六年級上冊語文課件大全（5篇）1.六年級上冊語文課件教學(xué)目標(biāo)：1、概括每一段的段意，理解文章主要內(nèi)容。2、了解課文所介紹的鶯的特性。3、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)重點：概括段意，理解文章的主要內(nèi)容，了解鶯的特性。教學(xué)難點：品味本文優(yōu)美的語言。課時安排：一課時教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)聽寫課后生字詞鶯、陰霾、棲息、千呵萬護(hù)、恬靜、輕盈、遷徙、無憂無慮二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在上一單元學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》時學(xué)過一首描寫美好春光的詩——白居易的《錢塘湖春行》，同學(xué)們還會背誦嗎?(學(xué)生齊背)“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖，那么，“鶯”到底是一種什么樣的小動物呢?今天就讓我們隨著法國博物學(xué)家、作家布豐的生動描繪去一起認(rèn)識一下鶯這種小動物吧。三、初讀課文，整體感知1、速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。提問：課文共六段，試概括每一段的大意。(教給方法找中心句或關(guān)鍵詞)第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。第三段：鶯的外形特征。第四段：鶯的生活習(xí)性。第五段：鶯生性膽小。第六段：鶯的叫聲聽。2、說說鶯的特點(篩選文中的詞語概括回答)活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情;生性膽小，但無憂無慮;歌聲美妙動聽。四、細(xì)讀賞析1、比較閱讀。雀形目鹟(wēng)科的1亞種。本亞科鳥類體形短小或中等;嘴形尖細(xì)，有時微有缺刻;體羽大都為純色，僅少數(shù)非洲種彩色較多。共61屬345種，中國有19屬83種。是舊大陸的鳴禽，僅少數(shù)種類(如戴菊鶯、北極鶯)越過白令海峽，到達(dá)阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬?！洞蟀倏迫珪ど飳W(xué)》這段文字與課文相比在語言上有什么不同?本段：典型的說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)知識性課文：文藝性小品文語言優(yōu)美生動趣味性既然同學(xué)們覺得本文語言優(yōu)美，接下來就讓我們品味文章優(yōu)美的語言。2、以你喜歡的閱讀方式(速讀、精讀、選讀)找出文中你認(rèn)為語言優(yōu)美的語句，并作簡要品析。例子：早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。(第五段)品析：這句話運用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化，生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性，體現(xiàn)了文藝小品文的語言優(yōu)美的特點。五、課堂小結(jié)這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)描寫了鶯的特點、習(xí)性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。整篇運用了描寫的表達(dá)方式，運用了擬人排比等修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品，確實是說明文中的上乘之作。六、作業(yè)布置《語文同步訓(xùn)練》自主學(xué)習(xí)和體驗探究部分。2.六年級上冊語文課件教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)重點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點：感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)構(gòu)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?二、自學(xué)本文：1、思考：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)2、講解：(1)1942年，淪陷時期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請同學(xué)們談?wù)劇Ｒ螅河袟l理、有中心、重點突出、語句通順連貫。2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改3、教師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計：把你的感想寫出來，好嗎?3.六年級上冊語文課件教學(xué)目標(biāo)：1、運用同桌或小組進(jìn)行采訪對答，掌握對答的方法。2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)設(shè)計：一、進(jìn)入情境1、導(dǎo)入：上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選，請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備，其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好，你將作為小花電視臺的記錄者去采訪他倆。2、提出要求：即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容，在常態(tài)下接受采訪的回答，那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的，然后再作具體地回答。回答時要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。二、分層訓(xùn)練：1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的問題，后回答復(fù)雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應(yīng)該從哪幾方面來說，如問：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時”，可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時找老師征求意見；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進(jìn)步的體會，這樣回答就清楚了。3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子，這樣給人以說服力。4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請?zhí)岢?！”結(jié)束時還應(yīng)該說：“請多提意見，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。三、結(jié)合實踐，同桌進(jìn)行訓(xùn)練。四、小組交流，全班展示，評價優(yōu)秀。五、布置作業(yè)：根據(jù)采訪對答，寫一篇采訪稿，向?qū)W校投稿。4.六年級上冊語文課件【設(shè)計理念】：本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶?！窘虒W(xué)要求】1．了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；2．理解關(guān)鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進(jìn)行說明的方法；4．熟練地朗讀課文。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個地球”（板書課題）。1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……5、板書：美麗壯觀。過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書）二、解讀探究。（一）理解“小”。1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個讀、齊讀，讀中體會小。3、學(xué)習(xí)對比、打比方的說明方法。4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強(qiáng)烈的對比，感受人類活動的范圍小。5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會地球之小。（二）理解“資源有限”。1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。3、理解自然資源有限。①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻(xiàn)。4、理解再生資源有限。①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？③總結(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的星球。突出“性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。③學(xué)生舉例加以論證?；鹦?、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。三、提升情感。1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）四、增強(qiáng)意識。我們有哪些補救措施了？學(xué)生紛紛舉例。五、回顧板書，總結(jié)板書。板書：建設(shè)家園、珍愛地球。六、作業(yè)設(shè)計。以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。5.六年級上冊語文課件課時教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)寫景部分（第2至第5自然段），領(lǐng)略林海的美。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、引入新課1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次，并且學(xué)習(xí)了第1段。請大家回憶一下，第1段寫了什么內(nèi)容？2、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（“嶺”）1、指句讀第2小節(jié)，引導(dǎo)思考：大興安嶺的“嶺”有什么特點？2、在學(xué)生閱讀理解的.基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點。（板書：多溫柔）3、抓住重點詞語，初步體會“嶺”的特點。師：你們是從哪里看出“嶺”多？又從哪里知道“嶺”溫柔的呢？（1）學(xué)生讀寫“嶺”多的句子。理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數(shù)千里，面積很廣，這正照應(yīng)了課題中的“海”字。（2）學(xué)生讀寫“溫柔”的句子。聯(lián)系具體的語言環(huán)境，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語，體會嶺“柔”的特點。4、指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會“嶺”的特點。師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點讀出來呢？出示幻燈片：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！睅煟鹤x一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，你們能明白什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。師：怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來昵？（1）師生共同討論，達(dá)成共識：要讀出“姿態(tài)多”，應(yīng)該通過朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來：“高點兒的”聲音稍高一些，“矮點兒的”聲音稍低一些，“長點兒的”拉一點兒長音，“短點兒的”要讀得急促一些。這樣借語調(diào)低長短的變化來表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài)。（2）反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點。師：你們再讀一讀，從“高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，還能明白什么？出示幻燈片：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長的，短的……”學(xué)生讀這兩句話，通過對比，進(jìn)一步理解：“高點兒的，矮點兒的”等詞語中的“點兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大，毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。師：我們再來讀這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢？指導(dǎo)讀好“點兒”，要讀出溫柔、親切的感受。再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。師：你們試讀一下，怎樣讀才是“溫柔”？——怎樣讀又是“那么溫柔”呢？5、明白作者表達(dá)的方法。抓住“云橫秦嶺”這一詞語，理解作者拿秦嶺的“險”來作對比，突出大興安嶺的“柔”。6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）讀這一段，找出“嶺”的特點。（找特點）（2）讀這一段，讀出“嶺”的特點。（讀特點）（3）了解作者運用了對比的手法。（明寫法）三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)（“林”）運用上述學(xué)習(xí)這一部分。1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點？2、師生討論概括“林”的特點。（板書：廣綠）3、抓住重點詞句，初步體會“林”的特點。“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。4、指導(dǎo)朗讀，深入體會“林”廣和綠的特點。師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀浚?）指導(dǎo)朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句?！澳恐啊痹趺蠢斫猓俊x這句話，把“林”的廣讀出來！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！（2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。師逐一追問：林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？出示幻燈片：“在陽光下，大片青松