集體備課教案第（一）稿主備人張宇婷時間2014.5.21地點(diǎn)三年級數(shù)學(xué)辦公室記錄人張宇婷課時共1課時課題認(rèn)識幾分之幾（一）備課人員曹校長、劉翠蓮、孫國君、任長海、劉敏、張宇婷教學(xué)目標(biāo)1.通過直觀演示、操作，理解幾分以及的意義，并能通過幾分之幾里有幾個幾分之一，理解分?jǐn)?shù)單位，并能說出一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)，并了解分?jǐn)?shù)各部分表示的意義3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)單位難點(diǎn)：不是平均分如何用分?jǐn)?shù)表示課前準(zhǔn)備教師（實物投影、課件、）板書設(shè)計認(rèn)識幾分之幾（一）2個1/5是2/5分子3個1/5是3/52/5分?jǐn)?shù)線5個1/8是5/8分母導(dǎo)學(xué)過程修改意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.下面哪個圖中的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示2.揭題：幾分之一大家理解的非常好！本節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識新朋友——認(rèn)識幾分之幾（板書）二、展開新授1.出示主題圖說說圖中信息2.提問你能根據(jù)信息，提出“誰占了誰的幾分之幾？”這樣的問題嗎？預(yù)設(shè)：果汁占整個杯子的幾分之幾？吃了的西瓜占整個西瓜的幾分之幾？（一）初步感知幾分之幾，理解意義師：用長方形表示這個杯子1.學(xué)生讀題2.先倒入1格，這1格占整個杯子的幾分之幾？3.接著再倒，現(xiàn)在有幾格？那此時果汁占整個杯子的幾分之幾呢？追問：為什么？出示：2個1/5是2/5（板書）4.還可以怎樣說？5.還看到可那些分?jǐn)?shù)？（二）進(jìn)一步理解幾分之幾過渡：果汁的味道不錯，看到大家都“吃透”了，我們再來嘗嘗西瓜，怎么樣？出示圖1.師生共審題2同桌之間互相說說看到的分?jǐn)?shù)3.歸納：幾格1/8就是幾/84.舉例說明：理解幾/幾（三）分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)單位介紹1.分?jǐn)?shù)2各部分名稱3.分?jǐn)?shù)單位4.說出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是多少？5.專項練習(xí)三、鞏固練習(xí)1.指名基礎(chǔ)較弱的學(xué)生2.指導(dǎo)做1個，再放手3.師生共分析4.突破：沒有平均分的該怎么表示5.創(chuàng)造分?jǐn)?shù)用圖示表示出你的分?jǐn)?shù)四、全課小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾分之幾，你又什么收獲？小結(jié)通過集體備課、會診，進(jìn)一步明確了本節(jié)數(shù)學(xué)課需要解決的主要問題，按照老師們的意見我進(jìn)一步做了修改。尤其師傅孫老師提出了導(dǎo)入部分的建議，使課的設(shè)計進(jìn)程更合理。集體備課教案第（二）稿主備人張宇婷時間2014.5.22地點(diǎn)三年級數(shù)學(xué)辦公室記錄人張宇婷課時共1課時課題認(rèn)識幾分之幾（一）備課人員曹校長、劉翠蓮、孫國君、任長海、劉敏、張宇婷教學(xué)目標(biāo)1.通過直觀演示、操作，理解幾分以及的意義，并能通過幾分之幾里有幾個幾分之一，理解分?jǐn)?shù)單位，并能說出一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)，并了解分?jǐn)?shù)各部分表示的意義3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)單位難點(diǎn)：不是平均分如何用分?jǐn)?shù)表示課前準(zhǔn)備教師（實物投影、課件、）板書設(shè)計認(rèn)識幾分之幾（一）2個1/5是2/5分子3個1/5是3/52/5分?jǐn)?shù)線5個1/8是5/8分母導(dǎo)學(xué)過程修改意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.下面哪個圖中的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示2.最后一個圖形，涂色部分占整個圖形的1/5，如果再涂1份、2份，涂色部分占整個長方形的幾分之幾呢？3.這節(jié)課我們一起來研究！二、展開新授1.出示主題圖說說圖中信息2.提問你能根據(jù)信息，提出“誰占了誰的幾分之幾？”這樣的問題嗎？預(yù)設(shè)：果汁占整個杯子的幾分之幾？吃了的西瓜占整個西瓜的幾分之幾？（一）初步感知幾分之幾，理解意義師：用長方形表示這個杯子1.學(xué)生讀題2.先倒入1格，這1格占整個杯子的幾分之幾？3.接著再倒，現(xiàn)在有幾格？那此時果汁占整個杯子的幾分之幾呢？追問：為什么？出示：2個1/5是2/5（板書）4.還可以怎樣說？5.還看到可那些分?jǐn)?shù)？（二）進(jìn)一步理解幾分之幾過渡：果汁的味道不錯，看到大家都“吃透”了，我們再來嘗嘗西瓜，怎么樣？出示圖1.師生共審題2同桌之間互相說說看到的分?jǐn)?shù)3.歸納：幾格1/8就是幾/84.舉例說明：理解幾/幾（三）分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)單位介紹1.分?jǐn)?shù)2各部分名稱3.分?jǐn)?shù)單位4.說出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是多少？5.專項練習(xí)6.小結(jié)：回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，你能定一個題目嗎？三、鞏固練習(xí)1.指名基礎(chǔ)較弱的學(xué)生2.指導(dǎo)做1個，再放手3.師生共分析4.突破：沒有平均分的該怎么表示5.創(chuàng)造分?jǐn)?shù)用圖示表示出你的分?jǐn)?shù)四、全課小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾分之幾，你又什么收獲？小結(jié)通過集體備課、會診，進(jìn)一步明確了本節(jié)數(shù)學(xué)課需要解決的主要問題，按照老師們的意見我進(jìn)一步做了修改。尤其師傅孫老師提出了導(dǎo)入部分的建議，使課的設(shè)計進(jìn)程更合理?！墩J(rèn)識幾分之幾（一）》教學(xué)反思本課在學(xué)習(xí)了幾分之一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾個幾分之一就是幾分之幾。整體思路：是從主題圖出發(fā)，通過“果汁圖”讓學(xué)生初步感知“2個1/5是2/5”，再通過“西瓜圖”更進(jìn)一步歸納“幾個1/8是幾/8”。這部分新授知識主要通過學(xué)生指名說、同桌互相說、比劃著說各種學(xué)法實現(xiàn)的，讓學(xué)生感悟、理解幾個幾分之一就是幾分之幾，從而體會幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)單位，順勢介紹分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)各部分名稱，走近練習(xí)，整體根據(jù)課本的設(shè)計思路進(jìn)行。初講之后，師傅孫老師對導(dǎo)入部分提出了更合理的建議，但在匯報講課是還是出現(xiàn)了狀況——準(zhǔn)備充分的課件突然打不開了！本節(jié)課需充分利用直觀圖形講解的思路完全失效了。上課鈴已經(jīng)打響五分鐘后，我決定臨時改變授課方式，放棄課件的使用，于是抽出一張A4紙，把它當(dāng)作課件中的長方形，迅速測量、平均分成5份，充當(dāng)果汁杯子，這節(jié)課就利用2張白紙講解完了，學(xué)生絲毫沒有收到課前狀況的影響，依然積極思考、主動舉手回答問題。反而由于現(xiàn)場作圖，學(xué)生更覺的新奇，注意力比之前