/2016年3月6日湖南永州寧遠(yuǎn)縣小學(xué)幼兒教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案字母填涂在答題卡上，本大題共19小題，每小題2分，共38分）1．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()。A．面向全體學(xué)生B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D．促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展2．教師的根本任務(wù)是()，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A．關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B．教書(shū)育人C．班主任工作D．教學(xué)3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起()作用。A．主體B．輔導(dǎo)C．從屬D．主導(dǎo)4．兒童計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A.3歲B.5歲C.7歲D.9歲5．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。A．吃了酸梅會(huì)流口水B．膝跳反應(yīng)C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影人物的行為6．活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是()。A．赫爾巴特B．盧梭C．柏拉圖D．杜威7．以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)是()。A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B．杜威的《民主主義與教育》C．凱洛夫的《教育學(xué)》D．斯賓塞的《教育論》8．美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱為()。A．結(jié)構(gòu)課程理論B．教育與發(fā)展理論C．從做中學(xué)理論D．掌握學(xué)習(xí)理論9．國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。A．課程計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教科書(shū)D．課程設(shè)計(jì)10．當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。A．教師個(gè)人修養(yǎng)B．教師專業(yè)素養(yǎng)C．教師的品質(zhì)D．師生關(guān)系11．我國(guó)乃至人類歷史上最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是()。A．《學(xué)記》B．《禮記》C．《史記》D．《左傳》12．小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．了解學(xué)生B．班會(huì)活動(dòng)C．建立學(xué)生檔案D．組織和培養(yǎng)班集體13．對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是()。A．生產(chǎn)力B．意識(shí)形態(tài)C．執(zhí)政黨D．政治經(jīng)濟(jì)制度14．“知子莫如父，知女莫如母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A．先導(dǎo)性B．感染性C．權(quán)威性D．針對(duì)性15．學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的()。A．言行B．知識(shí)C．修養(yǎng)D．品德16．操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是()。A．斯金納B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉17.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是(．)。A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培18.()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)看作是贏得地位和自尊的根源。A．學(xué)習(xí)B．認(rèn)知C．自我提高D．附屬19．創(chuàng)造性思維的核心是()。A．發(fā)散思維B．集中思維C．輻射思維D．形象思維l-、填空題(本大題共32空，每空1分，共32分）1．教師的語(yǔ)言，首先要求______，其次要求______，再進(jìn)一步要求______2．在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為_(kāi)_____、______和______。3．______是制約學(xué)校課程的三大因素．4．談話法分為_(kāi)_____和______。5．鉆研教材包括鉆研______、______和______。6．班級(jí)管理的模式包括：______、______、______、______。7．______是構(gòu)成思想品德的四個(gè)要素，知即，情即，意即，行即。8．奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為和。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為_(kāi)_____和______9．根據(jù)個(gè)體發(fā)展順序，思維可分為_(kāi)_____和______10．根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，練習(xí)可分______為和______簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1．教育過(guò)程中如何做到有的放矢、因材施教2．簡(jiǎn)述影響青少年心理健康的因素四、案例分析題（14分）閱讀材料，回答問(wèn)題一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景。下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄興趣。老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的。老師：他們唱得好不好學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大學(xué)生：女生聲音大老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)回答道）n老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？學(xué)生：4人（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算）。老師：（留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）n老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們一塊來(lái)比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4名女生）n問(wèn)題：請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中所體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。(14分)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】B。解析：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。2．【答案】B。解析：教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師的根本任務(wù)是“教書(shū)育人”。3．【答案】D。解析：教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合。4．【答案】A。解析：3歲是兒童計(jì)算能力的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)人具備獨(dú)立性的一個(gè)關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。5．【答案】D。解析：學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活的過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，模仿是一種有意的接受性學(xué)習(xí)。吃了酸梅會(huì)流口水和膝跳反應(yīng)都屬于反射活動(dòng)，蜘蛛織網(wǎng)是先天性行為，兒童模仿電影人物的行為屬于模仿學(xué)習(xí)。6．【答案】D。解析：活動(dòng)課程又稱為生活課程，主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程?；顒?dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是實(shí)用主義教育家杜威、克伯屈。7．【答案】C。解析：1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)《教育學(xué)》的目標(biāo)，這是以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書(shū)01930年，楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)第一部系統(tǒng)運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法闡明教育原理、理論聯(lián)系我國(guó)實(shí)際的著作。8．【答案】D。解析：布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)。9．【答案】A。解析：國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是課程計(jì)劃。10．【答案】B。解析：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。11．【答案】A。解析：《學(xué)記》是世界教育史上第一部教育專著。12．【答案】D。解析：組織和培養(yǎng)班集體是小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)。13．【答案】D。解析：一個(gè)國(guó)家的政治理念、意識(shí)形態(tài)，社會(huì)的倫理道德觀，直接受到一個(gè)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)制度的制約；學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才的政治、道德素質(zhì)同樣也反映了國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是政治經(jīng)濟(jì)制度。14．【答案】D。解析：家庭教育的特點(diǎn)是權(quán)威性、靈活性和針對(duì)性。而題干中的“知子莫如父，知女莫如母”強(qiáng)調(diào)父母能理性地分析孩子的一言一行，正是說(shuō)家庭教育的針對(duì)性特點(diǎn)。15．【答案】A。解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用。16．【答案】A。解析：操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家斯金納，是一種由刺激引起的行為改變。巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射理論的代表人物。桑代克被公認(rèn)為教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為“教育心理學(xué)之父”，他使教育心理學(xué)從教育學(xué)和兒童心理學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物。17．【答案】B。解析：1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。18．【答案】C。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源。19．【答案】A。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。二、填空題1．【答案】準(zhǔn)確、明了、有邏輯性；富有感情，有感染力；富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采2．【答案】課程計(jì)劃；課程標(biāo)準(zhǔn)；教科書(shū)3．【答案】社會(huì)；知識(shí)；兒童4．【答案】復(fù)習(xí)談話；啟發(fā)談話。5．【答案】教學(xué)大綱；教科書(shū)；教學(xué)參考資料6．【答案】常規(guī)管理；平行管理；民主管理；目標(biāo)管理7．【答案】知情意行；道德認(rèn)識(shí)；道德情感；道德意志；道德行為8．【答案】接受學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)；意義學(xué)習(xí)9．【答案】直觀動(dòng)作思維；具體形象思維；抽象邏輯思維10．【答案】集中練習(xí)；分散練習(xí)三、簡(jiǎn)答題1．【參考答案】因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。因材施教的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層教學(xué)。主要包括以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)內(nèi)容層次化。課堂教學(xué)中要努力完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又要照顧到不同層次的學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得u(2)作業(yè)內(nèi)容分層次。根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)。(3)對(duì)學(xué)生管理的因材施教。根據(jù)學(xué)生的性格去進(jìn)行教育，要抓住切人點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，真正做到因材施教。2．【參考答案】青少年的生理、認(rèn)知、情感、意志和自我意識(shí)等方面迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)期。究其原因，主要包含以下幾個(gè)方面：(1)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中固有的逆反心理。在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，自尊心、成人感日見(jiàn)增加，自我意識(shí)強(qiáng)烈，服從長(zhǎng)輩的意識(shí)淡薄，喜歡獨(dú)立思考。部分青少年過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，唯我獨(dú)尊，對(duì)于老師家長(zhǎng)善意的批評(píng)、幫助不愿接受，有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達(dá)自己的能力和價(jià)值。(2)脆弱、孤獨(dú)的封閉心理?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，從而部分孩子形成內(nèi)向孤僻的性格，把自己封閉起來(lái)。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心巾的苦悶沒(méi)辦法得到排解，就會(huì)處于焦慮、抑郁狀態(tài)。(3)應(yīng)試教育下的繁忙學(xué)業(yè)和激烈競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)家長(zhǎng)們望子成龍的迫切愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。頻繁的測(cè)驗(yàn)、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。此外，父母的離異或親人的死亡等都呵能造成學(xué)生的不健康心理。四、案例分析題【參考答案】(1)教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、因材施教原則。在案例中體現(xiàn)的教學(xué)原則有：①因材施教原則：主張對(duì)不同水平的學(xué)生施以不同的教育，題干中“老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景”的特點(diǎn)，做到了因材施教。②直觀性原則：在教學(xué)中要重視提取學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或提供學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生獲得所學(xué)事物的清晰表象豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展能力的教學(xué)原則。題干中老師“指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌”的方式教會(huì)大家“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”，既重視學(xué)生會(huì)唱歌的已有經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)唱歌算人數(shù)的方式豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)直觀性原則的應(yīng)用。③啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考'積極研究，自覺(jué)地掌握相關(guān)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在題干中，老師“留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果”充分運(yùn)用了啟發(fā)性原則。④量力性原則：教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。題干中的老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)水平，適度的安排教學(xué)內(nèi)容與方法，屬于量力性原則。(2)教學(xué)方法是在教學(xué)活動(dòng)中形成的并由人們自覺(jué)提煉的為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的而采用的調(diào)整和建構(gòu)師生關(guān)系和活動(dòng)的范式。中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、參觀法、演示法等。在案例中體現(xiàn)的教學(xué)方法有：①講授法：教師以通俗易懂的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授