2023年人教版高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)（通用8篇）高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。

(2)結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象實(shí)力。

(3)學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對生活的相識(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

(1)朗讀課文，初步體會(huì)海倫·凱勒的精神世界。

(2)品析文章的心理描寫。

一、導(dǎo)入：

(1)朗讀《我生活的故事》中的相識(shí)“水”的片斷。

(2)從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。

二、默讀課文

默讀要求：

(1)海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細(xì)膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細(xì)，哪些內(nèi)容是她體會(huì)到了，而你卻未體會(huì)到的呢?

(2)海倫·凱勒精神力氣的源泉是什么?

三、淺析課文：

(1)深化體會(huì)作者的敘寫，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕獲文章的思想內(nèi)涵)

(2)海倫·凱勒的精神力氣的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……

四、作業(yè)：

(1)找出一句話，其內(nèi)容觸動(dòng)了你，說說何以觸動(dòng)了人你?

(2)課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

(1)自學(xué)綻開聯(lián)想、想象，提高自己的思維實(shí)力。

(2)閱讀思路規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說話要有序。(表達(dá)訓(xùn)練)

一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動(dòng)最大的一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請大家來談一談。

二、溝通：

(1)老師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。

我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未細(xì)致看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“變更成家”的角度來細(xì)致視察它們。我也應(yīng)當(dāng)看看它們，感謝它們帶給我的暖和，平安和情感。我們要善待生活中的.每一件事物。

(2)學(xué)生溝通(老師依學(xué)生狀況而隨時(shí)調(diào)整)

(3)小結(jié)：

結(jié)合學(xué)生溝通內(nèi)容，總結(jié)板書，請學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

三、聯(lián)想、想象訓(xùn)練：

(1)要求：

《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，假如我給你一個(gè)機(jī)會(huì)來訴說，你最渴望的是什么呢?請你來談?wù)勀愕募偃纭?/p>

(2)學(xué)生綻開聯(lián)想、想象，擴(kuò)展思維，暢談自己的愿望。

(3)小結(jié)：

結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信念與努力的沸騰的心。

四、作業(yè)：

在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學(xué)溝通的內(nèi)容。

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗作品樸實(shí)、真摯的語言，感受其思想、藝術(shù)魅力

2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完備的融合與統(tǒng)一。

3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)酷愛生活的感情，提高審美實(shí)力。

教學(xué)方法：

自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，輔之以品讀法、點(diǎn)撥法與對比閱讀法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種示意?？墒牵哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂竦玫揭粋€(gè)恒久處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你確定會(huì)有所體會(huì)。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得酷愛生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛人生。今日就讓我們共同走進(jìn)這位集集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品嘗被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。

二、新課推動(dòng)：

（一）關(guān)于作者

海倫·凱勒，美國女作家、教化家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)當(dāng)她的家庭老師，從今成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在高校期間寫了第一本書《我生命的故事》。敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為很多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充溢信念》。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教化籌集資金。其次次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。聞名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

（二）整體感知，梳理文脈：

要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，閱讀課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)課文大意。

開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，作者首先提出了一種可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值的人生看法，接著通過一位要好摯友從樹林里遠(yuǎn)足而來沒有看到什么值得留意的東西，與“我這個(gè)不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)覺好幾百種使我感愛好的東西”作對比，指出：“那些有視覺的人明顯看得很少?！诠饷鞯腵世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么惋惜?。　?/p>

接下來正文部分，是作者對得到假想的三天光明的支配。（這是本文主體部分）

最終結(jié)語部分，述說感受并對那些能夠充分利用天賦視覺的人提出忠告。

這樣通過整體感知時(shí)，理清文脈，就能很快把握課文內(nèi)容。

（三）刪繁就簡，重點(diǎn)突破：

1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

明確：“塞滿那奇妙的回憶”這是一種奇妙的感覺。

2、讓我們一起來感受海倫·凱勒這三天奇妙的時(shí)間：（第一步品讀感受作者的奇妙的感覺）

明確：虛構(gòu)中的三天活動(dòng)，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。

第一天，白天：端詳四周的親人和全部密切的摯友，看清家里的擺設(shè)，在樹林和田野漫步，看落日。夜晚：回憶這一天。

其次天，白天：參觀自然歷史博物館和美術(shù)博物館。夜晚：看戲。

第三天，白天：周游紐約城看日常人的生活和世界。夜晚：看戲劇。

3、引導(dǎo)思索：作者為什么要這樣支配三天的活動(dòng)?（其次步揣摩寫作意圖）

明確：作者把探望親友支配在第一天，是對親情的極端重視；把參觀博物館支配在其次天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)支配在第三天，是關(guān)切世人的生活。

這里既涉及自己的感情生活，又涉及人類文化學(xué)問領(lǐng)域、人類社會(huì)的過去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫范圍由小到大。事實(shí)上是對人類生活的全面考察。

作者想通過三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達(dá)對世人的勸誡。她想過一個(gè)一般人的生活而不行得，只能假想虛構(gòu)。她以自己苦痛的經(jīng)驗(yàn)和美妙的幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們共同初步感知了了海倫·凱勒三天光明的奇妙感覺，讓我們懂得了作為正常人所應(yīng)相識(shí)到的生活，而不是我們現(xiàn)實(shí)的生活，我們從海倫·凱勒身上看到了自己的人生，看到了我們應(yīng)當(dāng)擁有的人生。我想這一點(diǎn)正是我們共同學(xué)習(xí)這篇文章意義所在。我們將在下一節(jié)課接著走進(jìn)海倫·凱勒的世界，進(jìn)一步探討海倫·凱勒的思想情感。

其次課時(shí)

一、新課推動(dòng)：

（一）通讀課文，進(jìn)一步思索：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”?表達(dá)了怎樣的思想感情?（第三步，把握文章的思想感情）

（二）明確：這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想感情。

1、對世人的規(guī)勸。

雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒有意識(shí)到這種天賦的珍貴，沒有感受到大自然的漂亮和生活的美妙，而是在懶怠中虛度光陰。對此，作家表示特別缺憾，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的華蜜，并勸說人們珍惜這種華蜜。

2、表明自己的內(nèi)心世界。

作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美妙的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，仍以微笑面對厄運(yùn)，以堅(jiān)韌的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類溝通，并得到世人的厚愛，也想借此文表達(dá)對世人的博愛胸懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類最美妙的心靈，最和善的天性。

（三）按課文依次選擇幾段有代表性的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作技巧。（第四步，品嘗精警句段）

（可實(shí)行個(gè)人舉薦精警句段，通過小組探討的形式，共同探討文本的樸實(shí)、真摯的語言以及想像與白描手法的運(yùn)用）

1．“第一天，我要看到那些好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地注視著我敬愛的老師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”。（提示：為什么將“看人”作為第一天要做的事?為什么要首先端詳老師?）

明確：

①因?yàn)檫@些人給了作者生命、才智及友愛，作者把這些看成世間最珍貴的東西。

②莎莉文夫人不僅溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅(jiān)決地面對困難的堅(jiān)毅毅力”“溫順和耐性”“對于人類的憐憫心”。作者對莎莉文夫人充溢了感謝之情。

2．“我要用虔敬的目光注視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。因?yàn)樵谖疑畹穆L黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座宏大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人為精神的最深泉源”。

明確：作者的敬意是通過比方構(gòu)成的一幅令人驚羨的想象畫面來表述的?！坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語。這段文字是作者內(nèi)心深處感情的流露。

3．“對于快樂和悲傷，我總是睜大眼睛去關(guān)切，以便能深刻探究和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充溢了對人和物的向往，我不會(huì)輕易放過任何一個(gè)細(xì)小的東西，力求捕獲和把握所目擊的每一件事物。有些場面是令人開心的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲傷和愁悶。對后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈兘K歸也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。

明確：這段話顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對她全部讀者的真誠勸說。并且其樸實(shí)、真摯的語言可見一斑。

4．“到午夜，我從盲人苦痛中得到的短暫解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新覆蓋我四周。”黑暗當(dāng)前，作者感到了恐驚和失落嗎?為什么?

明確：作者沒有感到恐驚和失落。從后文看，作者心里充溢了美妙的回憶，沒有時(shí)間作其他感想，從更深一層意義上說，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅(jiān)毅的，對生活充溢了愛，也從社會(huì)得到了友愛和敬重，因此不行能產(chǎn)生低落心情。

二、收束全文：

同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐驚、凄涼、悲傷，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)毅的意志，對生活充溢的愛。因此，海倫的人生之路是一曲真正的《命運(yùn)交響曲》。通過這些，我們看到了一種宏大的精神，她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的將來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是恒久不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人相識(shí)，我們就不會(huì)遺忘！”

（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

整體感知全文。

品嘗重點(diǎn)語段、語句。

體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，感受作者的主動(dòng)、樂觀與不屈。

樹立起樂觀的人生觀與堅(jiān)毅的人生信念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對重點(diǎn)語句的品嘗與體悟。

從學(xué)習(xí)這篇文章進(jìn)行的對自己人生觀的重新諦視與相識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)想：

整堂課的主線以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”綻開。注意誦讀，通過誦讀加強(qiáng)對散文語言的領(lǐng)悟?qū)嵙?。注意學(xué)生課文探討的自主性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的探討、探討型課堂氛圍。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩。

老師充溢感情的朗誦：

你望見天堂的顏色嗎

我看不見

黑色，是我眼前的全部。

但我能觸碰，我能傾聽

在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悅；

在汽車的窗外，我抓到了早晨的涼風(fēng)；

在妹妹的臉龐上，我摩挲到了笑容；

在奶奶的手掌里，我感受到了溫順。

啄木鳥的對話、海鷗的悲歌，

麥穗的細(xì)語、溪水的呢喃。

在黑色的世界里，我能觸碰、傾聽到這天地的無限可能

從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？

我們可以看不見小鳥、汽車；我們可以看不見妹妹奶奶；我們可以看不見甚至自己；但是，誰也不能拒絕我擁抱整個(gè)世界……

今日就讓我們跟隨著美國聞名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。

2、品嘗語言：

《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，

海倫想要牢牢抓緊時(shí)間，看看自己從沒看過的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西許多，時(shí)間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品嘗哪些，重在學(xué)習(xí)品嘗語言的方法與思維的方式。2、每一個(gè)語段的分析都應(yīng)很重視通過誦讀來體會(huì)，多讀，多指導(dǎo)誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）

①“長時(shí)間地注視著我敬愛的老師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?

看的方式是“長時(shí)間的注視”。都說“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“注視”時(shí)蘊(yùn)涵的千言萬語嗎？

重獲光明，第一想見到的是誰，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的老師，這的確是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來到海倫·凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的?！焙悺P勒的奇跡可以說是由她和自己的老師共同創(chuàng)建的。

②、看全部敬愛的摯友

看的是美。因?yàn)閮?nèi)在美。

海倫對人內(nèi)在美的一種追求。

③、看嬰兒

為什么看嬰兒？事實(shí)上看到的是什么？。

看到的是一種新生，生命力，活力，天真爛漫。

為什么要看新生，生命力，活力，天真爛漫？

對美的一種渴望，一種企求，一種呼喊。

④、看狗

狗在這里代表了什么？

忠誠、另人信任的。對忠誠、信任的.美德的一種發(fā)自內(nèi)心的渴望與酷愛。

⑤、看家，看書

方式是細(xì)致視察……虔誠的注視

家是堅(jiān)持前進(jìn)的港灣，書是一種堅(jiān)持前進(jìn)的動(dòng)力。

⑥、看自然

方式：在森林里作一次長時(shí)間的閑逛，讓自己的眼睛沉醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時(shí)內(nèi)我要如癡如醉地觀賞那恒久向有視力的人放開的壯美奇景?？匆环察o滿意的生活圖，我的內(nèi)心不是辛酸傷楚的，而是安靜的、滿意的、平和的。

⑦、看人造光明

人造光明代表一種人類的力氣，我會(huì)為人類的創(chuàng)建而喜悅。

⑧、看日出、天亮

懷著什么心情？敬畏

為什么要敬畏？奇跡

為什么是奇跡？

每天都有日出，我們從沒認(rèn)為過這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見，這些平常人能望見的事物在一個(gè)盲人心中的地位是如此高，高到須要英勇“敬畏”的心去景仰。

⑨、看城市

“有些場面是令人開心的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲傷和愁悶。對后者我絕不閉上雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠?，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想?！痹鯓永斫膺@段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?

探究學(xué)習(xí)：作者在巡游整個(gè)城市時(shí)，要到公元大道去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去?！皩τ谌A蜜和凄慘的全部景象，我始終睜大眼睛凝視?！币粋€(gè)殘疾人，本應(yīng)當(dāng)讓世人憐憫、關(guān)懷，但她卻憐憫、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美妙的心靈和最和善的天性。海倫·凱勒讓人們不要對“悲傷和愁悶”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她和善，但她并不回避世間的陰暗和苦痛；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍闹練?，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。

⑩、看喜劇

如何理解作者在能見到光明的第三天，最終一眼要看的是喜劇，觀賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?

探究學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)建的。“絕處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來看，取決于一個(gè)人對待生活和生命的看法。堅(jiān)毅不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)建奇跡的源泉和亮點(diǎn)。

作者雖寫了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己老師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充溢著真摯友愛和樂觀的情懷。

總結(jié)：假如海倫只有三天的時(shí)間，那么她“最”想看到什么？

學(xué)生回答略

是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說，什么都是她“最”想看到的。或者，我們又可以說：根本就沒有這個(gè)最，因?yàn)槿魏嗡肟吹降氖挛锶际撬齼?nèi)心一個(gè)信念的傳達(dá)：我想看看這個(gè)漂亮豐富的世界，我想擁有一個(gè)健康豐富的人生。

海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內(nèi)心世界的呈現(xiàn)。她熱忱、仔細(xì)、樸實(shí)、博愛、求索、執(zhí)著、主動(dòng)、樂觀……她對生活是眷戀的，對學(xué)問是渴求的，對人類是友愛的。

3、擴(kuò)展人生觀、思想教化

她，一個(gè)盲人可以看到這么多東西，感受這么多東西。我們一個(gè)正常卻往往不能重視這

些東西。海倫曾經(jīng)寫過這樣一個(gè)小故事（展示投影）

我時(shí)常地詢問過我的能望見東西的摯友們，以了解他們看到什么。最近，我的一個(gè)很好的摯友來看我，她剛從一片森林里漫步許久回來，我問她看到了什么，她答道：“沒什么特殊的?！奔偃缥也皇橇?xí)慣了聽到這種回答，我都可能不信任，因?yàn)楹芫靡詠砦乙汛_信這個(gè)狀況：能看得見的人卻看不到什么?！?/p>

對于這一段文字，你得到了什么樣的啟發(fā)？

學(xué)生回答略

海倫規(guī)勸著有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去聚精會(huì)神于一部電影、一場戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個(gè)人；好好的體會(huì)著每一絲生活的痕跡。

4、結(jié)尾

假如給我三天光明是海倫的心愿，這是一種生活的志向，這是一種生活的信念，更是一種生命的力氣。這種生命的力氣在他們身上同樣體現(xiàn)著……

（展示課件投影，圖片音樂）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬阿炳配背景音樂：鄭智化的《水手》//他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么/擦干淚不要怕至少我們還有夢/他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么/擦干淚不要問為什么

最終送給同學(xué)們幾句話：

我們不能變更天氣，但是可以變更心情；

我們不能變更容貌，但是可以呈現(xiàn)笑容；

我們不能確定他人，但是可以把握自己；

我們不能預(yù)知明天，但是可以利用今日；

我們不能樣樣順當(dāng)，但是可以事事盡心。

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)4

預(yù)習(xí)：

1、標(biāo)劃出段落序號(hào)，共29段。

2、海倫假想的三天光明在哪些段落？

3、標(biāo)劃出體現(xiàn)海倫精神世界和人格的詞語、句子，深化了解海倫其人。

4、標(biāo)劃出不懂的句子，就你的疑問提出詳細(xì)的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生對精警語言的感悟?qū)嵙Α?/p>

2、領(lǐng)悟本文所蘊(yùn)含的精神力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過品嘗語言相識(shí)作者純凈高尚的內(nèi)心世界。

課時(shí)：

1

教學(xué)方法：

速讀、品讀、點(diǎn)撥。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（ppt顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）

在凄涼、哀婉的二胡獨(dú)奏曲中，導(dǎo)入：

我們正在觀賞的是生活于舊中國的盲人音樂家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)，它的曲調(diào)時(shí)而宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達(dá)著對美妙生活的向往，似在訴說著他的坎坷經(jīng)驗(yàn)、凄慘命運(yùn)、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生。活在光明世界里的人，很難體會(huì)盲人所忍受的各種困難和苦痛，更不可思議盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫.凱勒。

ppt1馬克吐溫說過：“19世紀(jì)出了兩個(gè)了不得的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫.凱勒?！?/p>

ppt2海倫.凱勒簡介

海倫.凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今日，我們一起走進(jìn)這位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪她的心靈，去品嘗這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富的精神世界。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

全文共有29個(gè)自然段，請用一分鐘的時(shí)間標(biāo)出。

懷著對光明的無限憧憬，海倫.凱勒寫下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀，全文可以分為幾部分？

（一）1—5段

（二）6—28段正文，假想的三天光明生活

1、第一天（6——12段）

2、其次天（13——21段）

3、第三天（22——28段）

（三）29段結(jié)論

三、走進(jìn)海倫的三天光明，了解其人。

問題探討：

（一）這三天的光明，海倫是怎樣支配的？我們來概括一下三天的活動(dòng)，看海倫為什么做這樣的支配，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？

學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫表格

時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)分類

第一天白天看老師、摯友、小狗、房間、書籍、森林、田野有生命和無生命的摯友

夜晚回憶

其次天白天看曙光、參觀紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史

夜晚整晚都在觀賞戲劇

第三天白天看黎明、巡游紐約城（從帝國大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠——兒童公園——外國人居住區(qū)）當(dāng)前的日常世界

夜晚看喧鬧好玩的戲劇

ppt溝通展示對三天支配的理解。

四、深化海倫的內(nèi)心，了解海倫其人。

中心問題探討：

1、從這三天的支配中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？

2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？

步驟：

（一）第一天（6——12段）

從第一天的支配中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？

學(xué)生探討

引導(dǎo)品讀

1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品嘗紅色字，為什么許久地注視老師的臉，從作者的注視中體會(huì)出她對老師懷著什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的說明）

第一天，我要看人，他們的和善、溫厚與友情使我的生活值得一過。首先，我希望許久地注視我敬愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿校疫€要探討她的容貌，發(fā)覺她出自憐憫心的溫順和耐性的生動(dòng)跡象，她正是以此來完成教化我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)毅性格，并且看到她那常常向我流露的、對于全人類的憐憫。

——感謝老師的溫厚、耐性、友情，尊敬她的堅(jiān)毅、和善、博愛。

2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現(xiàn)作者感情的副詞、動(dòng)詞、形容詞。并指導(dǎo)重音的把握。

（可采納多種形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些重音，齊讀）

探討：從海倫的活動(dòng)中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？

海倫懷著感謝看老師、摯友、小狗、書籍，感謝這些有生命的摯友和無生命的摯友賜予的友情、激勵(lì)，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友情的友愛的心。崇敬書籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆酷愛自然的心。

3、齊讀12段，體會(huì)作者第一天光明生活的心情：

“在第一個(gè)有視覺的夜晚，我將睡不著，心中充溢對這一天的回憶”

（二）其次天（13——21段）

中心問題探討：1、從其次天的支配中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢，請結(jié)合相關(guān)的語句說說她是一個(gè)什么樣的人。

（渴求學(xué)問。她渴望了解人類發(fā)展史，自然界進(jìn)化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）

2。（體會(huì)海倫對學(xué)問的熱忱渴望）

步驟：

1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著人類豐富思想的長廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會(huì)海倫對學(xué)問的熱忱渴望）

朗讀17段

ppt品嘗語言二：從以下紅色的形容詞、動(dòng)詞、副詞中，你體會(huì)出海倫什么樣的心情？

因此，這一天，給我光明的其次天，我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂。我會(huì)望見那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯美的繪畫世界將向我打開，從富有安靜的宗教色調(diào)的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地視察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的暖和色調(diào)，探討艾爾格列科的奇妙，從科羅的繪畫中重新視察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能觀賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的巡游中，我一點(diǎn)兒也不能評論綻開在我面前的那個(gè)宏大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告知我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必需訓(xùn)練眼睛。一個(gè)人必需通過閱歷學(xué)習(xí)推斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺從事這么使人著迷的'探討，該是多么華蜜??！但是，我聽說，對于你們有眼睛的很多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探究的世界。

“著迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，假如海倫有視力，她會(huì)怎樣工作，你能找個(gè)詞說一下嗎？

（癡迷、廢寢忘食、夜以繼日、夜以繼日、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂?duì)繅艨M）

2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對劇中人物的想象，你體會(huì)出海倫對于看戲懷有什么樣的感情？

（興致盎然、熱切希望、憧憬）

3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？

如：（1）“我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂”怎么理解？

（2）我聽說，對于你們有視覺的很多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探究的世界。

（3）“我戀戀不舍地離開了首都藝術(shù)博物館，它存放著美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？

4、朗讀：“所以，在我虛構(gòu)的重見光明的其次晚，我沒有睡成，整晚都在觀賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）

5：小結(jié)：在博物館，在劇院，我們看到海倫酷愛學(xué)問、主動(dòng)探究自然、酷愛藝術(shù)的火熱的心。

（三）第三天（22——28段）

海倫把第一天，獻(xiàn)給了她身邊的賜予她暖和和激勵(lì)的有生命和無生命的密切摯友，其次天獻(xiàn)給了博大的宇宙自然和宏大的藝術(shù)，寶貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻(xiàn)給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？

學(xué)生探討

1：在第五大街，海倫想象自己會(huì)對什么感愛好？（色調(diào)）她還想象假如自己有健康的視覺的話，還會(huì)對什么感愛好？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內(nèi)心世界？

酷愛生活，

同類聯(lián)想，引導(dǎo)思索：

《最終的常春藤葉》中，瓊珊看到最終的一片常春藤葉經(jīng)驗(yàn)了連續(xù)的狂風(fēng)驟雨之后，仍舊傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來看蘇艾煮東西；之前卻萬念俱灰。

海子《面朝大海，春暖花開》“從明天起，做一個(gè)華蜜的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個(gè)華蜜的人，關(guān)切糧食和蔬菜”。

這些瑣細(xì)的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個(gè)人對待日常生活的看法，往往反映著她的精神面貌。

無窮的樂趣和華蜜就隱藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著我們的內(nèi)心。寶貴的有限的光明時(shí)刻，海倫沒遺忘以華蜜的樂觀的看法擁抱生活。

2、從以下三個(gè)句子，我們看到海倫是個(gè)什么樣的人？

“看到他們的笑顏，我感到歡樂；看到他們的肅穆的確定，我感到傲慢；看到他們的苦痛，我不禁充溢憐憫?！保ê蜕疲?/p>

“我始終睜大眼睛凝視華蜜和凄慘的全部景象，以便能夠深化調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的?！保P(guān)注世人生活、關(guān)注社會(huì)）

“有些景象令人開心，使人沉醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠?。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。”（直面苦難）

五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。

1、現(xiàn)在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)覺離海倫的心靈越來越近了?，F(xiàn)在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺得海倫有哪些打動(dòng)人心的人格魅力？

PPT她堅(jiān)忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她和善，她有一顆愛老師、愛摯友、愛生靈、愛世人的博大的愛心，用自己的真摯的愛心去擁抱生活、酷愛生活；她上下求索，追尋著美、追尋著友愛、追尋學(xué)問、追尋崇高。

正是有了這種精神，海倫.凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng)建出輝煌的人生。這是人類邁向?qū)淼木?。而只要這精神還存在，海倫.凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫的前言所說：“這個(gè)故事是恒久不會(huì)完結(jié)的。人類的精神的美一旦被人相識(shí)，我們就恒久不會(huì)遺忘！”人們將會(huì)把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。

如PPT群像、個(gè)像：貝多芬。

俯察文本二：海倫為什么寫下《假如給我三天光明》？

表達(dá)自己對光明的渴求，表達(dá)自己微笑面對命運(yùn)，在厄運(yùn)面前不屈服，急欲打開視聽窗口與外界溝通的愿望；對世人的勸誡。

六、勸喻世人

那么，我們多數(shù)人是一種什么樣的生活看法呢？

第一部分，海倫對常人生活看法的相識(shí)及感受，摯友的回答對自己的觸動(dòng)。

那么海倫是如何勸喻世人的呢？

齊讀最終一段。

七、總結(jié)全文

海倫·凱勒給了我們一個(gè)生存、生活、生命的提示：擅長發(fā)覺身邊的美妙，懂得豐富生活，酷愛生活！

海倫·凱勒給了我們一個(gè)生命的啟示：直面生活！追尋求索！

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)、真摯的語言。

2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完備的融合與統(tǒng)一。

3、陶冶學(xué)生性情，提高審美實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，相識(shí)作者純凈高尚的世界觀、人生觀。

2、品嘗文章精警句段。

教學(xué)方法

自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

（播放《二泉映月》的音樂。）

在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。

老師語：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和苦痛的，尤其是盲人，他的世界更是常人不可思議的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是（坎坷的經(jīng)驗(yàn)，凄慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今日，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫.凱勒的精神世界，去品嘗這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

明確：“塞滿那奇妙的回憶”這是一種奇妙的感覺。

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種示意?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€(gè)恒久處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天奇妙的時(shí)間，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）

明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）

第一天

白天：探望麥西夫人，約摯友來家，樹林漫步，看落日。

夜晚：回憶這一天。（親人，友人）

其次天

白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。

夜晚：看戲（藝術(shù)）

第三天

白天：巡游紐約城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜劇。（平常生活）

小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

三、透視語言，體會(huì)思想感情（對比閱讀）

(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀愛好。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》細(xì)致閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課探討研讀用。)

材料：略

1、海倫.凱勒三天光明的日子里，她最急迫看到的是支配在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？

（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人端詳這段，體會(huì)其情感之真。）

（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫柔的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長時(shí)間注視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）

學(xué)生閱讀、探討、回答。

明確：之所以“長時(shí)間注視”麥西夫人，從她臉上能“找出憐憫的溫順的耐性的生動(dòng)的形跡”，因?yàn)槭撬按蜷_了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱難的任務(wù)，但靠著“溫順和耐性來完成教化我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充溢感謝而敬重之情的。

海倫把探望親友支配在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和才智，表現(xiàn)了她對自己四周的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。

海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)峻殘疾的人，非常珍惜這三天的“光明”時(shí)間。經(jīng)常地感到了健全人擁有各種天賦的珍貴，可是卻有很多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的指責(zé)。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的華蜜，并勸說人們珍惜自己擁有的這份華蜜，珍惜光明。

她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類絢麗的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。

3、“懷著發(fā)覺新的快樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。依據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能望見東西的第三天，也是最終一天。我把第一天給了我的摯友，給了那些有生命和沒有生命的東西，其次天我看到了人類和自然的歷史面目。今日我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天?！?/p>

一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？學(xué)生閱讀、探討、回答。

提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊美，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到堅(jiān)決，我感到傲慢；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。

更難能珍貴的是“對于快樂和悲傷，我總是睜大眼睛去關(guān)切有些場面是令人開心的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲傷和愁悶。對后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈兘K歸也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。

這樣把別人的快樂和苦痛當(dāng)成自己的快樂和苦痛，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界溝通的劇烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美妙的心靈，最和善的天性。

小結(jié)：我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美妙的大自然、人類美妙生活的'高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對美妙的將來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以劇烈的震撼。

四、自主探究

通過這些“奇妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以專心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看加起來一點(diǎn)不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去支配這想象中的三天光明旅行的。

學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，探討、溝通。

提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：

一顆炙熱、求索的心。

一顆坦誠、趨勢的心。

一顆樸實(shí)、博愛的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對學(xué)問渴望的心。

一顆對人類友愛的心。

一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。

一顆主動(dòng)樂觀的上進(jìn)心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。

而這恰恰又是一顆平凡的心。

四、老師在學(xué)生的熱情探討中，收束全文：

同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐驚、凄涼、悲傷，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)毅的意志，對生活充溢的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)當(dāng)是：《命運(yùn)交響曲》

通過這些，我們看到了一種宏大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的將來。而只要這種精神存在，海倫.凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是恒久不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人相識(shí)，我們就不會(huì)遺忘！”

（師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）

簡要板書：

親情

奇妙的回憶藝術(shù)美

生活

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，品嘗本文洗練、流暢、美麗的語言。

2、深化思索和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊(yùn)含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。

3、體會(huì)作者對光明的渴望之情和對待生命的主動(dòng)看法，感受海倫.凱勒的精神世界，進(jìn)而酷愛生活、珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“指責(zé)”言辭。

2、領(lǐng)悟文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)宏大的女性》了解作者

教學(xué)時(shí)間：4月2、3日

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你知道海倫.凱勒嗎？

2、請你用幾個(gè)形容詞來評價(jià)一下海倫.凱勒。（堅(jiān)毅、好學(xué)等）

3、海倫.凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？

二、朗讀課文，整體感知

1、多形式朗讀課文

2、圈劃語句，感知課文

A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活看法是怎樣的？

圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平凡、麻木、呆滯

B作者認(rèn)為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生看法的緣由是什么？

a對時(shí)間的錯(cuò)覺，總覺得將來的日子還許多

b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要丟失，器官快要退化或損壞，才知道它的珍貴。

C海倫.凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活看法？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？

明確：生活看法是：珍惜活著的'每一天，享受生命的美妙，不虛度光陰，不奢侈天賦

內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她始終都在專心地生活，始終都在專心地感知。很珍惜自己活著的每一天。

3、再讀課文，深化拓展

A海倫.凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問題？

目的在于警醒人們珍愛時(shí)間、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切

B海倫.凱勒精神力氣的源泉是什么？

源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命

C再讀課文，選擇最能引發(fā)思索的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？

4、練一練

文章結(jié)尾處，海倫提出了三個(gè)問題，你將如何作答？

請將答案寫在課堂作業(yè)本上

5、作業(yè)布置

A完成《點(diǎn)擊》；

B海倫.凱勒說：“一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它?！闭堃源藶樵掝}，寫一篇作文，題目自擬；

C舉薦閱讀海倫.凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭看一本完整的書常用的讀書方法。

2、培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、想象實(shí)力，正確的情感看法和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過閱讀故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，說出自己的收獲。

課時(shí)設(shè)計(jì)

1課時(shí)

教學(xué)方法：

1、專題閱讀方法指導(dǎo);

2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;

3、暢談收獲體會(huì);

教學(xué)媒體：

白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì)作者的意境。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書——《假如給我三天光明》

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

書是人類的養(yǎng)分品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。要想讓自己變得聰慧，那就得讀書。

你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎?

二、談?wù)勛约旱淖x書方法

1、你們喜愛看書嗎?看了哪些課外書呢?那你是怎么看這些書的?

學(xué)生溝通：

2、總結(jié)：看書是有方法的，今日，我們就以手中的書為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書。(學(xué)生手中的書是教化部《全日制義務(wù)教化語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》舉薦書目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)

《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2023年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。

讀著這條信息，你想說什么?學(xué)生溝通。

3、激發(fā)愛好：它究竟具有什么奇妙的魅力呢?讓我們抓緊走進(jìn)它吧!

三、走進(jìn)《假如給我三天光明》

(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡介、作品簡介和書目

1、拿到這本書，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先看什么?(首頁中的導(dǎo)讀)

2、導(dǎo)讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡介)怎樣閱讀?

A.作者小傳一般是在書的最前面，我們怎樣去讀呢?請大家打開書粗粗地看一遍。

B.從作者小傳中你了解到了什么?簡潔介紹一下。

書中有一個(gè)主子公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛高校，19xx年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的傲慢。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說：“19世紀(jì)的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒?！?/p>

C.從作品簡介中你又了解到什么?

3、還要看什么?(書目)

書目可以體現(xiàn)作者的思路，通過看書目可以了解所看書的也許內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會(huì)看書目。

A.請同學(xué)們打開書看看書目中有什么內(nèi)容。

B.從書目中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。

書目有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書嗎?

4、小結(jié)閱讀打算：除了看作者、作品簡介和書目外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請的知名專家或組織編寫本書的單位或譯者對對作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評價(jià)。

(二)閱讀期盼：猜想內(nèi)容

1、剛才我們讀了作者簡介、作品簡介和書目，對文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請大家合上書本，先思索一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看看，我想，確定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀芯拭枋龆@羨，你們有愛好來猜想一下嗎?

學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想

2、出示文中片段，請大家觀賞。

片段1：

就是在這個(gè)陽臺(tái)上，我第一次聽到鳥兒在唱“愛之歌”。那天，我在陽臺(tái)上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽臺(tái)的'南邊種著蔓藤，枝葉圍著欄桿而上;北邊則種著蘋果樹，每當(dāng)蘋果花開時(shí)，撲鼻的香味令人沉醉。

突然間，我扶著欄桿的手感覺到微微的振動(dòng)，這種振動(dòng)給我的感覺就似乎把手放在音樂家的喉嚨上的感受一樣。振動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來，輕擦過我的臉頰落到地面。我立即猜想可能是鳥兒飛來或者微風(fēng)吹過，花瓣才會(huì)掉下來。我正揣測時(shí)，欄桿又起先振動(dòng)了。

“究竟是什么呢?”

(1)用你自己喜愛的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問。

(2)你想到了什么?心中有什么想說的?

學(xué)生溝通。

“微微振動(dòng)”是怎樣的感覺?究竟是什么在振動(dòng)?同學(xué)們采納聯(lián)系上下文的方法來猜想，和作者一起猜想，原來是鳥兒在唱“愛之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。

海倫在專心體會(huì)著一點(diǎn)一滴，通過這傳神、美麗的文字，她告知我們要酷愛生命、酷愛生活，誰都可以創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)當(dāng)酷愛生活，酷愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。

我們用上面的閱讀方法來讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，信任你會(huì)有新的收獲。

片段2：我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，好像遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。

有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最終一天，那該有多好啊!這就更能顯誕生命的價(jià)值。假如認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會(huì)總是那樣充溢熱忱。

(1)學(xué)生讀文，溝通：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(2)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，除了會(huì)看，還會(huì)思索。請把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次特別好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，時(shí)常地去看看，你確定會(huì)有所啟發(fā)的。

(三)閱讀評價(jià)：感悟人物

1、通過閱讀以上兩個(gè)片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對海倫說些什么。

2、老師摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許很多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、專心去通讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，相識(shí)這位世界奇人。

3、請記住海倫·凱勒的名言。

(1)只要朝著陽光，便不會(huì)望見陰影。---海倫.凱勒

(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

(3)對于凌駕于命運(yùn)之上的人來說,信念是命運(yùn)的主宰。

四、閱讀，終生的承諾

請大家記住下面兩句話，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那;

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

板書設(shè)計(jì)：

閱讀指導(dǎo)

一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡介)書目(粗讀)

二想：情節(jié)內(nèi)容

三看：經(jīng)典句段(細(xì)讀想象感悟讀書筆記)

四想：人生哲理

課后反思：

我始終在主動(dòng)探究“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的課堂教學(xué)策略，它的評價(jià)依據(jù)是：教學(xué)是否注意與學(xué)生已有學(xué)問、閱歷的聯(lián)系;是否注意教學(xué)環(huán)節(jié)的層遞性;是否留意教學(xué)基點(diǎn)提高的敏捷運(yùn)用;是否注意教學(xué)反饋的方式方。我覺得我的這堂課還是可用這些依據(jù)進(jìn)行評價(jià)：開篇對海倫.凱勒的簡介就很好的聯(lián)系了學(xué)生已有學(xué)問、閱歷;理解，品嘗，感悟本身就是一個(gè)由淺入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)過程;散文語言的品嘗，小說原有句式的套用就是教學(xué)基點(diǎn)提高的敏捷運(yùn)用，材料閱讀后的談感受，事實(shí)上就是一種閱讀指導(dǎo)后的反饋。

上完本節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學(xué)中，肯定要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要注意培育學(xué)生語文方面的閱讀愛好與實(shí)力，包括感悟?qū)嵙?、觀賞實(shí)力、口語交際實(shí)力，綜合實(shí)踐實(shí)力，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的。要真正將“面對全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，力行全過程落實(shí)”的三全理念落實(shí)到平常的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

事實(shí)上，小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)當(dāng)“低起點(diǎn)”，人為拔高，簡單抹殺孩子們的閱讀主動(dòng)性。假如能夠輕輕松松閱讀，快歡樂樂閱讀，而不是帶著許多任務(wù)去閱讀，孩子就情愿。情愿去做這件事，且長期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的重要目的。

我們經(jīng)常談?wù)摻袢盏暮⒆尤绾尾辉缸x書，如何不愿動(dòng)腦，那是對孩子的一種歪曲性理解。據(jù)我了解，本班85%的學(xué)生在市少兒圖書館或者市圖書館購買了閱讀證，有70%以上的孩子一有時(shí)間就到圖書館讀書或借書回家看，有的孩子不僅自己去看書，還擔(dān)當(dāng)義務(wù)監(jiān)管員，幫助其他孩子借書，參與好書推介活動(dòng)，甚至和圖書館的叔叔阿姨一起去新華書店選書購書……從今我們不難看出，只要孩子有了閱讀愛好，書籍慢慢就成了他們最好的摯友。

我們熱切的希望各位老師都有一些耐性，漸漸把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書為伍，讓書籍伴隨他們成長。

高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計(jì)8

1．整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。

2．能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。

3．分析人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

4．學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠懇、和善、有責(zé)任感的人。

1．通過人物的語言，動(dòng)作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。

2．課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的宏大這一深刻的主題。

這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)肅穆的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培育孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住沖突沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品嘗戲劇語言。作品還勝利地運(yùn)用了烘托、對比的手法，增加了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時(shí)要留意體會(huì)。

一、課前預(yù)習(xí)

1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

①皸裂（）②吝惜（）③內(nèi)疚（）④矜持（）

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A、剎那古箏竹筍報(bào)消

B、秉公釋然耐煩配服

C、挑剔帳蓬冰晶瀟灑

D、狡黠內(nèi)疚反對無措

3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。

4.了解作者及寫作背景。

畢淑敏，女，1952年誕生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，起先專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》，《血玲瓏》等。

5.按原文填空。

（1）陶影用目光包袱著兒子，隨著小也的步伐，這目光像。

（2）他順手一指，墻上有條紅線，。

6.《一厘米》是當(dāng)代女作家的作品。主子公是，作為一位一般的母親，她為孩子的作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞而綻開的，而其中的關(guān)鍵是“”，但這一點(diǎn)關(guān)系著，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親，映照的卻是。

1.①jūn②lìn③jiù④jīn2.2.DA中“報(bào)消”的“消”應(yīng)當(dāng)是“銷”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.×√√√4.松軟的蠶絲從繭中抽了出來。像雨后間或爬上公路的蚯蚓。5.畢淑敏陶影健康成長該不該買票一厘米母親在兒子心目中的形象人性的光輝平凡中的宏大

7.小組競爭，講析《周安排》關(guān)于本文的“積累與運(yùn)用”的習(xí)題。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）課堂探究

一）設(shè)疑導(dǎo)入：

老師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？

（學(xué)生各抒己見）

導(dǎo)語：一厘米只是一段微乎其微的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場風(fēng)波，今日我們就走進(jìn)畢淑敏的《一厘米》去探個(gè)原委。（板書課題，作者）

二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)

１、學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個(gè)人一組分角色朗讀等。）

熟識(shí)課文基本故事情節(jié)。

２、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。

（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的確定和評價(jià)。）

３、依據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為依次，用自己的話給

大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷?，心理，?xì)微環(huán)節(jié)等描寫）

４、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：

車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭吵――被誤會(huì)逃票掃興而歸――投書報(bào)社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈(zèng)票――挽回尊嚴(yán)

５、文章是按什么線索組織全篇的？

“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。

６、對文章結(jié)構(gòu)的理解

（1）段落分析：

點(diǎn)拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主子公陶影要努力成為一個(gè)“完備而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個(gè)平凡而宏大的母親形象，確定了主子公對完備的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達(dá)對不完備的理解寬容，對正直和善與責(zé)任感的褒揚(yáng)。

課文可分成三個(gè)部分，其中二、三部分為課文的重點(diǎn)。

第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主子公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。

其次部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主子公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)驗(yàn)。

第三部分(從“今日她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主子公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)驗(yàn)。

三）悟讀課文，分析人物

過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，