初中語文閱讀教學(xué)方法語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，閱讀能力對學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科成績影響巨大。而閱讀能力的提高不僅僅需要學(xué)生自身的努力，更需要教師在教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法。完整閱讀教學(xué)法完整閱讀教學(xué)法是一種通過預(yù)讀、閱讀、分析等環(huán)節(jié)，促進學(xué)生有效閱讀的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)當將完整閱讀當作主要的閱讀教學(xué)方法，具體操作如下：預(yù)讀預(yù)讀階段是將文章篇章結(jié)構(gòu)的大體內(nèi)容、段落結(jié)構(gòu)以及段落中的行文思路等在閱讀文段前進行梳理、提取的過程。預(yù)讀的目的在于讓學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和主題進行了解和梳理，為學(xué)生的閱讀提供一個框架，在學(xué)生進行深入閱讀之前先建構(gòu)一個大體印象。第一次閱讀通過第一次閱讀文章，讓學(xué)生初步了解文章的主旨、重點和思路，同時和第一步預(yù)讀階段共同構(gòu)成了完整閱讀的兩個組成部分。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生在第一次閱讀時爭取抓住文章的大意，語句重點、方法，關(guān)注文章行文邏輯與思路，達到加深理解的目的。關(guān)鍵詞閱讀和摘要提取關(guān)鍵詞閱讀和摘要提取是在第一次閱讀基礎(chǔ)上，進一步挖掘文中的關(guān)鍵詞、段落講述的重點及要發(fā)揮的功能特點等進行提取和記錄。這一環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)生能夠有對文章閱讀的概括和總結(jié)，形成一個相對比較系統(tǒng)的內(nèi)容架構(gòu)。第二次閱讀第二次閱讀是所有閱讀環(huán)節(jié)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，可以說是整個完整閱讀的核心。在閱讀過程中，可以讓學(xué)生進一步了解文章中設(shè)置的難點、重點、技巧和語言風(fēng)格等。同時，對于學(xué)習(xí)新知識或新領(lǐng)域的文本，可以較全面地吸收信息、積累詞匯。在這個閱讀環(huán)節(jié)中，注重閱讀速度、閱讀理解能力和思考能力的訓(xùn)練。分析、比較在第二次閱讀后的閱讀教學(xué)中，通過分析和比較，對學(xué)生所學(xué)知識進行檢驗和鞏固。分析和比較主要指對文本內(nèi)容的理解，是對閱讀技能的檢驗和鞏固，教師也可以與學(xué)生討論文章相關(guān)的問題，深入分析文本。這一過程可以幫助學(xué)生鞏固初步的閱讀技能，達到理解并產(chǎn)生自己的見解的目的。認知閱讀教學(xué)法認知閱讀教學(xué)法主要指教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和閱讀策略的靈活運用，認知閱讀教學(xué)法的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和策略能力，使其逐步掌握有效的閱讀方法。具體執(zhí)行方法如下：提出問題教師在閱讀指導(dǎo)時要注重“誘導(dǎo)性提問”，發(fā)問可以引導(dǎo)和吸引學(xué)生注意文章要點和結(jié)構(gòu)方案，同時提高學(xué)生的理解能力和思維能力。閱讀策略在認知閱讀教學(xué)法中，閱讀策略是一種靈活性的思考過程，其主要目的是訓(xùn)練學(xué)生進行較高層次的思維活動，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。常見的閱讀策略包括“猜測詞義”、“閱讀速度”、“信息提取”、“思維導(dǎo)圖”等?？偨Y(jié)初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。完整閱讀教學(xué)法適用于新課程中的相關(guān)文本，可以較系統(tǒng)地講解語文學(xué)科的書面表達規(guī)范