高一物理期末考試試卷分析一、試題評價：1、試題緊緊圍繞教學大綱，重視學生基本技能和基礎(chǔ)能力的考察，知識覆蓋面適宜，突出教材的知識考察，知識點有針對性，能體現(xiàn)對考生基本素質(zhì)和能力的考察，知識點和題目設(shè)計與大綱、教材規(guī)定吻合，沒有超出規(guī)定的題出現(xiàn)，難易適中。2、重視考察學生的物理思想和辦法，重視知識的應(yīng)用。3、試題很有心意，傳統(tǒng)題目體現(xiàn)的并不多。5、重視對物理實驗與會考、高考中物理知識的考察。6、試卷中設(shè)計了多選題，與現(xiàn)行的高考相適應(yīng)。但對應(yīng)增加了考試的難度，試題分辨度明顯。二、學生答題基本狀況1、單選題：總分30分，學生平均得分不高，重要錯誤出現(xiàn)在第8小題。9小題和10小題。2、不定項選擇題：總分16分，學生諸多都是只選擇一種對的選項，重要錯誤：11、14小題。3、填空題：總分18分，學生平均得分6分左右。4、計算題：總分36分，學生平均得分10分。最后一題難度相對較大，大部分學生并不能較好的分析出來。三、學生存在的問題：1、不能對的理解和掌握物理概念與規(guī)律，應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力不強，機械能和動量的理解不透切。2、不能精確理解和把握物理圖像的含義，不能應(yīng)用物理圖象解決實際問題。3、學生不能對的應(yīng)用已學過的物理實驗的原理和辦法來分析解決問題。4、審題和解題的習慣差，解題思路混亂，數(shù)學計算能力差，書寫混亂。四、因素分析：一是高中物理重要是對學生的抽象思維能力、邏輯推理以及運用數(shù)學知識分析、解決實際問題的規(guī)定明顯提高了，對此進入高中的學生有一種調(diào)節(jié)的過程。二是學生的物理基礎(chǔ)知識掌握不夠。三是沒有形成良好的學習習慣，覺得學習物理就是做題，不注意對物理基本概念和規(guī)律理解與掌握，成果是越做越糊涂，學習效果不好。五、教學建議：1、認真學習研究《高中物理教學大綱》和教材。高中物理教師要重視教材與教法的研究，根據(jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。因此規(guī)定教師對教材要深刻理解，要清晰學生原有知識和思維的水平，在教學難點之處，把信息傳遞過程延長，使學生分步達成目的而使難點得以突破。因此高中物理教師要研究初中和分科前物理教材的教與學的狀況，理解分科前物理的教學辦法和教材構(gòu)造，懂得初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)分科后高中物理教材和學生狀況分析、研究高一理科教學難點，設(shè)立合理的教學層次、實施適宜的教學辦法，減少“臺階”，保護學生物理學習的主動性，使學生樹立起學好物理的信心。教學中，對學生的知識與能力的規(guī)定切不可操之過急，要科學把握教學規(guī)定，循序漸進。2、講清講透物理概念和規(guī)律，使學生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生物理思維能力。培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生懂得它們的由來；對每一種概念要搞清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的體現(xiàn)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的合用條件及注意事項。理解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解概念形成、規(guī)律的形成過程，物理模型的建立過程，著力培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言體現(xiàn)能力。在教學中，要努力發(fā)明條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學生通過自己充足的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們精確、鮮明、深刻地納入自己的認知構(gòu)造中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。3、重視物理思想的建立與物理辦法的訓(xùn)練。中學物理教學中慣用的研究辦法是：擬定研究對象，對研究對象進行簡化、建立物理模型，在一定范疇內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的合用范疇及注意事項。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的解說，使學生領(lǐng)略研究物理問題的基本辦法，通過規(guī)律的應(yīng)用，培養(yǎng)學生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移。4、不要隨意增加教學難度。物理思想的建立與物理辦法訓(xùn)練的重要途徑是解說物理習題。解說習題要注意解題思路和解題辦法的指導(dǎo)，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。解說習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立對的的物理模型，形成清晰的物理過程。例題和習題的選擇要謹慎，應(yīng)符合理科學生的實際。對絕大多數(shù)學生來講，高一理科階段的習題仍然是對概念的理解和簡樸的應(yīng)用，切忌急于將綜合性的題目拿給學生，更不要將高考的試題拿給學生，成果只能是適得其反。做示意圖是將物理習題抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一分科就應(yīng)訓(xùn)練學生作示意圖的能力，如：《曲線運動》習題規(guī)定學生畫運動過程示意圖，《能量與動量》習題規(guī)定學生畫物體受力與運動過程示意圖等，并且規(guī)定學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。解題過程中，要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來，教學中要協(xié)助學生闖過這一難關(guān)。如在動量中，應(yīng)注意矢量正、負號的意義以及對的應(yīng)用；解說動量定理和動能定理問題時，注意引導(dǎo)學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式體現(xiàn)出來；講振動和波時，結(jié)合兩者過程示意圖解說，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。5、愛好是最佳的老師。愛好是學習的動力、源泉，是最佳的老師。愛好不是天生的，是能夠慢慢培養(yǎng)的。通過演示實驗、錄象、掛圖、模型、當代教育技術(shù)等教學手段盡量地變抽象平淡為形象生動，以提高學習的愛好。結(jié)合教學內(nèi)容介紹有關(guān)的物理學家、物理學史、高新科技成果，能激發(fā)學生的求知欲。把握試題的難度，保護學生的學習主動性。高中的每次考試，如果分