新課程理念下高中物理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式隨著知識經(jīng)濟的到來，二十一世紀需要創(chuàng)新人才。培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀的人才，需要教育教學(xué)的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到強烈的沖擊，各種探究式的教學(xué)模式應(yīng)運而生。面對知識經(jīng)濟時代的需要，教育要向著以人為本，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面發(fā)展，在教學(xué)過程中，以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。我們高中物理組針對高考選拔和全面落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，在學(xué)校教科研興校強校的戰(zhàn)略方針指導(dǎo)下，落實學(xué)校的“先學(xué)后教，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，問題教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”，結(jié)合自身的實際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)的空間，實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達到全面落實素質(zhì)教育方面，取得一定成效，并形成具有自身特點的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式?，F(xiàn)就本學(xué)期的做法加以總結(jié)如下：一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實質(zhì)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教師的要求進行的一種自覺自主的學(xué)習(xí)方式。其步驟為：1．教師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，結(jié)合高考說明，針對學(xué)習(xí)進度安排、編好學(xué)案，并發(fā)放給學(xué)生。2．學(xué)生對照學(xué)案預(yù)習(xí)課本，學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況，做好學(xué)習(xí)新課的知識準備，并在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，以致學(xué)會學(xué)習(xí)。3．師生活動：學(xué)生在自學(xué)中遇到難以解決的問題反饋給教師，教師有針對性的、重點的講解。學(xué)生是帶著問題進行聽課，具有一定的目的性、針對性。其特征：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者。其原則：人人都能自學(xué)，人人都在自學(xué)；人人都能成功，人人都在發(fā)展。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的理論依據(jù)1．面向二十一世紀的教育有兩個特征：即注重人的主體性發(fā)展和塑造現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。為適應(yīng)二十一世紀人的基本素質(zhì)的要求，國際二十一世紀教育委員會指出教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)能力來設(shè)計和組織，即學(xué)會認知，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造。2．我們現(xiàn)在的學(xué)校教育要適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)二十一世紀所需要的人才。學(xué)生從學(xué)校獲得的知識已不足以終身受用，即提倡人的終身教育。應(yīng)讓學(xué)生在有限的學(xué)校教育中“學(xué)會學(xué)習(xí)”，形成獨立獲取知識、分析問題、解決問題的能力和習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。3．依據(jù)嘗試教學(xué)理論，“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，學(xué)生在嘗試中獲得成功，有利于學(xué)生自學(xué)，保持學(xué)習(xí)動機，并能促進學(xué)生的創(chuàng)造欲望。4．從和諧教學(xué)、誘思探究教學(xué)到洋思之路，其基本功能和任務(wù)就是培育人。人處在教學(xué)系統(tǒng)的核心地位上?！敖淌菫榱藢W(xué)”，“教是為了不教”，這是一切施教策略的第一要務(wù)和核心。首先考慮學(xué)生怎樣學(xué)，不是以教為中心去設(shè)計教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。教師不過引路人，巧妙不過自用心?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是體現(xiàn)了以上幾點，使學(xué)生積極主動地去動手做，動腦思，動口議，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。近幾年，我校的高考成績一年一個新臺階，今年又取得全市第一。實踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在落實素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面確實有成效。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)案的編寫1．學(xué)案的編寫編寫學(xué)案是前提，是基礎(chǔ)。為此，必須在編寫學(xué)案上下大力氣，在編寫學(xué)案時，我們分三步走：第一，充分發(fā)揮個體潛能，不遺余力地查找資料，閱讀教參，虛心向老教師請教，搏采眾家之長，集于一身，然后根據(jù)學(xué)案的編寫模式，完成初定稿。第二，加強集體備課，教師通研教材，討論應(yīng)該設(shè)計哪些典型例題，如何訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，如何指導(dǎo)學(xué)生完成知識體系。并研究分析，哪些內(nèi)容學(xué)生可以通過討論就能掌握，哪些內(nèi)容學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)，必須要在課堂上點撥，并預(yù)測學(xué)生自學(xué)不能掌握的內(nèi)容，學(xué)生可能學(xué)到什么程度，確定教師要講些什么。第三，確定學(xué)案，然后再根據(jù)本班學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少部分內(nèi)容，做到求同存異，針對性強。為了貫徹“先學(xué)后教”的教學(xué)方針，在學(xué)案的編寫上，既要符合學(xué)生的年齡特征，又要遵循學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)案基本上由兩大部分組成：即基礎(chǔ)塊和能力塊。針對學(xué)生的實際情況，對基礎(chǔ)塊的編寫，首先是要降低層次，減小梯度，做到能指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。我們注意了以下幾點：A．知識的銜接：由于初中教材的改革，高中教學(xué)中，要補充許多知識，搞好初高中知識的銜接。B.能力的銜接：能力要求符合學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特征。必要時設(shè)置問題臺階，降低難度，按照循序漸進的教學(xué)原則。C.方法的銜接：根除一些陳舊落后的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)案上體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。對能力塊的編寫，仍突出學(xué)生自學(xué)，但側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。為此，我們分挖掘教材中的知識點和能力價值，設(shè)置有一定層次和梯度的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在能力塊中，重視了實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。設(shè)置臺階，變復(fù)雜問題簡單化。對復(fù)雜問題和難度較大的問題，想方設(shè)法把其簡單化。設(shè)置小臺階，變難為易，變復(fù)雜為簡單。學(xué)案一般在上課前一天或兩天發(fā)至學(xué)生手中，由學(xué)生根據(jù)學(xué)案并結(jié)合課本預(yù)習(xí)，課代表把預(yù)習(xí)情況匯總后反饋給任課老師，任課教師做到胸有成竹，在課堂上有地放矢的進行教學(xué)，切實做到了“先學(xué)后教，問題教學(xué)”。2．學(xué)案的結(jié)構(gòu)（框架）學(xué)習(xí)目標(biāo)：對本學(xué)案的知識點按照掌握的程度進行分類（A知道B理解C掌握），并體現(xiàn)三維目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法：對本學(xué)案的重要方法進行突出。實驗準備：對本學(xué)案所涉及的學(xué)生實驗、演示實驗等提出明確的要求。自學(xué)思考題：對學(xué)生在自學(xué)過程中可能用到的舊知識進行回顧，對將要學(xué)到的知識點進行突出、提示。典型例題：對本學(xué)案中的重點、難點進行點撥、示范。對個別的題目進行“小題大做”，即通過一題多解，一題多變，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的智力。當(dāng)堂訓(xùn)練題：對本學(xué)案中的知識進行強化、反饋。課后練習(xí)題：對本學(xué)案中的知識進行繼續(xù)鞏固和強化，對學(xué)生中反應(yīng)出來的問題進行矯正和補救。3．學(xué)案編寫的分工為能趕在進度的前面并能夠使學(xué)案的編寫更加精細，我們組按照實際情況進行了分工，即先每人一章內(nèi)容，這樣以便有充足的時間去編寫。在集體備課時間時，再進行及時討論、改進，以求更加完善。4．集體討論在每周的集體備課時間內(nèi)，集體對將要用到的學(xué)案進行討論、整理，并對下一章的學(xué)案設(shè)計方案提出要求和意見。5集體與個人的關(guān)系我們組是一個團結(jié)合作、積極向上的整體，采用“一幫一”的方式，以老帶新，培養(yǎng)青年教師快速成長。每人都有學(xué)案編寫的內(nèi)容，我們都是在自己編寫之后通過集體備課，對學(xué)案進行改進并完善。這對每位教師都是一個提高的機會，這樣可使青年教師快速成長起來。四、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)案的使用1．實施條件：教師：應(yīng)吃透教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，準確把握教學(xué)大綱和高考說明以及有關(guān)信息；對教學(xué)內(nèi)容有精心的策劃和估計；有較強的應(yīng)變能力，能恰當(dāng)調(diào)控教學(xué)，并對學(xué)生有充分的了解等。學(xué)生：有一定的自學(xué)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。有強烈的上進心和要發(fā)展的欲望。有合作精神。2．實施程序：精心編寫好的學(xué)案，更要用好，在學(xué)案的使用上，我們著重從以下幾方面入手：A．發(fā)放學(xué)案課前自學(xué)學(xué)案的發(fā)放一般在授課前一至兩天，好讓學(xué)生對照學(xué)案進行自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對學(xué)生實際情況，對學(xué)案的基礎(chǔ)塊放手給學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合課本知識，自己動手去完成學(xué)案，要強調(diào)學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神和自學(xué)能力。這樣就切實做到了“先學(xué)后教，問題教學(xué)”。這種堅持不懈的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，能自己解決實際問題，久而久之，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)。B．巡回指導(dǎo)因材施教課堂上也要強調(diào)學(xué)生的自學(xué)，大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，對能力塊的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自己動手做，動腦思，利用已經(jīng)掌握的知識，親自去探討問題，去嘗試完成能力題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生“試一試”的精神（跳一跳，摘桃子），又訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力。長此以往，學(xué)生會逐步形成了一種敢于探索，大膽創(chuàng)新的精神，這是極其可貴的。在學(xué)生自學(xué)的同時，教師要巡回指導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的同學(xué)進行適時點撥，不要只是簡單的告訴答案，對基礎(chǔ)差的同學(xué)要進行耐心輔導(dǎo)，讓其真正聽懂聽會。對普遍存在的問題進行匯總，及時教師做好第二次備課。對于學(xué)生通過自學(xué)反饋回來的問題，一定要及時解決，爭取當(dāng)堂完成，這樣，使學(xué)生能及時糾正錯誤觀點，形成正確的觀點。C．自學(xué)討論交流評議在學(xué)生自學(xué)過程中，針對學(xué)生普遍存在疑問的問題，教師不要急于講解，而要通過小組討論解決。讓學(xué)生分組相互討論，然后學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不能單獨解決的問題，通過小組討論，學(xué)生也能完全領(lǐng)悟。D．精講點撥解難釋疑對難度較大，學(xué)生經(jīng)過討論也無法解決的問題，教師先不要直接向?qū)W生釋疑、告訴學(xué)生答案?？梢宰寕€別學(xué)生發(fā)表自己的見解，如果學(xué)生不能解決，可以及時的引導(dǎo)，實在難以解決。此時教師要對該疑難問題重新設(shè)置臺階，再降低一下難度，引導(dǎo)點撥學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而讓學(xué)生能領(lǐng)悟、掌握。E．當(dāng)堂訓(xùn)練優(yōu)化補償學(xué)生難以解決的問題，有時通過激烈的討論會理解了，但是卻不能掌握或是靈活的運用，因此要當(dāng)堂進行訓(xùn)練，可以利用達標(biāo)測試檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，起到查漏補缺的作用。為使不同檔次的學(xué)生都能體驗到成功，可以采取分層達標(biāo)測試，將測試題分出檔次，較簡單的題目要求全做，較難的題目要求可以部分選做。對測試中出現(xiàn)的普遍問題進行優(yōu)化補償，讓學(xué)生加以鞏固。讓學(xué)習(xí)小組相互討論，發(fā)表各自的意見，從而能真正掌握問題，做到“堂堂清，天天清”，不留疑難題目到下一節(jié)課。教師也要及時調(diào)控，補償訓(xùn)練，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟，對學(xué)習(xí)的知識能掌握，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。F．鞏固總結(jié)反思領(lǐng)悟?qū)W生根據(jù)自學(xué)、討論、解答問題情況，進行總結(jié)；對遇到的開始時難以自己解答的、在教師的點撥后能明白的問題，為了鞏固，可以重新審視，反思其過程，并進一步完善歸納，對過程中出現(xiàn)的錯題進行分類，建立錯題檔案。3．實施關(guān)鍵