第一課時橋六年級上冊﹒人教版133課前導(dǎo)入駝背老公公，趴在河當(dāng)中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

橋趣味猜謎語同學(xué)們在生活中都見過哪些橋呢？石橋木橋立交橋“縮千里為咫尺,聯(lián)兩地成一家?！睒?自古以來就扮演著重要角色,它可以是看得見的石橋、立交橋,也可以是看不見的溝通心靈的生命之橋、友誼之橋。但無論是哪種橋,都給我們的生活帶來了便利。本文圍繞“橋”給我們講述了一個怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看看吧!走近作者談歌1954年出生于河北，原名譚同占。當(dāng)代作家，著有長篇小說《家園筆記》,中篇小說集《大廠》,短篇小說集《人間筆記》等。

請同學(xué)們自由朗讀課文，疏通生字詞。想一想本文作者為我們講述了一個什么故事。初讀課文

一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。熟讀詞語咆哮嗓子瞪眼沙啞揪出呻吟廢話páoxiàosǎngdèngyǎjiūshēnfèi驚慌擁戴黨員吞沒猛然跌跌撞撞我會寫咆páo哮xiào嗓sǎng啞yǎ揪jiū瞪dèng呻shēn廢fèi我會寫書寫指導(dǎo)fèi廢注意里面的“發(fā)”不要寫成“犮”。多音字奔

（奔跑）____（投奔）當(dāng)____（當(dāng)下）____（恰當(dāng)）折____（折騰）____（曲折）bēn____（折本）bèndānɡdànɡshézhēzhé辨析：表示“斷，弄斷”“損失”“彎，彎曲”“回轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變方向”“疊，折疊”時，讀zhé，如折斷、打折、曲折、轉(zhuǎn)折、折紙；表示“翻轉(zhuǎn)、倒騰”時，讀zhē，如折騰；表示“斷”“虧損”或“姓”時，讀shé，如樹枝折了、折本。詞語積累來勢迅猛，不可阻擋。兇惡地笑。文中形容洪水的兇猛、可憎。形容走路不穩(wěn)。擁護(hù)愛戴。(言行）輕率任意，毫無顧忌。指人因痛苦而發(fā)出聲音。為死去的人舉行儀式，表示追念。勢不可當(dāng)獰笑跌跌撞撞擁戴放肆呻吟祭奠感整體知請同學(xué)們再次朗讀課文，想一想：這篇文章可以分成幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-6）：寫山洪來臨時，人們驚慌失措地向木橋擁去。第二部分（7-23）：寫老支書指揮人們安全過橋。第三部分（24-27）：寫老支書和他兒子獻(xiàn)出了寶貴的生命。歸納總結(jié)會寫“咆、哮”等8個字，正確讀寫“咆哮、驚慌”等詞語。了解課文敘述的主要內(nèi)容，為課文劃分層次，總結(jié)每一部分的大意，初步感受老支書的人物形象。練課堂習(xí)一、下列詞語中的“當(dāng)”與“勢不可當(dāng)”中“當(dāng)”的意思相同

的是（）A.門當(dāng)戶對

B.安步當(dāng)車C.理當(dāng)如此

D.螳臂當(dāng)車D二、根據(jù)語境，在括號里填入加點詞語的近義詞或反義詞。1.爺爺奶奶過分溺愛和（

）小樂，小樂才如此放肆。2.老支書大公無私，深受群眾的愛戴，他的決策也得到大家一

致（

）。3.遇到突發(fā)情況，我們要鎮(zhèn)靜，不要（

）。4.因為感冒咳嗽，她清脆的嗓音變得（

）了。

放縱擁護(hù)驚慌沙啞第二課時橋六年級上冊﹒人教版13復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自讀課文，作者圍繞“橋”講述了一個什么故事？2.讀完課文后，找找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，分別對應(yīng)課文中哪些自然段？

通讀全文，簡單概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課文詳解橋起因經(jīng)過結(jié)果——山洪暴發(fā)——祭奠英靈——疏導(dǎo)撤離——橋塌遇險這篇課文的人物有哪些？這些人都做了什么事？老太太祭奠英靈老漢疏導(dǎo)村民撤離老漢與小伙橋塌遇險老漢村民小伙老太太黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。環(huán)境描寫

“突然”“像潑”“像倒”寫出了雨水大且來勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)作鋪墊。文章開頭部分運用了什么描寫方法？有什么作用？這是一場怎樣的洪水？快速默讀課文，在文中用“____”畫出描寫洪水的句子，讀一讀，從中你感受到了什么？山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。環(huán)境描寫這是一場____________________________的洪水，課文運用___________的修辭手法，讓我們真切地感受到山洪的肆無忌憚，突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。兇猛比喻擬人瘋狂魔鬼般來勢迅猛面對如此兇猛的洪水，村民與老漢分別是怎樣的反應(yīng)？

1.在文中用“____”畫出描寫村民表現(xiàn)的句子。2.在文中用“”畫出描寫老漢表現(xiàn)的句子。3.他們分別選擇了什么？用一個字概括。4.讀一讀，從中你感受到了什么？假如用一個

字去概括他們，你會用哪個字？————————人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。▲▲逃慌村民們的表現(xiàn)木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。站穩(wěn)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。▲▲老漢的表現(xiàn)比喻村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說話盯著像一座山對比表現(xiàn)出老漢的冷靜、威嚴(yán)，寫出老漢在人心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。因為_________________________________________________人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。橋是人們唯一的求生道路。洪水來臨時，人們?yōu)槭裁炊紨D上了橋？小說情節(jié)跌宕起伏，本文圍繞“木橋”產(chǎn)生了幾次沖突？這些沖突是怎么產(chǎn)生的？結(jié)果怎樣？請仔細(xì)閱讀文章，找出這些沖突，并分析老漢的人物形象。結(jié)果：老支書用自己的威信鎮(zhèn)住了村民們的慌亂，為順利逃生贏得了先機。產(chǎn)生的原因：山洪暴發(fā)，村民們慌不擇路“逃”向木橋，老支書如山般“站”在橋前。第一次沖突老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。在解決第一次沖突時，作者對老漢進(jìn)行了哪些方面的描寫？從中能看出老漢是個怎樣的人？神態(tài)、動作描寫沉著冷靜鎮(zhèn)定如山比喻結(jié)果：老支書果決的一句話“可以退黨”立即化解矛盾，為大家排隊過橋維持了秩序。產(chǎn)生的原因：老支書下令“橋窄，黨員排在后邊”，其他黨員認(rèn)為“黨員也是人”，從而產(chǎn)生抱怨，與老支書“一切為了群眾”的黨性原則產(chǎn)生沖突。第二次沖突老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”堅定果敢嚴(yán)守黨紀(jì)先人后己語言描寫老漢是如何解決第二次沖突的？從中能看出老漢有著怎樣的性格特點？當(dāng)其他黨員和老漢發(fā)生沖突后，為什么“竟沒人再喊”？黨員的信仰就是吃苦在前、享福在后、全心全意為人民服務(wù)。老漢自己在危急時刻，他率先示范，用自己的人格魅力感染了其他黨員，所以沒人再喊。結(jié)果：小伙子站到了后面。產(chǎn)生的原因：眾人排隊過橋時，老支書再次因黨性原則，“揪”出了搶在隊伍中的一個黨員小伙子。第三次沖突老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動作、語言描寫比喻嚴(yán)守黨紀(jì)當(dāng)?shù)谌螞_突發(fā)生時，老漢是什么反應(yīng)？從中能體現(xiàn)老漢怎樣的性格？結(jié)果：兩人都不幸遇難。產(chǎn)生的原因：在木橋搖搖欲毀時，老支書與小伙子為推讓對方過橋而再次沖突。第四次沖突木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。▲▲動作、語言描寫舍己為人第四次沖突發(fā)生時，從老漢的表現(xiàn)中，能看出老漢怎樣的性格特點？

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？老漢小伙父子意料之外，卻又在情理之中，更加突顯老漢的大公無私，舍己為人。我們知道了老漢與小伙的關(guān)系，現(xiàn)在回顧課文，從老漢對小伙子兩次“吼”中，你感受到了什么？老漢吼道：“少廢話，快走?！崩蠞h吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”父愛如山大公無私讀完這篇小說后，你認(rèn)為老漢是一個什么樣的人？舍己為人父愛如山大公無私嚴(yán)守黨紀(jì)堅定果敢沉著冷靜鎮(zhèn)定如山小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，既出乎意料，又在情理之中，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。同時也加劇了故事的悲壯色彩。文章以“橋”為題目，有什么深意？這是人們逃命的逃生橋；這是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋；這是老支書兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。隨堂練習(xí)

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。1.“老太太”是（

），“她丈夫”是（

），“她兒

子”是（

）。A.小伙子B.老支書C.老支書的妻子

CBA2.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

（

）（多選）

A.前文設(shè)置懸念，最后揭示謎底，能產(chǎn)生強烈的感情沖擊。B.故事情節(jié)更加復(fù)雜力氣，能吸引讀者眼球。C.讓讀者在震撼中再度體悟英雄的崇高境界。3.選文應(yīng)用（

）的語氣來朗讀。A.低沉、哀傷B.痛苦、消沉

C.沉痛、凄涼D.敬佩、懷念A(yù)CA主旨?xì)w納本文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。橋起因經(jīng)過結(jié)果——山洪暴發(fā)——祭奠英靈——疏導(dǎo)撤離——橋塌遇險洪水

咆哮狂奔層次梳理人們

你擁我擠人們

亂哄哄橋

呻吟、轟塌老漢

英勇獻(xiàn)身忠于職守大公無私舍己為人老漢

臨危不亂老太太祭奠丈夫和兒子小說的真實性

小說的故事和人物都是由作者創(chuàng)造出來的，當(dāng)然并不實有其事、實有其人，但小說自有它的真實性。如果用一個比喻來說，就很容易明白。一個畫家創(chuàng)作一幅“母與子”的圖畫，圖中的母親不一定是姓張姓李的婦人，那孩子也不一定是某人家的阿大或是阿二；但兩個人體的形態(tài)都合乎法則，而目的結(jié)構(gòu)，軀干的姿勢，乃至一個指頭、一縷頭發(fā)那么微細(xì)的地方都很準(zhǔn)確：這就是一種真實。拓展延伸

再從全幅來說，那母親撫愛孩子的神情，那孩子依戀母親的神情，都覺得普遍于人間，幾乎給一切母子寫照：這又是一種真實。小說就同這樣的一幅圖畫相仿。小說寫人物的狀貌言動，也得惟妙惟肖、生動逼真，使讀者如見其人，如聞其聲，仿佛和活動的人物面對面一樣。小說中的故事，又得入情入理，從世事的因果關(guān)系上看，從人生的心理基礎(chǔ)上看，都可以有這樣的故事，而且那故事確可以有這樣的發(fā)展；如果真有其人其事，大致也相差不遠(yuǎn)。所以，小說的真實是藝術(shù)的真實，是對生活真實的超越與升華。

在課文中，作者哪些地方運用了環(huán)境描寫？請你找出關(guān)于環(huán)境描寫的句子，讀一讀，并想一想：每一次環(huán)境描寫都有什么作用？再結(jié)合所學(xué)，歸納一下環(huán)境描寫的作用。課后作業(yè)【課后習(xí)題解答有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是蕩氣回腸的悲壯和贊嘆。朗讀時，要讀好短句，讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。

朗讀示例：黎明的/時候，雨/突然大了。像潑。像倒。這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。

參考答案：（1）這篇小說寫了一位忠于職守、大公無私和舍己為人的老支書。①“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”語言描寫，寫出了在肆虐的洪水面前，老支書發(fā)揚了共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)——舍己為人。②“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名。’”語言描寫，寫出了老支書的果決與威信，表現(xiàn)出老支書對“一切為了群眾”的黨性原則的堅守。③“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”動作、語言、神態(tài)描寫，寫了老漢嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一個違反紀(jì)律的黨員?！皼_、揪、吼”可以看出老漢對這個小伙子很兇。這為文章結(jié)尾老太太祭奠她的丈夫和兒子做了鋪墊。④“老漢吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研?/p>