2020年深圳市東湖中學高三語文三模試卷及答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。娛樂價值與社會價值是詞之為體的雙重價值“詩言志”是我國詩歌發(fā)展史中的一個傳統(tǒng)的觀念。就《詩經(jīng)》而言，它在古代諸侯外交中是被用來“言志”的，這就賦予了《詩經(jīng)》以神圣的光環(huán)。“言志”的功能與古代詩人自覺的社會責任感、道德感共同鑄就了詩歌的嚴肅面目。綜觀歷代詩歌，偉大的詩人無不以胸襟和抱負而彪炳千秋，如屈原用詩歌歌唱對國家的熱愛和對君主的忠貞，杜甫用詩歌抒發(fā)兼濟天下的博愛精神，李白用詩歌表達對仕途的渴望與無奈。與詩相比，詞就輕松得多。它是用來助興的，這就決定了它必須是輕松、愉快、悅?cè)说摹Ｔ偌由细杓说呐陨矸?，更使詞有一種軟媚的情態(tài)。如身為一朝重臣的歐陽修，在作詩與作詞時的兩種截然不同的面目，不單單是其人格分裂使然，也是詩與詞兩詩體的不同體性造成的。詞的這種娛樂性的天職，使得歐陽修等詞人在作詞時可以拋卻思想內(nèi)容方面的顧忌，而專注于藝術(shù)技巧的錘煉。從史的角度來看，詞的思想性的發(fā)展是比不上其藝術(shù)性的發(fā)展之快、之深、之精的。宋代的詞選大多數(shù)反映了這種傾向，這是由其娛樂價值所決定的。然而，任何文學樣式都是對社會現(xiàn)實的一種反映形式，詞亦然。南宋時期，民族矛盾漸趨激化，一些有識之士開始用詞來抒寫這種民族激情，愛國詞人大量涌現(xiàn)。愛國詞篇放射出耀眼光芒，使得選詞者不得不睜眼面對現(xiàn)實，于是《花庵詞選》以比較新的面目在詞壇上出現(xiàn)了。在《花庵詞選》中，辛棄疾一人就入選四十三首。他那些被張炎等認為“非雅詞也，于文章余暇，戲弄筆墨，為長短句之詩耳”的慷慨激昂的愛國詞作，紛紛入選。這表明了愛國詞的地位得到了詞壇的承認，一部分詞論家已經(jīng)開始重視詞的思想性了。黃昇介紹張元幹時，特別指出：“紹興戊午之和，胡澹庵上書乞斬時相，坐謫新州。仲宗以詞送行，后并得罪?！辈⑷浟怂秃?、寄李綱的兩首《賀新郎》。黃昇評論吳激在金國所作的兩首感懷故國的詞《春從天上來》《青衫濕》時說：“右二曲皆精妙凄惋，惜無人拈出，今錄入選，必有能知其味者。”凡此種種，都說明了他重視作者人品、重視詞的思想內(nèi)容、認識到詞作為一種文體所具有的社會價值。清人焦循曾針對朱彝尊等人一味抬高《絕妙好詞》而壓低《花庵詞選》的言論大發(fā)感慨：“周密《絕妙好詞》所選，皆同于已者，一味輕柔潤膩而已。黃玉林《花庵絕妙詞選》，不名一家。其中如劉克莊諸作，磊落抑塞，真氣百倍，非白石、玉田輩所能到?？芍纤稳嗽~，不盡草窗一派也。”到了宋元之際，偏重藝術(shù)性和兼重思想性兩種傾向又糅合而生出了一部奇特的《樂府補題》。這部詞集，從思想內(nèi)容看，有學者認為是為元僧楊璉真迦發(fā)掘宋陵而作，抒發(fā)著遺民亡國的哀思；而從藝術(shù)風格看，則又是雕琢章句、用典使事。它回環(huán)曲折地吐露著某種不敢直言的感情，正如朱彝尊所言：“身世之感，別有凄然言外者。”這比之南宋初年詠物詞選《梅苑》算是更進了一步?？傊?，宋代詞體文學在發(fā)展的過程中已不僅僅被當作娛賓遣興、應(yīng)宴佐歡之具，還被當作具有社會價值的新詩體來看待，從而取得了兼具娛樂價值和社會價值的雙重效用。（選自丁放等《宋元明詞選研究》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.與詩的嚴肅面目相比，詞是用來助興的，并且它是輕松、愉快、悅?cè)说?，因而詞有一種軟媚的情態(tài)。B.從史的角度看，宋詞的娛樂價值決定了詞的思想性發(fā)展比不上其藝術(shù)性的發(fā)展之快、之深、之精，詞選都反映了這種傾向。C.南宋時期，因為愛國詞的地位得到提高，使得詞選者也不得不選擇重視思想性的詞，這也催生愛國詞人及詞篇大量出現(xiàn)。D.《樂府補題》回環(huán)曲折地吐露著某種不敢直言的情感，相比南宋初年的詠物詞選《梅苑》算是更進了一步。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章總體論證了宋代詞體文學在時代變化過程中漸漸取得了兼具娛樂價值和社會價值的雙重效用。B.第一段作者舉屈原、杜甫、李白詩歌的例子，是為了更好地論證偉大的詩人都是以胸襟和抱負而彪炳千秋的。C.第二段黃昇評論吳激在金國所作的兩首感懷故國的詞的言論，說明他認識到詞作為一種文體所具有的社會價值。D.作者對《樂府補題》思想內(nèi)容、藝術(shù)風格的評論，重點論述了編者偏重藝術(shù)性和兼重思想性的特點，逐層深入，有說服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.歐陽修等詞人作詞時能拋卻思想內(nèi)容方面的顧忌，而專注于藝術(shù)技巧的錘煉，表明北宋時詞的創(chuàng)作要比詩歌輕松愉悅得多。B.在清人焦循看來，朱彝尊等人一味抬高《絕妙好詞》而壓低《花庵詞選》，是因為《絕妙好詞》所選重視作品的思想性。C.黃玉林《花庵絕妙詞選》，選了些“磊落抑塞，真氣百倍”的作品，說明南宋人詞中有重視作品思想的內(nèi)容。D.宋代詞體文學在發(fā)展過程中，已不單被當作娛樂之具，還被當作具有社會價值的新詩體來看待，可見詞這種文學樣式在創(chuàng)作上也會受到社會現(xiàn)實的影響。(二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。半張紙[瑞典]斯特林堡最后一輛搬運車離去了，那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的：有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡。他取下這張小紙。這是一張淡黃色有光澤的便紙條。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開始讀起來。首先是她的名字：艾麗絲——他所知道的名字中最美麗的一個，因為這是他愛人的名字。旁邊是一個電話號碼，15，11——看起來像是教堂唱詩牌上圣詩的號碼。下面潦草地寫著：銀行，這是他工作的所在，對他說來這種神圣的工作意味著面包、住所和家庭，也就是生活的基礎(chǔ)。有條粗粗的黑線畫去了那電話號碼，因為銀行倒閉了，他在短時期的焦慮之后又找到了另一個工作。接著是出租馬車行和鮮花店，那時他們已經(jīng)訂婚了，而且他手頭很寬裕。家具行，室內(nèi)裝飾商——這些人布置了他們這寓所。搬運車行——他們搬進來了。歌劇院售票處，50，50——他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺上神話境域的美及和諧里。接著是一個男子的名字（已經(jīng)被劃掉了），一個曾經(jīng)飛黃騰達的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無可救藥的地步，不得不遠走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過是過眼煙云罷了?，F(xiàn)在這對新夫婦的生活中出現(xiàn)了一個新東西。一個女子的鉛筆筆跡寫的“修女”。什么修女？哦，那個穿著灰色長袍、有著親切和藹的面貌的人，她總是那么溫柔地到來，不經(jīng)過起居室，而直接從走廊進入臥室。她的名字下面是L醫(yī)生。名單上第一次出現(xiàn)了一位親戚——母親。這是他的岳母。她一直小心地躲開了，不來打擾這新婚的一對。但現(xiàn)在她受到他們的邀請，很快樂地來了，因為他們需要她。以后是紅藍鉛筆寫的項目。傭工介紹所，女仆走了，必須再找一個。藥房——哼，情況開始不妙了。牛奶廠——訂牛奶了，消毒牛奶。雜貨鋪、肉鋪等等，家務(wù)事都得用電話辦理了。是這家的女主人不在了嗎？不，她生產(chǎn)了。下面的項目他已無法辨認，因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。在后面的括號里寫著“埋葬事”。這已足以說明一切！——一個大的和一個小的棺材。埋葬了，再也沒有什么了。一切都歸于泥土，這是一切肉體的歸宿。他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年。但是他走出去時并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多的人，可惜，連這一點也沒有得到過。4.下列對這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.以“最后一輛搬運車離去了，那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊”開頭，為全文奠定了一個悲情低沉的情感基調(diào)，同時設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣，還與后文相關(guān)情節(jié)形成了照應(yīng)。B.作者在第十一段中寫道：“下面的項目他已無法辨認，因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣?！边@是因為紙條上面的字是“多種筆跡寫的”，加上他看了很長時間，所以他眼前“一切都模糊了”。C.《半張紙》采用倒敘的方式回憶了男主人公的家庭瑣事，情節(jié)波瀾起伏，情感真實動人。D.文章在平實的敘述中實時地穿插了一些議論，如第七段的“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”，有效地拓展了文章的深度。5.小說的結(jié)尾畫線句子“相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人?！闭埥Y(jié)合文章談?wù)勀銓@句話的理解。6.文章為什么以“半張紙”為題目？請結(jié)合文本加以探析。(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分)閱讀下面的文字，完成各題。平原上王安憶一九七七年的大學招生開始了。地區(qū)教育局在下面設(shè)了好幾個考場，老魏是負責城郊大李公社中學的考場的。這一帶，老魏挺熟的，淮海戰(zhàn)役時，他帶的一個連就在這兒和敵人交過手。臨死掙扎的敵人，是百倍的瘋狂。那次戰(zhàn)斗，雖已過去將近三十年了，但老魏時其中每個細節(jié)都還記得。解放后，他偏偏又轉(zhuǎn)業(yè)到這個地區(qū)文教局，每次來列這里，他就要重溫一次那次的戰(zhàn)斗，一想到那次戰(zhàn)斗，老魏眼前就會出現(xiàn)一個極年輕的戰(zhàn)士，戴著頂軟不拉塌的軍帽，撲眨著眼睛望著他，好像在問:“我們的陣地呢?”陣地，老魏留心過，找過，他記得陣地前有一條小溝，面對著敵人的工事。而具體的位置卻想不起來了，也可能是這地方變得太快，變得太多了，你看，今兒這里立起個煙囪，是什么公社農(nóng)機廠，明兒那邊又破土動工，說要挖養(yǎng)魚塘。反正，老魏找不到當年那塊打得翻過個的陣地了。初試這天，天不亮，人就從四西八方涌向大李中學考場，有插隊知識青年，有回鄉(xiāng)的學生，有走來的，有騎自行車來的。教室里開始發(fā)試卷了，老魏卻發(fā)現(xiàn)門口一塊石頭上坐著個姑娘，淺藍色的褂子上，系著塊鮮亮惹眼的紅圍巾，她雙手托著腮，在想什么?！罢Σ贿M考場?”老魏朝她走過去問道?！拔也豢?，他考，我等他。”姑娘沒抬頭?！八钦l?”姑娘抬起眼睛，不滿地瞅了老魏一眼，好像說，操那么多心干啥？隨即又掉過臉，專心致志地等起來?！班粥?”一陣汽車喇叭聲，公社糧站里馳出一輛接一輛的大卡車，車上載滿了鼓鼓的糧袋，往市區(qū)方向開去。姑娘直起身子，輕輕地數(shù)著:“一、二……十一、十二……”“是大李公社上繳國家的糧嗎?”老魏驚訝地說。“這有啥?！惫媚镎f了一句，又恢復(fù)了剛才的姿勢，手托著腮出神。可老魏很高興，一個公社，一個秋季能交給國家那么多糧食，怎么不高興！要知道，為了這，當年和蔣介石爭得可是你死我活哪！老魏又想起了他的小鬼。帽子扣到眉毛上，腮幫子在槍托上都擠歪了，瞇著眼穩(wěn)穩(wěn)地點射。在一次敵人重新組織力量進行反撲的間歇中，他抱著槍，嚼著一根草根，撲眨著眼睛愣神，問他想什么，他說：“我在想，咱們勝利后，現(xiàn)在這陣地用來干啥呢?！边@個問題把大伙兒活躍起來了，有人說，在這造大工廠；有人說，這兒長一年幾熟的好莊稼；還有的說，要蓋幾十層的樓房。小家伙一直沒吭聲，半晌，才慢悠悠地開口了：“你們說的都好，可都不是最好最好的，我說呀……”這時，敵人的反撲開始了，我們犧牲了三個同志，其中就有那個小鬼。老魏老是在想，當時，小鬼想說什么呢，什么是“最好最好”的呢？而眼下這個姑娘，送幾十萬斤糧食，似乎很不在她的眼里，她又是要什么呢？第一個交試卷的是個高個兒，穿著大紅球衣的小伙子。老魏看見那姑娘站起身向他迎了上去。哦，這就是那個他?！澳闶菆蟮哪莻€系嗎?”姑娘問。“當然，自動控制系!”老魏又抬起頭向窗外瞭望，只見遠處火紅的兩團，越來越遠，浙漸融為一點，在陽光下閃閃發(fā)亮。初試以后不幾天，老魏在地區(qū)文教局門口又碰見了那個姑娘，姑娘也認出了老魏，笑了。他看見姑娘身旁一掛平車上放了好多鐵鍬，便問:“冬季搞什么工程啊?”“挖河，這兒是一片鹽堿地，引來微山湖的水就好了。”看到姑娘火紅的圍巾，老魏不由想起那個穿大紅球衣、要學自動控制的李江江，忍不住問道：“他為什么填自動控制系呢？”姑娘拉起車子，邊走邊說:“我要他學會自動控制，回來用電子操控技術(shù)侍弄這大片的土地，你不知道，咱們那土地有多好?！蓖媚镌跐u濃的暮色里遠了，老魏心里感到一陣安慰：“她知道，知道這土地好，盡管有鹽堿，眼下還沒好莊稼。是啊，為了這每一寸土地，為了這土地上有工廠，有豐收，還有更好更好的……對了，小鬼想說的不會是自動控制吧？不，他連拖拉機還沒見過呢?！睆?fù)試的日子到了，老魏又來到了大李公社中學。晚上，他在辦公室臨時搭起的床上剛躺下，就聽見從后窗傳來說話聲，聲音很輕，但在夜深人靜中，很清楚地傳來。“挖了一冬的河，微山湖的水能澆咱們的地嗎?”這是姑娘清脆的聲音。“能……我感覺這次考得不錯，等我學成回來，治治這些鹽堿地。”一個渾厚的低音?！昂醚?，微山湖的水一定能引來，咱們的鹽堿地一定能治好，還有菜園、拖拉機、加工廠，我們想到的，都要有……”“還有自動控制、電子操控?！痹鹿鉃⒃诶衔旱拇睬埃谆ɑ撂锰玫?。老魏和窗外的兩個人，一同沉浸在一種最好最好的向往之中。他似乎明白了姑娘為什么對著幾十萬斤糧食說“這有啥”。他不知道當年那塊陣地在什么地方，也不知道小鬼說的“最好最好的”到底是什么，可是他知道，在這平原上，有一個青年，正準備為這塊鹽堿地去學自動控制……7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.“這地方變得太快，變得太多了”，“今兒這里立起個煙囪……明兒那邊又破土動工”，“這兒是一片鹽堿地”，這些敘述表現(xiàn)出老魏對當年陣地遭受破壞的憂心。B.“系著塊鮮亮惹眼的紅圍巾”，“穿著大紅球衣”，“只見遠處火紅的兩團”，小說對姑娘和小伙子的裝扮描寫，以紅色為主色調(diào)，表現(xiàn)了青年一代的朝氣和希望。C.姑娘對著幾十萬斤糧食說“這有啥”，小戰(zhàn)士犧牲前說“你們說的都好，可都不是最好最好的，我說……”，這些懸念的設(shè)置，巧妙地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。D.“月光灑在老魏的床前，白花花亮堂堂的”，結(jié)尾處的景物描寫，既營造了美好寧靜的氛圍，又烘托了老魏的心情，正是姑娘和小伙子的言行給了他欣慰和希望。8.老魏這個人物，在小說中有何作用?請結(jié)合作品簡要分析。9.小說將“小戰(zhàn)士”與“姑娘”交織起來寫，有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文段，完成下面小題師說韓愈古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。10.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.欲人之無惑也難矣惑：疑感B.吾未見其明也明：明智C.郯子之徒，其賢不及孔子徒：徒弟D.余嘉其能行古道嘉：贊許11.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A愛其子，擇師面教之既其出，則或咎其欲出者B.師道之不復(fù)，可知矣快然自足，不知老之將至C.今其智乃反不能及荊軻廢，乃引其匕首提秦王D.師不必賢于弟子設(shè)九賓于廷，臣乃敢上壁12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B.第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣C.作者認為那些孩子們的老師是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，并不是真正意義上的老師。D.作者對于那些看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”卻不如這些人的士大夫，給予了強烈的責備和諷刺。13.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面兩首詩，按要求作答。暮春[宋]黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規(guī)。暮春山間[宋]黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。14.《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處？15.《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的？16.兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？(三)名篇名句默寫(6分)17.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）曲終收撥當心畫，____________。東船西舫悄無言，__________。（《琵琶行》）（2）_______________，_____________。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》（3）三歲為婦，靡室勞矣。_____________________，_______________________。（《氓》）（4）執(zhí)手相看淚眼，______________。念去去、千里煙波，__________。（柳永《雨霖鈴》）（5）連峰去天不盈尺，______________。___________，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。(李白《蜀道難》)（6）______________，____________，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。（《孟子·寡人之于國也》）三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)18.下面這則招領(lǐng)啟事存在多處問題,請找出四處并修改或刪除。招領(lǐng)啟事昨日有人在本超市二樓拾到女用手包一個，內(nèi)裝人民幣600多元，手機一部，銀行卡、信用卡、超市購物卡數(shù)張，望失主務(wù)必在今天下午五點以前前來認領(lǐng)。XX超市辦公室2019年12月28日①②③④(二)語言文字運用Ⅱ(11分)19.下面是某?！岸宋绻?jié)文化體驗活動”計劃的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。四、寫作(60分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：世間最美的是親情。有人說：親情是把雙刃劍。有人說：親情常常創(chuàng)造奇跡。有人說：理智比親情更重要。對上述觀點，你更認同哪一種？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案【1題詳解】本題考查學生對內(nèi)容的篩選概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”。A項，“與詩的嚴肅面目相比，詞是用來助興的，并且它是輕松、愉快、悅?cè)说摹卞e誤，第一段說的是“它是用來助興的，這就決定了它必須是輕松、愉快、悅?cè)说摹?，由此可知，“用來助興”和“輕松、愉快、悅?cè)恕敝g不是并列關(guān)系；“因而”錯誤，原因概括不全，“詞有軟媚的情態(tài)”的原因不僅僅是“助興”“輕松、愉快、悅?cè)恕?，還有“歌妓的女性身份”。B項，“從史的角度看，宋詞的娛樂價值決定了詞的思想性發(fā)展比不上其藝術(shù)性的發(fā)展之快、之深、之精……”錯誤，娛樂價值只能決定“宋代的詞選特征”；“詞選都反映了這種傾向”錯誤，文中第一段說的應(yīng)為“大多數(shù)反映了這種傾向”。C項，“因為愛國詞的地位得到提高，使得詞選者也不得不選擇重視思想性的詞，這也催生愛國詞人及詞篇大量出現(xiàn)”錯誤，選項因果倒置。第二段說的是“南宋時期，民族矛盾漸趨激化，一些有識之士開始用詞來抒寫這種民族激情，愛國詞人大量涌現(xiàn)。愛國詞篇放射出耀眼光芒，使得選詞者不得不睜眼面對現(xiàn)實……這表明了愛國詞的地位得到了詞壇的承認，一部分詞論家已經(jīng)開始重視詞的思想性了”。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”。D項，“重點論述了編者偏重藝術(shù)性和兼重思想性的特點，逐層深入，有說服力”錯誤，并非逐層深入，從文章第二段“這部詞集，從思想內(nèi)容……；從藝術(shù)風格……”可知，這是并列關(guān)系；而且并非是作者的觀點，而是有些學者的觀點。故選D。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“是因為《絕妙好詞》所選重視作品的思想性”錯誤，從第二段來看，應(yīng)該是因為《絕妙好詞》所選的是“輕柔潤膩”作品。故選B?！军c睛】比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理?！?題詳解】本題考查學生對小說有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析能力。B.“這是因為紙條上面的字是‘多種筆跡寫的’，加上他看了很長時間，所以他眼前‘一切都模糊了’”錯誤，他眼前“一切都模糊了”的原因是男主人公情感已極度哀傷，像溺水之人窒息的感覺。故選B?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。理解句子的含義要抓住其中的關(guān)鍵詞來理解，要整體理解句子表達的思想感情。因“相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人”一句是在文末，因此還要考慮是否能表達文章主旨。首先理解“相反地”一詞的含義，從其字意上理解，該詞表示與其他人的做法進行對比，結(jié)合文中“但是他走出去時并不是垂頭喪氣的”可知，其他人在經(jīng)歷如此的苦難后都會垂頭喪氣的，但他與一般人的悲觀痛苦的態(tài)度不同，他不會被苦難的命運打倒，表達的是主人面對苦難的樂觀和堅強。其次，理解“高高地抬起了頭”的含義，這是一個動作描寫，通過動作可以反映人的心理狀態(tài)，表達人的內(nèi)心情感?！案吒叩靥鹆祟^”寫出了男主人公的倔強和不屈服，即便是失去了至親，遭遇了不幸，他依然選擇積極樂觀的面對以后的生活，“像是個驕傲的快樂的人”。所以這句話為我們塑造了一個堅強、樂觀、勇敢面對不幸命運的人物形象。最后，結(jié)合這句話的結(jié)構(gòu)位置，分析其作為結(jié)尾部分的作用。文中交代了男主人公“他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人”的原因，“因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多的人，可惜，連這一點也沒有得到過”，這告訴我們，生活中難免會遭遇不幸的事，我們應(yīng)該不悲觀、不抱怨命運的不公，不追念過去，要勇敢的放下過去，去迎接美好的未來，所以此句卒章顯志，點明文章的主旨?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。小說標題的好處，可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、與人物的關(guān)系，與文章內(nèi)容之間的關(guān)系，對于表現(xiàn)主旨的作用以及題目本身形式的吸引力等角度分析。本文題為“半張紙”，從文章主旨上看，由“這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡”可知，這“半張紙”上記錄了主人公的人生軌跡，從幸?？鞓返纳畹绞I(yè)以及妻子離世的痛苦，都濃縮在這半張紙上，它表達了作者對人生無常的感慨，也寫出了幸福對于人生的重要意義，彰顯了文章的主旨；同時強調(diào)紙是“半張”，也象征著人生的不圓滿，暗含了主人公喪妻喪子的不完滿的生活；也可以理解為生活不僅有這“半張紙”，還有“另外一半”，即此時的不幸經(jīng)歷只是人生的一部分，我們還要積極樂觀的去面對另一半人生。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“半張紙”是文章的線索，文章開篇交代“但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭”，情節(jié)的主體也是通過主人公這“半張紙”的記錄來回顧他的經(jīng)歷和遭遇；主人公的情緒經(jīng)歷了從“他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡”，到“下面的項目他已無法辨認，因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”，再到“他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人”的一系列變化，而這一系列變化都和“半張紙”有關(guān)，所以該標題貫穿文章始末，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。最后，從標題本身的表達效果上看，“半張紙”設(shè)置了懸念，會讓讀者不禁生發(fā)出“誰的半張紙”“半張紙上有什么”等疑問，吸引讀者閱讀興趣?！?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“表現(xiàn)出老魏對當年陣地遭受破壞的憂心”錯。原文說“這地方變得太快，變得太多了”，“今兒這里立起個煙囪……明兒那邊又破土動工”，“這兒是一片鹽堿地”是為了說明“老魏找不到當年那塊打得翻過個的陣地了”，至于“表現(xiàn)出老魏對當年陣地遭受破壞的憂心”，原文沒有明確表述，屬牽強附會。故選A?！?題詳解】本題考查分析人物形象的作用。解答此類題目，一般應(yīng)從人物形象作用角度去思考，具體有以下幾點：①講述故事的角度②推進情節(jié)角度③襯托人物的角度④揭示主題的角度。可從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上兩方面去考慮。小說一開始寫老魏“找陣地”：“陣地，老魏留心過，找過，他記得陣地前有一條小溝，面對著敵人的工事?！蔽恼伦詈髮懤衔骸罢谊嚨亍保骸八恢喇斈昴菈K陣地在什么地方，也不知道小鬼說的“最好最好的”到底是什么……”，老魏起到了貫穿全文的作用，老魏是全文的線索。文章說“這一帶，老魏挺熟的，淮海戰(zhàn)役時，他帶的一個連就在這兒和敵人交過手。臨死掙扎的敵人，是百倍的瘋狂”，“那次戰(zhàn)斗，雖已過去將近三十年了，但老魏時其中每個細節(jié)都還記得?！闭f明老魏參加過革命戰(zhàn)爭，文章又寫“他偏偏又轉(zhuǎn)業(yè)到這個地區(qū)文教局”，說明老魏也參與了和平時代的建設(shè)，歷經(jīng)兩個時代，老魏見證了兩代進步青年的奮斗，是兩代進步青年奮斗的見證者。小說寫了老魏對小戰(zhàn)士的回憶，還寫了在負責考場時的見聞感受，作者通過這些來展開情節(jié)敘述，老魏起到了推動下文故事情節(jié)發(fā)展的作用?！?題詳解】本題考查學生分析小說敘述視角的基本能力。解答時要結(jié)合小說的主要內(nèi)容進行具體分析，重點理解，準確把握即可。文章一開始寫小戰(zhàn)士：“一想到那次戰(zhàn)斗，老魏眼前就會出現(xiàn)一個極年輕的戰(zhàn)士，戴著頂軟不拉塌的軍帽……”然后再寫“老魏卻發(fā)現(xiàn)門口一塊石頭上坐著個姑娘……”小說將“小戰(zhàn)士”與“姑娘”交織起來寫，一會寫“小戰(zhàn)士”，一會寫“小姑娘”，在作者眼里，“小戰(zhàn)士”是歷史，“姑娘”是現(xiàn)實，歷史與現(xiàn)實相互交織，使小說的內(nèi)涵豐富厚重，使小說情節(jié)更加豐富。通過閱讀文章可知，“小戰(zhàn)士”對世界充滿熱愛和信心，反觀“姑娘”，同樣對世界充滿熱愛和信心，這樣二者的形象就具有了共同之處，二者都對世界充滿熱愛和信心，“小戰(zhàn)士”和“姑娘”二者的結(jié)合，使人物形象更美好更感人，更容易引起讀者的共鳴。姑娘說：“我要他學會自動控制，回來用電子操控技術(shù)侍弄這大片的土地，你不知道，咱們那土地有多好?！薄肮媚铩币』镒訉W自動控制以治理這塊鹽堿地，這正符合“小戰(zhàn)士”生前的理想：“能……我感覺這次考得不借，等我學成回來，治治這些鹽堿地”，作者這樣安排，能夠更深刻地表現(xiàn)革命理想后繼有人、理想終將實現(xiàn)以及人們終將過上幸福生活的主題?！军c睛】小說人物形象作用題解題思路：①從與其他人物關(guān)系來看，即對其他人物形象塑造的作用。②從與故事情節(jié)來看，即對故事情節(jié)發(fā)展作用看，推動故事情節(jié)發(fā)展，埋下伏筆，制造懸念等。③從與文章的主題來看，即對文章主題表現(xiàn)作用?！?0題詳解】此題考查文言實詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。C項，句意為：郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?！巴健?，結(jié)合語境內(nèi)容分析，應(yīng)該譯為同一類的人。故選C?！?1題詳解】此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。A項，其：他的，人稱代詞；那個，表遠指，指示代詞。B項，之：都為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。C項，乃：竟然，副詞；于是，副詞。D項，于：比，介詞；在，介詞。故選B?！?2題詳解】本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、作者觀點、手法的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。C項，“作者認為那些孩子們的老師是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，并不是真正意義上的老師”錯誤，結(jié)合文本內(nèi)容“彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”分析，作者并沒否認“童子之師”是老師，只是不是作者所說的“傳其道解其惑”的老師。故選C。【13題詳解】此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，補充省成分，我（是向他）；“師”，學習；“其”，他；“于”，比；“……乎”，疑問語氣，……呢。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：古代求學的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學習，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我應(yīng)該跟從他把他當作老師；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也應(yīng)該跟從他把他當作老師。我是向他學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉，古代從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？人們愛他們的孩子，就選擇老師來教他，但是對于他自己呢，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂?。∧切┖⒆觽兊睦蠋?，是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。一方面不通曉句讀，另一方面不能解決疑惑，有的句讀向老師學習，有的疑惑卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁醋I笑，就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了?！卑Γ」糯欠N跟從老師學習的風尚不能恢復(fù)，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪?。∈ト藳]有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，其中一定有可以當我的老師的人。”因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。【14題詳解】本題考查鑒賞文學作品的意象的能力。本詩首句以“芳事闌珊”開始，點明“春意闌珊”的感覺。其中后幾句選取了“落花”、“柳絮”、“東風”、“子規(guī)”等意象，“春愁”只有“落花”知道，則很鮮明地點出暮春時間，花瓣紛紛飄落的景象；而“柳絮漂白”、“東風盡”則點出暮春時節(jié)，柳絮飄飛，東風將盡的景象；“一樹斜陽叫子規(guī)”則以子規(guī)聲啼點明時節(jié)已是春末，同時子規(guī)聲的哀怨凄婉也側(cè)面烘托出詩人因春天即逝而有些傷感的情懷。【15題詳解】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。本詩涉及桃花的描寫的主要是“桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香”一句，該句不寫桃花開的姿態(tài)，而是以“聞澗水香”點明桃花落于澗水中，澗水以染上了桃花的香氣，以澗水之香來表現(xiàn)桃花的香氣。桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味。詩歌沒有正面寫桃花，而是以水中的香氣，讓人明白桃花隨流水而去，這是側(cè)面描寫的手法?！?6題詳解】本題考查鑒賞評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！赌捍骸芬プ　按撼睢边@一關(guān)鍵字眼，《暮春山間》要從“緩步”和相關(guān)意象探究所表達的情感?！赌捍骸芬辉娨浴奥浠ā?、“柳絮”、“東風”、“子規(guī)”等意象，描會了一幅花瓣凋落，柳絮飄飛，東風將盡，子規(guī)嗚咽的暮春殘敗之景，其中的“落花”、“子規(guī)”都給人以哀怨傷感的感覺，尤其為子規(guī)聲啼，在詩人目睹暮春殘敗凋零之景時更添一絲惆悵與憐惜；《暮春山間》一詩第一句則以“流鶯”、“飛燕”直接描繪出一幅暮春時節(jié)，黃鶯不歌，燕子忙碌的景象，而后一句則以澗水之香來意指桃花曾鮮艷多姿，而今凋落，但香味仍存。由此可見，詩人對描寫的是暮春之景，但并沒有流露出對暮春的感傷之情，詩中更以“緩步”二字寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的愉悅閑適之情?！?7題詳解】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫?？忌鷳?yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“唯”“寐”“噎”“靄”“豗”“鱉”?！军c睛】在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)?！?8題詳解】【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求找出并修改語段中表達不得體的地方，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析正誤并進行修改?！叭嗣駧?00多元”招領(lǐng)啟事中錢數(shù)不宜具體；“銀行卡、信用卡”有包含關(guān)系，不宜并列；“務(wù)必”語氣生硬；“在今天下午五點以前”不宜限定具體時間。【19題詳解】。試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。第一步是看圖。需要把握主題與各個活動細節(jié)的邏輯聯(lián)系。第二步是用文字簡明表達。文字敘述要避免遺漏信息，還要注意語句的準確以及表達的連貫性。【20題詳解】例文：親情是把雙刃劍對于“親情”每個人都有不同的看法，有人認為世間最美麗的是親情；有人感慨親情常常創(chuàng)造奇跡；也有人認為理智比親情更為重要……然而，在我看來，親情就像是把雙刃劍，既有其利的一面，也有其的弊端。人們常感慨親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感，它伴隨著我們的生命歷程，滲透在我們的生活之中。李密曾坦言祖孫之情：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。”短短的一番話，但卻出自其肺腑，讓我們感受到那濃烈的親情。因為親情，孟母三遷，為孟子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；因為親情，岳母刺字，堅定了岳飛報國的決心。真情是一種力量，它能夠給予人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能夠凈化人們的心靈，它能夠提升人們的思想境界。親情確實如此偉大，可是過分的給予親情又會如何呢？有一篇寓言曾講述過一只虎媽媽和幼虎的故事。故事里的虎媽媽因為過分溺愛自己的孩子，害怕其受傷害，而為它安排好了一切?？墒翘煊胁粶y風云，一日虎媽媽不小心陷入了獵人的陷阱。年幼的小虎因一直都在母親的保護下生活，突然失去了這一切，它的命運可想而知。聽完這則寓言，確實讓人感觸很深，親情固然偉大，可是如果過分給予，就會變成溺愛，最終百害而無一利?，F(xiàn)在的我們大多數(shù)都是獨生子女，從小就被視為掌上明珠，享盡了家里人的疼愛。去參加戶外活動，有爺爺奶奶全程護理；想干點家務(wù)，父母千推萬阻；稍有磕碰，家人心疼不已……于是我們變得好逸惡勞，于是我們變得只知索取而不懂回報，我們成了溫室里的花朵，弱不禁風。曾在我們身邊發(fā)生過這樣一個事例：有一對夫妻很晚才有兒子，所以對其過份疼愛，千呼百應(yīng)。人都說：“養(yǎng)兒防老”，贍養(yǎng)老人也是符合倫理道德的，可是這個兒子卻萬般不孝，他在榨取了父母的一切之后，毫不留情地將父母給踢開了。是什么造就了他如此的絕情呢？我想這與這對夫妻的過分溺愛是分不開的。親情，固然有著無窮大的力量，可是如果過分給予，那就會失去其原有的本性，失去其純真。親情是一把雙刃劍，愿每個人都能把握好，實現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)其的巨大力量?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作表達能力。審題：本題是一道材料作文題，要求考生結(jié)合自己的感受和思考寫一篇文章。材料圍繞“親情”給出了四種觀點，這四種觀點是考生確定立意的關(guān)鍵。考生可以選取自己最認同的一種觀點做為自己文章的中心，然后展開論證?！笆篱g最美的是親情”和“親情常常創(chuàng)造奇跡”是說親情的美好與偉大；“親情是把雙刃劍”是說親情具有雙面性，如果處理得好，它能幫助人們成長，促進親人間的感情，如果處理不好，它也會毀了人們的前程，甚至給家庭帶來不幸；“理智比親情更重要”是說人們在親情面前，有時會失去理智，這時更需要理智為親情引導(dǎo)正確的方向。無論認同哪種觀點，寫作時，考生一定要寫出自己對親情的認知和思考，切莫人云亦云。立意：①世間最美的是親情；②親情常常創(chuàng)造奇跡；③親情是把雙刃劍；④理智比親情更重要；⑤親情具有巨大力量。素材：日本著名作家小藤四野曾恨過自己的母親。在他功成名就之后，母親竟變得更加的無理取鬧，硬是要他定期寄大筆錢給她。小藤若稍微遲緩了些，她便破口大罵。而當母親去世，人們整理遺物時才發(fā)現(xiàn)，她把所有的錢一文不動地存入了兒子的帳號。這樣的母親才是世上最偉大理智的母親：她擔心