高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)研究養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中；地理；科學(xué)思維；培養(yǎng)研究地理的課堂教學(xué)中，要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),滲透科學(xué)思維方法的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法。所以，為了課堂教學(xué)活動(dòng)取得成果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須精心備課,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。并且教師在進(jìn)行課進(jìn)行自主思考,積極探索，鍛煉學(xué)生的地理科學(xué)思維能力。例如，在《宇宙中的地球》的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。教師接著就可繼續(xù)講課，在講到“地球的歷史”學(xué)效率。二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，釋放學(xué)生的思維空間學(xué)氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)情境里積極思考，塑造科學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。科學(xué)思維。三、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性與批判性生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)思維。所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化思維訓(xùn)練學(xué)生從自主學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)起著輔助作用，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。理科學(xué)思維。結(jié)束語(yǔ)不可操之過(guò)急。參考文獻(xiàn)[1]姚強(qiáng)誠(chéng).學(xué)科核心素養(yǎng)在高中地理課堂教學(xué)中的培育策略研究[D].安慶師范大學(xué),2019.[2]高賽格.基于問(wèn)題式教學(xué)的高中地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué),2019.[3]蔡綠環(huán).基于