兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教材分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并且為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法累積經(jīng)驗。因此本節(jié)課在整個教材中起到承上啟下的作用。學(xué)情分析本節(jié)是在學(xué)生了解了筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及部分積的書寫位置的基礎(chǔ)上，再一次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生理解筆算的算理，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算和更多位數(shù)乘法的實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。主要教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；3.在故事情節(jié)中滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的算法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學(xué)之前我們先檢測一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，看大家掌握的怎么樣？好不好？1、計算34×12=57×11=師：這兩道題同學(xué)們都答對了，看來同學(xué)們上節(jié)課掌握的非常好，你們很棒，接下來請同學(xué)們看這道題，看一下你從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？二、自主探究，交流提高。2、春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（1）找出信息，你能列出算式嗎？學(xué)生列式，教師板書（48×37）（2）先估計一下大約有多少盒。（3）那要知道準(zhǔn)確值，你會算嗎？把你的算法寫在練習(xí)本上老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用豎式計算的，你們?yōu)槭裁聪矚g用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？（因為計算時覺得很清晰，很簡便）。那誰愿意把你的豎式寫在黑板上？（請一人來寫），誰和她的不同（若有不同的也寫黑板上），剛才大多數(shù)同學(xué)都同意xx同學(xué)的做法，那xx同學(xué)你就來給大家講講吧。學(xué)生講解。沒聽清或者有疑問的地方請向他提出。那看xx同學(xué)做的，你們看問題出在哪？xx你會該嗎?那你自己該。（6）、誰再來完整地說一說筆算48×37的計算過程。教師板書（48x7求的是什么，48x30求的是什么？1776求的是什么？）你認(rèn)為他說的清楚嗎？那你能根據(jù)他說的，總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法嗎？歸納算法：先用第一個乘數(shù)乘另一個乘數(shù)個位上的數(shù)，積的末位和乘數(shù)的個位對齊。再用這個乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)十位上的數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊。最后把兩次的積相加。大家看，在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程中，其實我們每次算的是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘一位數(shù)），這是我們學(xué)過的知識。將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識的方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種非常重要的方法，今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。1、小試身手我們來小試一下身手，出示豎式計算試題，每列一道。展示，其他列當(dāng)小老師幫助校正。（你認(rèn)為他算的對嗎？請說說為什么）2、火眼金睛3、解決問題。四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？五、板書設(shè)計兩位數(shù)乘兩位數(shù)48×37=1776（盒）48×373361441776答：一共需要1776盒酸奶一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)評價卡三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書寫位置，因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程。在認(rèn)真分析教材，深入了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：⑴結(jié)合講成語故事這一富有趣味性的情境，體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算是伴隨著解決問題而產(chǎn)生的；⑵運(yùn)用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法,通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；⑷在故事情節(jié)中滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。由“好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝”聯(lián)想到“好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法”，在本節(jié)課的設(shè)計中，我嘗試從以下幾個方面進(jìn)行探索：一、創(chuàng)造自己的“吸引子”，先聲奪人。孩子是聽故事長大的。本節(jié)課我由一個源于圍棋的成語故事引入，巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問題融于其中，引發(fā)學(xué)生愉快、主動地去探究它。二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。授人以魚不如授之以漁場，課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場，讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。三、注重過程評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時，我給每個學(xué)生發(fā)一張評價卡，讓學(xué)生簡單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識和情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖教學(xué)流程設(shè)計意圖一、引入1、（出示卡片）專心致志師：大家知道成語“專心致志”是什么意思嗎？關(guān)于“專心致志”這則成語的來歷還有一個小故事呢！2、（電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面）教師講成語故事——專心致志。師：大約戰(zhàn)國初期，有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明，當(dāng)時有很多家長把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個孩子特別聰明，一個六歲，已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù)，聽老師講棋時注意力非常集中，秋老師給他取名叫弈實；另一個孩子八歲，志向遠(yuǎn)大，決心要成為象秋老師一樣的“大國手”，秋老師給他取名叫弈虛。開始講課時，實和虛都能夠認(rèn)真地聽講，掌握了圍棋的基本知識，學(xué)會了下棋的基本著法。一段時間后，弈虛因為水平比弈實高就覺得自己很了不起，小尾巴翹了起來，聽講的時候不用心，心里想著會飛來鴻鵠，自己可以拿弓箭把它射下來。不久，弈實的水平大大地超過了弈虛。師：同學(xué)們，聽完這個故事，你有什么想對大家說的嗎？生：下圍棋時要專心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。師：是啊，這個故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。3、提出問題師：同學(xué)們，弈實六歲時就已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù)，那大家會計算嗎？（電腦呈現(xiàn)棋盤圖，使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。）棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式：19×194、猜一猜：⑴學(xué)生先猜一猜大約有多少個交叉點(diǎn)，并說一說你是怎樣猜測的？生：因為19≈2020×20=400所以大約有400個。⑵想一想有什么方法能說明你猜測的數(shù)較正確？學(xué)生說出需要計算19×19=？二、展開1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題師：獨(dú)立思考2分鐘，你能想出幾種方法計算19×19=？2、梳理思路，小組合作交流師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法計算出了結(jié)果，接下來，請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：⑴請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、方法；⑵小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況。下面開始交流。3、整理成果，全班匯報⑴各小組長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。⑵小組代表說說他們的想法，其他小組可以補(bǔ)充。①我們組的方法是：19×10=19019×9=171190﹢171=361②19+19+…+19=361（19個19相加）③我們組是把19×19看成20×19，20×19=380，再從380中減去19，380-19=361④列豎式：19×1917119361⑤我們組也是用豎式計算，但結(jié)果不同。19×199119271（揭示矛盾，突破“進(jìn)位”這一教學(xué)難點(diǎn)。）4、反思各種計算方法。⑴教師提問：還有不同算法嗎？那我們先來看這兩個豎式計算：大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問嗎？①學(xué)生當(dāng)“小記者”對用豎式計算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，重點(diǎn)講清“進(jìn)位8”。②師：同學(xué)們，“智慧寶寶”剛才也聽到了大家精彩的發(fā)言，我了獎勵大家，下面他要給大家講個故事，想聽嗎？（電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面）附：錄音內(nèi)容數(shù)字媽媽有一對非常可愛的雙包胎姐妹。有一天，數(shù)字姐姐19來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下來欣賞起來，這時，數(shù)字妹妹19也來到這里，也被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她說：“我的1是十位，9是個位?！泵妹酶吲d地說：“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對齊。”突然，9和9說話了，“對不起，我們坐不下了。我們相乘滿十了，要向前進(jìn)8。”她們的前一位友好地收下了各自的新朋友。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，肯定來自于內(nèi)部需求；如果沒有這個需求，學(xué)生不會無緣無故地進(jìn)行主體參與。因此，課堂伊始，我先創(chuàng)設(shè)講成語故事這一情境吸引學(xué)生，然后從故事中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣，在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容，讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的“門檻”。學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略，在獨(dú)立思考到達(dá)一定的程度時，教師教給學(xué)生必需的合作技能，接著，小組內(nèi)每一個同學(xué)講述了自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，體驗算法多樣化，并在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思考。學(xué)生當(dāng)“小記者”采訪用豎式計算的小組，向他們提出自己還不清楚的問題，這樣就把單向的言說，變成了多向的對話。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決“進(jìn)位”這個教學(xué)難點(diǎn)。“數(shù)字姐妹賞春”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把數(shù)字?jǐn)M人化，更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，他們在靜心聆聽故事中小數(shù)字對話的同時，使知識進(jìn)一步得到了鞏固，而且不容易忘卻。⑵教師提問：以上幾種計算方法中，你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？大部分學(xué)生說喜歡第①種，有學(xué)生說喜歡第④種，也有學(xué)生說喜歡第③種。師：第②種方法是用加法計算，比較基本，但計算比較麻煩。第③種方法計算比較簡單，不過不容易理解。第①種和第④種都是把一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)來解決，只是一個橫式表達(dá)，一個豎式表達(dá)。豎式這種表達(dá)方式也是我們今天要重點(diǎn)掌握的。⑶教師小結(jié)：剛才你們通過動腦思考，計算出棋盤上共有361個交叉點(diǎn)，這個結(jié)果是正確的。圍棋棋訣第一句就提到“棋之盤，方十九，三百六十一叉點(diǎn)”。（電腦呈現(xiàn)）三、鞏固應(yīng)用1、數(shù)學(xué)小門診。2、小組接力賽：摘蘋果。（比賽規(guī)則：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，每個蘋果上都有一道題，小組合作，往下傳著寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。）3、先計算下面各題，然后將結(jié)果填入短文中，使短文成立。圍棋小資料圍棋古代叫作“弈”，它還有許多有趣的名稱，比如“坐穩(wěn)”和“手談”?！蹲髠鳌肥鞘澜缟献钤缰v到圍棋的書籍，書中提到的圍棋時間是公元前_____年。圍棋是中國的傳統(tǒng)棋種，早在春秋戰(zhàn)國時期就廣為流傳?，F(xiàn)代，大家比較熟悉的聶衛(wèi)平爺爺就是我國的圍棋高手。他_____年8月出生于河北，10歲開始學(xué)棋，_____年被授予“棋圣”的稱號。四、總結(jié)評價1、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過程是怎樣的？你有什么收獲嗎？師：同學(xué)們，俗話說“條條道路通羅馬”，解決同一個問題的方法很多，比如說從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個彎再回到家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。今天大家通過自主探索和交流，研究出計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。2、請學(xué)生拿出評價卡：首先讓每個學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評價卡上的“我”畫上表情，然后再請你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個評價。請學(xué)生把這張評價卡保存在你自己的成長記錄里。（以上活動可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。）在反思各種計算方法的過程中，感受到各自方法的特點(diǎn)，通過比較，體驗到方法是否優(yōu)劣，“悟”出屬于自己的最佳方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識的目的。練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性于一體，巧妙地將3道算式和一段介紹圍棋小知識的文字結(jié)合起來，既用到了過去學(xué)過的年月日的知識，又需要一些推理，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上古人下圍棋的畫面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新課程評價強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。本節(jié)課在充分肯定、激勵性評價為主的同時，強(qiáng)化了學(xué)生的自主評價。如，鼓勵學(xué)生自己概括、總結(jié)本節(jié)課的收獲；讓學(xué)生完成評價卡。以上活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。五、教學(xué)片段實錄小組匯報整理研究成果時，黑板上兩組同學(xué)都采用了豎式計算的方法，但計算過程與答案卻截然不同，一種算法是正確的，而另一種在計算中丟了“進(jìn)位8”。這也是我在備課時已有預(yù)估并希望課堂中能出現(xiàn)的。這時我并沒有簡單地指出誰對誰錯，作出判決，而是組織學(xué)生當(dāng)“小記者”對他們進(jìn)行采訪——片段一：筆算法則的建構(gòu)師：現(xiàn)在黑板上兩組同學(xué)得到了兩個不同的答案，大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問？下面，大家當(dāng)“小記者”，你們可以直接向他們提問。生1：我想問的是，方法④中的171是哪里來的？生2：先用第二個因數(shù)個位上的9去乘第一個因數(shù)。九九八十一，個位上寫1，向前進(jìn)8，一九得九，加上進(jìn)上來的8，十位上寫7，百位上寫1。生2：再問你一個問題，為什么把9寫在十位上？生1：因為是10×9，所以把得到的9寫在十位上。生3：19乘9不等于91，所以方法⑤是錯誤的。師：那到底錯在哪呢？生4：他沒有向前進(jìn)8！師：這一道題和我們昨天學(xué)的題目有什么不同？生：昨天計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時不用進(jìn)位。生：但他們的計算思路是一樣的！師：現(xiàn)在大家明白了嗎？以后做題時可要細(xì)心哦！感謝“小記者”們踴躍提問，感謝這兩個小組同學(xué)的精彩解答！在這里，老師最想感謝的還是為我們提供錯誤資源的小組，正是你們提供了錯誤的判斷，才使得大家對出錯的原因有了分析，對兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的計算方法有了更深的理解。謝謝大家！通過采訪，增強(qiáng)了師生間、學(xué)生間的信息傳遞，加深了學(xué)生對知識的理解，“進(jìn)位”這個原本老師苦口婆心強(qiáng)調(diào)卻屢不見效的難點(diǎn)在這里親而易舉地解決了。六、教學(xué)反思在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)中，我十分高興地看到了學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為“知識意義的主動建構(gòu)者”，課堂上學(xué)生爭著發(fā)表、交流自己的觀點(diǎn)，使課堂不斷煥發(fā)出生命的“活力”。這節(jié)課之所以能讓學(xué)生津津樂道，意猶未盡，關(guān)鍵在于教師在課堂上成功搭建了知識、能力、情感態(tài)度的“腳手架”。一、創(chuàng)造自己的“吸引子”，先聲奪人，搭好了情感的“腳手架”很多計算法則教學(xué)課都是按“復(fù)習(xí)——新授——鞏固練習(xí)”這樣的環(huán)節(jié)來設(shè)計，但在上面的設(shè)計中并沒有復(fù)習(xí)鋪墊這一環(huán)節(jié)，我是這樣考慮的：其一，讓學(xué)生在探索時進(jìn)行知識的遷移遠(yuǎn)遠(yuǎn)比新知學(xué)習(xí)前遷移更加有效；其二，學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的狀態(tài)可謂紛繁復(fù)雜，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，全身心地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“門檻”，是值得思考的問題。好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一個音符就悅耳動聽，能起到“先聲奪人”的效果。教材為我們提供了下圍棋這一情境，這是一個很好的教材內(nèi)容，那我們能不能在此基礎(chǔ)上改進(jìn)其呈現(xiàn)方式，從而更有利于好的教學(xué)方法的實施呢？在認(rèn)真鉆研教材后，我采用了學(xué)生感興趣的講故事形式，巧妙地將“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？”的問題融于故事情節(jié)之中，使單純的數(shù)學(xué)計算課變得趣味盎然。這樣，學(xué)生一開始就處于學(xué)習(xí)亢奮之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，又使學(xué)生受到德育教育，懂得不管做什么事情都要持之以恒、專心致志。二、提供交流的“漁場”，搭好經(jīng)歷計算過程建構(gòu)的“腳手架”對計算教學(xué)來說，什么是更重要的？美國國家研究委員會關(guān)于《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》致國民的一份報告中曾明確提出：“今天一個其數(shù)學(xué)本領(lǐng)僅限于計算的人，幾乎沒有什么可貢獻(xiàn)于當(dāng)今的社會，因為廉價的計算器就能夠把事情辦得更好。”因為相對于計算的熟練程度來說，尋找解題方法、選擇合理的方法進(jìn)行計算，顯得更為重要。本節(jié)課，在獨(dú)立探討“19×19”的方法后，我安排了三次活動。首先，我讓學(xué)生梳理一下自己的思路，準(zhǔn)備小組交流。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路，先讓他們整理已有的解決問題的方法，試著自己用語言組織，為交流做好準(zhǔn)備。然后，以四人一組為單位進(jìn)行交流。學(xué)生在小組中盡情“展示”著自己個性化的算法，同時學(xué)會傾聽別人的意見、開闊思路。最后，整理成果，全班匯報，一共獲得了5種不同的計算方法?！皩W(xué)非探其花，要自拔其根”，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)如此。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的解決方法時，我把選擇判斷的主動權(quán)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓學(xué)生用自己的算法和用別人算法計算時，認(rèn)識到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，從而“悟”出屬于自己的最佳方法。但教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課中，我沒有充分利用好“遷移”這個很好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生搭好方法、策略的“腳手架”。學(xué)生能否實現(xiàn)從舊有認(rèn)知經(jīng)驗到新的認(rèn)知圖式的飛躍，很大程度上取決于教師能否成功地安排好遷移這一環(huán)節(jié)。在獨(dú)立探究“19×19”的計算方法時，教師如果能先讓學(xué)生回想一下上節(jié)課是如何研究“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”的計算方法，喚醒學(xué)生處理相關(guān)問題的相關(guān)經(jīng)驗，課堂中就不會出現(xiàn)一小部分學(xué)生在獨(dú)立探究時的茫然無措，不知從何入手的現(xiàn)象了。文章來源蓮山《魯濱遜漂流記》測試題1..有這么一個真實故事：1704年蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國.這一故事引起轟動,也引起作家們的關(guān)注.其中一位叫____笛福____的英國作家據(jù)此為原型創(chuàng)作了一部小說《魯濱遜漂流記》.他是該國文學(xué)史上第一個重要的小說家，有___英國小說和報刊文學(xué)之父_____的美譽(yù)，他的文章影響了后來期刊文章和報紙的發(fā)展。2．他在一座無人荒島上生活多年后，收得一野人為奴，取名“星期五_”，后來，這一土人成為他的忠實的仆人和朋友。小說中描寫_魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷是全書的精華。在島上生活28年后，因幫助一個船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續(xù)墾荒，他的名字叫魯濱遜，這部作品叫《魯濱遜漂流記》。小說中描寫_魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷_____是全書的精華?！遏斮e遜漂流記》這本書宣揚(yáng)的是人的智慧,毅力和一種克服各種困難的精神。3．《魯濱遜漂流記》是一部成功的_現(xiàn)實主義小說（探險小說、勵志小說），小說主人公魯濱遜也因此成為歐洲文學(xué)史上的一個著名的文學(xué)形象。魯濱遜，他敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。他的名字，已經(jīng)成為冒險家_家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。5．魯濱遜在巴西買了一塊莊園，曾在那兒過了四年安穩(wěn)的莊園主生活。6．在荒島上，魯濱遜剛開始主要的食物是野山羊，由于擔(dān)心彈藥用完，他就把他們捉住飼養(yǎng)起來。7．偶然機(jī)會，魯濱遜抖裝飼料的袋子，過了雨天，抖袋子的地方長出了稻__苗和_麥_苗。8．魯濱遜在島上捉到一只鸚鵡，給它起名叫波兒___。9．魯濱遜在島上種糧的第一年收獲了__兩斗大米___和_____兩斗大麥_，他把這些糧食碾碎放進(jìn)自己燒制的瓦罐中烤成____面包____。10.魯濱遜在島上還用___羊皮_____制作了一把傘。11．魯濱遜用近__兩__年的時間造了一只獨(dú)木船，還挖了一條_六__尺的運(yùn)河，把船運(yùn)到了半里外的小河里。12．救了“星期五”，魯濱遜知道在另一個島上住著十五個_西班牙_人，是海船失事后逃上去的。14．《魯濱遜漂流記》是以第____一___人稱寫的長篇小說。15．魯濱遜共出海四次。第一次出海的目的地是英國倫敦，不料卻遇到了可怕的風(fēng)浪，他幾乎被淹死；第二次出海是去非洲經(jīng)商，這次他成功了；第三次出航極為不幸，他們遇到了土耳其海盜，被俘虜，淪為奴隸，逃出后抵達(dá)巴西，在那里獨(dú)自經(jīng)營一個種植園，生活過得很順?biāo)?；第四次航行是去販運(yùn)黑奴，遭遇颶風(fēng)，一連十二天，當(dāng)行駛到南美洲一個島嶼附近時，船突然觸礁，遂遭滅頂之災(zāi)，滯留海島，在荒島中生活了28年。16．魯濱遜有一包錢幣，約值__36__金鎊?？蓪τ趰u上的生活來說，它們卻是_____倒霉而無用的東西___，都已經(jīng)發(fā)霉了。17．魯濱遜來到島上第_23___年的__l2__月，突然發(fā)現(xiàn)島上出現(xiàn)了一群_野人___。兩年后，他救下一個俘虜，那天是__星期五___，因此，這個俘虜名叫____星期五____，他成了魯濱遜的仆人。18．_1686_年__12_月__19__日，魯濱遜帶著仆人乘船離開海島，他一共在島上生活了___28___年。19．魯濱遜認(rèn)為荒島上可分兩季旱季

和雨季

。20.魯濱遜流落的荒島叫希望島。21.我第一夜在樹上睡覺。魯濱遜上岸后的第一個家是一頂帳篷。

。22.《魯濱遜漂流記》的發(fā)行時間是1719年23.魯濱遜用望遠(yuǎn)鏡看見了30個野人在會餐。24.魯濱遜是英國人。他的全名叫魯濱孫·克魯斯。魯濱遜的爸爸是德國布萊梅人。魯濱遜父親想讓魯濱遜做一個律師。25.魯濱遜在島上最危險的是落入吃生人族手里。26.魯濱遜55歲時重返自己的祖國。27.魯濱遜上島后最想吃的是面包二、1．魯賓遜是怎樣幫助英國船長奪回它的船只的？請簡述過程答：在島上從叛徒的手上救出船長和大副，乘著夜色偷襲被劫持的船，經(jīng)過一番火拼，終于奪回商船。2．請結(jié)合書本的相關(guān)情節(jié)，具體談?wù)勚魅斯斮e遜是一個怎樣的人？魯賓遜是個勇敢.機(jī)智.熱愛冒險.對生活充滿熱情的人。3．請結(jié)合書本的相關(guān)情節(jié)及自己的生活實際，談?wù)勀愕膯⑹締⑹臼牵喝艘獙ι畛錆M信心和熱情，遇到困難要勇于面對不能怨天尤人。4．你覺得這本書有哪些地方是最吸引你的？請結(jié)合具體情節(jié)談?wù)?。這本書我最喜歡的地方是魯濱遜剛剛經(jīng)歷了風(fēng)暴漂流到孤島上那一章，那章里魯濱遜從絕望到充滿希望，充分表現(xiàn)出魯濱遜是一個勇敢.對生活充滿熱情的人。5.這部作品出名的原因?

答,因為作品具有強(qiáng)烈的真實感,而且魯濱遜是西方文學(xué)中第一個資產(chǎn)階級的正面形象.6他在島上如何謀生?自己種糧食7他在島上病倒過嗎?他是怎么治好病的?病過。把煙葉含在嘴里,喝甘蔗酒9他在島上的家有什么特殊構(gòu)造?沒有門,靠梯子上下出入13他的黑人朋友叫什么?他給他取名為星期五15他是如何和星期五交流的?他花了2年時間教聰明的星期五學(xué)會了英語16后來他們在島上又從吃人儀式中救下了誰?星期五的父親17那三個白人是什么身份?船長,大副和一位乘客18誰在奪船時犧牲了?船長忠實的大副三、選擇題1.主角如何處理那些叛亂水手?（C）A給船他們回去B和自己一起冒險C把他們放荒到自己一直生活的荒島上2.為什么叫黑人星期五?（A）A因為他是星期五被救的B因為他長得象星期五3.他在島上最早的伙伴是誰?（C）A一只他收養(yǎng)的豬B一只他收養(yǎng)的狗C一只他收養(yǎng)的貓D一只他收養(yǎng)的鳥4.魯濱遜流落荒島后,在他的日記中寫道:"我不知這島的名字是什么,姑名之為____吧。"（A）A絕望島

5.他怎么會離開巴西的?（B）A自己坐船離開B他和他的朋友準(zhǔn)備去非洲干一樁黑奴買賣6.他是怎樣回到英國的？（B）A遇到好心人求救B搭一艘外國船回去的7.他是如何計算日期的?（A）A用木刀在石頭上刻痕B在爛船上找到日歷8."他的頭發(fā)長而且黑,并不像羊毛似的卷著.他的前額又高又大,兩眼活潑而有光.他的皮色不很黑,略帶褐色.他的臉是圓圓的;胖胖的;鼻子很小,但又不像黑人那樣扁."這是對____的描寫。（B）

A佐立B星期五C威爾斯D星期五的父親9.他在流落到無人島之前在哪生活?.A他流亡在巴西開一個果園B他流亡在英國開一個果園10。后來他們在島上又從吃人儀式中救下了誰?（B）A星期五的兒子B星期五的父親船觸礁以后魯濱遜上船搜尋有用的東西，下列哪一項不是他發(fā)現(xiàn)（B）A.手槍B.指南針C.英鎊D.面粉二、簡答題。1．試總結(jié)《魯濱孫漂流記》的主題。提示：可從魯濱孫這一人物形象著手，