第第頁集體備課活動(dòng)總結(jié)

集體備課活動(dòng)總結(jié)1

20**年4月28日上午，我有幸參與了鎮(zhèn)教委在古城學(xué)校組織的全鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)老師集體備課活動(dòng)”。本次活動(dòng)由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。

本次活動(dòng)先是教研組長畢研成對(duì)一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)進(jìn)行整體分析;特別是教學(xué)中應(yīng)留意的難點(diǎn)問題進(jìn)行了論述和闡述，而后古城學(xué)校的朱鳳云老老師對(duì)《表的認(rèn)識(shí)》一章中涌現(xiàn)的問題難點(diǎn)與大家進(jìn)行了研討，臨池學(xué)校的劉策濤老師談了《厘米與米的認(rèn)識(shí)》一章進(jìn)行單元分析提出難點(diǎn)與解決的方法;如何解決同學(xué)在“進(jìn)位加法與退位減法”計(jì)算中出錯(cuò)我與大家進(jìn)行了爭論，各位老師各自闡述了自己解決出錯(cuò)的方法，鎮(zhèn)教研室彭老師與我們共同參加了爭論，并給我們提出了今后備課的新要求。大家積極發(fā)言，大膽評(píng)議，使活動(dòng)開展得繪聲繪色，富有成效。本人通過本次活動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)一班級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))有了整體的認(rèn)知，加深了解低班級(jí)教育教學(xué)的方法和手段，對(duì)今后集體備課的利弊有了全新的認(rèn)識(shí)。

在本次活動(dòng)中，本人先對(duì)一班級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))進(jìn)行簡要的分析，接著闡述了以下三點(diǎn)低班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法和建議：

1、親其師，方能信其道。當(dāng)同學(xué)喜愛上了你，愛上了你，他們就會(huì)跟隨你，就會(huì)聽你的教育，就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)你所教的數(shù)學(xué)和完成你布置的作業(yè)，甚至還會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)課外幫助資料進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。至于如何讓同學(xué)喜愛上你，不同的學(xué)校不同的老師有不同的方法和手段地。本人以前從事低班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常用的方法有：①叫出每一位同學(xué)的姓名，讓同學(xué)知道你認(rèn)識(shí)他(她)，覺得你尊敬他(她)，他(她)對(duì)你自然產(chǎn)生親和感，就會(huì)向你靠攏;②通常，人們對(duì)有幽默感的人都會(huì)喜愛的，我時(shí)常課前用二、三分鐘講個(gè)小故事或笑話，讓同學(xué)輕松地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí);③抓住同學(xué)的亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓舞，甚至嘉獎(jiǎng)，讓同學(xué)有信心地學(xué)習(xí);④課堂中，時(shí)常在課間讓同學(xué)休息，保持同學(xué)旺盛的精力，課尾讓同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，有滋有味地學(xué)。

2敏捷開放地利用身邊教學(xué)資源。我省自從配置“全國中學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源”后，各校的教育資源得到了很大的充盈和改觀，每一冊(cè)數(shù)學(xué)課本和它配套的相關(guān)光盤，還有老師外出學(xué)習(xí)購置回來的優(yōu)質(zhì)資料等等，它們都是特別好的教學(xué)資源。作為科任老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用好它們。對(duì)于低班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校里的花草樹木的排列和棵數(shù)，教室里的設(shè)備用品，同學(xué)的男女狀況，分組狀況，衣著狀況，愛好區(qū)分等等都是可用之材料，但這得老師擅長觀測(cè)和發(fā)覺，進(jìn)行敏捷、開放地運(yùn)用。

3、學(xué)校最好開設(shè)一節(jié)“談心課”，填寫“同學(xué)成長記錄手冊(cè)”。古人言“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)校最好把每周一下午第三節(jié)或第四節(jié)課設(shè)為“談心課”，予以老師肯定的指導(dǎo)細(xì)那么后，讓科任老師到班上有針對(duì)性地找同學(xué)談心，可以同時(shí)幾位老師進(jìn)入課堂找同學(xué)談心，被找的同學(xué)和老師進(jìn)行溝通，地點(diǎn)可以敏捷安排，可以在操場，可以在教室，也可以在老師辦公室，其余同學(xué)在教室里自習(xí)。通過談心，老師可以進(jìn)一步了解同學(xué)，鏟除同學(xué)心理障礙，讓彼此之間的心靈更加接近。談心相當(dāng)于磨刀，今后的教學(xué)相當(dāng)于砍柴。心相近了，就有利今后工作的開展，能夠因材施教地進(jìn)行教學(xué)。談心后，老師需要在“同學(xué)成長記錄手冊(cè)”上寫談心筆記，記錄同學(xué)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及教育心得，為今后的持續(xù)教育積累閱歷，特別有利于教育教學(xué)的提高。

本次活動(dòng)中，唯一感到缺憾的是，在座從事一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師沒有人敢干上臺(tái)發(fā)言，但愿今后這種狀況得到改觀。

本人總體上感覺到，本次集體備課活動(dòng)收到“開放、踏實(shí)、促進(jìn)”的效果。

集體備課活動(dòng)總結(jié)2

集體備課是老師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教育處號(hào)召，提高教育教學(xué)素養(yǎng)，我們二班級(jí)組開展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。

老師可以徑直汲取他人勝利的閱歷，假如認(rèn)同他人的教案，那么不必糜費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。假如有不同見解，那么可以徑直補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于老師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高老師備課的積極性。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高老師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了各班級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的`水平。上完課后，老師們進(jìn)行了激烈的爭論，充分確定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了看法。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的聰慧，同時(shí)也呈現(xiàn)了個(gè)人的特色。

三、在集體備課中老師成長了

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們仔細(xì)鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，積極爭論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多溝通的機(jī)會(huì)，提供了熬煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是老師情感與情感的溝通，是老師個(gè)體思維的碰撞，是老師集體聰慧的結(jié)晶。可以說，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

四、實(shí)時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參加集體備課的老師進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還仔細(xì)寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

集體備課活動(dòng)總結(jié)3

集體備課就是老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)策略和同學(xué)的實(shí)際狀況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分預(yù)備。為了充分發(fā)揮集體聰慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

一、老師參加活動(dòng)積極性有很大提高。

本次數(shù)學(xué)集體備課，老師積極參與，無遲到早退的老師。參與活動(dòng)的老師的確是帶著問題，做了充分的預(yù)備，爭論激烈，效果很好。

二、集體備課程序安排緊湊實(shí)效。

首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想。第二步讓參加老師逐一評(píng)價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體老師共同參加爭論解決，不能解決的將進(jìn)一步討論。最末，主持人進(jìn)行總結(jié)，并提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。

三、集體備課研討扎實(shí)有效。

由于預(yù)備工作充分，主講人進(jìn)行了深入的討論教材、教參、查閱了大量的資料、討論了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。參加研討的老師對(duì)這一點(diǎn)比較確定。

今后集體備課應(yīng)當(dāng)留意的問題：

1、充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義，端正集體備課的立場，要潛進(jìn)去。

2、切實(shí)加強(qiáng)老師的個(gè)人自備。不討論就沒有發(fā)言權(quán)，要做到的有自己的觀點(diǎn)，就要先討論。

3、主講人要提前確定自己要主備的課時(shí)精案內(nèi)容，以利于其他老師提前自備，使集體研討扎實(shí)有效。

集體備課活動(dòng)總結(jié)4

集體備課是老師專業(yè)化進(jìn)展的重要形式之一，它成為推動(dòng)課程改革的平臺(tái)，成為學(xué)校開展校本教研活動(dòng)的重要載體。

本學(xué)期，我校語文科組依據(jù)鎮(zhèn)教研組要求，成立集體備課小組，開展集體備課活動(dòng)。我們六班級(jí)組確定活動(dòng)主題為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課教學(xué)，通過討論，決斷以六班級(jí)第12冊(cè)的閱讀復(fù)習(xí)《理解含義深刻的句子》教學(xué)進(jìn)行集體備課。我們推選青年老師梁意君為主講老師，大家仔細(xì)研討，通過初備、集體溝通、形成教案等環(huán)節(jié)，充分采用各位老師的看法，讓《理解含義深刻的句子》的復(fù)習(xí)課備課日趨完善，老師在共同備課的過程中得到不同程度的提高，現(xiàn)把這次集體備課的收獲總結(jié)如下：

1、集體備課的過程其實(shí)就是一個(gè)相互溝通，相互影響，相互吸取的過程。在這次集體備課活動(dòng)中，我們?cè)阢@研教材的基礎(chǔ)上，備課組老師對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。通過反復(fù)溝通、爭論使各位老師對(duì)教案的教學(xué)設(shè)計(jì)，語言的表達(dá)，教學(xué)的實(shí)施等都有了更深的見解。依據(jù)集體研討的結(jié)果，由主講老師執(zhí)筆撰寫，進(jìn)一步加工、整理、完善形成完整操作性強(qiáng)的教案。

2、通過這次的集體備課，發(fā)揮了骨干老師的帶頭作用，促進(jìn)了青年老師的專業(yè)成長。在集體備課的過程中，讓青年老師做主講，其他老師充分發(fā)表自己的見解，取長補(bǔ)短，使青年老師的教學(xué)技能不斷提高。

3、在研討過程中就老師們?cè)陂喿x復(fù)習(xí)課過程中存在的困惑和教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討，通過研討解決了老師的很多實(shí)際問題。

4、集體備課要求同科組老師人人參加，所以每人都要細(xì)心預(yù)備。集體爭論結(jié)束后，參加老師結(jié)合本班學(xué)情，對(duì)集體備課的學(xué)案作深入的推敲、斟酌，進(jìn)行須要的增刪，融入自己有性格特色的問題，張揚(yáng)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，完成二次備課，生成自己實(shí)施課堂教學(xué)的學(xué)案。這樣既促使青年老師盡快成熟起來，也促進(jìn)老老師不斷進(jìn)取與提高，達(dá)到一舉多得的目的。

5、通過集體備課，把各種行之有效的教學(xué)手段應(yīng)用到