四年級語文工作計劃日子在彈指一揮間就毫無聲息的消逝，新的學(xué)期已經(jīng)來到。以下是本站共享的四班級語文工作方案，盼望能關(guān)心到大家！四班級語文工作方案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：.重點鞏固期中后所學(xué)課文內(nèi)容，第四單元至第七單元。背熟17、19、23、三課及相關(guān)練習(xí)中的成語。.堅固把握練習(xí)中消失的學(xué)問點（詞語搭配、引號的用法、擬人句，詞語歸類）。3、以各單元的日積月累為主要訓(xùn)練點，要會背、會寫、會運用。4、以每個單元的寫作訓(xùn)練為突破口，在審清題的基礎(chǔ)上作文，做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅相宜的作文。5.閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導(dǎo)，培育同學(xué)靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實提高同學(xué)的閱讀愛好和閱讀力量。二、復(fù)習(xí)措施：1、讓每節(jié)課都是歡樂的，好玩的，讓每道題都是新奇的，布滿活力的。2、留意實效性，留意方法的滲透指導(dǎo)避開過多的題目訓(xùn)練。3、留意讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓同學(xué)死記硬背。學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想E我要E我肯定，，從同學(xué)的.角度進行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。U自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語T課與課之間有"鏈接語T精讀課文中”泡泡語，，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。4、同時多留意同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。三、復(fù)習(xí)方法：分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)學(xué)問部分，就按拼音、字、詞、句、段五個方面。閱讀部分的分類方法許多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。在進行總復(fù)習(xí)的過程中，還要留意以下兩點：1、突出重點。從同學(xué)的角度看，我們要特殊留意差生，多關(guān)心他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。四、復(fù)習(xí)課時支配：復(fù)習(xí)時間：6月2日到6月8日，單元復(fù)習(xí)。6月9到6月11日，歸類復(fù)習(xí)。6月13日到6月17日，綜合復(fù)習(xí)，模擬考試。四班級語文工作方案、同學(xué)基本狀況分析全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學(xué)期期末考試成果語文平均分。占全縣第名。大部分同學(xué)漸漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍舊有個別同學(xué)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書寫差，學(xué)習(xí)目的不明確,沒有上進心，對語文科不感愛好。二、本學(xué)期主要教學(xué)資料教學(xué)三十二篇課文，八個語文學(xué)習(xí)園地，要求同學(xué)把握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際潛力的培育。三、教學(xué)重難點本期學(xué)習(xí)的重點是把握握200個生字及培育同學(xué)喜愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。四、教學(xué)措施設(shè)想1、強化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，要求同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)方法。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的專心性，培育學(xué)習(xí)自覺性。2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)各種語文潛力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性。3、加強同學(xué)"聽\"讀，、”寫?等潛力的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以到達(dá)成果不斷上升。四班級語文工作方案四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的，所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等）。二、教材分析本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有"資料袋'或"閱讀鏈接'，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目「口語交際“習(xí)作”,我的發(fā)覺“舊積月累）另有"寬帶網(wǎng)”,趣味語文皿展現(xiàn)臺川成語故事，，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個"寬帶網(wǎng)，支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展現(xiàn)臺，支配在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一'是要求熟悉的字，"生字表二'是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點，，分”讀讀寫寫寫”讀讀記記，兩欄?！弊x讀寫寫'中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記'中。加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)'的基本理念，并從這個基本理念動身,從“學(xué)問與力量，"過程與方法“，情感態(tài)度與價值觀?這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，”中外童話，是從文體角度定的專題，”作家筆下的動物,則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的”教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合’的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本'，又成為同學(xué)進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本'o這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，回自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;團三是在每組課文后面支配了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進行自查自測的"詞語盤點，;四是“語文園地’中設(shè)置了“我的發(fā)覺“‘展現(xiàn)臺"'寬帶網(wǎng)I等體現(xiàn)自主、團合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。加強開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。三、教學(xué)目的要求：(1)在識字、寫字方面，新增熟悉200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字,會寫1800字。(2)在閱讀方面，連續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀，的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀，，中年段要求”初步學(xué)會默讀'⑶關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育同學(xué)”結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語'，到中年段，則要培育同學(xué)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情)"積累課文中的美麗詞語，精彩句段⑷課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意'為此，這套教材從三班級開頭支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀力量的訓(xùn)練。⑸再從習(xí)作來看，三班級是習(xí)作的起步階段。三班級的習(xí)作，重在激發(fā)愛好，使同學(xué)樂于書面表達(dá)，主要是讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。四班級上冊教材仍舊注意培育習(xí)作的愛好，連續(xù)鼓舞同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)，同時留意引導(dǎo)同學(xué)把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。四、本冊教材的重、難點教學(xué)重點：1、隨著同學(xué)識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。2、加強詞、句訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點：1、生字的熟悉與書寫。2、朗讀力量的培育與提高。3、綜合性實踐力量的培育與提高。4、習(xí)作愛好的培育，把握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話'的方式來實現(xiàn)的。1、同學(xué)與文本對話。同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、同學(xué)與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通，通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地沖支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東，其實，同學(xué)完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。4、同學(xué)與自己的心靈對話。人同此心，心同此