色、時(shí)空可達(dá)性、旅游接待設(shè)施和條件及旅游費(fèi)用等。三。了解普通游客在選擇不通旅游目的地和路線時(shí)所遵循的一般原則。4．應(yīng)用自己已掌握的自然地理知識(shí)，分析地形、氣候、水文等條件對(duì)旅游安全的影響，并了解應(yīng)該采取的安全防范措施。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)的影響因素、應(yīng)遵循的原則以及如何保證旅游安全難點(diǎn)：選擇不同旅游目的地和路線的一般原則教具準(zhǔn)備：各種__、圖表教學(xué)方法：__討論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、了解游客的旅游愿望和能力（一）旅游者的主觀愿望從主觀上來(lái)說(shuō)，個(gè)人的興趣（旅游動(dòng)機(jī)）和愛(ài)好（旅游偏好）不同，對(duì)旅游目的地、旅游線路、旅游內(nèi)容等的選擇都會(huì)不同。1旅游動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和引導(dǎo)人們進(jìn)行旅游活動(dòng)的內(nèi)在原因或動(dòng)機(jī)。[,,,,]從圖中可以看出，人們的旅游動(dòng)機(jī)非常豐富和復(fù)雜，如觀光、考察和研究、會(huì)議和商務(wù)活動(dòng)、宗教朝拜、療養(yǎng)和健身、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、探親訪友、購(gòu)物等。每個(gè)人的旅游動(dòng)機(jī)受到個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心印象以及各種信息(大眾媒介的宣傳廣告、口碑等)的強(qiáng)烈影響。同一個(gè)旅游者，在不同的時(shí)代和條件下，其旅游動(dòng)機(jī)也會(huì)發(fā)生變化。旅游動(dòng)機(jī)將隨著交通條件、文化環(huán)境、信息和旅游的不斷變化而不斷更新__。通過(guò)讀圖，了解以下知識(shí)：人們的旅游動(dòng)機(jī)非常豐富和復(fù)雜，主要有：消遣娛樂(lè)、追新求奇、考察研究、會(huì)議、商務(wù)活動(dòng)、宗教膜拜、療養(yǎng)健身、學(xué)習(xí)、探親訪友、購(gòu)物觀光等。討論：（1）影響旅游動(dòng)機(jī)的因素有哪些？（2）同一游客的旅游動(dòng)機(jī)會(huì)在不同的時(shí)間和條件下發(fā)生變化嗎？（1）每個(gè)人的旅游動(dòng)機(jī)受到個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心印象以及各種信息（大眾媒介的宣傳廣告、口碑等）的強(qiáng)烈影響。（2）同一個(gè)旅游者，在不同的時(shí)代和條件下，其旅游動(dòng)機(jī)也會(huì)發(fā)生變化。旅游動(dòng)機(jī)將隨著交通條件、文化環(huán)境、信息和旅游的不斷變化而不斷更新__。2． 旅游偏好因?yàn)樾詣e、年齡、心理、興趣、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入、文化程度、社會(huì)地位、家庭結(jié)構(gòu)、常住地地理位置及自然條件等方面的不同，而喜歡不同形式和內(nèi)容的旅游活動(dòng)，因而對(duì)旅游線路的選擇也有差異，這就是旅游偏好。[,,,,]__資料顯示：不同的旅游地其旅游活動(dòng)內(nèi)容存在明顯的差異，人們的文化程度不同會(huì)有不同的旅游偏好，并影響人們選擇了不同類型的旅游地。西安碑林離華山不遠(yuǎn)，前者是歷史文化景觀，后者是山地景觀。碑林游客文化水平高于華山游客。當(dāng)然，這種文化水平對(duì)旅游目的地的選擇有著相對(duì)的影響。1閱讀圖5-2。不同文化程度的人對(duì)旅游活動(dòng)的偏好有什么不同？具有較高學(xué)歷的人，一般具有較高的文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的求知欲，因而樂(lè)于參加入文內(nèi)涵比較豐富的旅游活動(dòng)，如游覽西安碑林；學(xué)歷較低的人，一般相對(duì)比較喜歡健康歡樂(lè)的旅游活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)和消遣為主要目的，因而傾向選擇山地自然景點(diǎn)，如游覽華山。但是這種差異不是絕對(duì)的。2父母和他們最喜歡的旅游活動(dòng)有什么區(qū)別嗎？為什么？一般來(lái)說(shuō)，父母作為成年人，比較沉著和老練，他們的活動(dòng)也相對(duì)年輕人少。他們喜歡在安靜幽雅的地方旅行；孩子活潑好動(dòng)，體力充沛，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)新地方更感興趣。三。列出你最想去的三個(gè)地方，談?wù)勀愕睦碛伞８魅说倪x擇雖然不同，但可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心印象，以及各種信息進(jìn)行原因分析。（二）旅游者的客觀條件１．游客的經(jīng)濟(jì)承受能力游客自己的經(jīng)濟(jì)收入以及游客自己愿意支付的旅游費(fèi)用在很大程度上影響旅游者選擇去什么地方旅游，以及旅游時(shí)間的長(zhǎng)短和旅游過(guò)程中的消費(fèi)水平的高低。2．閑暇時(shí)間是否能夠出門旅游還依賴于人們閑暇時(shí)間的多少。一般說(shuō)來(lái)，游客可支配的時(shí)間越多，旅行時(shí)間就越長(zhǎng)。然而，人們休閑時(shí)間的分布會(huì)影響淡季和旺季旅游目的地的分布，進(jìn)而影響游客的選擇。設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查社區(qū)居民的旅游動(dòng)機(jī)、旅游偏好和經(jīng)濟(jì)能力，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（提示：設(shè)計(jì)步驟：1以學(xué)校所在社區(qū)居民為調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查范圍。2．根據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的基本框架(模塊)并進(jìn)行討論修訂。3．布置學(xué)生分別對(duì)家長(zhǎng)和周圍鄰居進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，討論并初步?jīng)Q定調(diào)查問(wèn)卷的主要內(nèi)容。4．學(xué)生分別針對(duì)社區(qū)居民的個(gè)人情況(如職業(yè)、收入、受教育程度等)、旅游偏好和旅游動(dòng)機(jī)等問(wèn)卷模塊的具體問(wèn)題及備選答案進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意備選答案應(yīng)具有典型性和可選性。5．調(diào)查問(wèn)卷初稿成稿。學(xué)生分批到社區(qū)進(jìn)行小規(guī)模抽樣調(diào)查，并檢查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性。6修訂并最終確定調(diào)查問(wèn)卷。）二、收集旅游地的信息1、收集旅游地信息的渠道各類新聞__、旅行社、旅游指南、親友、有經(jīng)驗(yàn)的游客等。2、應(yīng)該收集的信息主要包括旅游資源的特色、旅游地的時(shí)空可達(dá)性、旅游服務(wù)設(shè)施和條件（如旅游交通方式及工具、旅游住宿條件、旅游餐飲的種類和標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)游服務(wù)、旅行費(fèi)用等），以及大致的旅行費(fèi)用等。討論：根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，__了不同信息對(duì)不同旅游目的地選擇的影響由于旅游資源的特性不同，可以安排的旅游活動(dòng)也不盡相同，直接影響到旅游者的吸引力。因此，出游前要收集旅游資源類型、主要景區(qū)和景區(qū)特色。旅游目的地的時(shí)空可達(dá)性直接關(guān)系到旅游者從出發(fā)地到目的地再回到出發(fā)地的成本和時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，居住地與旅游地之間的空間距離過(guò)大，會(huì)使旅行的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、旅行費(fèi)用過(guò)高，經(jīng)濟(jì)距離增加，相應(yīng)地降低了旅游者的出游能力。居住區(qū)與旅游目的地的距離也意味著兩地環(huán)境差異巨大，將增加對(duì)游客的吸引力。旅游服務(wù)設(shè)施和條件，如旅游交通方式及工具、旅游住宿條件、旅游餐飲的種類和標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)游服務(wù)、旅行費(fèi)用等信息也都在一定程度上影響著游客的選擇。[,,,,,,,,]兩幅__顯示了__布達(dá)拉宮、云南香格里拉與眾不同的優(yōu)美景觀，吸引了眾多的游客前來(lái)觀光旅游，成為近年來(lái)國(guó)內(nèi)旅游的熱點(diǎn)。[,,,,]該圖說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是收集信息的途徑，主要有各種媒介，如電腦網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、旅行社廣告、電視廣播等，另外還可以向親朋好友或有經(jīng)驗(yàn)的旅游者了解信息。二是收集的信息內(nèi)容，主要包括旅游地旅游資源的特色、旅游地的時(shí)空可達(dá)性、旅游服務(wù)設(shè)施和條件、旅行費(fèi)用等。板書(shū)設(shè)計(jì)§5．1設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)1、了解游客的旅游愿望和能力（一）旅游者的主觀愿望1、旅游動(dòng)機(jī)2、旅游偏好（二）旅游者的客觀條件1、游客的經(jīng)濟(jì)承受能力2、閑暇時(shí)間二、收集旅游地的信息1、收集旅游地信息的渠道2、應(yīng)該收集的信息旅游資源的特色旅游地的時(shí)空可達(dá)性旅游服務(wù)設(shè)施和條件大致的旅行費(fèi)用六、詞語(yǔ)點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。1．看望；訪問(wèn)。（）2討論和解決彼此相關(guān)的問(wèn)題。（）3．竭力保持莊重。（）4．洗澡，洗浴，比喻受潤(rùn)澤。（）5．彎彎曲曲地延伸的樣子。（）七、對(duì)號(hào)入座（選詞填空）。冷靜寂靜幽靜恬靜安靜1蒙娜麗莎面帶微笑。2貝多芬正走在一條小路上。學(xué)生們正坐在教室里。4．四周一片（），聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響。5.您越緊張，您應(yīng)該就越保持頭腦。八、句子工廠。世界上有多少人能親眼見(jiàn)到她？（陳述句）2．達(dá)·芬奇的“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。（縮寫句子我只在她面前呆了幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話4她的光芒照在每個(gè)有幸見(jiàn)到她的人身上?！鞍选弊志洹氨弧弊志渚拧⒁c(diǎn)梳理（課文回放）。作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的和以及她和最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。綜合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（）的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那非常富有個(gè)性的嘴角和眼睛里，靜靜地流露出一種寧?kù)o、優(yōu)雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜（）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)芬奇憑借其天才的象象力和神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情成為永恒美麗的象征。旅游的課件(篇2)現(xiàn)階段，高職院校內(nèi)旅游管理專業(yè)涉及面廣，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，要求培養(yǎng)的人才應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力型、復(fù)合型人才。然而許多高校對(duì)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是什么、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)掌握哪些知識(shí)、練習(xí)什么技能、培養(yǎng)什么素質(zhì)等問(wèn)題，沒(méi)有規(guī)范的要求。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了基于CBE模式下，高職旅游管理專業(yè)開(kāi)展校企合作的一些途徑。能力本位教育(competency-basededucation，CBE)是近年來(lái)流行于北美及其他一些國(guó)家的一種職業(yè)教育模式，其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。能力本位教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，也就是以職業(yè)或崗位所必需的知識(shí)、技能、行為意識(shí)作為從業(yè)能力的基礎(chǔ)，以能力表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)程的基準(zhǔn)，注重“學(xué)”的內(nèi)涵，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時(shí)間和環(huán)境限制來(lái)組織課程與實(shí)施教學(xué)的系統(tǒng)方法。[1]CBE模式的最大特點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某種職業(yè)所必需的能力，其目標(biāo)具體，針對(duì)性強(qiáng)。這種教學(xué)模式具有鮮明的職業(yè)性和突出的實(shí)踐性，與職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)要求完全吻合，它吸收了當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育的一些改革成果，反映了一種新的教育觀念。以能力為基礎(chǔ)的CBE模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合和掌握核心知識(shí)與能力。CBE以能力為基礎(chǔ)和從企業(yè)需要出發(fā)的思想，有效地沖擊了我國(guó)以知識(shí)為基礎(chǔ)、以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育觀念。高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生可從事的主要專業(yè)工作崗位包括旅行社部門經(jīng)理、導(dǎo)游員、旅游行政管理部門職員、前廳賓客接待員、餐廳餐飲服務(wù)員等，下面將介紹主要的幾種崗位的能力。能夠運(yùn)用禮貌服務(wù)進(jìn)行對(duì)客服務(wù);能夠熟練講解游覽內(nèi)容;能夠有效溝通和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作了能夠做好娛樂(lè)工作和調(diào)控團(tuán)隊(duì);能夠處理好突發(fā)事件;能夠有效地反饋和評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量;能夠推銷和提升旅游產(chǎn)品。能夠?qū)β糜问袌?chǎng)的變化及時(shí)覺(jué)察和翻譯;具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通協(xié)調(diào)能力;能夠運(yùn)營(yíng)計(jì)調(diào)相關(guān)知識(shí)熟練處理常規(guī)工作和日常事務(wù)了能夠巧妙處理旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)事件和投訴問(wèn)題;能夠通過(guò)談判努力降低團(tuán)隊(duì)操作成本。運(yùn)營(yíng)禮貌服務(wù)為游客和同業(yè)提供接待服務(wù)的能力;宣傳和推銷旅行社產(chǎn)品的能力;與游客簽訂有效旅游合同的能力;業(yè)務(wù)投訴處理能力。具備科學(xué)合理地制定部門和團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃的能力;具備根據(jù)計(jì)劃組織與實(shí)施，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同作戰(zhàn)的能力;具備帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、維護(hù)和管理客戶的能力;具備發(fā)現(xiàn)危機(jī)管理危機(jī)、管理團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力;具備控制質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主動(dòng)問(wèn)候客戶，并能主動(dòng)引導(dǎo)客人入座，熱情服務(wù);餐前能做好酒水(飲料)、餐具等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及餐巾折疊技藝;能夠運(yùn)營(yíng)正確方法進(jìn)行特殊酒店斟倒服務(wù)和進(jìn)行宴會(huì)分菜服務(wù)。首先，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到能力本位教育是社會(huì)對(duì)旅游專業(yè)教育的本質(zhì)要求。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)旅游高級(jí)技能人才的要求是動(dòng)態(tài)的能力結(jié)構(gòu)而非靜態(tài)的知識(shí)水平，而相對(duì)應(yīng)的檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)則是社會(huì)實(shí)踐。所以成功、高效的旅游專業(yè)教育應(yīng)該把能力的培養(yǎng)作為基本點(diǎn)。旅游專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)旅游高級(jí)應(yīng)用型人才，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。[2]旅游行業(yè)所需人才的職業(yè)能力，要求內(nèi)涵豐富且強(qiáng)調(diào)綜合性，除了行業(yè)基本技能外，還特別注重合作能力、公關(guān)能力、應(yīng)急能力等非技術(shù)性綜合能力的'運(yùn)用。另一方面，校企合作人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校與企業(yè)建立共同合作的一種模式。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的情況下，各高職院校很多都根據(jù)自身的特點(diǎn)，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性和實(shí)效性。校企合作人才培養(yǎng)模式的目的是要達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)資源及信息共享、學(xué)生就業(yè)三方“共贏”的目的?；贑BE的校企合作人才培養(yǎng)模式，是以CBE模式作為指導(dǎo)，以課程開(kāi)發(fā)(DACUM)為基礎(chǔ)，通過(guò)組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企雙方共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，共同制定以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。其中職業(yè)崗位確定及專業(yè)能力分析是基礎(chǔ)CBD的校企合作人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，主要由企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的變化及校企合作中學(xué)生在具體崗位中的實(shí)際操作能力而逐年進(jìn)行調(diào)整。構(gòu)建以能力本位教育(CBE)為導(dǎo)向的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的、創(chuàng)新型旅游專業(yè)人才的重要途徑。要培養(yǎng)符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，必須在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生掌握旅游從業(yè)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的旅游服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。[3]從實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)等方面進(jìn)行改革，使學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有立足旅游行業(yè)的特點(diǎn)和旅游管理專業(yè)的性質(zhì)，不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)重實(shí)踐、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)旅游專業(yè)人才的需要。旅游的課件(篇3)大班健康旅游路上教案反思如下：1.活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，讓幼兒了解基本的生活技能，如穿脫衣服、穿鞋、系鞋帶等，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活性。2.活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)穿脫衣服、穿鞋、系鞋帶等基本的生活技能。難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活性。3.活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：服裝、鞋子、鞋帶、衣服、圍裙等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道基本的生活技能。4.活動(dòng)過(guò)程：a.導(dǎo)入：教師出示帶有生活技能的幼兒照片，問(wèn)幼兒“你們看到的小朋友都是怎么生活的？”幼兒回答后，教師出示服裝、鞋子、鞋帶等圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出基本的生活技能。b.游戲：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“穿脫衣服”的游戲，教師先出示服裝、鞋子、鞋帶圖片，然后教師扮演小朋友，問(wèn)幼兒“你是誰(shuí)？你要穿什么衣服？鞋子呢？”幼兒回答后，教師引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行穿脫衣服的游戲，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。c.練習(xí)：教師出示帶有生活技能的幼兒照片，引導(dǎo)幼兒模仿基本的生活技能進(jìn)行練習(xí)，如穿脫衣服、穿鞋、系鞋帶等。d.總結(jié)：教師總結(jié)活動(dòng)，幼兒回答教師的問(wèn)題，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)告訴幼兒在生活中要互相幫助，互相學(xué)習(xí)。5.活動(dòng)延伸：教師在日常生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、穿鞋、系鞋帶等基本的生活技能，并鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，互相學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)反思：本活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)基本的生活技能，活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活性，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒在生活中互相學(xué)習(xí)，互相幫助。旅游的課件(篇4)活動(dòng)目標(biāo)1、能用連貫的語(yǔ)言有條理地進(jìn)行講述，樂(lè)意把自己的旅游見(jiàn)聞與別人分享。2、培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)同伴講話、大膽交談的良好習(xí)慣。3、通過(guò)交流萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幻燈片：世界自然遺產(chǎn)2、收集和家人旅游的照片，景點(diǎn)的紀(jì)念品或土特產(chǎn)?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看幻燈片，引發(fā)幼兒對(duì)旅游的回憶。1、教師：今天，老師請(qǐng)小朋友欣賞幾處秀麗如畫(huà)的風(fēng)景區(qū)，很美很美的自然景觀，這些地方，有的小朋友去旅游過(guò)，大家仔細(xì)看看有誰(shuí)去過(guò)這些美麗的地方。2、幼兒自由交流，引發(fā)談話的興趣。二、講述旅游見(jiàn)聞1、提問(wèn)(1)你去過(guò)什么地方?(2)你和誰(shuí)一起去的?乘什么交通工具?(3)在什么地方拍的照?風(fēng)景怎樣?(要求幼兒安靜傾聽(tīng)同伴講話、輪流交談。)2、教師參與幼兒交談，自然幫助幼兒圍繞內(nèi)容清楚正確地交談。三、集體分享。1、教師介紹自己的旅游經(jīng)歷，示范講述2、提問(wèn)：(1)旅游時(shí)你看到些什么?你覺(jué)得最有趣的事是什么?為什么?(2)哪些事情是你第一次經(jīng)歷的?(3)你帶了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)?它們有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡?(分享與品嘗)3、教師小結(jié)：海南有許多個(gè)美麗的地方，小朋友去旅游遇到了很多有趣的事，看到許多美麗的風(fēng)景，也交到了許多朋友，長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。四、游戲：到北京來(lái)旅游。1、觀看風(fēng)景旅游VCD(或圖片)師幼討論行程了路線。2、游戲每到一個(gè)景點(diǎn)，停下來(lái)，用語(yǔ)言完整、連貫地講述景點(diǎn)的特點(diǎn)。當(dāng)幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時(shí)，請(qǐng)同伴根據(jù)旅游經(jīng)驗(yàn)對(duì)該幼兒的談話進(jìn)行補(bǔ)充。五、教師評(píng)價(jià)幼兒能否主動(dòng)大膽地講述自己的旅游見(jiàn)聞。活動(dòng)延伸收集有關(guān)景點(diǎn)的圖片供幼兒進(jìn)行講述。旅游的課件(篇5)活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)與同伴一起表演復(fù)合節(jié)奏的樂(lè)趣，樂(lè)意參加節(jié)奏活動(dòng)。2、發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的復(fù)合節(jié)奏。3、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒大膽、開(kāi)朗、自信的品質(zhì)。材料準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘、小鐘各一只、小雞、小豬貼絨各一只、小紙條一張、圖譜一張、請(qǐng)一幼兒做城堡主人知識(shí)準(zhǔn)備：玩過(guò)“錄音機(jī)”的游戲活動(dòng)過(guò)程：一、教師對(duì)幼兒說(shuō)去旅游，要乘上火車。引導(dǎo)幼兒做火車啟動(dòng)的節(jié)奏，邊念節(jié)奏邊做火車開(kāi)的動(dòng)作?；疖嚕?jiǎn)琛獑琛獑琛獑琛?卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓。先集體開(kāi)練習(xí)，熟悉手勢(shì)。二、經(jīng)過(guò)鐘表店。傾聽(tīng)鐘表的聲音。大鐘：當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)小鐘：滴答滴答滴答滴答讓幼兒先用口頭節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘和小鐘一起走動(dòng)（幼兒念復(fù)合節(jié)奏）再配上身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏三、經(jīng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物發(fā)出什么聲音（小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰）（小豬：呼魯魯呼魯魯）先分別練習(xí)，可配上動(dòng)作再讓小雞、小豬來(lái)合唱四、來(lái)到神秘城堡首先請(qǐng)大家來(lái)敲敲門，問(wèn)好。（沒(méi)人回答）教師提示大家看門上的秘密：只要表演了主人想聽(tīng)的音樂(lè)，門就能打開(kāi)。主人想聽(tīng)的音樂(lè)就藏在角落里。（可請(qǐng)幼兒想辦法明白紙條上留言的意思）將主人要聽(tīng)的音樂(lè)放到投影儀上。請(qǐng)大家來(lái)破譯并共同表演五、大門打開(kāi)，主人和小朋友一起游戲結(jié)束。旅游的課件(篇6)設(shè)計(jì)思路：在“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)“旅游去”的活動(dòng)非常感興趣，尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過(guò)的地方，回憶著愉快的旅游經(jīng)歷，意猶未盡。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具，還要買票。因此針對(duì)幼兒的這一熱點(diǎn)話題，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)（票價(jià)），等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過(guò)程中要求幼兒算出算式題的同時(shí)還要將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來(lái)，讓幼兒體驗(yàn)算式題在生活中的基本運(yùn)用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的