2023六年級數(shù)學下冊總復習教案

從教學目標角度來看，每節(jié)課都會圍繞一個或幾個教

學目標來綻開。這些目標的設(shè)定是建立在對教學內(nèi)容

綜合分析及把握的根底之上的。今日我在這里整理了

一些20xx六年級數(shù)學下冊最新總復習教案,我們一起

來看看吧！

20xx六年級數(shù)學下冊最新總復習教案1

一、學習目標：

1、學習圓柱的側(cè)面積和外表積的含義，并駕馭

圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法。

2、會正確計算圓柱的外表積和側(cè)面積，能解決

一些有關(guān)實際生活的問題。

二、學習重點：

駕馭圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法。

三、學習難點：

運用所學的學問解決簡潔的實際問題。

四、學習過程：

（一）、舊知復習

1、圓柱有幾個面?分別是、和。

2、底面是形，它的面積=o

3、側(cè)面是一個曲面，沿著它的高剪開，綻開后

得到一個形。它的長等于圓柱的，寬等于圓柱的。

4、一個圓形水池，直徑是5米，沿著水池走一

圈是多少米？

(二)列式為

1、圓柱的側(cè)面積

(1)圓柱的側(cè)面積指的是什么？

(2)圓柱的側(cè)面積的計算方法：

圓柱的側(cè)面綻開后是一個長方形，這個長方形的

面積就等于圓柱的側(cè)面積。因為長方形的面積=,所

以圓柱的側(cè)面積=。

⑶側(cè)面積的練習

求下面各圓柱的側(cè)面積。

①底面周長是1.6m,高0.7m。②底面半徑是

3.2dm,高5dm。

小結(jié)：要計算圓柱的側(cè)面積，必需知道圓柱的和

這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長

這個條件可以通過計算得到，在解題前要留意看清題

意再列式。

2、圓柱的外表積

(1)圓柱的外表是由和組成。

(2)圓柱的外表積的計算方法：

圓柱的外表積二

(3)圓柱的外表積練習題

一頂圓柱形廚師帽，高28cm,帽頂直徑是20cm,

做這樣一頂帽子須要用多少面料?(得數(shù)保存整十平方

厘米)

分析，理解題意：求須要用多少面料，就是求帽

子的。須要留意的是廚師帽沒有下底面，說明它只

有個底面。

列式計算：

①帽子的側(cè)面積二

②帽頂?shù)拿娣e二

③這頂帽子須要用面料:

小結(jié)：在實際應用中計算圓柱形物體的外表積，

要依據(jù)實際狀況計算各局部的面積。如計算煙囪用鐵

皮只求一個側(cè)面積;水桶用鐵皮是側(cè)面積+一個底面積;

油桶用鐵皮是側(cè)面積+2個底面積。求用料多少，一般

接受進一法取值，以保證原材料夠用。

3、穩(wěn)固練習

一個圓柱底面半徑是2dm,高是4.5dm,求它的

外表積。

4、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你駕馭了什么學

問？

圓柱的側(cè)面積

圓柱的外表積

五、教學完畢：

布置學生課下復習本節(jié)課內(nèi)容。

20xx六年級數(shù)學下冊最新總復習教案2

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是學生學習了長方體與正方體的外表

積后，在充分理解了外表積的含義的根底上綻開的。

教材中選用了很多來自現(xiàn)實生活中的問題，通過想象

和操作活動，使學生知道圓柱的側(cè)面綻開后可以是一

個長方形，在操作中閱歷“圓柱側(cè)面積〃的探究過程，

體會圓柱側(cè)面綻開圖的長和寬與圓柱的有關(guān)量之間

的關(guān)系，獲得求〃圓柱側(cè)面積”的方法。

【學生分析】

學生的學習水平有差異，在學習中可能會出現(xiàn)有

的學生不知道怎么求圓柱側(cè)面積，不會把曲面轉(zhuǎn)化成

學過的平面圖形;或是有的同學已經(jīng)知道怎么求圓柱

的側(cè)面積，但不能結(jié)合試驗操作清晰地表述圓柱側(cè)面

積計算方法的推導過程。學生對動手操作較感愛好,

通過探究操作活動，小組合作與自主探究相結(jié)合的學

習方式，有助于提高學生視察實力、自主探究實力,

并開展學生的空間觀念及合作學習的實力。

【教學目標】

1、駕馭圓柱側(cè)面積和外表積的概念。

2、探究求圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，

并能運用到實際中解決問題。

3、理解和駕馭圓柱側(cè)面積、外表積的計算方法，

能正確計算圓柱的側(cè)面積、外表積。

4、造就合作意識和主動探求學問的學習品質(zhì)，

造就學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

【教學重點】駕馭圓柱的側(cè)面積和外表積的計算

方法。

【教學難點】將綻開圖與圓柱體的各局部建立聯(lián)

系，并推導出圓柱側(cè)面積的計算公式。

【教具準備】圓柱體紙盒、多媒體課件。

【學具準備】圓柱形紙盒。

【教學過程】

一、引入新課

1、前面我們已經(jīng)相識了圓柱體，誰來說一下你

對它有哪些了解？

2、不錯，今日我們來接著探究圓柱，出示圓柱，

視察大屏幕，從圖中你了解到哪些數(shù)學信息?（圓柱的

底面半徑是4厘米，高是10厘米）

3、此時此刻我們假如來做一個這樣的盒子，你

會想到什么數(shù)學問題？

4、這節(jié)課我們就一起來探究〃圓柱的外表積〃這個

問題。

二、探究新知

1、初步感知

⑴請同學們視察圓柱，想一想什么是圓柱的外表

積。

總結(jié)：圓柱全部面面積的總和就是圓柱的外表積。

(2)動手摸一摸，感受外表積。圓柱外表積包含哪

幾個局部?(兩個底面面積+側(cè)面面積)

⑶圓柱的外表積怎么求?(兩個底面積+側(cè)面積)

(4)圓柱的底面積很簡潔求出，但側(cè)面是一個曲面,

它的面積怎么求?你有什么想法?想象一下，圓柱的側(cè)

面綻開后是一個怎么樣的圖形?你有什么想法。

2、側(cè)面積

⑴小組合作：

請各個小組沿高把它的側(cè)面綻開，探究一下這個

問題，驗證你的揣測。

(2)學生匯報

⑶老師總結(jié)演示。

⑷推導圓柱側(cè)面積公式

圓柱的側(cè)面積:底面周長x圓柱的高，用字母表示

圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè):=Cxh,假如確定

底面半徑為r,圓柱的高為h,側(cè)面積公式變形為：S

側(cè)=2nrh

3、外表積

(1)總結(jié)外表積公式

怎么求圓柱的外表積？

圓柱的外表積=上底面積+下底面積+側(cè)面積二兩

個底面的面積+側(cè)面積。

(2)共同解決課前提出的問題：要制作這個盒子至

少須要多少平分米的包裝紙？

側(cè)面積：2x3.14xl0x30=1884(cm2),底面積：

102x3.14=314(cm2),外表積：314x2+1884=2512(cm2

)

三、穩(wěn)固練習

1、此時此刻我們自己嘗試來算一算這兩個圓柱

的外表積。

過渡語：同學們在生活中我們常常會遇到很多有

關(guān)圓柱外表積的問題，請同學們看屏幕，要解決以下

問題，須要求圓柱體哪幾局部的面積。

2、設(shè)計一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑

為4分米，高為5分米，至少須要多大面積的鐵皮？

4、一臺壓路機的滾筒寬1.2米，直徑為0.8米。

假如它滾動10周，壓路的面積是多少平方米？

5、假如一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的外

表積會有什么變更呢？

四、總結(jié)收獲

同學們我們來回憶一下這節(jié)課你有那些收獲?你

有什么想提示大家留意的嗎？

請記住同學們善意的提示，這節(jié)課就上到這！

五、板書設(shè)計

圓柱的外表積

側(cè)面積:底面周長x高

圓柱外表積=Sfl!|=Cxh=2nrhS表=2nrh+271r2

底面積x2=2nr2

20xx六年級數(shù)學下冊最新總復習教案3

教學目標：

1、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，相識圓柱和圓錐,

了解圓柱和圓錐的根本特征，知道圓柱和圓錐各局部

的名稱。

2、通過視察、動手操作等，初步體會“點、線、

面、體〃之間的關(guān)系，開展空間觀念。

3、造就學生的視察分析實力、抽象概括實力和

類比實力，幫助學生建立空間觀念。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激

發(fā)學生酷愛數(shù)學的情感。

學具準備：

長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗

教學過程：

一、溝通點、線、面、體之間關(guān)系

1、多媒體出示：帶著問題欣賞奧運會場景，

問題：20XX.8.8奧林匹克運動會在北京召開，當

天晚上8：08的開幕式，看了嗎?讓我們來回憶一下開

幕式好嗎?這些圖中有我們以前學過的圖形嗎？

生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形,

這些點線面體它們之間有著什么聯(lián)系?這是我們這節(jié)

課要探究的第一個任務。

（設(shè)計意圖：從學生熟悉的奧運會開幕式的鏡頭入

手，很自然的把點線面體這些學問與生活聯(lián)系起來,

使學生深刻體會數(shù)學來自生活，就存在于身邊。）

2、點動成線

我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成

的?（我們可以看到煙花是很多點運動形成，成了一條

條的線）。

看過流星嗎?流星劃過星空會形成什么?（演示多

媒體）

同學們還可以自己舉個象這樣的例子嗎?（風扇轉(zhuǎn)

動，風扇上的一點快速轉(zhuǎn)動成一條曲線;車輪上的蝴蝶

結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動后成一條曲線;射擊時子彈的運動軌跡）

剛剛同學們舉的例子都說明白什么?（點快速運動

可以形成了一條曲線或者直線）。

3、線動成面（演示多媒體）

奧運會期間，中國迎來了很多運發(fā)動和工作人員,

這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個

競賽地點離居處較遠，他們要從居處到各個競賽地點,

須要用到什么交通工具?（汽車）

汽車前面的擋風玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一

條什么?（線段）此時此刻讓我們來視察雨刷擦玻璃的

過程，說說你看到了什么?（雨刷擦過的面是個扇形，

雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會形成一個平面），

偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個什么圖

形?（長方形）

可以自己在舉個例子嗎?（線編織而成布;卷軸綻

開時）剛剛舉的例子都說明白什么?經(jīng)論：線經(jīng)過運動

會得到一個平面。

4、面動成體（演示多媒體）

競賽完了，運發(fā)動們回到酒店，他們開門了，你

們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，視察這個旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出

這個門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個什么圖形嗎？

拿出制作的小旗，有長方形、直角三角形、直角

梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長方形，

猜猜它轉(zhuǎn)動后成什么圖形，（圓柱）想不想自己嘗試一

下?向一個方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動小旗。你發(fā)覺了什么?繞哪

里旋轉(zhuǎn)?（長方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱）。

想象一下，下面的兩個圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會形成

什么樣的立體圖形？

剛剛我們把長方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)

過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形？

（圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平常常見的一些立

體圖形）這些立體圖形是如何得到的?能用自己的話說

一說嗎？

5、總結(jié)

能用自己話總結(jié)一下點線面體之間的聯(lián)系嗎?（板

書：點一線一面一體）

（點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體。）

圓柱形的壓路機經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個長方形的面,

長方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以

得到一個點呢?點是構(gòu)成線的根本要素,線是構(gòu)成面的

根本要素，面是構(gòu)成體的根本要素，這里點是最根本

的要素。

（設(shè)計意圖：利用多媒體把靜態(tài)的學問轉(zhuǎn)化成動態(tài)

的學問，使學生在動態(tài)中充分感悟點運動形成線，線

運動形成面，面運動形成體，很好的開展了學生的空

間觀念）

二、相識圓柱和圓錐的特征，建立模型

顆件展示長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，

在這些立體圖形中，長方體、正方體我們已經(jīng)探究過

它們的特征、還學過外表積和體積。

這節(jié)課我們來學習另外兩種常見的立體圖形一一

圓柱和圓錐，（師板書課題。）

1.圓柱的相識。

①把你們準備的圓柱體舉起來給大家看看。下面

我們就探究一下圓柱原委有哪些特征。

②師將圓柱體透視圖貼于黑板。

③請同學們利用手中的圓柱體學具，視察圓柱體

有什么特征?先獨立視察，然后把你的發(fā)覺和同桌溝通。

④溝通匯報，老師依據(jù)學生的匯報，相機引導學

生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。

2個底面，是完全一樣的2個圓

1個側(cè)面，是曲面，綻開是長方形或平行四邊形

多數(shù)條高

（在教學側(cè)面綻開圖時，師讓學生用剪刀將圓柱形

紙筒剪開，體會沿高剪，綻開后是長方形，斜著沿直

線剪，綻開后得到平行四邊形）

（在教學圓柱的高時，先拿出高矮不同的兩個圓柱

體，讓學生描述什么是圓柱的高，有幾條高?體會圓柱

有多數(shù)條高及為什么圓柱有多數(shù)條高，再讓學生指出

透視圖上圓柱的高）

⑤學生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹

圓柱的各局部名稱。

2.圓柱、圓臺、圓錐的過渡與比擬。

師課件出示圓柱透視圖，演示上底面慢慢縮小,

問：你們看到了什么？

此時此刻還是不是圓柱?為什么？師告知學生這

樣的形體叫做圓臺。

課件演示上底面接著縮小，變成一個點，它叫什

么？

3.相識圓錐。

①能不能和圓柱比照著探究一下，圓錐有哪些

特征?學生視察、溝通、探討。

②學生匯報，師引導學生有序歸納，并在圓錐

透視圖旁板書。

1個頂點

1個底面，是個圓

1個側(cè)面，綻開是扇形

1條高

（圓柱有多數(shù)條高，圓錐有幾條高?先讓學生嘗試

說說什么是圓錐的高，再讓學生嘗試在透視圖上畫出

圓錐的高）

③學生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各局

部名稱。

4.圓柱與圓錐有哪些一樣點和不同點？

一樣點：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲

面。

圓柱的側(cè)面綻開圖是長方形或平行四邊形，圓錐

的側(cè)面綻開圖是扇

不同點：圓柱有2個底面，圓錐有1個底面。形。

圓柱有多數(shù)條高，圓錐只有一條高。

依據(jù)你的理解，能不能說說為什么圓柱有多數(shù)條

高，而圓錐只有1條高？

（設(shè)計意圖：在教學圓柱和圓錐的特征之前，我就

先讓學生制作圓柱和圓錐，所以對于圓柱和圓錐的特

征，學生已有一些根本的相識，不必老師的講解，就

可以自己總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時又省

力。）

三、練習應用

1.下面哪些形體是圓柱體？

2.想一想，連一連。（課本第四面第四題）

四、回憶總結(jié)

這節(jié)課中你學到了什么?（???????生:等底等高的圓柱

和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立刻引起其他同學

的反對：“是3倍〃。師：等底等高的圓柱體積是圓錐

體積的2倍還是3倍?這是我們下一節(jié)課要接著探究

的。）

20xx六年級數(shù)學下冊最新總復習教案4

教學目標：

1、學問與技能目標：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，

相識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)

之間的關(guān)系，開展學生的空間觀念。

2、過程和方法目標：通過視察想象，動手操作

等活動，初步了解圓柱和圓錐的根本特征和各局部名

稱。

3、情感、看法和價值觀目標：結(jié)合具體情境，

聯(lián)系生活，使學生體會數(shù)學的應用與美感，激發(fā)學生

學習數(shù)學的愛好和主動性。

教學重點：

理解并駕馭圓柱、圓錐的根本特征和各局部名稱。

教學難點：

體會“點、線、面、體〃之間的關(guān)系。

教學用具：

長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角

梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐

體的模型。

教法選擇：

與數(shù)學規(guī)律、計算等學問一樣，“數(shù)學概念〃在擔

負“思維根本形式〃這一角色的同時，其本身還有待于

學生在課堂學習中去提煉和組織，締造重現(xiàn)的〃學問

體〃。所以，在課堂教學中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過

視察、操作、啟發(fā)等方法引導學生在情境中建立表象、

在實踐中探究新知。同時，在教學過程中恰當?shù)剡\用

電化教學手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動

學生的多種感官，主動參與學習的過程，提高學習效

率。

學法選擇：

學生作為學習主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和

參與度，是確定教學效果的重要因素。因此，在學法

的選擇上，我盡力表達出做中學、學中做、合作溝通

中學、學后溝通合作的思想，讓學生在視察、溝通與

實踐中體驗學問的形成過程，堅實建構(gòu)起〃點、線、面、

體〃的學問體系。

教學流程：

一、活動一一感知

同學們，我們生活在動的世界里，風吹樹梢動，

鳥兒翱翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停

的跳的，其實我們的數(shù)學世界也正因為有了動而變得

豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動?（平移和旋轉(zhuǎn)）

下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究

竟有著怎樣重要的作用。（出示課件）

（一）點的運動

⑴出示流星圖提問：假如把一顆流星看做一個點,

當它劃過黑暗的夜空，流星的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)？

劃過時形成的圖形是什么?（板書：點平移直線）

（2）出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，

在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，視察彩帶的運動

時平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么?（板書：

點旋轉(zhuǎn)

曲線。）

師小結(jié)并板書：點動成線。

（二）線的運動

閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平

移和旋轉(zhuǎn)運動會形成什么圖形呢？

依據(jù)學生答復老師小結(jié)并板書：線動成面。

追問:看看下面的直線做什么運動?形成了什么圖

形?

（三）面的平移

師：看來點動成線，線動成面在我們的生活中隨

處可見。假如把我們的數(shù)學書看成是一個長方形，讓

它平移，你能發(fā)覺什么？

小結(jié)：長方形平移長方體

質(zhì)疑：假如讓它旋轉(zhuǎn)呢？

提示課題：面的旋轉(zhuǎn)

（設(shè)計意圖：本著〃數(shù)學回來生活〃的理念，充分聯(lián)

系生活實際，引導學生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、

線、面、體〃之間的關(guān)系。）

二、合作一一探究

（一）面的旋轉(zhuǎn)

師：課前，每位同學都用紙片和小棒分別做成了

長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形態(tài)的小旗，

假如快速旋轉(zhuǎn)小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形

呢?請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進展視察，并完

成課本第2頁的第3題。

1、學生活動。

2、溝通結(jié)果。

3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成

過程，驗證學生結(jié)果。

4、師小結(jié)并板書：面動成體。（不同的平面圖形

可以旋轉(zhuǎn)成一樣的立體圖形，同一個平面圖形卻能旋

轉(zhuǎn)出不同的立體圖形）

（設(shè)計意圖：引導學生反復視察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變

更，不僅加深了對“面動成體”的相識，更利于學生形

成正確的空間觀念。）

5、引導學生舉誕生活中〃面動成體〃的例子。

6、課本第2頁〃找一找〃：請找出我們學過的立體

圖形。

（二）相識圓柱和圓錐的特征和各局部名稱。

師：生活中，我們時時能見到圓柱和圓錐，下面

我們就來進一步相識它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那

些學問呢?（哪幾局部組成，有什么特點......）

課件出示小組活動內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實物,

通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓

錐各有什么特點?并把你的想法和伙伴進展溝通。

學生匯報。

圓柱：有上下兩個圓形的平面。（板書：底面）通

過剪切重合上下兩個面，發(fā)覺這兩個底面是大小完全

一樣的兩個圓。通過滾、摸等活動，發(fā)覺圓柱有一個

曲面叫側(cè)面。（板書：側(cè)面）用尺量出圓柱上下一樣粗，

與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之

間距離一樣，這叫圓柱的高（板書：高）。

小結(jié)：圓柱有多數(shù)條高，且高的長度都相等。

圓錐：上面有一個尖尖的點（板書：頂點）下面只

有一個圓形的平面叫底面。（板書：底面）圓的圓心正

好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓

錐的高（板書：高），頂點到邊緣的線長不是高，圓錐

只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個曲面，綻開后是一

個扇形。

質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么一樣點和不同點？

（設(shè)計意圖：放手讓學生自己探究圓柱、圓錐的根

本特征和各局部名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、

量等實踐活動調(diào)動學生多種感官參與學習、強化圖形

表象，引導學生充分體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)

系。）

三、應用一一提升

1、辨一辨：下面物體中哪些局部的形態(tài)是圓柱

或圓錐？

2、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標出底面

直徑和高。

3、連一連：轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形？

（設(shè)計意圖：夯實根底學問，加深對圓柱、圓錐的

相識，提高學生辨析、理解實力。）

4、新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的

“露露〃花生奶做包裝盒,將12罐花生奶放在一個包裝

盒內(nèi)，你準備怎樣設(shè)計包裝盒，這個包裝盒的長、寬、

高至少各應是多少？

（設(shè)計意圖：利用一題多解的形式，引導學生靈敏

運用新知解決實際問題，不僅激發(fā)了學生的學習愛好,

而且有利于造就學生的逆向思維和發(fā)散思維實力。）

四、總結(jié)一一反應

1、今日大家的學習踴躍性都很高，回憶一下這

節(jié)課我們探究了哪些數(shù)學問題？

2、我們是怎樣探究這些學習問題的？

（設(shè)計意圖：穩(wěn)固深化本節(jié)課學問，使學生體驗到

學習的快樂和成功，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學學習的策略

和方法。）

板書設(shè)計：

面的旋轉(zhuǎn)

點動成線線動成面

面動成體

20xx六年級數(shù)學下冊最新總復習教案5

一、導入

同學們，我們生活在動的世界里，風吹樹梢動，

鳥兒翱翔翅膀動、就連我們身體中的血液每時每刻都

在不停的流淌，其實我們的數(shù)學世界也正因為有了動

而變得豐富多彩。此時此刻讓我們做了試驗感受一下

吧!請大家選擇你身邊的一樣物品，讓它動一動，看看

你發(fā)覺了什么？

1、點動成線假如把這個小球看成是一點，那

么它運動的軌跡形成了什么?（曲線）能用四個字概括

一下嗎?板書：點動成線

2、線動成面假如把這枝筆看成是一條線，