2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論右踏板在鋼琴演奏中的運(yùn)用在以后的彈奏中更好的使用右踏板。關(guān)鍵詞：鋼琴 演奏 右踏板運(yùn)用中的運(yùn)用，來(lái)說(shuō)明右踏板的使用對(duì)于鋼琴演奏效果的重要性。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、鋼琴演奏中右踏板運(yùn)用的歷史1.鋼琴右踏板的產(chǎn)生背景及發(fā)展1709的右踏板和現(xiàn)在的右踏板使用方法大不相同，它是需要人們用手來(lái)操控踏板的。在鋼琴1765這種方法既保留了不同的音區(qū)時(shí)演奏者們可以自由選擇分段進(jìn)行鋼琴制音器活動(dòng)。最早出現(xiàn)用腳部來(lái)操作踏板是在1783年，當(dāng)時(shí)制琴師布羅德伍德發(fā)明并改良了鋼琴踏板。到十九世紀(jì)后期，踏板已經(jīng)逐漸走向成熟，當(dāng)代鋼琴的踏板也開(kāi)始定型了。鋼琴踏板的運(yùn)用，不僅豐富和完善了鋼琴自身，同時(shí)也讓演奏者們更完美的演繹音樂(lè)。2.鋼琴右踏板的機(jī)械原理與作用它的機(jī)械原理是：通過(guò)杠桿使琴弦上的毛氈離開(kāi)，以此來(lái)延長(zhǎng)聲音的震動(dòng)時(shí)間。當(dāng)演奏者使用右踏板時(shí)，先前止住琴弦發(fā)生的制音器離開(kāi)了琴弦。松開(kāi)后制音器會(huì)繼續(xù)壓在琴弦上，然后把所彈過(guò)的琴鍵聲音保留下來(lái)形成了聲音之間的共鳴。右踏板的運(yùn)用豐富了鋼琴曲中的旋律，使鋼琴的音色綻放出不同的音樂(lè)色彩。尤其右踏板也是一次對(duì)于手的解脫，它可以使在演奏者的手不必一直放在鋼琴上。這樣既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)手的放松，也可以將各種數(shù)量繁多的音疊至起來(lái)，形成各種豐富的和聲效果。二、鋼琴右踏板具體運(yùn)用方法1.右踏板運(yùn)用技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)踏板緊貼在一起，跟隨著踏板上下運(yùn)動(dòng)，這樣既可以節(jié)省力氣又可以增強(qiáng)腳的靈敏度。應(yīng)該放松的跟隨敏捷的腳腕一起活動(dòng)，這是右踏板正確使用的最關(guān)鍵一點(diǎn)。2.鋼琴演奏中右踏板常用的踏板法22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用不同的踏板踩法，具體踏板踩法可根據(jù)右踏板踩下的時(shí)間和深淺進(jìn)行劃分。(1)節(jié)奏踏板1的譜例一所示的《內(nèi)蒙古民歌主題變奏曲》。圖1譜例一中出現(xiàn)和弦或和聲時(shí)，演奏者要同時(shí)踩下右踏板，做到手上與腳上的動(dòng)作、節(jié)奏一致。(2)延音踏板意境，如圖2的譜例二所示：圖2譜例二32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選更加流暢，同時(shí)也加強(qiáng)了曲子的完整性。(3)音前踏板鋼琴曲的開(kāi)頭處或新樂(lè)章的開(kāi)始處，主要目的是為了給曲子營(yíng)造一種空曠而悲涼的氛圍。貝多芬的《暴風(fēng)雨》在演奏時(shí)就使用了音前踏板，如圖3的譜例三所示：圖3譜例三漫著一種神秘感，增加了傾聽(tīng)者對(duì)于作品的期待值。(4)顫音踏板適用于比較特殊的音節(jié)中，比如半音階、八度或顫音等。在肖邦《奏鳴曲》Op.35中，我們看到了顫音踏板的具體運(yùn)用，如圖4的譜例四所示：圖4譜例四避免長(zhǎng)踏板帶給音響的渾濁性。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選(5)全踏板、半踏板板完全踩下去時(shí)，鋼琴的制音器就會(huì)完全打開(kāi)，琴弦會(huì)盡情的震動(dòng)。半踏板的具體要求是演奏者們將踏板踩到一半，這樣做的主要目的是為了給中聲部的伴奏起到潤(rùn)色的效果，古諾的《小夜曲》中的第27、28小節(jié)就比較適合使用半踏，如圖5圖5譜例五這兩小節(jié)的和聲轉(zhuǎn)換較為頻繁，因此對(duì)于踏板的更換速度有著嚴(yán)格的要求。半踏板在這個(gè)樂(lè)句中最合適的踏板技巧就是半踏板。(6)多層次踏板渾濁，所以二分之一踏板就是最好的選擇，如圖6的譜例六所示：圖6譜例六豐滿(mǎn)的音色使音樂(lè)更加完美。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、右踏板在不同歷史時(shí)期鋼琴作品中的運(yùn)用在鋼琴演奏中，演奏者們要想完美的使用踏板，必需要了解到不同風(fēng)格作品的歷史背景。如果只是單單的掌握踏板的演奏技巧，而不理解作品的背景意義，那么彈奏出的針對(duì)這一因素，本文對(duì)于踏板在不同時(shí)期運(yùn)用作出了一個(gè)簡(jiǎn)述。1.右踏板在巴洛克時(shí)期作品中的運(yùn)用曲家，他的音樂(lè)中會(huì)經(jīng)常使用“點(diǎn)式”踏板，比如在巴赫的《降b小調(diào)前奏曲》這首曲子中，前三小節(jié)的低聲部中出現(xiàn)了較多的重復(fù)音，如圖7的譜例七所示：圖7譜例七更加出彩。2.右踏板在古典主義時(shí)期作品中的運(yùn)用62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選樂(lè)藝術(shù)的“經(jīng)典”。了自己的一些作品。比如在《C大調(diào)奏鳴曲》中，就有少量踏板法的標(biāo)記，如圖8的譜例八所示：圖8譜例八海頓作品中對(duì)于右踏板的使用較少，這一點(diǎn)和巴赫較為相似。如果在海頓的作品完全不使用右踏板曲子則會(huì)黯然失色，過(guò)多使用右踏板則會(huì)造成音樂(lè)織體不清晰、樂(lè)句含糊不每一小節(jié)，只有這樣才能使右踏板在海頓的作品中發(fā)揮出完美的音響效果。貝多芬的作品風(fēng)格具有鮮明的時(shí)代性。他的作品既保留了巴赫、海頓和貝多芬的優(yōu)秀音樂(lè)特征，又為后來(lái)的浪漫主義作品起到啟發(fā)的作用。與莫扎特、海頓的鋼琴作品相在這些作品中踏板的標(biāo)記隨處可見(jiàn)。在《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》這首樂(lè)曲中，踏板的使用遍布整曲，基本在每一個(gè)小節(jié)我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)右踏板的蹤跡，如圖9的譜例九所示：72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖9譜例九的點(diǎn)綴，使樂(lè)曲更加得流暢自然。3.右踏板在浪漫主義時(shí)期作品中的運(yùn)用的比較廣泛，在樂(lè)曲中的標(biāo)記也較為明確。肖邦的鋼琴作品極具故事性，情感表達(dá)的也較為豐富細(xì)膩，因此被人們贊成為“音去感受音樂(lè)表達(dá)的情感，從而知道踏板在的具體歸宿。在作品25號(hào)第11首《a小調(diào)練習(xí)曲》中，如圖10的譜例十所示：82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖10譜例十來(lái)使用踏板的。《a小調(diào)練習(xí)曲》除了開(kāi)頭的引子部分之外，全曲皆以跑動(dòng)為主，塑造出一種激烈亢奮的聽(tīng)覺(jué)效果，右踏板的加入更是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！剁姟分?，如圖11的譜例十一所示：圖11譜例十一前四小節(jié)都是模仿鐘的聲音。樂(lè)曲的前兩個(gè)跳音是表示敲擊鐘的聲音，那么最后一92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的面紗。4.右踏板在印象主義時(shí)期的運(yùn)用印象主義的開(kāi)始時(shí)間是從十九至二十世紀(jì)，這一階段以德彪西創(chuàng)作了一種新型的作右踏板必須要與低音聲部保持相同的時(shí)間。這要想獲取更好的音樂(lè)演奏效果，演奏者們必須要借助右踏板的力量。有些演奏者們認(rèn)為長(zhǎng)踏板的使用會(huì)產(chǎn)生模糊不清的聲音，因此放棄了這些長(zhǎng)踏板的使用，使用與在肖邦作品中相同的踏板法，結(jié)果造成了音樂(lè)線條描繪的參差不齊，音樂(lè)的層次枯燥無(wú)味的后果。比如《煙火》譜例十二所示：圖12譜例十二者們必須要提高自己的踏板技法及演奏技巧，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)使用不同的踏板技巧。四、結(jié)論總之，踏板的加入給人們一種全新的感覺(jué)，同時(shí)也為音樂(lè)增添了各種各樣的色彩。102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選作用，演繹出更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)篇章。參考文獻(xiàn)：[1]王月穎.鋼琴踏板的技術(shù)與藝術(shù)[D].吉林大學(xué)，2009[2]黑秀國(guó).踏板在鋼琴演奏藝術(shù)中的運(yùn)用[D].河北大學(xué)，2007[3]王煜.淺析鋼琴延音踏板的正確運(yùn)用[J].大眾文藝（理論）