第第頁鯨課文的教學反思

《鯨》是五班級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。文章的語言相對平淡，對同學缺乏足夠的吸引力。依據(jù)教材特點及課程標準，本文任務(wù)重點是訓練同學在理解課文內(nèi)容的同時，體會課文不同的表達方法，并留意把這些方法運用到自己的習作練習中去。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使同學了解鯨的一些知識，學習的表達方法。同時，通過學習該文培育同學探究動物世界的愛好。鯨的進化過程是同學理解的難點。

經(jīng)過細心的預備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學環(huán)節(jié)是按我設(shè)計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。

首先，這是一篇科普性較強的說明文，由于說明文比較味同嚼蠟，所以激發(fā)同學的學習積極性是很關(guān)鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發(fā)同學的學習愛好。

其次，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓同學加以運用，課堂上讓同學在讀中學，讀中悟這個環(huán)節(jié)掌控的不好。

同時，在自主感悟時，同學的自我感悟也不是很到位，而且在教學時，同學的學習方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學習效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓同學更好的合作溝通，我給同學通過分小組合作學習，了解鯨的生活習性，讓同學邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報溝通學習狀況，但效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導同學如何去學，如何溝通學習感受，所以同學的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。

然后，同學在匯報學習狀況時，都基本知道文中運用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中運用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我實時訂正，但是以后在上說明的文章時，說明方法肯定要讓同學好好理解。

最末，在整個課堂中，時間安排的不精確。特別是在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，開展的也不是很到位。由于同學課外資料查找的不夠，老師也沒有預備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。

上完后課后，感覺到有些教學目標已落實了，如：同學已了解課文內(nèi)容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，在設(shè)計這一課時，我雖結(jié)合了單元導讀的要求〔了解基本的說明方法，并試著加以運用〕和課后思索題來設(shè)計教案，但卻忽視了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，把教學目標更好的落實到位。

通過今日這節(jié)課，我感覺要學得還許多，以上教學后的反思或許還有疏漏，請老師們多提珍貴看法。

篇二：鯨教學反思

新課標特別指出：“同學是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，著重培育同學的`自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊敬同學的性格差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。”因此，在教學中我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，著重同學在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

我覺得恰當?shù)剡\用多媒體和直觀教學法，能有效地激發(fā)同學的學習愛好。在教學中我考慮到鯨對于同學來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓同學不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。在讓同學了解鯨的進化時，通過讓同學看鯨的進化圖片，使同學從直觀上了解了鯨的進化過程。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學中我著重教給同學的學習方法。在讓同學概括每一自然段的意思時，我引導同學抓住重點詞來概括，這樣更有效地培育了同學的概括技能。本課的一個教學重點就是讓同學領(lǐng)悟說明方法，在教學第一自然段理解鯨的“大”時，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓同學與原文對比，體會不同的表達效果。同學通過比較很簡單發(fā)覺，用上詳細數(shù)字，能更清晰、更精確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓同學在詳細語境中感知，而不是一味的灌輸。

在教學的中，我設(shè)計了一個小故事，讓同學從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”：同學伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順當。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了同學這樣激發(fā)了同學學習的愛好，讓枯燥的說明文變得有趣。

在教學中，我還細心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡特別自然，讓同學的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時，我著重對同學的激勵性評價，同學之間的相互評價。通過這樣的評價，既培育了同學的中頭表達技能，也加強了同學的自信心。

通過上第一課時，我發(fā)覺少許優(yōu)點之余還有許多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強，同學讀