醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文（通用5篇）一、“三熟識(shí)”

熟識(shí)環(huán)境。這是到科室后的首要任務(wù)。每輪轉(zhuǎn)到一個(gè)科室，除了聽取帶教教師介紹清況外，自己還要多聽多看，勤走勤問，有重點(diǎn)地了解所在科的治療范圍、各班次的工作程序及護(hù)理常規(guī)，還要熟識(shí)吝類藥品、器械、急救用品和被服等用物的放置地點(diǎn)，有些物品還應(yīng)細(xì)致了解。例如，在看藥柜時(shí)，不僅要留意口服藥、外用區(qū)注射用藥的配備和放置的地點(diǎn)，還要記住哪些是專科用藥，哪些是一般常用藥。這樣就能為以后的工作，尤其是為搶救工作做好預(yù)備。

熟識(shí)帶教教師。目的是為了充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)更多的新學(xué)問。臨床帶教教師一般來說對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生都是仔細(xì)負(fù)責(zé)的，但也有因怕出事故而不情愿帶學(xué)生的教師。這樣的教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生往往不放心，示教多，放手讓學(xué)生自己操作少。遇到這種狀況，我首先特殊留意虛心學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的問題決不裝懂，對(duì)似懂非懂的問題也不憑想像辦事，而是懇切地向教師請(qǐng)教，自覺地承受教師的監(jiān)視。其次，在執(zhí)行操作時(shí)，我都仔細(xì)做到“三查”、“七對(duì)”，盡量把工作做好，使教師放心，爭取盡快能獨(dú)立操作。有的教師喜愛找學(xué)生“跑腿”，我就利用這時(shí)機(jī)開闊眼界，增長學(xué)問。例如，我到檢驗(yàn)科去取特別試管時(shí)，就留意了解這項(xiàng)檢查，為何要用特別試管，以及檢查的正常值和意義等，這樣既完成了“跑腿”的任務(wù)，又增長了學(xué)問。熟識(shí)帶教教師的特點(diǎn)及教學(xué)方法，適應(yīng)他們的帶教方法，這對(duì)于完成好自己的實(shí)習(xí)任務(wù)是很重要的。

熟識(shí)患者病情。這是責(zé)任心問題，也是做好護(hù)士工作的先決條件。在實(shí)習(xí)中，我常常閱讀病歷，了解治療和手術(shù)方案，并細(xì)致觀看病情，把握第一手資料，以便在護(hù)理及治療時(shí)，心中有數(shù)。有一次，我護(hù)理一位持續(xù)高熱不退的病人。我便依據(jù)幾天來所了解的有關(guān)他的病情、用藥及化驗(yàn)等狀況進(jìn)展分析，疑心他是并發(fā)腮腺炎，隨即報(bào)告給帶教教師。經(jīng)醫(yī)生檢查，證明他的確是患了腮腺炎，這就找到了高熱的緣由，從而準(zhǔn)時(shí)地賜予處理。我覺得只有深入了解病清才能切實(shí)地做好護(hù)理工作。

二、“三勤”

勤練習(xí)。練習(xí)是提高技術(shù)的關(guān)鍵，因?qū)嵙?xí)時(shí)間短，所以自己要擅長找更多的操作時(shí)機(jī)，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在其次天早上可以參與一些早晨的護(hù)理操作。在多練的同時(shí)，我還留意總結(jié)閱歷，例如靜脈穿刺技術(shù)，我要求自已每扎一針，都能把課堂上講的、教師示范和自己的操作結(jié)合起來。我的幾位教師，有的喜愛從血管側(cè)面進(jìn)針，有的喜愛從血管上進(jìn)針，也有的喜愛用持針器。出于責(zé)任心，她們都熱心地為我訂正動(dòng)作，結(jié)果哪種方法我都把握不好。后來，我選定了自己比擬熟識(shí)的一種方法，重點(diǎn)練習(xí)。有了肯定的閱歷后，再學(xué)習(xí)其他的方法，使自己技術(shù)過硬。

勤復(fù)習(xí)。從外科轉(zhuǎn)到婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)，雖然墓本操作一樣，但我對(duì)產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)很生疏。我就快速地把《婦產(chǎn)科學(xué)》復(fù)習(xí)了一遍，重點(diǎn)熟識(shí)產(chǎn)科護(hù)理，理論聯(lián)系實(shí)際，盡決把握實(shí)習(xí)內(nèi)容。以后，每輪轉(zhuǎn)到一個(gè)新科室之前，我都有針對(duì)性的復(fù)習(xí)所學(xué)的理論，為實(shí)習(xí)做好預(yù)備。

勤總結(jié)。我們實(shí)習(xí)時(shí)，每個(gè)月輪轉(zhuǎn)一個(gè)科室，時(shí)間很短。我不僅努力學(xué)習(xí)，使自己盡快熟識(shí)新科室的工作，還留意準(zhǔn)時(shí)總牢固習(xí)閱歷。在外科，我依據(jù)自己體會(huì)、教師教育及學(xué)過的理論學(xué)問，寫出了食管癌及肺葉切除的術(shù)后護(hù)理體會(huì)。在內(nèi)科寫了尿毒癥、肺心病等重癥的護(hù)理體會(huì)。這樣，進(jìn)一步提高了自己的理論水平和實(shí)際操作力量。

護(hù)理工作是一門科學(xué)，外表上看來好像不難把握，但要做好卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是半年或十個(gè)月的實(shí)習(xí)就能到達(dá)的。我感到任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)習(xí)時(shí)必需加強(qiáng)自己的責(zé)任心和事業(yè)心，不但要虛心學(xué)習(xí)老同志的特長，還應(yīng)當(dāng)訂正一些不正規(guī)的操作方法，使自己畢業(yè)后能為護(hù)理事業(yè)的進(jìn)展奉獻(xiàn)力氣。

醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)4

醫(yī)生，在大多數(shù)人眼里是一個(gè)很高尚的職業(yè)，由于治病救人，由于奉獻(xiàn)。作為一名剛進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生來說，我有太多的忐忑與擔(dān)心，面對(duì)病人，面對(duì)教師，但也很慶幸，能看到許多東西，能直接接觸感受，一個(gè)家庭的悲歡離合、一個(gè)人的頑強(qiáng)與脆弱，一名醫(yī)生、一群醫(yī)務(wù)工、一個(gè)醫(yī)院燃燒不息著。

有時(shí)候更讓人感動(dòng)的是，本不該屬于你的關(guān)心落在你心坎，醫(yī)生便是。

始終都有想做外科的想法，或者說是大局部人想到醫(yī)生，首先想到的都會(huì)是外科醫(yī)生，所以自己也會(huì)想在這樣的位置，受人矚目。而在普外科實(shí)習(xí)了一個(gè)月，有的更多的是心疼，是感動(dòng)，是感謝。

在普外科，我跟的教師是郝順心，郝（好）醫(yī)生，郝（好）教師，很順溜，這樣讀起來。剛開頭的時(shí)候很興奮，由于可以看做手術(shù)，假如運(yùn)氣好的話還可以做教師的助手；后來一天兩三臺(tái)手術(shù)，一天站7、8個(gè)小時(shí)，還要開醫(yī)囑，還要完成病例的書寫。剛開頭的時(shí)候我們什么忙也幫不了，而又湊巧教師收的病人又多，所以就只能看著教師忙，我們幫著打打小雜。一連一個(gè)星期郝教師都沒有回家，始終留在醫(yī)院，值班室或者醫(yī)院的員工宿舍，經(jīng)常吃飯也不按點(diǎn)，有時(shí)吃飯的時(shí)候吃一半，值班室的門就被病人敲響了，問郝教師在嗎。有幾次看著教師一邊吃飯一邊和自己兩歲的兒子視頻，總覺得心里酸酸的。

有一次手術(shù)，一個(gè)23歲的男孩，背部長了一個(gè)隆突性的腫瘤，需要手術(shù)切除。術(shù)中原本是局麻下進(jìn)展的，后來狀況不佳，轉(zhuǎn)為全麻下。此時(shí)依據(jù)病史和手術(shù)，推斷腫瘤很可能是惡性的，而且四周已經(jīng)粘黏，但沒有病理結(jié)果支持；而手術(shù)已進(jìn)展了較長時(shí)間。由于腫瘤邊界不清，很難切潔凈，主任建議盡快完成手術(shù)，郝教師卻堅(jiān)持既然病人來做一回手術(shù)，躺在這個(gè)手術(shù)臺(tái)上，不管以后會(huì)不會(huì)復(fù)發(fā)，但這次能切潔凈就盡量的切潔凈，把肉眼能觀察的全切了。所以，手術(shù)又延長了1個(gè)小時(shí)。我沒有不贊同主任的意思，由于每個(gè)人考慮的點(diǎn)不同。我知道，郝教師是個(gè)追求完善的人，用現(xiàn)在的流行語說，就是有點(diǎn)強(qiáng)迫癥吧。但總覺得，這點(diǎn)強(qiáng)迫癥，讓醫(yī)院有了更多的人情味。

最終一大波病人來潮過后，我趁著喘氣的當(dāng)兒，問郝教師：教師，你一兩個(gè)星期沒落家，師母不會(huì)有意見嗎？

教師聳聳肩：早就習(xí)慣啦，沒什么了。

很簡潔的答復(fù)，我卻覺得表達(dá)了許多，早就習(xí)慣了把自己投入這份工作中，早就習(xí)慣了這樣的責(zé)任與使命感，早就習(xí)慣了病人至上、生命至上。

每次去病房給病人換藥，病人之間就會(huì)笑呵呵的說，郝醫(yī)生的學(xué)生又來換藥啦。我們也笑著應(yīng)答。一次一老倆口說了句，郝醫(yī)生是個(gè)好醫(yī)生吶，你們倆小醫(yī)生跟著他也確定會(huì)成為個(gè)好醫(yī)生的，我笑著給婆婆貼紗布，心里也深深的震撼著，醫(yī)生做到這個(gè)份上是挺不簡單的。有病人惦記著自己的好，郝教師心里也特殊滿意吧。而我有這樣一個(gè)教師作為典范，我也挺幸運(yùn)的。出科了，我想我會(huì)始終記著這樣一個(gè)個(gè)子不高，總是有一下巴胡茬的教師。

醫(yī)院醫(yī)生個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)5

實(shí)習(xí)是每個(gè)醫(yī)學(xué)生必要不行缺乏的學(xué)習(xí)階段，作為一個(gè)在臨床教訓(xùn)上特別欠缺的初學(xué)者，除了自己的帶教教師外，病房其余的醫(yī)師、護(hù)士和患者自己都是值得求教的教師。因而，我保持謙遜、當(dāng)真的學(xué)習(xí)立場，踴躍參加病房全部的學(xué)習(xí)、醫(yī)療、探討等運(yùn)動(dòng)，從最根本的查體、病程記載做起，逐步磨礪自己。

在進(jìn)入icu前帶教師向我講授icu內(nèi)治理軌制和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別部署專科疾病常識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見病的先容，使我對(duì)胸心外科疾病有必定的意識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)展根本護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生涯護(hù)理。

首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和主要性，它是直接反映左心成效和權(quán)衡血容量的客觀尺度，領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素

①零點(diǎn)的測(cè)定;

②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋火線的第四肋;

③病人必需在安靜下測(cè)壓;

④測(cè)壓管必需堅(jiān)持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;

⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必需減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。

統(tǒng)一時(shí)間由教師和我辨別測(cè)壓，對(duì)比我丈量的精確性。留意無菌，防止從測(cè)壓管注入血管活性藥物，并確保存道通暢在位。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的練習(xí)有所放松，在胸心外科尤其如斯。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把留意力全體放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的重要目的，手術(shù)后的病理生理睬產(chǎn)生很大轉(zhuǎn)變，我必需全面正確的綜合病史、體征、病情水平、手術(shù)方法等多方面斟酌，方能準(zhǔn)確把握關(guān)鍵所在，看清實(shí)質(zhì)，懂得手術(shù)對(duì)患者的影響，制訂精確的處置方法。使其知其然更知其所以然，方能漸漸提高其臨床工作中剖析問題、解決問題的才能。

通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，根底把握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床運(yùn)用和留意事項(xiàng)，并能獨(dú)破實(shí)現(xiàn)核心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記載單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最終均能通過實(shí)踐和操作技能測(cè)驗(yàn)。

跟著醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，進(jìn)步電子儀器在臨床的廣泛利用，這對(duì)護(hù)士也提出了更高的要求，豈但要有高度的義務(wù)感，還要學(xué)習(xí)重癥監(jiān)護(hù)和重癥