2021-2022學(xué)年重慶市高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共35.0分）

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

紀(jì)錄片《我在故宮修文物》迅速走紅，與紀(jì)錄片一起走紅的還有主人公一一故宮文

物修復(fù)師。55歲的王津師傅是他們的代表，他是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)古代鐘表

修復(fù)技藝的第三代傳承人，進(jìn)入故宮工作已經(jīng)39年了。每天早八晚五，在辦公室

一坐就是一天，幾十年如一日，和蒙塵多年的文物打交道。

人們尊崇工匠精神，更多的是欽佩其所蘊(yùn)含的認(rèn)真細(xì)致、精雕細(xì)鑿、精益求精、出

神入化的技藝。其實(shí)，這些精湛非凡的工匠技術(shù)，并非僅有天賦便可成就。后天的

刻苦學(xué)習(xí)、甘于寂寞、堅(jiān)守如一，才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色。

自古而今，在工匠精神的光芒下，成就無數(shù)巨匠大師。如在中國古代，就有魯班、

李春、李冰等，他們幾乎全靠手工制作，贏得了生前身后名。如果沒有其兒時(shí)就從

師學(xué)藝，沒有汗水擦亮前路，沒有堅(jiān)持不懈地一直努力，當(dāng)然就難以成就為一名巨

匠之師。

像過去，一個(gè)學(xué)徒工，要從小時(shí)候到長大成人，學(xué)上十多年才能出師。此中之艱苦，

可想而知。如果沒有一種安靜如初的心態(tài)和堅(jiān)守不懈的精神，學(xué)藝而成，青出于藍(lán)，

就很難做到。

即使到了當(dāng)代，像瑞士的鐘表工業(yè)，一些意大利的制鞋業(yè)，仍然在沿用手工工藝，

就是因?yàn)闄C(jī)器的流水線上，很難達(dá)到工匠手藝之精致的程度。像故宮鐘表修復(fù)師，

至今仍默默地堅(jiān)守著這一古老行業(yè)，他們因此成了另類“網(wǎng)紅”。這其實(shí)正是人們

對(duì)其于時(shí)光的靜謐中不懼寂寞、無聲堅(jiān)守之工匠精神的推崇與尊敬。

當(dāng)下時(shí)代，社會(huì)嫡變，人心浮躁，人們的腳步更為匆匆。其實(shí)，這樣的環(huán)境與心態(tài)

下，我們更需要有時(shí)能靜下來、慢一些，讓步伐走得更穩(wěn)些；在耐心中更多些深入

思考，讓我們的行動(dòng)來得更為扎實(shí)、有力些。

在生活中，一些看似“慢”的行為，其實(shí)正孕育著快速提升的質(zhì)變；在看似靜無聲

息的環(huán)境里，其實(shí)正磨煉和生成著動(dòng)若脫兔的飛躍；在看似無言而寂寥的堅(jiān)守中，

其實(shí)也正昭示著成功目標(biāo)的一步步逼近……所謂工匠精神，就是在這種不憚?dòng)诩拍?/p>

不畏于靜默、不躁于堅(jiān)守中，讓技藝超凡脫俗，令手中精品迭出，成就更多傳世經(jīng)

典，并讓這種技藝與精神代代傳承不息。如果大家都能多一些安靜中堅(jiān)守的工匠精

神之底色，就能更多地修復(fù)那些塵世間的浮躁心態(tài)，讓我們的人生，變得更為從容

淡定、執(zhí)著內(nèi)斂；讓我們的工作，更為細(xì)致入微、飛得更高更遠(yuǎn)……

（摘編自陳懷瑜《“安靜與堅(jiān)守”是工匠精神的底色》）材料二：

一部《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，草嬰翻譯了6年。他一生追求像原著一樣的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，翻譯

作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請(qǐng)人朗讀、交編審、打磨求“神

韻”。連環(huán)畫泰斗賀友直的作品被稱為“把故事畫活了”，生前卻自稱是個(gè)“大匠

人”，“蝸居”鬧市數(shù)十年，每日揮毫不止，在中國傳統(tǒng)線描中融入西畫寫實(shí)造型

方法，將線描藝術(shù)推向高峰。他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是獨(dú)具匠心，終而造詣精

深，成其大器。

匠心之道，看似無著處，實(shí)則有跡可循。有一本叫《匠人精神》的書，這樣講成為

一流工匠的“守破離”：跟著師傅修業(yè)謂之“守”，在傳承中加入自己想法謂之

“破”，開創(chuàng)自己新境界謂之“離”。我們由此也可以引申為各行業(yè)的匠心之道。

守，以理想為基，久久為功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考為底，

無思考則無變化，無變化則始終是老樣子，學(xué)而思才能“芳林新葉催陳葉”；離，

以創(chuàng)新為核，有非同尋常的構(gòu)想，方能“人無我有，人有我強(qiáng)"。草嬰、賀友直等

的藝術(shù)造詣，可說是對(duì)此的生動(dòng)詮釋。善于“守破離”，何愁不能有所創(chuàng)造，有所

成就？

守，意味著長久等待和超常吃苦。當(dāng)年，法拉第要弟子每天記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，弟子覺

得這事枯燥乏味沒意義，不久就走了。后來，法拉第因電磁學(xué)方面的重大發(fā)現(xiàn)而獲

得殊榮，面對(duì)一事無成又找上門來的弟子，他說自己不過是把弟子認(rèn)為沒意義的事

堅(jiān)持了10年，在記下數(shù)千個(gè)“NO”之后，終于寫下了一個(gè)“YES”。今天，有的

研究者缺少坐“十年冷板凳”的決心和毅力，耐不住寂寞，穩(wěn)不住心神。有的人在

立項(xiàng)資助“誘惑”下，頻繁轉(zhuǎn)換科研“頻道”，甲地優(yōu)惠到甲地，乙地優(yōu)惠又跑回

乙地。心上長草“守不住”，飄移不定，又如何能把一件事干到極致？

破，意味著在突破和完善中超越。齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死。”這是要后

人不能止步于臨摹,而要學(xué)其神韻善突破。一種現(xiàn)象存在已久，學(xué)某某而安于做“小

某某”或“小小某某”，如同“受過訓(xùn)練的跳蚤”，即使蓋板已拿掉，也不會(huì)越過

原有高度。前人技藝再高，也終究有局限性。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。

離，意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)。當(dāng)年，女科學(xué)家麥克林托克發(fā)現(xiàn)“跳躍基因”。

因其“離經(jīng)叛道”，同行罵她瘋了。多年后，其成果才得到承認(rèn)，她也因此獲諾貝

爾獎(jiǎng)?！捌啤睂儆谕脐惓鲂?，是橫向進(jìn)步；“離”屬于顛覆性創(chuàng)新，是縱向進(jìn)步。

歷史的高峰永無止境，“不日新者必日退”。

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“技可進(jìn)乎道，藝可通乎神?！苯承氖蔷窦?xì)刻和精益求精之心，是追求卓越不斷

超越之心，是破除成見不斷創(chuàng)新之心。匠心之道貴在“守破離”。

（摘編自劉根生《匠心之道“守破離”》）

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.認(rèn)真細(xì)致、精雕細(xì)鑿、精益求精、有出神入化技藝的工匠，能夠贏得人們的尊崇，這

體現(xiàn)了人們對(duì)工匠精神的重視。

B.從容淡定、執(zhí)著內(nèi)斂的人生，更細(xì)致入微更高更遠(yuǎn)的工作，都要在安靜中堅(jiān)守工匠精

神，這證明工匠精神貴在淡泊。

C.跟著師傅修業(yè)，在傳承中加入自己想法并開創(chuàng)自己新境界，也能引申為各行業(yè)的匠心

之道，可見“守破離”的重要意義。

D.齊白石認(rèn)為,僅僅模仿別人是沒有出路的，只有在別人的基礎(chǔ)上有所突破、不斷創(chuàng)新，

才能迎來事業(yè)的燦爛春天。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

A.爐火純青的工匠技術(shù)，天賦是至關(guān)重要的，當(dāng)然，后天的學(xué)習(xí)也是必不可少的，但難

補(bǔ)天賦不足。

B.現(xiàn)實(shí)生活中，快節(jié)奏是常態(tài)，而一些想靜下來、慢一點(diǎn)、走穩(wěn)點(diǎn)的，卻一念之間，就

再趕不上了。

C.匠心之道“守”很重要，講究不忘初心、久久為功，還要能超常吃苦，文中法拉第的

例子很典型。

D.匠心之道的“守破離”中，“守”是關(guān)鍵，沒有“守”，“破”就是無源之水，“離”

就是空中樓閣。

結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持“守，意味著長久的等待和超常吃苦”觀點(diǎn)的一項(xiàng)

是______

A.孔夫子領(lǐng)七十二弟子周游列國十余年。風(fēng)霜雨雪沒有阻止他前進(jìn)的步伐，饑餓貧寒沒

有撲滅他胸中的熾熱，國君冷眼沒有磨滅他克己復(fù)禮的意志。

B.心細(xì)如發(fā)，探手輕柔，李峰高倍顯微鏡下手工精磨刀具，5微米的公差也要“執(zhí)拗”

返工。

C.中國高飛集團(tuán)高級(jí)銀金工王偉，在肉眼難辨的誤差里，手工打造精美弧線，托舉中國

大飛機(jī)翱翔藍(lán)天。

D.馬宇是秦始皇帝陵博物院文物修復(fù)師，他能在毫厘之間，把握分寸，重現(xiàn)曠世兵馬俑。

材料一和材料二開頭有什么共同點(diǎn)？有什么作用？

我們應(yīng)如何踐行工匠精神？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

暮鼓

鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時(shí)光里，她尤其喜歡這個(gè)段落。

日落之后，天黑以前，是黃昏。

她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持

整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實(shí)無礙大局。當(dāng)一個(gè)

六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲

出行時(shí)，誰還會(huì)注意她臉上的雀斑呢？

她走上柿子林邊的這條小馬路時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬路對(duì)面，一個(gè)老者幾乎正和她齊頭并進(jìn)。

老者拖著一把平頭鐵鍬，鐵鍬和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪

音。他為什么不把鐵鍬扛在肩上呢？她心里有點(diǎn)抱怨，由不得偏過臉掃了一眼老者

----這老頭！她心說。

路燈及時(shí)地亮起來，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛

是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵鍬把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點(diǎn)著一支煙，狠狠

吸了一大口。借著路燈和老頭點(diǎn)煙的那一忽兒光亮，她看見老頭的齊耳短發(fā)是灰白

色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青

樹叢里吐著痰，確切地說，是向那樹叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來。

那吼是疙疙瘩瘩、低沉粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。

她聞見一股子花椒油炮鍋的白菜湯味兒，網(wǎng)球館工地正在開飯。她看見一個(gè)體型壯

實(shí)的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來。當(dāng)他和

他們相距兩三米的時(shí)候，她看出這是個(gè)二十多歲的年輕人。只聽他急切地高喊起來：

“媽！媽！”他喊著“媽”說，快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！

她下意識(shí)地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯(cuò)把她當(dāng)成了自己的媽?

或者她竟然很像這位施工隊(duì)成員的媽？

這個(gè)端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過鐵鍬，

又叫了一聲“媽”，他催促說快點(diǎn)兒!菜湯都涼了！“老頭”低聲嘟嚷了一句什么，

不急不火的，由著兒子接過了鐵鍬。

她從年輕人濃重的中原口音里，聽出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，

接近了老頭一一不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色。

那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯(cuò)認(rèn)成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽”；那么，

她一路以為的老頭并不是個(gè)老頭，而是個(gè)老太太，是一一媽。

年輕人扛著鐵鍬在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的

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“三馬子”，車上有一篋夢(mèng)饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶

里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個(gè)大白饅頭，躲開路燈和路燈下的"三

馬子”，找個(gè)暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。

她佯裝在近處溜達(dá)，觀察著從容、安靜地嚼著饅頭的這對(duì)母子，怎么看也更像是一

對(duì)父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃

完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里

掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎(jiǎng)賞。

她看見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭(zhēng)執(zhí)，要把自己手中那個(gè)大些的塞給媽，換回媽手

里那個(gè)小一點(diǎn)的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼

起來。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來。在路燈照不到的暗處，那

兩根在他們手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神

勁兒，讓她想起在她的少年時(shí)代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。

會(huì)所傳來一陣鼓聲，是某個(gè)慶典或者某場(chǎng)歡宴開始了。會(huì)所的承包商早年是太行山

區(qū)農(nóng)民鼓隊(duì)的鼓手，村里的喜事，鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊(duì)。如今他將一面

一人高的牛皮大鼓引進(jìn)美優(yōu)墅會(huì)所金碧輝煌的大堂，屏風(fēng)似地豎在一側(cè)，讓擂鼓成

為一些儀式的開場(chǎng)白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開市

的嗚鑼。

她對(duì)會(huì)所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會(huì)所舉辦或者參加過這種儀式。雖然，和

曠野的鼓聲相比，圈進(jìn)會(huì)所的鼓聲有點(diǎn)喑啞，有點(diǎn)憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的

人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹?/p>

黑暗中專注地嚼著胡蘿卜，對(duì)這近切的鼓聲充耳不聞。

她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無聊的踏實(shí)。也許鼓聲

早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己

的心在跳。

（有刪改）

下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，及隨后的心理描寫，都表現(xiàn)了她面對(duì)自己的

日漸衰老仍能淡然、樂觀。

B.對(duì)老者拖鍬、抽煙、吐痰的描寫，表現(xiàn)老者粗獷豪放、不拘小節(jié)、不修邊幅的特點(diǎn)，

為后文“她”誤認(rèn)做了鋪墊。

C.年輕人喊“媽”的情節(jié)，前后逆轉(zhuǎn)，具有極強(qiáng)的戲劇性效果，既符合人物生存艱辛的

生活實(shí)際，又發(fā)人深思。

D.小說結(jié)尾她迎著鼓聲回家的情節(jié)，寫出她從中受到了警醒，感悟到生活應(yīng)有老而不衰、

不抱怨、不消沉的態(tài)度。

下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物，如兒子“從地上端起媽那份菜湯遞到她手上”這一

平常細(xì)節(jié)，把兒子對(duì)母親的孝心刻畫得淋漓盡致。

B.小說運(yùn)用暮色中堅(jiān)強(qiáng)有力、催人振奮的鼓聲，烘托了母親雖然已近暮年卻仍然不屈服

于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)強(qiáng)品格，同時(shí)也使小說韻味無窮。

C.母子二人衣著寒磅、飲食粗陋、工作繁重，而她卻“穿上薄絨衣和哈倫褲”“要保持

整體的青春感”，對(duì)比中批判了她的奢華腐朽。

D.小說雖然沒有曲折離奇的情節(jié)，文字也樸素平實(shí)、簡(jiǎn)約凝練，但字里行間散發(fā)著生活

的味道，傳遞出寶貴的精神，有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

小說中多次寫到路燈，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“她”在小說中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）

3.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

姚思廉，字簡(jiǎn)之，雍州萬年人。思廉少受漢史于其父，能盡傳家業(yè)，勤學(xué)寡欲，未

嘗言及家人產(chǎn)業(yè)。在陳為揚(yáng)州豐簿，入隋為漢王府參軍，丁父憂解職。丁繼母憂，

廬于墓側(cè)，毀瘠加人。服闋，補(bǔ)河間郡司法書佐。思廉上表陳父遺言有詔許其續(xù)成

梁陳史后為代王侑侍讀會(huì)義師克京城侑府僚奔駭唯思廉侍王不離其側(cè)。兵將升殿,

思廉厲聲謂曰：“唐公舉義，本匡王室，卿等不宜無禮于王?！北姺溲裕谑遣?/p>

列階下。高祖聞而義之，許其扶侑至順陽閣下，泣拜而去。觀者咸嘆曰：“忠列

之士也。仁者有勇，此之謂乎！”高祖堂禪,授秦王文學(xué)。后木奉征徐圓朗，思廉

時(shí)在洛陽，太宗嘗從容言及隋亡之事，慨然嘆曰：“思廉不懼兵刃，以明大節(jié)，求

諸古人，亦何以加也！”因寄物三百段以遺之。貞觀初，遷著作郎。寫其形像列于

《十八學(xué)士圖》，令文學(xué)褚亮為之贊曰：“志苦精勤，紀(jì)言實(shí)錄。臨危殉義，余風(fēng)

勵(lì)俗。”三年，又受詔與秘書監(jiān)魏征同撰梁、陳二史。思廉又采謝靈等諸家梁史續(xù)

成父書，并推究陳事，刪益傅粹、顧野王所修舊史，撰成《梁書》五十卷、《陳書》

三十卷。魏征雖裁其總論，其編次筆削，皆思廉之功也，賜彩絹五百段。思廉以

藩邸之舊，深被禮遇，政有得失，常遣密奏之，思廉亦直言無隱。太宗將幸九成宮，

思廉諫曰：“離宮游幸，秦皇、漢武之事，固非堯、舜、禹、湯之所為也?！毖陨?/p>

切至。太宗諭日：“朕有氣疾，熱便頓劇，固非情好游賞也?！币蛸n帛五十匹。九

年，拜散騎常侍，賜爵豐城縣省。十一年卒。太宗深悼惜之，廢朝一日，贈(zèng)太常卿，

第6頁，共25頁

謚曰康，賜葬地于昭陵。

（選自《舊唐書?姚思廉傳》）

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.思廉上表陳父/遺言有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會(huì)義師克京城/侑府僚奔駭

唯/思廉侍王/不離其側(cè)

B.思廉上表陳父/遺言有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會(huì)義師/克京城/侑府僚奔駭

/唯思廉侍王/不離其側(cè)

C.思廉上表陳父遺言/有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會(huì)義師/克京城/侑府僚奔駭

唯/思廉侍王/不離其側(cè)

D.思廉上表陳父遺言/有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會(huì)義師克京城/侑府僚奔駭/

唯思廉侍王/不離其側(cè)

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.主簿：古代官名，主管文書簿籍及印鑒，即起草一些文件、管理檔案以及各種印章等。

B.受禪：是指接受帝王的讓位，這是中國古代歷史上政權(quán)更迭統(tǒng)治權(quán)轉(zhuǎn)移的一種方式。

C.太宗：我國古代帝王廟號(hào)，開國皇帝的廟號(hào)常為“太宗”，第二代帝王多為“高祖”。

D.男：我國周代爵位大致有公、侯、伯、子、男五等，“男”屬于爵位中最低的一等。

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.姚思廉講求孝道。他先后遭遇父親與繼母去世，父親去世后退職奔喪，繼母去世后還

在其墳?zāi)古栽旆孔臃剩眢w因而更加羸弱瘦削。

B.姚思廉十分忠勇。義軍攻占代王楊侑的殿堂，作為其侍讀的姚思廉不但沒有逃離，反

而斥責(zé)唐軍的無禮行為，大家都十分敬服他的話。

C.姚思廉學(xué)識(shí)淵博。他年少時(shí)跟隨其父學(xué)習(xí)漢史，能繼承家業(yè)，勤學(xué)寡欲，從來沒有談

到家里的財(cái)產(chǎn)；后來續(xù)成父書，完成其父的遺愿。

D.姚思廉深受信任。太宗當(dāng)政時(shí)期，讓姚思廉上奏國家政策上的過失及官員的隱私；對(duì)

他的勸諫不但不治罪，反而是耐心地加以解釋。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①觀者咸嘆曰：“忠烈之士也。仁者有勇，此之謂乎！”

②魏征雖裁其總論，其編次筆削，皆思廉之功也，賜彩絹五百段。

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）

4.閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

書憤二首（其二）

陸游

鏡里流年兩鬢殘，寸心自許尚如丹。

衰遲罷試戎衣窄，悲憤猶爭(zhēng)寶劍寒。

遠(yuǎn)戍十年臨的博?,壯圖萬里戰(zhàn)皋蘭久

關(guān)河?自古無窮事，誰料如今袖手看。［注］①的博：又作“滴博”，山嶺名，在四

川理番縣東南。這里泛指川陜。②皋蘭：山名，在今甘肅省蘭州市南面。③關(guān)河:

泛指邊塞之地。

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)寫歲月流逝，詩人面對(duì)鏡子，發(fā)現(xiàn)鬢發(fā)殘損，但自己的一顆丹心依舊，壯志還在。

B.頷聯(lián)，詩人感慨自己遲暮衰弱，不勝戎衣，但是悲憤常在，詩人還想著手握寶劍殺敵。

C.“遠(yuǎn)戍十年臨的博”，詩人回憶往事，自己曾駐守在遙遠(yuǎn)的的博嶺前哨將近十年時(shí)光。

D.“壯圖”，指壯麗的圖景。詩人寬慰自己，無法在戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，就欣賞皋蘭的美景吧。

詩歌頸聯(lián)和尾聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法抒發(fā)了情感。請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

李白《夢(mèng)游天姥吟留別》，最能體現(xiàn)詩人蔑視權(quán)貴、不卑不屈精神的兩句是“，

蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中，“”一句寫的是周瑜的儒將裝束，“”

一句表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

《論語?為政》中，孔子闡述學(xué)習(xí)與思考必須緊密結(jié)合的兩句是“,”。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“為你好”成為一些人的“口頭禪”并久盛不衰。家長為孩子報(bào)各種各樣的“提優(yōu)

班”“興趣班”，孩子課余一直奔波在路上，如有不滿，家長就說“為你好”；不

讓孩子交友、看課外書或電影電視，給孩子的解釋也是“為你好”；不讓孩子參加

學(xué)校任何社團(tuán)、做任何家務(wù)，只一心想“學(xué)習(xí)”，理由還是“為你好”；……

以上內(nèi)容引起你哪些聯(lián)想與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇記敘文或議論文，體現(xiàn)你的感

悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共2小題，共20.0分）

7.閱讀下面的文字，完成下列各題。

媒體報(bào)道，家長們?cè)诹钊说耐瘯袌?chǎng)上為孩子尤其是為幼兒選書時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這

第8頁，共25頁

不是件容易事。兒童該讀什么書？當(dāng)然是適合他們的書，兒童讀物（）。不同

孩子的成長發(fā)育有快慢之別，認(rèn)知能力也不完全一樣，而要結(jié)合其特點(diǎn)選擇讀物,

實(shí)際上是一項(xiàng)相對(duì)專業(yè)的工作。

家長們的選擇焦慮也與市場(chǎng)上童書的有關(guān)。一些刊載不適合兒童的露骨情節(jié)的圖

書還不時(shí)出現(xiàn)，一些、題材和內(nèi)容高度重復(fù)的出版物依然屢見不鮮。提高對(duì)圖書

市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管，目的是為了確保孩子們“開卷無毒”，這也是我們最起碼的要

求。今年暑假“雙減”落地，減輕的是孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，開拓的是他們的閱讀空

間。孩子博覽群書、遨游書海，寫文章時(shí)也可興之所至、，將會(huì)有不一樣的收獲。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.眼花繚亂良莠不齊粗制濫造隨手拈來

B.紛繁蕪雜魚龍混雜粗制濫造唾手可得

C.眼花繚亂魚龍混雜粗枝大葉隨手拈來

D.紛繁蕪雜良莠不齊粗枝大葉唾手可得

下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.既要在年齡特點(diǎn)上適合他們，又要與其閱讀能力相匹配

B.除了在年齡特點(diǎn)上適合他們，還與其閱讀能力有關(guān)

C.既要與其閱讀能力相匹配，又要在年齡特點(diǎn)上適合他們

D.除了與其閱讀能力有關(guān)，還要在年齡特點(diǎn)上適合他們

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.提高對(duì)圖書市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管力度，目的是要確保孩子們“開卷無毒”，這也是我們

最起碼的要求。

B.加大對(duì)圖書市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管，目的是為了確保孩子們“開卷無毒”，這也是我們最

起碼的要求。

C.加大對(duì)圖書市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管力度，目的是為了確保孩子們“開卷無毒”，這也是我

們最起碼的要求。

D.加大對(duì)圖書市場(chǎng)的整頓和監(jiān)管力度，目的是要確保孩子們“開卷無毒”，這也是我們

最起碼的要求。

8.閱讀下面的文字，完成下列各題。

在網(wǎng)購潮流下，包裝成為快遞運(yùn)輸不可或缺的環(huán)節(jié)。然而為什么會(huì)出現(xiàn)過度包裝問

題呢？對(duì)商家來說，生產(chǎn)、銷售趨向同質(zhì)化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，與其花費(fèi)大量時(shí)

間、精力提升產(chǎn)品質(zhì)量，①。一些消費(fèi)者對(duì)此深有感觸：品質(zhì)相近的商品，如果

包裝更加精美華麗，價(jià)格往往會(huì)高出一截，為了謀求更高利潤，有的商家便傾向于

重包裝、輕產(chǎn)品。止匕外，在快遞運(yùn)輸中，一旦商品有損傷，商家往往需要承擔(dān)相應(yīng)

損失。為了保證商品完好，包裝寧多勿少，層層疊疊，則是最簡(jiǎn)單直接的應(yīng)對(duì)辦法。

長此以往，一方面過度包裝需消耗大量紙張、膠帶、塑料泡沫等材料，帶來資源浪

費(fèi)。另一方面，②，尤其是膠帶、塑料泡沫等一次性包裝材料常被丟棄，不能夠

回收再利用，而此類垃圾難處理、難降解，很可能對(duì)水、土壤、空氣造成長期污染。

另外一些劣質(zhì)包裝含有的增塑劑、超標(biāo)的重金屬以及有毒有機(jī)物等，容易對(duì)消費(fèi)者

的身體健康③。

請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過12個(gè)字。

請(qǐng)分別用一句話概括以上兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容，要求句子簡(jiǎn)潔流暢，每句不超過20

個(gè)字。

第10頁，共25頁

答案和解析

1.【答案】【小題1]B

【小題2】C

【小題3】A

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)B.“這證明工匠精神貴在淡泊”分析錯(cuò)誤，應(yīng)該是證明了堅(jiān)守工匠精神

的重要性。

(2)A.“天賦是至關(guān)重要的”“難補(bǔ)天賦不足”說法錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第二段“這些

精湛非凡的工匠技術(shù)，并非僅有天賦便可成就。后天的刻苦學(xué)習(xí)、甘于寂寞、堅(jiān)守如一，

才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色”可知，天賦并不是至關(guān)重要的，而“后天的

刻苦學(xué)習(xí)、甘于寂寞、堅(jiān)守如一”才是至關(guān)重要的。

B.“一念之間，就再趕不上了”與原文不符。根據(jù)材料一第七段“在生活中，一些看似

‘慢’的行為，其實(shí)正孕育著快速提升的質(zhì)變……其實(shí)也正昭示著成功目標(biāo)的一步步逼

近”可知，其實(shí)有時(shí)候慢一點(diǎn)也可以成功。

D."‘守'是關(guān)鍵沒有‘守‘，‘破’就是無源之水，'離'就是空中樓閣”于文無據(jù)。

材料二中的相關(guān)內(nèi)容為“守，以理想為基……破，以思考為底……離，以創(chuàng)新為核”；

另外又有“守，意味著長久等待和超常吃苦”“破，意味著在突破和完善中超越”“離，

意味著在顛覆成見中尋求新發(fā)現(xiàn)”等內(nèi)容，并沒有提到三者之間哪個(gè)更重要。

故選：Co

(3)A.孔子周游列國十余年，堅(jiān)持自己“克己復(fù)禮”的意志，體現(xiàn)了“守，意味著長

久的等待和超常吃苦”這一觀點(diǎn)。

B.選項(xiàng)中內(nèi)容并不符合“長久的等待”這一條件，所論證的是工匠的精益求精的精神。

C.選項(xiàng)論證了卓越的創(chuàng)造精神。

D.選項(xiàng)論證了精湛非凡的工匠技術(shù)。

故選：Ao

(4)材料一開頭寫了《我在故宮修文物》中的王津師傅在故宮39年如一日的修復(fù)古代

鐘表的故事，而材料二中則在開頭寫了翻譯家草櫻用6年時(shí)間翻譯《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故

事。

兩則材料都以名人的故事開頭，不僅激發(fā)了讀者的閱讀興趣，還由此而引出要論述的話

題一一材料一是關(guān)于“工匠精神”，材料二則是引出了““守破離”的話題。同時(shí)，這

些故事本身就是證明文章的觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)，可以生動(dòng)地證明文章論點(diǎn)正確性。所以，

這種開頭可謂是一舉多得的好辦法。

（5）從材料一第二段”這些精湛非凡的工匠技術(shù)，并非僅有天賦便可成就。后天的刻

苦學(xué)習(xí)、甘于寂寞、堅(jiān)守如一，才是工匠精神形成的源頭活水與真正底色”和第四段“如

果沒有一種安靜如初的心態(tài)和堅(jiān)守不懈的精神，學(xué)藝而成，青出于藍(lán)，就很難做到”可

總結(jié)出要踐行工匠精神，就要耐得住寂寞，靜下心來，不受外物誘惑。

從第三段“如果沒有其兒時(shí)就從師學(xué)藝，沒有汗水擦亮前路，沒有堅(jiān)持不懈地一直努力，

當(dāng)然就難以成就為一名巨匠之師”可以總結(jié)出，踐行工匠精神，就要刻苦學(xué)習(xí)，能者為

師，堅(jiān)守不懈。

從材料一第六段“在耐心中更多些深入思考，讓我們的行動(dòng)來得更為扎實(shí)、有力些”可

以總結(jié)出，踐行工匠精神，要深入思考，精益求精，在“慢”中求快。

答案：

（1）B

（2）C

（3）A

（4）共同點(diǎn)：兩則材料開頭都寫了名人小故事。

作用：①引出論述的話題。②作為事實(shí)論據(jù)證明文章的觀點(diǎn)。③激發(fā)讀者閱讀興趣。

（5）①要耐得住寂寞，靜下心來，不受外物誘惑；②要刻苦學(xué)習(xí)，能者為師，堅(jiān)守不

懈；③要深入思考，精益求精。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信

息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，

整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些

論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，

整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，

抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

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（5）本題考查對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生

通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

2?【答案】【小題1】A

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）A.”她面對(duì)自己的日漸衰老仍能淡然、樂觀”理解錯(cuò)誤，根據(jù)第二段

內(nèi)容和小說主題可知，應(yīng)該是她為自己的日漸衰老而感到惶恐和焦慮。

故選：Ao

（2）C.“批判了她的奢華腐朽”過度解讀，小說只是要表現(xiàn)母子二人的堅(jiān)忍頑強(qiáng)，寧

靜平和，從容淡定，坦然樂觀。

故選：Co

（3）從文中“路燈及時(shí)地亮起來，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和

火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙”可以看出，及時(shí)亮起來的路燈引出了后文老頭抽煙

的情節(jié)；“引著他的媽往一盞路燈下走……躲開路燈和路燈下的‘三馬子’”可以看出,

因?yàn)橛新窡舻牧凉?，為工地送飯的“三馬子”才會(huì)停在那里；或許是因?yàn)殡y為情，母子

倆才會(huì)躲開燈光，走到陰暗處。從這個(gè)角度說，小說故事情節(jié)發(fā)展與路燈緊密相關(guān)，一

步一步推斷情節(jié)向下展開。

②從文中“借著路燈和老頭點(diǎn)煙的那一忽兒光亮……”，因?yàn)樵诼窡粝拢艜?huì)看清老

頭的外貌；“在路燈照不到的暗處”，因?yàn)樵诎堤?，她才?huì)看到那兩根在他們手中晃動(dòng)

的小火把似的新鮮光亮的胡蘿卜。文中的母子倆的活動(dòng)與路燈緊密相關(guān)，是人物活動(dòng)的

背景。

（4）從敘事的角度來看，小說采用第三人稱的敘事角度，“她”是小說的行文視角，

通過客觀描述“她”的所見所感來推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，以“她”的視角反映客觀世界。

從人物形象地塑造來看，“她”是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老

年女農(nóng)民工形成對(duì)比，“她”因“觀察”打工母子而得到了心靈的啟示，反襯了主人公

的生活艱辛不易，卻堅(jiān)強(qiáng)樂觀，毫不抱怨的特點(diǎn)。

從主旨的表達(dá)來看，小說的主旨通過“她”來深化：“暮鼓”，“暮”說明臨近結(jié)束，

而“鼓”又給人堅(jiān)強(qiáng)有力的感覺，催人奮進(jìn)；從“她”身上，我們看到“她”從農(nóng)民工

母親的身上、從會(huì)所傳出的暮鼓聲中受到心靈的警醒，感悟到生活應(yīng)具有老而不衰、不

抱怨、不消沉的態(tài)度，即使經(jīng)歷挫折，也要保持內(nèi)心的樂觀善良、堅(jiān)強(qiáng)包容。

答案：

(1)A

(2)C

(3)①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，如“路燈及時(shí)地亮起來”“引著他的媽往一盞路燈下走”

等。

②為人物活動(dòng)提供背景，如“在路燈照不到的暗處”等。

(4)①小說始終以第三人稱“她”的視角行文，客觀描述“她”的所見所感，推進(jìn)情

節(jié)發(fā)展，真實(shí)客觀。

②“她”這一形象跟主人公“打工母親”形成對(duì)比，反襯了主人公的生活艱辛不易，卻

堅(jiān)強(qiáng)樂觀，毫不抱怨的特點(diǎn)。

③小說的主旨是通過“她”來深化的，鼓聲和打工母親讓“她”體會(huì)到生命即使經(jīng)歷挫

折，也要保持內(nèi)心的樂觀善良、堅(jiān)強(qiáng)包容。

(1)本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又

要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一

個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(2)本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理

解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然

后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生分析理解文中物象的作用的能力。一般說來，常規(guī)的物象的作用從

人物塑造方面、情節(jié)安排方面、環(huán)境方面和主題方面等四大方面進(jìn)行分析和概括。

(4)本題考查小說中人物形象的作用的基本能力。解答此類問題，應(yīng)通讀全文，對(duì)題

中涉及的人物有明確的了解，體會(huì)其在小說結(jié)構(gòu)和表達(dá)上的作用。

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法

進(jìn)行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是

對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、

第14頁，共25頁

人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的

三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選

擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題

時(shí)注意尋找這些硬傷。

3.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】

【解析】（1）劃線句的意思是：姚思廉上表陳述其父遺言，隋煬帝下詔準(zhǔn)許他繼承父

志續(xù)撰梁、陳史書。姚思廉后來成為代王楊侑的侍讀，正巧碰上義師平定京城，代王楊

侑的府僚紛紛逃奔，只有姚思廉陪伴代王，不離他的身旁?！八剂媳黻惛高z言”與“有

詔許其續(xù)成梁”是兩件事且動(dòng)作的發(fā)出者不是同一個(gè)人，故需要在它們之間斷開，由此

可以排除A、B?！百Ц疟捡敗迸c“唯思廉侍王”是兩件事，且發(fā)出動(dòng)作的人并不是

同一個(gè)人，因此它們之間也需要斷開，由此可以排除C.

故選：D。

（2）C.“開國皇帝的廟號(hào)常為‘太宗'，第二代帝王多為‘高祖’”錯(cuò)誤，中國古代

封建王朝開國皇帝的廟號(hào)通常為“太祖”或“高祖”，第二代帝王的廟號(hào)多為“太宗”。

故選：C?

（3）D.“官員的隱私”錯(cuò)誤，由原文“思廉以藩邸之舊，深被禮遇，政有得失，常遣

密奏之，思廉亦直言無隱”可知，文中“常遣密奏之”是指讓他秘密上奏。

故選：D。

（4）①“咸”，全部、都?！叭收摺?，仁義之人?！按酥^乎”，這說的就是他這樣

的吧。譯文：觀看的人都贊嘆說：“（姚思廉）是忠烈之士啊。仁義之人有勇氣，這說

的就是他這樣的吧！”

②“裁”，裁定?！熬幋喂P削”，編輯修改。“皆思廉之功也”，判斷句，都是姚思廉

的功勞。譯文：魏征雖然裁定總論，但它們的編輯修改，都是姚思廉的功勞，賞賜（給

姚思廉）五百段彩絹。

答案:

(1)D

（2）C

（3）D

（4）①觀看的人都贊嘆說：“（姚思廉）是忠烈之士啊。仁義之人有勇氣，這說的就

是他這樣的吧！”

②魏征雖然裁定總論，但它們的編輯修改，都是姚思廉的功勞，賞賜（給姚思廉）五百

段彩絹。

參考譯文：

姚思廉，字簡(jiǎn)之，是雍州萬年人。姚思廉年少時(shí)跟隨父親學(xué)習(xí)漢史，能夠完全繼承

家業(yè)，他勤學(xué)寡欲，從來有談到家里財(cái)產(chǎn)。姚思廉在陳時(shí)擔(dān)任揚(yáng)州主簿，入隋后任漢王

府參軍，后因服父喪退職。為繼母守喪，他在墳?zāi)古越Y(jié)廬居住，哀傷消瘦超過常人。居

喪期滿，任河間郡司法書佐。姚思廉上表陳述其父遺言，隋煬帝下詔準(zhǔn)許他繼承父志續(xù)

撰梁、陳史書。姚思廉后來成為代王楊侑的侍讀，正巧碰上義師平定京城，代王楊侑的

府僚紛紛逃奔，只有姚思廉陪伴代王，不離他的身旁。義軍就要登上王府殿堂，姚思廉

厲聲說道：“唐公高舉正義之旗，本意在于匡正王室，你們不應(yīng)該對(duì)代王無禮?！贝蠹?/p>

都很敬服他的話，于是在殿堂的臺(tái)階下排列。高祖聽到這件事后認(rèn)為姚思廉很忠義，允

許他扶持楊侑到順陽閣下，他流著眼淚行過拜禮才離開了楊侑。觀看的人都贊嘆說：

“（姚思廉）是忠烈之士啊。仁義之人有勇氣，這說的就是他這樣的吧！”高祖即皇位

之后，任命姚思廉為秦王府文學(xué)。后太宗征伐徐B1朗，姚思廉當(dāng)時(shí)在洛陽，太宗曾從容

談到隋代滅亡的事，感慨地贊嘆說：“姚思廉不懼怕兵刃，敢于宣明大節(jié)，在古人之中

尋找，也很少有能超過他的！”于是寄贈(zèng)給他三百件物品。貞觀初年，姚思廉升任著作

郎。描繪他的畫像，收入《十八學(xué)士圖》，朝廷又讓文學(xué)褚亮為他寫贊詞說：“刻苦勤

奮，記載實(shí)錄面臨危難獻(xiàn)身正義，留下風(fēng)范勸勉習(xí)俗?！必懹^三年，姚思廉受詔與秘書

監(jiān)魏征共同修撰梁、陳二史。姚思廉又吸取謝靈等諸家梁史著述成果，續(xù)成父書，并推

求研究陳史，刪改增加傅絆、顧野王所修舊史，撰成《梁書》五十卷、《陳書》三十卷。

魏征雖然裁定總論，但它們的編輯修改，都是姚思廉的功勞，賞賜（給姚思廉）五百段

彩絹姚思廉因?yàn)槭乔赝醺f僚，深受太宗禮遇，政策上有何過失不當(dāng)，讓他秘密上奏，

姚思廉也直言不隱。太宗將巡幸九成宮，姚思廉諫道：“離宮游玩，是秦皇、漢武做的

事，本不是堯、舜、禹、湯這些圣明君主所做的事?！碧诮忉屨f：“我有氣病，天熱

病就馬上加劇，本來不是生性喜好游樂玩賞?！庇谑琴n姚思廉五十匹帛。貞觀九年，賜

爵為豐城縣男。貞觀十一年姚思廉去世。太宗深切悼念惋惜他，停止朝事一天，追贈(zèng)姚

第16頁，共25頁

思廉為太常卿，謚號(hào)為“康”，并在昭陵賜給他墓地。

(1)本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀

的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四

字短語、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重?/p>

的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

(2)本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、

官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝

廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是

課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，

明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然

后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。

(4)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之

后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的

句式進(jìn)行調(diào)、換、冊(cè)再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初

步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有

個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般

的人是絕對(duì)做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各

選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，

運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等)，解決、完成

較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理

解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。

4.【答案】【小題1】D

【小題2】

【解析】（1）D.對(duì)“狀圖”和句意理解錯(cuò)誤?！皦褕D”，指宏偉的意圖?！皦褕D萬里

戰(zhàn)皋蘭”的意思是詩人還想到皋蘭躍馬馳騁，實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。故選D。

（2）“遠(yuǎn)戍十年臨的博，壯圖萬里戰(zhàn)皋蘭”，曾經(jīng)近十年駐守在遙遠(yuǎn)的的博嶺的前哨，

現(xiàn)在還想要到萬里皋蘭躍馬橫槍實(shí)現(xiàn)宏偉的理想。這是今昔對(duì)比，過去壯志凌云，馳騁

疆場(chǎng)，現(xiàn)在報(bào)國無門，空有理想，形成鮮明的對(duì)比?！瓣P(guān)河自古無窮事，誰料如今袖手

看”，古往今來征戰(zhàn)的事無休無止地發(fā)生在邊遠(yuǎn)地方,誰能料到現(xiàn)在卻在這里袖手觀望。

過去戰(zhàn)事不斷，現(xiàn)在無能為力，袖手旁觀，形成鮮明對(duì)比。作者一心想要上戰(zhàn)場(chǎng)，但是

沒有機(jī)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)，沒有機(jī)會(huì)建功立業(yè)，收復(fù)失地，深感無可奈何，但內(nèi)心始終還想要收

復(fù)失地，信念堅(jiān)定，有深厚的愛國情懷。

答案：

（1）D

（2）①邊塞戰(zhàn)事無休無止，自己曾經(jīng)壯志凌云，馳騁疆場(chǎng)；如今卻報(bào)國無門，袖手旁

觀，形成鮮明對(duì)比。②抒發(fā)了詩人一心報(bào)國卻又無可奈何的悲憤之情，③表達(dá)了詩人收

復(fù)失地的堅(jiān)定信念和深厚的愛國情懷。

譯文：

歲月流逝，擋不住鏡里會(huì)照出兩鬢禿殘的模樣，自信我的報(bào)國紅心卻依然忠貞剛強(qiáng)!

年老了就該不穿緊身的軍裝，但悲憤常在，還要讓寒光閃閃的寶劍刺向敵人的心臟。曾

經(jīng)近十年駐守在遙遠(yuǎn)的的博嶺的前哨，還要到萬里皋蘭躍馬橫槍實(shí)現(xiàn)我宏偉的理想！古

往今來征戰(zhàn)的事無休無止地發(fā)生在邊遠(yuǎn)地方，誰能料到現(xiàn)在卻讓我在這里袖手觀望。

賞析：

詩人的憤慨和前一首有所不同。雖然這一首似乎是承接著上一首最后兩句，詩人不

得不發(fā)出無可奈何的嘆謂。這一篇的首聯(lián)和上篇“壯心未與年俱老”句，意思一脈相承,

是說對(duì)鏡照容，已是兩鬢蒼蒼，但是年華雖逝，而自己的壯心依然熾熱，不減當(dāng)年。第

二聯(lián)承上：自己遲暮衰弱，不勝戎衣，但是，悲憤存胸，寶劍在握，寒光閃爍，還是想

拼一拼的。于是想起了當(dāng)年之事。那時(shí)，他一腔熱血，滿懷激情，為了收回失地，遠(yuǎn)戍

的博，廛戰(zhàn)皋蘭。然而，時(shí)光流逝，那自古以來的關(guān)河無窮之事，在種植身上終于無法

實(shí)現(xiàn)。當(dāng)年是壯志凌云，豈料到今日成了一個(gè)袖手旁觀之人。其心情之悲痛蒼涼，溢于

字里行間。這便是后二聯(lián)的意境。

（1）本題考查理解現(xiàn)代詩歌思想內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題

第18頁，共25頁

目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐

句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎

么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。這道題重點(diǎn)考的是分析詩中對(duì)比

手法的作用。首先找到對(duì)比的內(nèi)容，然后結(jié)合詩的內(nèi)容分析對(duì)比手法的作用。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

5.【答案】【小題1】安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏

【小題2】羽扇綸巾,橘櫓灰飛煙滅

【小題3】學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

【解析】故答案為：

（1）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏（重點(diǎn)字：摧、事）

（2）羽扇綸巾橘櫓灰飛煙滅（重點(diǎn)字：綸、橘櫓）

（3）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（重點(diǎn)字：罔、殆）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式

默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要

考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

《夢(mèng)游天姥吟留別》理解性默寫：

1.《夢(mèng)游天姥吟留別》中最能表現(xiàn)作者性格（或主旨）的句子是：安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏。

2.蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》流露出消極情緒：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。李白的《夢(mèng)

游天姥吟留別》中也有消極情緒的流露：世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

3.古代詩詞常以“月”烘托意境，比如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中：湖月照我影，送

我至炎IJ溪。

4.李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中描寫天姥山巍峨、挺拔的詩句是：天姥連天向天橫，勢(shì)

拔五岳掩赤城。天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。

6.【答案】別讓“為你好”扼殺了孩子的天性“為你好”逐漸成為一些人的“口頭禪”

并久盛不衰。比如家長為孩子報(bào)各種各樣的“提優(yōu)班”“興趣班”，孩子課余一直奔波

在路上，如有不滿，家長就說“為你好”；不讓孩子交友、看課外書或電影電視，給孩

子的解釋也是“為你好”；不讓孩子參加學(xué)校任何社團(tuán)、做任何家務(wù)，只一心想“學(xué)習(xí)”，

理由還是“為你好”……看到這里不禁為家長的蠻橫霸道的做法感到難過，請(qǐng)家長朋友

們深思：這些做法是真正地為孩子好嗎？

說直白一點(diǎn)，“為你好”，看似一切為了孩子，實(shí)質(zhì)，不過讓他們?cè)跒樽约夯盍T了。

真正的“為你好”，不是讓孩子替自己圓夢(mèng)，而是讓他做自己。

常言道，強(qiáng)扭的瓜不甜。逼迫孩子做自己不喜歡的事，結(jié)局并不見得如大人意了。

看看一個(gè)真實(shí)的例子吧：大家眼中的當(dāng)紅演員鄭爽，就是在母親逼迫之下成為演員。她

4歲登臺(tái)表演，5歲學(xué)舞蹈、鋼琴，12歲只身一人去成都學(xué)舞，16歲被北電、中戲、上

戲同時(shí)錄取，18歲憑借《一起來看流星雨》火遍全國?？此乒怩r的鄭爽，在生活中并

不快樂。鄭爽飾演的角色多半是清純可人，很多人認(rèn)為她現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。自從她

被拍到街頭抽煙，在微博想人后，清純?nèi)嗽O(shè)就崩塌了，網(wǎng)友罵她雙面人，人前裝清純，

人后又是另一種人。懂鄭爽的人都知道，生活里那個(gè)有點(diǎn)桀鷲不馴的鄭爽，才是她本來

面目。鄭爽是個(gè)直白的姑娘，好幾檔采訪中，她直言不諱的談起自己童年被逼學(xué)習(xí)的經(jīng)

歷，她說，演員并不是她自己的選擇，而是她媽媽的決定。她媽媽曾在采訪中，也說到

自己曾經(jīng)的夢(mèng)想是當(dāng)明星，女兒鄭爽替她圓了夢(mèng)想。去年在《演員的誕生》舞臺(tái)上，鄭

爽挑戰(zhàn)章子怡的《我的父親母親》，全程傻笑、抿嘴、瞪眼。從章子怡的表情中，看得

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出她對(duì)鄭爽的表演非常不滿，如果不是礙于面子，她應(yīng)該會(huì)把鄭爽批評(píng)的一文不值。參

加《演員的誕生》時(shí)，鄭爽已算得上是有演繹經(jīng)驗(yàn)的演員，而她表演出來的演技，還比

不過一個(gè)新手演員。有人說，鄭爽已經(jīng)用盡了蠻力在演出，就如她自己所說：我本來就

不適合干這行.

有人說，做自己不喜歡的事，等于在慢性自殺。真是這樣，那殺人的“兇手”便是

父母。再來看，董卿是公認(rèn)的才女，出口成章，學(xué)富五車，可有多少人知道，她才情背

后的痛楚呢。董卿生于知識(shí)分子家庭，父母都是復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)。父親是報(bào)社的總編輯，

母親是大學(xué)物理系的教授。董卿父親是農(nóng)村貧寒家庭通過努力改變命運(yùn)的人，所以對(duì)董

卿，他也沿用了自己過去那套方式：努力學(xué)習(xí)。他要求董卿每天刷碗、擦地，不允許她

照鏡子，阻止母親為她做新衣打扮。稍微能識(shí)字了，父親就讓她學(xué)成語抄古詩在父親眼

里，董卿永遠(yuǎn)不夠優(yōu)秀?！拔倚r(shí)候最害怕的，就是吃飯。因?yàn)橐患胰诿刻炀墼谝黄?/p>

的時(shí)間很短，也就是吃飯那點(diǎn)工夫。一上桌，他就開始嘮叨，你這個(gè)怎么怎么樣，那個(gè)

怎么怎么樣，我經(jīng)常是一邊吃飯一邊哭。我小時(shí)候最高興的事兒，就是我爸出差了，樂

得手舞足蹈，總算有兩天能看不見這個(gè)人了。當(dāng)一個(gè)孩子，害怕父親，害怕的不愿意再

看到他時(shí)，再優(yōu)秀的教育，也枉然了。因?yàn)樗麄兊挠H子關(guān)系，在慢慢疏離。初中畢業(yè)后

董卿很想考藝校，卻遭到父親強(qiáng)烈反對(duì)。她在陽臺(tái)曾寫下這樣一行字：活著還有什么意

思。董卿的童年很悲慘，某種層面而言，她的童年回憶只剩下學(xué)習(xí)和努力。成名后的董

卿，擁有了鮮花和掌聲，但每每談及童年，她都聲淚俱下。對(duì)于童年的缺失，或許將會(huì)

成為她一生的遺憾。鮮花和掌聲背后永遠(yuǎn)是痛苦和付出，但如果這種付出不是心甘情愿,

伴隨自己的或許只有麻木和痛苦了。

而著名藝術(shù)家老舍說：“我有三個(gè)小孩，除非他們自己愿意，而且極肯努力，做文

藝寫家，我絕不鼓勵(lì)他們。因?yàn)槲铱此麄冏瞿窘?、瓦匠，或做寫家，是同樣有意義的，

沒有高低貴賤之別?！边@才是高明的父母，這才是真正的“為你好”的教育。是的，孩

子才是自己的筑夢(mèng)者，他有自己的夢(mèng)想和抉擇。作為父母，我們唯有相信他們。因?yàn)槿?/p>

何人，都無法預(yù)知他們的未來，與其將他們困囿在自己的期許中，不如放手，讓他們?yōu)?/p>

自己的夢(mèng)想，奮力一搏。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)材料作文的寫作能力。本道作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作

要求三部分組成。

其中材料主要列舉家長教育孩子的幾種現(xiàn)象：家長越俎代庖，扼殺孩子個(gè)性，理由都是

“為你好”。所以，“為你好”只是借口，是“唯分?jǐn)?shù)論”的體現(xiàn)，危害顯然是扼殺孩

子個(gè)性，他們難以形成健康人格，無法得到全面發(fā)展，等等。

寫作任務(wù)應(yīng)緊扣是否真的''為你好”這一核心問題，表達(dá)自己對(duì)“為你好”問題的思考,

寫一篇由“為你好”而引起聯(lián)想、思考與感悟的文章，可以是議論文，也可以是記敘文。

（二）寫作任務(wù)分解

任務(wù)一：

主題：“我對(duì)“為你好'的思考”。注意：必須明確回答引導(dǎo)語中所列舉的“為你好”

問題的思考。寫作過程中對(duì)“為你好”的實(shí)質(zhì)，要有充分的思考，還要有明確的判斷。

任務(wù)二：結(jié)合材料

材料主要是說“為你好”是否就真的“為你好”的問題。可以結(jié)合材料的核心意思，深

挖“為你好”的實(shí)質(zhì)，也可以就“為你好”中的問題剖析其危害，提出解決對(duì)策，但一

定要寫有足夠的論據(jù)與相關(guān)的闡述，能自圓其說?？傊⒁饪圩　拔覍?duì)"為你好'

的思考”寫作。

任務(wù)三：文體自選

根據(jù)材料性質(zhì)，議論文容易上手，記敘文同樣可以寫，但要能通過敘事（如一些深信家

長是真的“為你好”，就百依百順最終一事無成）明確體現(xiàn)主題。

語言：體現(xiàn)文體特色，議論文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，側(cè)重理性色彩；記敘文語言生動(dòng)形象，側(cè)

重文學(xué)色彩。

參考立意：

1.要懂得真正的“為你好”是從孩子的角度思考，而不是強(qiáng)加自己的思想給孩子。

2.別讓太自我的“為你好”毀了自己孩子的前途。

材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要

從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它