第一章測(cè)試1、 創(chuàng)新教育的內(nèi)涵包括（）A、 創(chuàng)新精神B、 創(chuàng)新思維與能力C、 創(chuàng)新人格D、 創(chuàng)造性答案:ABCD2、 創(chuàng)新能力包括人的（）。A、 創(chuàng)新感知能力B、 創(chuàng)新思維能力C、 創(chuàng)新想象能力D、 理解終端用戶答案:ABC3、 創(chuàng)新是人的本性，人人都具有創(chuàng)新的潛能與傾向。答案：V4、 創(chuàng)新是一種智力特征，與人格特征無關(guān)。答案：X5、 在英國，總體來說，創(chuàng)業(yè)的門檻更低、政策更靈活、市場(chǎng)更透明。答案：V6、 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步早，并且以大學(xué)為中心，圍繞知名大學(xué)形成了具有大學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。答案：V7、（）認(rèn)為職業(yè)教育要做到手腦并用、做學(xué)合一、理論與實(shí)際并行、知識(shí)與技能并重，這些原則和做法為我國創(chuàng)業(yè)教育的目的和實(shí)踐寞定了基礎(chǔ)。A、 蔡元培B、 黃炎培C、 陶行知D、 梁思成答案：B8、 1999年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》提出:“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！按鸢福篤9、 梁思成的教育思想為理工與人文結(jié)合，知識(shí)要博而精；設(shè)計(jì)與實(shí)施并重，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的實(shí)用人才。答案：V10、 創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，注重專業(yè)教育、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，最終培養(yǎng)復(fù)合型人才。答案：V第二章測(cè)試1、在創(chuàng)新與創(chuàng)意章節(jié)中對(duì)創(chuàng)新提煉的三層含義分別是 （）A、 創(chuàng)造B、 更新C、 創(chuàng)意D、 創(chuàng)造新的東西E、 改變答案:BDE2、以下方法中有利于提升洞察力形成創(chuàng)意的是（）。A、 創(chuàng)意自覺B、 像旅行者那樣思考C、 放松心靈D、 理解終端用戶E、 實(shí)地調(diào)研答案:ABCDE3、 ()又稱集中思維，它的思維方向總是指向問題中心，是一種尋求唯一答案的思維。A、 聚斂思維B、 發(fā)散思維C、 聯(lián)想思維D、 邏輯思維答案：A4、 ()是在創(chuàng)新活動(dòng)中將起著突破性作用的思維活動(dòng)，指的是按照辯證邏輯的規(guī)律，即唯物辯證法的規(guī)律進(jìn)行的思維活動(dòng)。A、 想象思維B、 辯證思維C、 聯(lián)想思維D、 發(fā)散思維答案：B5、 創(chuàng)新的第一步是()。A、創(chuàng)造B、創(chuàng)意C、創(chuàng)作D、創(chuàng)業(yè)答案：B6、 ()是一種運(yùn)用設(shè)計(jì)師的敏感性與方法，以一種技術(shù)上可行與商業(yè)上可行的方式解決問題以滿足人們需要的方法論。A、 互聯(lián)網(wǎng)思維B、 設(shè)計(jì)思維C、 大數(shù)據(jù)思維D、 創(chuàng)造性思維答案：B7、 ()是設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵來源之一。A、 創(chuàng)造力B、 邏輯思考能力C、 洞察力D、 共情力答案：D8、 ()是站在別人的立場(chǎng)、憑直覺感知他人的感受，