第頁共頁養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計第二課時(3篇)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計第二課時篇一1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫以下詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、安康向上的思想感情。第一課時一、課前談話，引入本課你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么對待養(yǎng)花的？板書：13養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開場用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開場的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、檢查自學(xué)情況1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆2、多音字：3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理會。4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？〔整體感知〕〔養(yǎng)花給“我”帶來樂趣?！?、提出不理解的詞句，質(zhì)疑?！矊?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？〕五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。七、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀熟課文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計第二課時篇二1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培養(yǎng)熱愛生活的感情。2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。3課時。第一課時教學(xué)目的：1、理清文章條理。2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋６?、檢查預(yù)習(xí)。1、指名按自然段朗讀課文。2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？三、通過讀課文，給課文分段。1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段?！?〕〔2—6〕〔7〕四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。1、“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？3、作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。4、全家發(fā)動搶救花草時，非常緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時候”？7、作者認(rèn)為養(yǎng)花終究有哪些樂趣？五、作業(yè)1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。第二課時教學(xué)目的：1、練習(xí)給課文編提綱。2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。3、檢查生字讀音。4、指導(dǎo)識記字形。二、再讀課文，概括中心。1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些局部寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？2、自由讀課文，討論。3、討論交流。4、概括中心思想。三、練習(xí)給課文編提綱。1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？2、討論交流?！惨弧澄恼骂}目：養(yǎng)花〔二〕文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花理論切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣?！踩巢牧习才牛?、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。2、詳細(xì)講養(yǎng)花的樂趣。3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、指導(dǎo)“置之不理”造句。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、范讀。2、學(xué)生有感情朗讀課文。3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。六、作業(yè)：1、練習(xí)有感情朗讀課文。2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。第三課時教學(xué)目的：練筆，寫一種你喜歡的花草。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。二、指名有感情朗讀課文。三、檢查背誦。四、明確“練筆”要求。1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。2、討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？〔寫一種自己喜歡的花草?！尘毠P有什么要求？〔寫一個片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。〕五、學(xué)生寫作。1、分組練說。2、學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。六、交流，修改。資料提供者：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計第二課時篇三在教學(xué)中，我們常常施行的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會見到較好的效果。自己閱讀，自己理解；老師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。一、自讀課文，共商教學(xué)目的運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目的。其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，老師的教學(xué)要求。1．生字新詞的教學(xué)目的；2．編寫課文提綱的目的；3．理解作者情感的目的；4．理解詞句的目的；5．背誦、造句的目的。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目的〔一〕生字新詞教學(xué)目的的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對課文的初步理解。例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解?！捕硣L試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的根據(jù)。2．討論段意，深究課文內(nèi)容。〔1〕根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：a．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。〔從課題出發(fā)〕b．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣?！矎奈恼碌闹行乃枷氤霭l(fā)〕引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選a正確些。因?yàn)楹笕浞謩e表達(dá)：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況〔弄懂第四句話的內(nèi)在意思〕。又如第二段：a．花雖多，但沒有奇花異草。b．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言〕。3.總結(jié)：〔先讓學(xué)生自己總結(jié)〕寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的根底上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人