核心素養(yǎng)視角下小學英語閱讀教學的改進廣大同行參考。關鍵詞：小學英語；核心素養(yǎng)；閱讀能力；因材施教；閱讀教學“核心素養(yǎng)”這一教育理念要求學生對未知領域進行探索，要求學生具備創(chuàng)新的潛質(zhì)。小學生的弱項，既是學生在考試中容易丟分的地方，也是平日耗費學生時間比較多的地方。本文將提供幾點優(yōu)化閱讀教學的方案。一、情境教學，提高閱讀質(zhì)量小學英語是英語教育的初級階段，也是培養(yǎng)學生英語學習習慣的階讀。教師還可以根據(jù)每節(jié)課具體的授課內(nèi)容設置（編輯）相應的情景對話，讓學生在對話中掌握新學的單詞應該怎樣在生活中使用。whatwouldyoulike輕松。二、趣味化閱讀教學，強化學生學習興趣因此，教師在布置學習任務時，應力求讓學生感到學習英語是快樂的。教師應想辦法讓學生不將閱讀當成一項任務，而是當成一個游戲活動。要想實現(xiàn)這一目的，教師要精研學生心理，不斷變換游戲形式，確保學生學習時總是具有新鮮感。hereyouare在訓練過程中印象也深，以后即使將某個單詞忘了，在回憶課堂學習的具體情形時也很有可能會想起來。句式訓練得到加強和鞏固之后，教師可以編一些有趣的小故事讓學生來讀。當學生能夠通過外文讀懂一則小故事的時候，收獲感會十分強，學習興趣也得以培養(yǎng)成功。三、增加學生詞匯儲備量，教師可以從以下幾點著手：1.聽教師可以將本學期內(nèi)學生應該掌握的生詞逐一錄在課件上，讓學生多教師可以以比賽的形式在課上說單詞，看哪個學生聽出來的最多，獎給小紅花。如此一來，學生聽的熱情就會上漲，課下也會注重聽的練習。教師可以在課間隨意從學生學過的課文中選取一句話說出來，看學生能否聽懂。如果經(jīng)常進行此類訓練，學生就會主動記憶課文內(nèi)容，閱讀能力和聽力均會得到提升。2.說可以提高學生的英語運用能力。比如，在講到五年級上冊whatwouldyoulike內(nèi)單詞應用已經(jīng)十分熟練的時候，教師則可拿來課外的生詞讓學生替換使式的用法也會更加熟練。3.讀提高讀的流利程度。4.寫寫，最終也就不可能成為會英語的文化人。小學生記憶力強，小學階段在義務教育階段也是課業(yè)負擔相對比較輕的一個階段。教師應該利用好這一階段，從聽、說、讀、寫四個方面全面培養(yǎng)小學生的英語運用能力。通過四項技能齊抓共管，學生的英語單詞儲備將是四、將語法規(guī)則和單詞應用結合起來要想將一個段落的英語讀懂，熟練掌握英語單詞和語法是最基本的前提條件。由于個別英語單詞在一個段落的語法環(huán)境中詞尾需要改變，這時，如果學生對單詞詞形記憶模糊，或者對個別語法規(guī)則掌握不準，就會妨礙其對學生如果不能正確掌握語法規(guī)則，就容易出錯。同時，語法規(guī)則需要在句子語法規(guī)則的體現(xiàn)也少不了單詞。教師經(jīng)常對學生進行閱讀訓練，學生在閱讀的過程中就能很好地體會語法的應用規(guī)則以及語法和單詞間的關系，借以提高對兩部分知識的掌握水平。五、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合小學英語課本所承載的內(nèi)容比較有限，滿足不了學生的閱讀需求。教師可以根據(jù)教學實際情況，對課內(nèi)閱讀內(nèi)容進行適度延伸。在教學過程中，教知識性于一體的閱讀素材，讓學生進行閱讀學習。學生在閱讀過程中，既能增強對課內(nèi)英語知識的把握，也能豐富視野，擴大單詞儲備。另外，小學生好奇心和求知欲都比較強，豐富有趣的課外閱讀素材既能激發(fā)學生學習英語的興趣，也能讓其接觸許多在課內(nèi)接觸不到的語法現(xiàn)象。當障礙產(chǎn)生時，教師馬上給予講解，學生從無知到有知，體味這一過程必定充滿無限快樂，進而愛上英語這門課程。1.通過閱讀教學提高學生的思維品質(zhì)思維品質(zhì)內(nèi)涵較廣，如果聯(lián)系英語閱讀教學的話，則主要反映在翻譯能力上。要想提高小學生的翻譯能力，除了讓學生擴大單詞量，熟練運用英語通過實踐提高翻譯能力。教師還可讓學生就相同的一句英語多次變換表達形式，提高學生的語言表達能力，這都是提高學生翻譯水平（即思維品質(zhì)）的有效措施。2.通過閱讀教學提高學生的文化意識語言是經(jīng)過漫長的發(fā)展而傳承下來的。語言在千百年來的發(fā)展過程中，必然凝結著一定的地域文化。學生通過對比漢語語言思維和英語語言思維，科核心素養(yǎng)是有好處的。比如，中國人都知道一句熟語：天下沒有免費的午餐（There'snosuchthingasafree世紀的時候，在美國有些酒吧為了更多地吸引顧客，想出了為顧客提供“免費午吃脆餅就不需要花錢了。教師在閱讀教學過程中，可以讓學生多積累一些類這十分有利于學生學好英語。3.通過閱讀教學提高學生的自學能力現(xiàn)代社會競爭十分激烈，人材堅持終身學習已成為必然趨勢。要想在未來社會中保持強有力的競爭優(yōu)勢，學生必須在校內(nèi)學習階段養(yǎng)成較強的自學能力。在英語閱讀教學過程中，教師可以通過強化訓練漸次提高學生的自學能力，讓學生為將來堅持終身學習打下良好基礎。首先，教師要讓學生養(yǎng)成然而，許多英語單詞具有多種涵義。學生如果通過查詞典，面對此詞的多種涵義，學生則需要根據(jù)閱讀素材的上下文來選取一個適合的意思。這樣，學生在選擇的過程中即可提高閱讀能力，也有機會接觸此詞的其他含義。這等于提高了學習效率。其次，教師要讓學生養(yǎng)成閱讀英語資料的習慣。通過閱讀英語資料，學生有機會遇到許多生詞，在翻譯生詞的過程中，學生既能提高翻譯能力，也有機會學到許多課內(nèi)學不到的英語知識。這樣一來，學生的知識面就會越變越寬，學科核心素養(yǎng)也會因此得到大幅提升?？偨Y：