2023年幼兒心理健康教育工作總結(jié)幼兒心理健康教化工作總結(jié)1

01幼兒心理健康篇

1.保持正常作息生活秩序

適度進行室內(nèi)活動。正常、規(guī)律的生活作息對保持身心健康特別重要。應(yīng)保持生活作息的規(guī)律性和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗手、戴口罩、常通風(fēng)、多運動、少外出、削減流淌性，主動做好疾病防護，給孩子樹立行為榜樣。

2.獲得真實信息合理關(guān)注疫情

家長要正確引導(dǎo)孩子多從電視臺、報紙等官方媒體，客觀正確了解疫情防控相關(guān)信息。不盲目聽信各種QQ群、微信群、摯友圈、非官方微博等非正規(guī)渠道散布的未經(jīng)證明的信息，做到不信謠，更不傳謠、不造謠。

3.心情穩(wěn)定基于幼兒平安感

剛好回應(yīng)孩子的擔(dān)憂和疑問。耐性傾聽孩子的擔(dān)憂，照實告知疫情并剛好回應(yīng)孩子的疑問。家長摯友要留意自己的心情和溝通的方式，保持鎮(zhèn)靜，盡量采納平和的語氣與孩子溝通，傾聽理解孩子內(nèi)心焦慮的緣由和程度，讓孩子了解黨和國家正在領(lǐng)導(dǎo)全國人民共同抗擊疫情，給孩子傳遞主動的信念和良好的心態(tài)，增加孩子的平安感。

4.主動關(guān)注專心陪伴

協(xié)作幼兒園開展幼兒學(xué)習(xí)活動。幼兒園通過微信公眾號、美篇、班級群等，制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)課程，家長可剛好了解有關(guān)活動內(nèi)容，自行制定日常作息表，開展活動，引導(dǎo)幼兒做到規(guī)律有序生活。除此之外，還可以和孩子一起下廚，學(xué)做一道新菜、學(xué)一道甜品、一起搭積木等等。

02家長心理健康篇

孩子們的心理健康須要家長與老師們共同維護，對于家長疫情期間如何調(diào)整心理狀態(tài)，我們來聽聽專家為抗擊新型肺炎總結(jié)出的心理調(diào)整方法。

防疫溫馨提示：

做好個人防護，需接著加強警惕，盡量削減去人員密集區(qū),無論居家還是工作，要保持定期室內(nèi)通風(fēng)的習(xí)慣。出現(xiàn)發(fā)熱或咳嗽癥狀時，肯定要戴口罩。勤洗手，假如不當(dāng)心用手捂住自己口鼻肯定要先洗手。打完噴嚏后不要揉眼睛，做好個人防護和個人衛(wèi)生。當(dāng)出現(xiàn)咳嗽、發(fā)燒癥狀時，現(xiàn)階段建議肯定要到醫(yī)院尋求醫(yī)生正確的診療幫助。

03老師心理健康篇

在這場形勢嚴峻的疫情中，各位老師都以各種方式參加到活動中，大家在生理、認知、心情、行為方面都可能出現(xiàn)一些不良反應(yīng)，比如心情上可能出現(xiàn)：焦慮、恐驚、抑郁、生氣、恐慌等。我們要了解這些不良反應(yīng)都屬于正常的，肯定程度的應(yīng)激反應(yīng)，對我們有愛護作用，先接納和處理自己出現(xiàn)的'負面心情，再引導(dǎo)幼兒和家長去接納和處理他們的負面心情。

1.調(diào)整心態(tài)排解焦慮

老師在生活中擔(dān)當(dāng)了多種社會角色，在這場疫情中也難免會出現(xiàn)一些狀況，許多人感到擔(dān)憂、焦躁、擔(dān)心、惶恐……面對特別時期，我們特別須要冷靜思索，仔細分析，科學(xué)指導(dǎo)，以良好心態(tài)進行防疫工作。這樣才能在孩子心目中樹立守護生命、安慰心靈的形象，進而引導(dǎo)幼兒做“打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的小衛(wèi)士，讓這段經(jīng)驗成為師幼共同成長的特別而珍貴的人生經(jīng)驗。

2.與自我正面對話

每個人都希望這場疫情盡早結(jié)束，大家的生活盡快復(fù)原正常，但除了醫(yī)護人員的努力，每個人的主動信念也很重要。簡潔的說，大家快樂了，行動就會更加主動有效，事情就會向著志向的方向邁進，即使事情進展還不盡如人意，但因為你心情正面也不會太過懊喪。變更我們的信念系統(tǒng)須要許多的訓(xùn)練，不過，我們可以從覺察自己的心情起先。

陽光心態(tài)是一種主動、樂觀和向上的心智模式。學(xué)會調(diào)控心情，培育陽光心態(tài)，維護心理健康，是幼兒園老師的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)移留意，驅(qū)散“過度焦慮”，須要將留意力從“焦慮的事情”上轉(zhuǎn)移到其它方面。可以通過做一些能使自己產(chǎn)生愉悅體驗的活動，如運動、瑜伽、聽音樂、讀書、傾訴、做家務(wù)、開展業(yè)余愛好等來轉(zhuǎn)移留意力，宣泄焦慮心情，增加主動體驗。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)2

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教化是非常重要和必要的。結(jié)合工作實踐，總結(jié)對幼兒實施心理健康教化的策略：

一、關(guān)愛、敬重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教化專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充溢自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐性細致地視察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿意他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小摯友，只要是她喜愛的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小摯友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的特性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我經(jīng)常給她講道理，關(guān)切她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就賜予激勵表揚等。慢慢地，她成了討人喜愛的孩子，不僅懂禮貌，還情愿做力所能及的事，關(guān)切同伴，形成了自己的摯友圈。

二、建立追蹤檔案，剛好了解幼兒成長

由于個體發(fā)展存在差異，經(jīng)常會表現(xiàn)出不同的特性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家進步行溝通、溝通，了解每個幼兒的`現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本狀況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的看法建議等幾個方面，結(jié)合日常視察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）。依據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成詳細的緣由分析和教化策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教化，使幼兒心理健康教化在家園中融會貫穿，協(xié)調(diào)一樣。

三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們依據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的閱歷，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗歡樂，和孩子們一起共享勝利，和孩子們一起感受著在心理健康教化中的成長改變，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

由于幼兒的認知水平有限，往往與詳細形象的事物相聯(lián)系，因此我們在選擇內(nèi)容時：第一，充分考慮幼兒常常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教化活動；其次，將心育目標與領(lǐng)域目標進行整合，融入教學(xué)活動；第三，捕獲日常生活中的教化契機，進行隨機教化；第四，利用本土文化，使健康教化更貼近幼兒生活。

如，針對幼兒在活動中常常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象，我們開展了如培育合作、謙讓品質(zhì)專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛起先時，孩子們一聽完嬉戲規(guī)則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經(jīng)過探討，在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。”有的認為：“可以排對，輪番著玩?！庇械恼J為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞?！薄m當(dāng)?shù)幕顒硬粌H幫助避開糾紛，更重要的是避開了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增加社會適應(yīng)性，促使了幼兒健康心理的形成。

四、設(shè)置合理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們設(shè)立了特地允許幼兒獨自嬉戲的“心理驛站”，在班級設(shè)立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達實力、自控實力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、限制和渲瀉各種心情，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定，而老師很難剛好發(fā)覺孩子的心理改變，“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表歡樂、安靜、哀痛、生氣四種基本心情。幼兒依據(jù)自己的心情隨時將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上，老師就可以依據(jù)孩子的心情剛好施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作簡潔又具有嬉戲性，倍受孩子的喜愛?/p>

同時，幼兒與老師之間同等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康歡樂的成長保證。因此，我們在實施教化時注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、同等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得快樂、玩得開心。

五、轉(zhuǎn)變家長觀念，做好家園同步教化

為了提高家長對幼兒健康心理的相識和重視，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀，我們讓家長參加幼兒“個案追蹤檔案”的建立，剛好與家長做好雙向溝通。在家長學(xué)校中開展系列活動，如組織全體家長參與“心理健康教化專題講座”，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”，請家長共同參加親子體能賽，等等，從不同層面增加家長的科學(xué)教化意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)3

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，健康是幼兒的華蜜之源；離開健康，幼兒就不行能盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠供應(yīng)幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，健康教化要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，有安排有目的的進行。

本學(xué)期我們小班組在教化活動中把促進幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力，孩子們在生活習(xí)慣，身體保健及熬煉中，在原有的基礎(chǔ)上增進了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教化工作作如下總結(jié)：

身體發(fā)展方面：孩子們能協(xié)調(diào)地進行仿照操，協(xié)調(diào)地進行走、跑、鉆，爬的動作也較上學(xué)期有了進步。孩子們對大型玩具的愛好更加深厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進行活動，個別幼兒還克服了膽小，體驗到了大玩的.樂趣。本學(xué)期，我們以“陽光運動會”為載體，主動激勵和引導(dǎo)各班幼兒參與體育運動項目地練習(xí)和競賽。運動會驚慌而開心，幼兒們通過運動會熬煉了身體，發(fā)展了動作，培育了競爭意識，取得了良好的效果。

生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面：孩子們的自理實力有了進一步的提高，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會了自己穿脫鞋子、穿脫簡潔的衣物。大小便在身的狀況較上學(xué)期有了明顯的削減。午睡時分，孩子們能較寧靜、剛好入睡。另外，孩子們基本能學(xué)會自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不奢侈，但部分幼兒進餐時會把米粒撒在桌面和地面，須要接著引導(dǎo)與提示。

平安和自我愛護方面：幼兒經(jīng)過老師的提示與引導(dǎo)，已經(jīng)起先有了肯定的平安意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如；不能將異物塞進鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不隨意關(guān)門，不把尖銳的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地、漸漸地走；知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《平安教化周》主題活動，支配孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)平安逃命學(xué)問，觀看相關(guān)錄像，組織全園幼兒進行火災(zāi)平安疏散演活動，請來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場表演消防車滅火過程，了解了消防車的裝備等等，生動形象地消防學(xué)問和消防活動，給孩子們留下了深刻的印象，加強了幼兒的消防意識，提高了幼兒的消防自救實力。但小班孩子的平安意識不是很堅固，具有反復(fù)的特性，因此還需老師進行不斷的提示與加強。

心理健康方面：孩子們的焦慮心情有了明顯的改進，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，孩子們起先情愿與大家共享自己的食物、玩具以及歡樂，溝通的機會也日漸增多，活潑開朗的性格在每個孩子身上有了肯定的體現(xiàn)。他們情愿上幼兒園，并能主動參加幼兒園的各項活動，體驗著幼兒園生活的樂趣。

陳鶴琴先生說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教化；兒童的生活是豐富多彩的，健康教化也要把握時機”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強的社會實力讓我們一起來作出不懈的努力，幫助孩子們歡樂成長！

幼兒心理健康教化工作總結(jié)4

由于我們的城市按下了暫停鍵，為了充溢豐富的生活內(nèi)容，歡樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教化模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童特性難以健康發(fā)展。因此，在這個特別的假期，我園開展了許多活動，增加孩子體質(zhì)的同時，培育他們良好的性格，使他們健康成長。心理健康教化必需從娃娃抓起，這已是廣闊教化工作者的一個共識。由于受到傳統(tǒng)教化觀念和文化的影響，兒童心理健康教化相對薄弱。那么，如何重視和加強兒童健康心理教化呢?

首先，孩子不論大小，他都是一個實實在在的人，這就是說教化者要敬重孩子的人格，與孩子同等相待，愛護孩子的自尊心，用觀賞的眼光，激勵性的話語去真誠而主動地評價孩子，所以我們多陪孩子互動。

其次，在適當(dāng)范圍內(nèi)，應(yīng)激勵孩子去擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù)，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨立去完成。我們設(shè)計了一些特殊的活動，給孩子供應(yīng)獨立完成任務(wù)的機會，如“我會”、“我能”等，讓那些實力不強的孩子發(fā)覺自己的特長，激勵他們大膽展示自己的本事，讓他們充分體驗勝利的歡樂，也讓實力強的`孩子了解伙伴的優(yōu)點，從而讓每一個孩子都形成良好的自信念理和正確的自我意識。

最終，家長和老師要以主動樂觀的人生看法去對待生活，去關(guān)切每一個成長中的孩子。教化路上，家長和老師應(yīng)當(dāng)是最好的搭檔。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)5

一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別實力和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的實力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組探討、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的學(xué)問。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長剛好溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問。

課堂是學(xué)校進行教化活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的'教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)切子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就剛好與家長聯(lián)系做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛生活、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教化實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負著培育下一代重任的小學(xué)教化，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

實踐證明，老師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，老師必需駕馭好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教化規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)6

在全面貫徹教化方針、實施素養(yǎng)教化的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教化正在引起人們的重視，開展心理健康教化，既是孩子自身健康成長的須要，也是社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求的須要。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教化取得了一些成果?，F(xiàn)做個簡要小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教化工作相識到位，組織落實

1、相識到位：園領(lǐng)導(dǎo)相識到心理健康教化是全園工作的一部分，是時代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境的須要，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。

2、組織落實：我園心理健康教化工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教化工作，書記和教育主任干脆負責(zé)全園的健康教化，各年級組的班主任詳細負責(zé)組織實施。使心理健康教化有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教化納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學(xué)期要制定單獨安排，進行總結(jié)。

二、培育師資，做到心理健康教化人員落實

幼兒園從普及入手，重點培育骨干，先后派出2名老師參與省級心理健康教化培訓(xùn)。并在老師中開展了心理健康教化學(xué)問的普及工作。以心理教化理論學(xué)問的學(xué)習(xí)為重點，聘請了閱歷豐富的老老師任我園的心理教化顧問；多次請老老師進園進行心理教化學(xué)問講座和心理教化工作輔導(dǎo)，促使全體老師不斷提高心理教化的水平和實力。我們還支配了全體老師收聽、收看北師大心理健康教化與探討所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教化》、丁容老師《如何開展心理健康教化》的報告、等等。通過這些教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動了幼兒園的教化教學(xué)工作。

三、利用家長學(xué)校，做到家園同教化我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教化指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教化在家庭中得到延長

孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)閱歷多的老師向家進步行狀況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換看法，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的.措施，提高孩子的心理素養(yǎng)。舉辦家長心理健康教化專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教化的狀況。

心理健康教化工作正在受到人們的重視，我們在這方面的閱歷還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教化的水平，在今后的工作中我們將接著帶領(lǐng)老師多學(xué)、多聽專家的心理教化報告、書籍，努力將孩子培育成身心健康的人。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)7

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教化是非常重要和必要的。結(jié)合工作實踐，總結(jié)對幼兒實施心理健康教化的策略：

一、關(guān)愛、敬重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教化專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充溢自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒，耐性細致地視察、分析、了解幼兒的`內(nèi)心世界，盡量滿意他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小摯友，只要是她喜愛的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小摯友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的特性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我經(jīng)常給她講道理，關(guān)切她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就賜予激勵表揚等。慢慢地，她成了討人喜愛的孩子，不僅懂禮貌，還情愿做力所能及的事，關(guān)切同伴，形成了自己的摯友圈。

二、建立追蹤檔案，剛好了解幼兒成長

由于個體發(fā)展存在差異，經(jīng)常會表現(xiàn)出不同的特性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家進步行溝通、溝通，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本狀況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的看法建議等幾個方面，結(jié)合日常視察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）。依據(jù)幼兒檔案，我們進行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成詳細的緣由分析和教化策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教化，使幼兒心理健康教化在家園中融會貫穿，協(xié)調(diào)一樣。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)8

幼兒教化是基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，人的整體素養(yǎng)的提高必需從小抓起。“健康第一”的思想是由幼兒身心發(fā)展的特點確定的，它對于幼兒身心全面發(fā)展，增加和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)實力，削減疾病等方面有重要的意義。三年來，我們立足于全面發(fā)展的要求，以健康教化為突破口，著眼于奠定人的基本的全面的素養(yǎng)，促進孩子體、智、德、美的全面發(fā)展。將“博學(xué)聰穎、強身健體”作為培育目標，促進幼兒全面素養(yǎng)的提高。

一、深化開展老師培訓(xùn)工作，重視理論學(xué)習(xí)，提高健康教化水平

在課程改革的實踐中，我們越來越相識到要獲得勝利，老師的專業(yè)成長是關(guān)鍵。好的課程沒有好的老師去實施，等于無功而返。為此，我們進一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)健康教化的概念、特點、途徑的基礎(chǔ)上，重點把握健康教化的規(guī)律，增加老師從事健康教化的自覺性，提高老師自身的學(xué)問和實力。

1、全員培訓(xùn)。從學(xué)問儲備和教化觀念兩個方面有的放矢的進行，幫助老師樹立正確的兒童觀和教化觀念。

2、重點學(xué)習(xí)健康學(xué)問，通過發(fā)覺問題，查找資料，提出解決方法，然后與專家、同事共同研討等途徑，切實提高老師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3、通過研討教學(xué)案例，讓老師真正感受幼兒健康教化的詳細操作方法，避開空洞和脫離幼兒實際的健康教化活動。

4、從教化活動的分類、目標等方面著手，著重針對正規(guī)的健康教學(xué)活動和嬉戲活動進行對比探討，總結(jié)兩者的優(yōu)勢和不足，達到有機整合，相互補充、相互促進，使幼兒園的健康教化活動真正起到促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的。

二、構(gòu)建健康特色的幼兒園文化氛圍，轉(zhuǎn)變家長和老師的教化觀念

愛護幼兒的身心健康是進行其他一切教化活動的前提，尤其是進行早期智力開發(fā)的前提。但在目前幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是，理論上、觀念上是健康第一，行動上卻是智力教化第一。要貫徹《綱要》，開展健康教化工作，轉(zhuǎn)變老師和家長的教化觀念勢在必行

1、對幼兒園整體環(huán)境布置進行全新的規(guī)劃，突出健康特色。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進幼兒全面和諧發(fā)展。我園分別在三個樓層定下主題，一樓是以幼兒健康活動的各種資料圖片，重在激勵幼兒主動參加運動，形成活潑開朗、健康向上的氛圍。二樓布置以園所各種活動照片為主，三樓用抽象的圖形呈現(xiàn)了各種運動項目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系，又在縱向上顯示出了層次性。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個重點。我園首先從孩子的愛好和須要動身購置了完備的各類體育運動器械。其次，在組織老師到外地參觀學(xué)習(xí)后，在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進行自制玩具的活動。在老師和幼兒一起探討后，大家主動投入、參加。家長也參加其中，主動出謀劃策，與幼兒一起完成，一起共享到勝利的喜悅，體驗到合作的樂趣。通過這個活動家長更加理解了健康教化的重要性，對幼兒園的各項工作也更協(xié)作。

2、通過教研活動，家長學(xué)校等形式，深化學(xué)習(xí)新的教化理念。

通過學(xué)《綱要》、用《綱要》征文及老師論壇的活動，溝通學(xué)習(xí)、工作的心得和體會，重點學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域，明確幼兒園健康教化的目標，開展對幼兒園一日生活活動環(huán)節(jié)的探討，提高老師對“健康為本”相識。家長學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點，通過家長學(xué)校、聯(lián)系冊、宣揚欄，做好家園聯(lián)系合作工作，一方面定期向家長宣揚健康教化的思想和意義，另一方面講授有關(guān)健康教化的學(xué)問和技能，將改進的效果輻射到幼兒生活的各個方面，使健康教化的結(jié)果在家庭中得到鞏固。使家園形成合力，更有效的促進幼兒園健康教化的開展。

3、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系。

我園進一步強化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù)。如嚴格管理幼兒的入園健康檢查制度，細化幼兒一日的晨檢，建立幼兒個體健康檔案，定期進行健康方面的檢查與評估。保健員嚴格管理班級的衛(wèi)生消毒制度，安排免疫和疾病預(yù)防工作。同時為有心理衛(wèi)生問題的幼兒供應(yīng)針對性的幫助并請專家來幼兒園開展有關(guān)科學(xué)育兒的講座。

三、以健康教化為主要特色教學(xué)活動的實施

幼兒健康教化是依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒健康相識、改善幼兒健康看法、培育幼兒健康行為、維護和促進幼兒健康的'系統(tǒng)教化活動。幼兒健康教化應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標，著重于幼兒行為的變更、建立和鞏固。

1、健康學(xué)問的教化。幼兒健康學(xué)問的教化主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活。我們在開展健康教化中所實行的途徑也是通過生活，在盥洗、進餐、清潔、熬煉等一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透健康教化的理念，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們在各班開展以“健康、熬煉、養(yǎng)分”為主題的綜合活動，主要分生活習(xí)慣、飲食和養(yǎng)分、熬煉身體、平安防護四大塊，在各個年齡段確定目標及相關(guān)的活動。如小班：相識自己的身體，感知環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿態(tài)。中班指導(dǎo)各個器官的作用和功能，學(xué)習(xí)限制自己的心情，大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu)，選擇自己喜愛的體育活動等。

2、堅持開展體育熬煉安排，合理支配一日戶外活動

早晨清爽的空氣特殊相宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動的。8：30——9：00早操活動。10：00后開展各班的體育愛好活動。下午4：00——5：00為戶外自由活動時間。堅持不懈的開展體育熬煉，足夠的一日戶外活動支配，不但促進了孩子基本動作的發(fā)展，增加了他們的耐熱、耐寒實力，而且促進了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、各班特色體育活動

從年齡段特點動身確立各個年級組的體育活動的主題，小班組以各類體育嬉戲，中班組以民間體育活動，大班組以競技性的體育活動為各自的主題，各班老師與幼兒一起探討本班的特色體育活動，制定出如接子、踢毽子、呼啦圈、拍皮球等運動項目。各班老師還對這些嬉戲加以改造，增加其趣味性。比如原先的接子嬉戲是五個內(nèi)裝米粒的“子”，可這個活動在剛開展的時候小摯友普遍反應(yīng)有困難，一個手很難抓牢。老師就此綻開探討如何降低難度，考慮到孩子的手比較小，就用半個礦泉水瓶代替，并且結(jié)合原有的嬉戲規(guī)則，通過變更瓶子半徑的大小，確定每次接子數(shù)量的多少，使每個孩子都能參加到嬉戲中去。特色體育活動也要求各班制定安排，進行記錄、分析，隨時進行調(diào)整。這一系列的特色體育活動成了我園戶外活動時一道獨特的風(fēng)景線。

4、健康特色課程的實施

（1）科學(xué)組織幼兒體育活動的探討。加強幼兒平衡、速度、靈敏、柔韌、力氣等方面熬煉，幫助幼兒駕馭身體素養(yǎng)練習(xí)必需的學(xué)問和技能，滿意幼兒身體活動多種須要，留意做到按部就班，由簡潔到困難，保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展。將幼兒的一日生活作為教化的主要途徑。把幼兒健康的身體、心理、生活作為基點，將預(yù)設(shè)活動和生成活動有機結(jié)合，形成具有健康特色的系列主題活動，協(xié)作這些主題活動定期開展豐富多彩的戶外活動和特色活動。

（2）我園圍圍著以健康教化為主要特色進行課程、教材、教法的改革，主要從教案設(shè)計、內(nèi)容選擇、教具投放、總結(jié)評價等幾個方面進行探討。在教化目標的設(shè)計上，要求體現(xiàn)“知、情、意、行”的結(jié)合?；顒觾?nèi)容的選擇注意趣味性，即從幼兒的生理和心理實際動身，使幼兒在體育活動嬉戲中感到有愛好。教材的選編創(chuàng)編有一個收集、整理、篩選、驗證的過程，我們開展了反復(fù)驗證的教化實踐活動，在活動的設(shè)計上，注意適量性和自主性。在教學(xué)策略的選用上，突出讓幼兒通過自主的探究、相互的探討。我們在體育教學(xué)活動中投放各種器械讓幼兒自由選擇，開展了活動區(qū)域化，老師針對性的指導(dǎo)，幫助孩子獲得勝利。在評價上重視幼兒的內(nèi)心感受，關(guān)注幼兒是否有開心的心情體驗。圍圍著這些主題開展的教化教學(xué)研討活動取得了肯定的成效，老師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念；教化方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā)、探究幼兒進行自主活動；對幼兒的評價也更注意對幼兒全面的、合理的評價。經(jīng)過教改，幼兒的面貌也發(fā)生了改變，英勇，大膽、活潑、向上成了我園孩子普遍的特點。

在貫徹新《綱要》，實施試點工作的過程中，還存在不少需進一步探究的問題。我們將圍繞這這些問題，切切實實唱好貫徹新《綱要》的主旋律。真抓實干，在實踐中貫徹、反思，進一步做好試點工作。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)9

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，健康是幼兒的華蜜之源；離開健康，幼兒就不行能盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠供應(yīng)幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，健康教化要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，有安排有目的的進行。

本學(xué)期我們小班組在教化活動中把促進幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力，孩子們在生活習(xí)慣，身體保健及熬煉中，在原有的基礎(chǔ)上增進了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教化工作作如下總結(jié)：

一、身體發(fā)展方面：

孩子們能協(xié)調(diào)地進行仿照操，協(xié)調(diào)地進行走、跑、鉆，爬的動作也較上學(xué)期有了進步。孩子們對大型玩具的愛好更加深厚，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進行活動，個別幼兒還克服了膽小，體驗到了大玩的樂趣。本學(xué)期，我們以“陽光運動會”為載體，主動激勵和引導(dǎo)各班幼兒參與體育運動項目地練習(xí)和競賽。運動會驚慌而開心，幼兒們通過運動會熬煉了身體，發(fā)展了動作，培育了競爭意識，取得了良好的效果。

二、生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面：

孩子們的'自理實力有了進一步的提高，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會了自己穿脫鞋子、穿脫簡潔的衣物。大小便在身的狀況較上學(xué)期有了明顯的削減。午睡時分，孩子們能較寧靜、剛好入睡。另外，孩子們基本能學(xué)會自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不奢侈，但部分幼兒進餐時會把米粒撒在桌面和地面，須要接著引導(dǎo)與提示。

三、平安和自我愛護方面：

幼兒經(jīng)過老師的提示與引導(dǎo)，已經(jīng)起先有了肯定的平安意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如；不能將異物塞進鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔；不隨意關(guān)門，不把尖銳的物品放在口袋中；知道走路要輕輕地、漸漸地走；知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《平安教化周》主題活動，支配孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)平安逃命學(xué)問，觀看相關(guān)錄像，組織全園幼兒進行火災(zāi)平安疏散演活動，請來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場表演消防車滅火過程，了解了消防車的裝備等等，生動形象地消防學(xué)問和消防活動，給孩子們留下了深刻的印象，加強了幼兒的消防意識，提高了幼兒的消防自救實力。但小班孩子的平安意識不是很堅固，具有反復(fù)的特性，因此還需老師進行不斷的提示與加強。

四、心理健康方面：

孩子們的焦慮心情有了明顯的改進，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，孩子們起先情愿與大家共享自己的食物、玩具以及歡樂，溝通的機會也日漸增多，活潑開朗的性格在每個孩子身上有了肯定的體現(xiàn)。他們情愿上幼兒園，并能主動參加幼兒園的各項活動，體驗著幼兒園生活的樂趣。

陳鶴琴先生說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教化；兒童的生活是豐富多彩的，健康教化也要把握時機”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強的社會實力讓我們一起來作出不懈的努力，幫助孩子們歡樂成長！

幼兒心理健康教化工作總結(jié)10

為提高我校心理健康教化工作水平，廣泛宣揚心理健康學(xué)問，培育學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生的全面成長，在全國“5。25心理健康日活動”來臨之際，學(xué)校德育處自20xx年5月15日至5月25日開展了上寨中學(xué)心理健康教化宣揚周活動。

本屆宣揚周以“呵護心靈，健康成長”為主題，旨在通過宣揚周形式多樣的宣揚教化活動，在廣闊學(xué)生中進一步普及心理健康學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生充分相識心理健康對于個人成長的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素養(yǎng)，構(gòu)筑和諧完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進自我健康成長。

5月14日尚副校長的國旗下講話《培育健康心理，走向勝利人生》拉開了上寨中學(xué)心理健康教化活動的序幕，各班班主任召開了以心理健康為主題的班會，就人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)、心情情感、異性交往、壓力應(yīng)對等內(nèi)容和同學(xué)們進行了的溝通。學(xué)校制作了內(nèi)容豐富的“心理健康學(xué)問”專題宣揚板，并在各級部宣揚欄進行集中展示，為進一步營造校內(nèi)心理健康教化氛圍增加了色調(diào)。學(xué)校年級組長針對各年級不憐憫況，為學(xué)生做了《挑戰(zhàn)中考，成就將來》和《陽關(guān)切態(tài)，點亮人生》的`專題心理講座，受到廣闊同學(xué)的好評。學(xué)校廣播室在宣揚周期間，開拓了心理專題欄目“心靈之約”，向同學(xué)們介紹相關(guān)的心理學(xué)問。

5月23日下午，我校心理健康活動周的現(xiàn)場心理拓展嬉戲在教學(xué)樓前勝利開展，將本屆宣揚教化活動推向了高潮。心理嬉戲的開展旨在參加和體驗，由全體同學(xué)參與。心理嬉戲的開展，使同學(xué)們增加了自信，磨練了意志，感受到團結(jié)合作的重要性，增加了集體意識和責(zé)任心，同時也緩解了驚慌的學(xué)習(xí)給同學(xué)們帶來的壓力，為同學(xué)們順當(dāng)中考進行了一次有效的放松訓(xùn)練。周四晚的經(jīng)典勵志影片《風(fēng)雨哈佛路》為宣揚周活動畫下了完備的句號，影片通過一位生長在紐約的女孩經(jīng)驗人生的艱辛和辛酸，憑借自己的努力，最終走進最高學(xué)府的經(jīng)驗，表達了執(zhí)著信念和堅韌的毅力可以變更自己、變更人生的主題。這一影片使同學(xué)們受到很大觸動，紛紛寫下讀后感以及自己今后的安排和志向。

本屆心理健康教化圓滿結(jié)束了，活動取得了預(yù)期效果，活動期間形式多樣的教化宣揚活動，使廣闊同學(xué)了解了心理健康的有關(guān)學(xué)問，形成了人人重視心理健康、關(guān)注心理健康的良好氛圍，為我校心理健康教化工作的進一步深化開展創(chuàng)建了有利條件。同時，豐富多彩的活動使更多學(xué)生相識到關(guān)注心理健康的必要性，消退了對心理詢問的誤會和偏見，從而更情愿主動尋求老師的幫助。

為期十天的心理健康宣揚教化活動雖然結(jié)束了，但就整個心理健康教化工作而言，僅僅是拉開了一個序幕。在以后的工作中，我們會接著深化心理健康學(xué)問的普及，讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最絢麗的陽光，讓每一位中學(xué)生都成長為身心健康的合格人才和新世紀的建設(shè)者接班人。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)11

學(xué)習(xí)了《幼兒老師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論學(xué)問，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！

在這次學(xué)習(xí)中，我仔細傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和詳細豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識到心理健康教化是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問題的`發(fā)生。通過學(xué)習(xí)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中，我都認仔細真地看教材，聽講座，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的學(xué)問，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，生活得更好！

老師的心理健康也影響到學(xué)生的心理健康。好的老師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。當(dāng)心累時，我們要有自我限制、自我調(diào)試的實力，保持樂觀主動的教化心態(tài)，不將生活中不開心的心情帶入教化工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛心情，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良心情帶入家庭。我還學(xué)會了幾種解壓的方法：限制呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確相識自己通過學(xué)習(xí)，我意識到在工作中要有更主動、樂觀、向上的心態(tài)，并且相識到，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

這些將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的看法，這也將干脆地影響到我的學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對教化的相識有了一個新的提高，對心理健康與心理調(diào)適的素養(yǎng)也得到了肯定程度的提高。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)12

在疫情防控期間，孩子們削減了出門、不能和小伙伴一起玩耍，他們的日常生活和心理或許會出現(xiàn)微妙的改變，更簡單產(chǎn)生不良心情。與成人相比，幼兒生理和心理都在發(fā)育不良的關(guān)鍵時期，對環(huán)境改變的適應(yīng)實力相對弱一點。因此我們不僅要做好兒童的身體防護，更要留意幼兒的心理防護。

疫情當(dāng)下，我們須要同心同德,從“心”動身。幼兒由于疫情削減了出門,簡單產(chǎn)生不良心情，須要引起家長摯友們的高度重視。疫情期間，幼兒更須要理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情，降低他們對于未知改變的焦慮和壓力。

我們怎樣幫助幼兒在疫情期間做好心理防護，從而保證他們的心理健康呢?以下幾個做法，家長摯友們可以試一試。

幼兒可能出現(xiàn)的異樣表現(xiàn)

1.心情方面:出現(xiàn)煩躁、郁悶、焦慮、簡單生氣、愛哭鬧等。

2.行為方面:出現(xiàn)比平常更粘人、發(fā)呆不動、緘默少語、精神不集中、吃手、尿頻、暴力傾向等。

3.生理方面:出現(xiàn)厭食、早醒、難以入睡、尿床、全身不適等。

孩子因年齡小，天性活潑，削減了出門，沒有同齡小伙伴的陪伴，難免會出現(xiàn)以上的異樣行為。假如，珍寶們有上述的某種不良行為，家長們也不必恐慌，只要我們剛好賜予幼兒心靈撫慰，表現(xiàn)出比平常更多的耐性、包涵，理解孩子的感受，剛好疏導(dǎo)，孩子們很快就能復(fù)原到正常狀態(tài)了。

如何開展心理疏導(dǎo)

1.親近珍寶。多與珍寶身體接觸:摩挲、一個擁抱、牽手、一個親吻，都能給珍寶傳遞平安感，賜予珍寶心靈上的撫慰。

2.陪伴珍寶。不管多忙，都要抽出時間，全身心陪伴珍寶做他喜愛的嬉戲，講個故事，一起玩耍，緩解珍寶的驚慌心情，珍寶一下就會快樂起來了。

3.剛好排解孩子心情。假如珍寶的心情較為壓抑、郁悶，此時不要去壓制珍寶，可以通過說說心里話、繪畫、手工等方式來疏導(dǎo)，引導(dǎo)珍寶說出心里的話，宣泄心中不良的心情。

4.情景轉(zhuǎn)移。通過共享繪本故事、詩詞誦讀、兒歌等來舒緩驚慌的心情。繪本故事中獲得情感上的支持，激發(fā)珍寶對美妙生活的憧憬。音樂的節(jié)奏與旋律可以使珍寶的心靈得到伸展，愉悅心情。

須要留意的問題

1.要多一些耐性。家長要多傾聽孩子說說心里的話，特殊是年齡小不會表達的孩子，他們往往就是通過哭鬧來抗議。多一些耐性去視察、多一些耐性去傾聽，就會剛好地發(fā)覺孩子存在哪些心理問題。

2.要多一些溝通。對于孩子不良的反應(yīng)和行為，父母之間要多溝通，教化孩子的方法保持一樣，這樣孩子才不會出現(xiàn)雙重性格。對于孩子的心理疏導(dǎo)，不行以一方嚴厲、一方寵溺，這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發(fā)展的。

3.要多一些激勵。家長不要以吩咐、謾罵、指責(zé)等方式去教化孩子，孩子的心理出現(xiàn)了狀況，是確定有其背后的緣由，在這個特別時期，無論是大人還是孩子都是擔(dān)當(dāng)著一些心理壓力的`，對于孩子要多一些激勵、關(guān)愛、呵護，才有利于形成孩子心理的健康狀態(tài)。

4.要多一些了解。家長只有走進孩子的心里世界，才會發(fā)覺他們真正須要的是什么，疫情期間，因為各種緣由對于孩子疏于管理的家庭，更多留意孩子的行為和心理改變，多一些了解就會讓孩子多得到一些關(guān)愛。

家長榜樣

1.合理選擇接收信息，做好孩子的科普教化。家長應(yīng)照實告知幼兒疫情狀況，建議家長要用孩子的語言去說明在疫情期間孩子所不理解的問題。

2.樹立榜樣，保持規(guī)律有序的作息。規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和平安感，是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分。家長應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律，有安排、有意識地支配學(xué)習(xí)、室內(nèi)熬煉、家務(wù)勞動、親子嬉戲等。家長和孩子一起正確戴摘口罩、洗手、消毒、通風(fēng)、不聚會、不扎堆，引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情，愛護自身平安的同時，也要學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，做淡定自如、正確面對疫情的父母。

3.家長帶頭，保持心情穩(wěn)定。孩子經(jīng)常通過父母的心情和行為來視察和體驗這個世界，所以父母應(yīng)剛好覺察并調(diào)整自己的焦慮、恐驚，在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定、主動且有力氣的一面，這是幫助孩子建立平安感的基礎(chǔ)。

幼兒心理健康教化應(yīng)滲透在家庭生活的各個方面，滲透在幼兒園教化工作的全過程中，對不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學(xué)會認知、學(xué)會共同生活、學(xué)會做事、學(xué)會生存”作為對孩子的終身教化目標，點點滴滴、持之以恒，讓孩子在生理、心理等方面均能健康歡樂地成長。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)13

在全面貫徹教化方針、實施素養(yǎng)教化的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教化正在引起人們的重視，開展心理健康教化，既是孩子自身健康成長的須要，也是社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求的須要。要加強幼兒的心理健康教化，培育孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加孩子適應(yīng)社會的實力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教化取得了一些成果?，F(xiàn)做個簡要小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教化工作相識到位，組織落實：

1、相識到位：園領(lǐng)導(dǎo)相識到心理健康教化是全園工作的一部分，是時代教化的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境的須要，是為孩子終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的須要。

2、組織落實：我園心理健康教化工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教化工作，書記和教育主任干脆負責(zé)全園的`健康教化，各年級組的班主任詳細負責(zé)組織實施。使心理健康教化有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教化納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作安排都將心理健康教化例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教化工作每學(xué)期要制定單獨安排，進行總結(jié)。

二、培育師資，做到心理健康教化人員落實：

幼兒園從普及入手，重點培育骨干，先后派出2名老師參與省級心理健康教化培訓(xùn)。并在老師中開展了心理健康教化學(xué)問的普及工作。以心理教化理論學(xué)問的學(xué)習(xí)為重點，聘請了閱歷豐富的老老師任我園的心理教化顧問；多次請老老師進園進行心理教化學(xué)問講座和心理教化工作輔導(dǎo)，促使全體老師不斷提高心理教化的水平和實力。我們還支配了全體老師收聽、收看北師大心理健康教化與探討所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教化》、丁容老師《如何開展心理健康教化》的報告、等等。通過這些教化活動使全體老師提高了心理教化的理論，提高了開展心理健康教化的意識和開展心理健康教化的實力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動了幼兒園的教化教學(xué)工作。

三、利用家長學(xué)校，做到家園同教化我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教化指導(dǎo)：

使幼兒園心理健康教化在家庭中得到延長。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)閱歷多的老師向家進步行狀況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換看法，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素養(yǎng)。舉辦家長心理健康教化專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教化的狀況。

心理健康教化工作正在受到人們的重視，我們在這方面的閱歷還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教化的水平，在今后的工作中我們將接著帶領(lǐng)老師多學(xué)、多聽專家的心理教化報告、書籍，努力將孩子培育成身心健康的人。

幼兒心理健康教化工作總結(jié)14

始終以來，“健康第一”是幼兒園教化的首要任務(wù)。健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。幼兒離不開生活，生活離不開健康教化，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教化也應(yīng)把握時機。

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提；健康是幼兒的華蜜之源；離開健康，幼兒就不行能近盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠供應(yīng)幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。

因此，我認為健康教化要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教化還是試圖改善幼兒的四周環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。

本學(xué)期我園在教化活動中把促進幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教化的根本目的也是幼兒健康教化的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點：

（1）身體健康，在集