第頁共頁白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版(15篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇一１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設(shè)、沉著不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜歡之情。４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默幽默。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入１、導(dǎo)入：〔播放《詠鵝》動畫〕還記得這首詩的作者是誰？〔駱賓王〕他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只得意的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。〔板書課題：白鵝〕齊讀課題。２、簡介豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都獲得出色的成就。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、幽默的語言表達(dá)真摯的感情。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎？生字分開了課文，大家還能認(rèn)識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘假設(shè)、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。２、知道什么是“凈角”嗎？〔播放“凈角”臉譜圖像〕“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。自己讀兩遍三、初讀課文，整體感知１、自讀課文：碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？２、指名生答復(fù)。課文哪一句話是寫了這個意思？〔第一自然段“好一個傲慢的動物”?！除R讀這句話?！仓行木洹?、課文從哪些方面詳細(xì)寫了白鵝的傲慢？〔從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫〕你是從哪個自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。這是一個過渡段。4、齊讀第一、二自然段：〔加深體會課文中心句及過渡段的作用?！乘摹W(xué)習(xí)鵝的樣子課文中哪些局部是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？〔指名答復(fù)〕五、分組讀課文各局部六、質(zhì)疑七、作業(yè)１、抄寫生字。２、有感情朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？〔好一個傲慢的動物。〕那么白鵝的傲慢表達(dá)在哪幾個方面？板書：叫聲、步態(tài)、吃相二、讀課文，理解課文請同學(xué)翻開課本，快速默讀課文：找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。〔指名答〕生答：分別是第三、第四和五六七自然段。白鵝的傲慢表如今它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？〔指名答〕把你喜歡的段落好好讀一讀?！惭蔡靡暡欤瑢?dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音?！惩瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來把你喜歡的局部讀一讀。〔指名讀〕誰來評一評?！仓该u價〕快速默讀這個自然段，畫出最能表達(dá)叫聲特點(diǎn)的詞語?！惨粽{(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂〕從這幾個詞說明了鵝怎樣？〔兇、惡〕作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。這只大白鵝真的很兇。假設(shè)鵝會說話，你想象一下，它會說什么？〔生想象說〕他這樣的語氣是厲聲嗎？〔評，再說〕剛剛幾個同學(xué)把白鵝的傲慢和兇惡的特點(diǎn)讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇”？〔看守門戶，不讓壞人進(jìn)入?！衬敲茨銜粫λ辛瞬煌目捶ā０鍟骸灿⒂隆匙髡咄獗砩显趯懓座Z的傲慢，實(shí)際上在夸白鵝的英勇。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的傲慢，它的傲慢不但能從叫聲中看出來，更表達(dá)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。出示句子：“鵝的步調(diào)沉著，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！蓖瑢W(xué)們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？〔比喻，頗像凈角出場〕隨機(jī)：誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？〔出示圖片〕大家想看嗎？請看?！膊シ拧衬阆氲绞裁丛~來描繪凈角出場的樣子？〔生答〕作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比擬？〔鴨子〕鴨子走路是怎樣的？〔生答〕鵝呢？〔生答〕〔出示鵝走路的圖片〕我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比擬過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？〔指名表演〕〔生評〕你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上，如今我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們?nèi)缃窬蛶е鴷牡男碜x讀這句話。〔指板書中心句〕生讀、評、再讀。剛剛我們一起共同體會了白鵝傲慢的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，如今我們默讀第五自然段，找找看有趣表如今哪里？〔生答：吃什么、吃的方法?！称纷x吃的方法局部〔屏幕出示〕，體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？〔狗去偷吃鵝的冷飯?！彻肥窃鯓油档?？〔指名生讀〕聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？〔小偷〕為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？〔因?yàn)轾Z會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣?！痴媸且恢粎柡Φ涅Z！飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語：“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”這些詞語表達(dá)了作者對白鵝的討厭，是嗎？〔不是，而是一種喜歡。〕給他添了費(fèi)事，為什么還喜歡他？〔可笑、有趣、像人一樣的傲慢?！匙詈?，我們帶著喜歡之情再讀這句話：“好一個傲慢的動物！”三、總結(jié)作者因?yàn)榘座Z的英勇、有趣和得意而對這傲慢的動物產(chǎn)生了喜歡之情，其實(shí)，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處表達(dá)對白鵝的喜歡之情。你也喜歡白鵝嗎？四、作業(yè)你們有自己喜歡的小動物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜歡之情表達(dá)出來?！景鍟O(shè)計】13、白鵝叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)沉著大模大樣吃相三眼一板一絲不茍【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默幽默，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈敏現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深化。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住“白鵝的傲慢表達(dá)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”因此教學(xué)中我鼓勵學(xué)生讀書、考慮、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的傲慢，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生理論活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分開掘，課堂因此而充滿了生命活力。在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的時機(jī)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)的。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇二1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運(yùn)用局部詞語；能有感情地朗讀課文。2、能應(yīng)用想象、比照、抓重點(diǎn)詞語的方法理解白鵝的特點(diǎn)，并能體會作者運(yùn)用比照、擬人，明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜歡之情。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默中獲得愉快的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：理解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的傲慢特點(diǎn)。難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜歡之情。兩課時第一課時一、導(dǎo)入，揭題1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物?！舶座Z〕2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎？〔如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄?、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們?nèi)缃窬蛠韺W(xué)習(xí)。二、自由讀文，整體感知1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識“傲慢”1、〔出示句子〕：好一個傲慢的動物！抽生答復(fù)，評價朗讀。你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)？“傲慢”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？“傲慢”這個詞你可以換成哪些詞？請換進(jìn)去讀一讀。2、鵝的傲慢，除了表如今姿態(tài)上，更表如今它的哪些方面？請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識“傲慢”1、出示兩句話：⑴鵝的叫聲很傲慢。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的傲慢寫詳細(xì)的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會體會。2、填空：⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？〔老師朗讀，學(xué)生盡情地想象〕——互動交流。一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀〔出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶〕一只手無縛雞之力的白鵝卻如此英勇——讀〔出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠〕假如鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：。當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：。這時的白鵝像一個什么樣的人？⑵鵝的步調(diào)__沉著__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場？顯得……的？還可以顯得……？這時的白鵝又像一個什么樣的人？“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！痹谶@句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的傲慢？一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。3、回憶小結(jié)既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？通過比照，我們更能讀好這一句話〔生讀〕：好一個傲慢的動物！五、齊讀課文1——4自然段。第二課時一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的傲慢，接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的傲慢。二、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“傲慢”1、請自由讀課文5自然段，劃出重點(diǎn)詞句，研究這個問題：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，有哪些地方使我們發(fā)笑？比擬這兩句話〔一樣的地方〕：a、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。b、譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。一樣：這兩句話都是寫鵝的吃法。它們是不是重復(fù)了？能刪掉一句嗎？你認(rèn)為刪掉哪一句好？為什么？我也支持你這個觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保存了下來總是有原因的，請比擬這兩句話的不同之處。不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡單；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細(xì)。作者抓住了事物的特征，通過充分的詳細(xì)的描繪，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必需要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這里，我也在網(wǎng)上搜集了一張圖片，你們覺得怎樣？2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”？誰像堂倌？這里運(yùn)用的是比照的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴⑵狗“窺伺”“揚(yáng)長而去”的句子。什么叫“窺伺”？窺伺時必須……？什么叫“揚(yáng)長而去”？這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的比照⑶鵝老爺脾氣的句子。“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。這時的白鵝更像一個什么樣的人？三、返顧全文，體會情感鵝的“傲慢”，詳細(xì)表如今這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察；走起路來像一個京劇里出場的凈角；吃飯的時候像一個傲慢的人。它們都能表達(dá)出鵝的得意。全文通過寫鵝的“傲慢”來表現(xiàn)鵝的“得意”，實(shí)際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情？所以，我們更應(yīng)該讀好這一句話〔生讀〕：好一個傲慢的動物！四、齊讀課文5——7自然段。五、小練筆以“我是一只_______的白鵝”為題，先補(bǔ)充題目，再仿寫一段話。板書設(shè)計：姿態(tài)叫聲白鵝傲慢步態(tài)得意喜歡吃相白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇三1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！?、理解、積累并學(xué)會運(yùn)用局部詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。學(xué)會運(yùn)用局部詞語。堂館：在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過去地位低下。凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。1、認(rèn)識8個生字，自學(xué)12個字，做到會讀、會寫、會組詞。2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)?！辈⑦M(jìn)展組詞。3、把課文讀通、讀熟。jiǎo()gōng()kēngdiào角供吭調(diào)jué()gòng()hángtiáo1、小組內(nèi)互相抽讀8個生字的讀音。聽寫12個生字，組內(nèi)的同學(xué)之間互改。2、互查多音字的完成情況。3、自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡(luò)的用橫線畫下來。然后進(jìn)展交流：說說你畫了哪些句子，為什么？4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。5、通過多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內(nèi)心感受。6、背誦一至三自然段中自己喜歡的局部。a、填字成詞左〔〕右〔〕〔〕〔〕鄭重厲聲〔〕〔〕〔〕〔〕大叫局〔〕不〔〕沉著〔〕〔〕b、“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆凇病尘洹、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自己嗎？我是一只_______的白鵝白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇四第一課時〔一〕、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，引入課文學(xué)習(xí)〔豐老先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，這白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的。豐老先生與這只鵝有著深沉的情感，因此，就特別寫下了這篇文章，題目是《白鵝》?！场捕场⒊踝x課文，識字學(xué)詞。1．學(xué)生讀詞：大模大樣、厲聲呵斥、三眼一板、一絲不茍、架子十足、引吭大叫、窺伺、脾氣2．把生詞帶入文中自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。3．老師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。4．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，老師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并浸透學(xué)法指導(dǎo)，以到達(dá)讀通課文的目的。〔三〕、再讀課文，披文入情。1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。2．引出“傲慢”并板書。3．明確“傲慢”表如今那些方面。讀書交流?！材銖哪男┑胤襟w會到白鵝的傲慢呢？〕【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握。根據(jù)要求，學(xué)生從多個角度感知課文，讀出對白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)展了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話?！菜摹?、品讀課文，讀出情趣。1．品讀“叫聲”，體會傲慢、盡職。①、不同的人說話的聲音一樣嗎？那白鵝的叫聲有何特點(diǎn)？②、生讀第3自然段；③、假如白鵝會說漢語的話，你們猜猜，它會厲聲呵斥些什么？④、從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的傲慢，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的傲慢和盡職。⑤、讀出情趣?！驹O(shè)計意圖】老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、讀進(jìn)去、想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷來理解和體會語言，閱讀是個性化的行為，真正做到把自己的思想感情讀進(jìn)去，把作者的思想感情讀出來。2、品讀“步態(tài)”，體會傲慢、有趣。①、不同的人走路的步態(tài)一樣嗎？②、如假設(shè)我們用一個成語來形容不同人的步態(tài)，那有的人走路那么是〔〕，有的人那么是〔〕還有的人那么是〔〕……③、我們的鵝老爺是怎么走路的呢？④、鵝跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你們能讀出它的不同來嗎？⑤、分角色讀?！怖蠋熾S機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)〕【設(shè)計意圖】通過鮮明的比照，使學(xué)生更深感受白鵝的傲慢，感悟作者觀察的細(xì)致入微和語言的幽默、詼諧。3、品讀“吃相”，體會“傲慢”、“有趣”。①、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃相會不會一樣呢？②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。③、你們從他的朗讀中聽出了什么？④、老師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使學(xué)生理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。⑤、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。⑥、正因?yàn)檫@鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。⑧、老師范讀〔在你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你似乎看到了什么？你似乎聽到了什么？你也能用幽默、幽默的語言把你所看到的、聽到的說給大家聽嗎？〕。⑨、學(xué)生練讀。⑩、學(xué)生展示讀，讀出情趣?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和鼓勵。教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上語文，感受到語文文字的魅力，使其興趣盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會文，并學(xué)會以聲傳情，讀出情趣。〔五〕、感悟傲慢，升華情感。①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？②、如今你會如何再來讀這句話〔好一只傲慢的動物。〕，從傲慢這個詞中流露出作者怎樣的一種情感？【設(shè)計意圖】本文語言幽默幽默，豐老先生獨(dú)特的語言風(fēng)格使文章讀來幽默，倍感幽默。從“傲慢”這個看似貶意的詞中卻流露著作者對“白鵝”的喜歡與贊賞。在教學(xué)中，老師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生用自己的體會、想象、視覺去感受詞語的色彩、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來讀詞，用心聆聽來自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語文閱讀教學(xué)。總結(jié)語：正因?yàn)檫@白鵝的傲慢、有趣、得意、盡職。深深地打動了作者，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是因?yàn)橛辛诉@位興趣十足的鵝老爺，才有了我們今天這篇幽默幽默的文章《白鵝》。〔六〕、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。正是因?yàn)樽髡哂哪⒂哪恼Z言，才使我們看到了這樣一位興趣十足的鵝老爺，那我們就學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，寫一種自己喜歡的小動物?！财摺?、板書設(shè)計：白鵝好一只傲慢的動物。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇五學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重、難點(diǎn)體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法。課前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，“凈角出場’'vcd。2、搜集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。第一課時導(dǎo)入揭題1、出示白鵝活動資料(vcd或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眀．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導(dǎo)讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的局部。b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜歡之情，把作者筆下的這只白鵝活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問題，老師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)？細(xì)讀解疑1、自由讀文，考慮：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)a．出示第二自然段，討論：鵝的傲慢表如今哪里?b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求非常嚴(yán)格。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。c、告訴我們白鵝的傲慢表如今“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。總結(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單理解了豐子愷筆下具有傲慢特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段：“鵝的傲慢，更表達(dá)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”齊讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝傲慢的特點(diǎn)。那么作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。自學(xué)探究你覺得作者是怎樣詳細(xì)描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。2、理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)絡(luò)生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜歡。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好似并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”a、(vcd播放京劇中凈角出場的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)沉著、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差異，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)絡(luò)上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的興趣。c、交流“人伺候鵝”的情景。5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇六１、體會作者抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。體會并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動物的文章──《白鵝》。板書課題：白鵝出示學(xué)習(xí)目的：這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：１、體會作者抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。希望可以大家通過自學(xué)可以完成以上學(xué)習(xí)目的。１、指名讀課文，及時指出錯誤之處。２、出示自學(xué)指導(dǎo)：⑴作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來寫？⑵作者從哪幾個方面進(jìn)展描寫來表達(dá)之一特點(diǎn)？⑶你從哪些詳細(xì)語句中體會出這一特點(diǎn)？⑷段落“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹杏惺裁醋饔?？３、學(xué)生自學(xué)交流。４、課堂檢測。５、學(xué)完本節(jié)課，你還有什么疑問？１、練習(xí)ａ：選擇自己喜歡的一種小動物，完成以下習(xí)作提綱：動物名稱特點(diǎn)２、練習(xí)ｂ：根據(jù)提綱，給作文寫一個承上啟下的過渡段。抄寫文中生動有趣的句子。叫聲：引吭大叫白鵝→傲慢步態(tài)：沉著不迫吃相：架子十足１、本節(jié)課教學(xué)目的把握較準(zhǔn)確，難以適中，并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計表達(dá)循序漸進(jìn)，但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時間。３、語文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。４、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生可以及時地學(xué)以致用，并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。教學(xué)完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進(jìn)展比照，感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中，必須努力探究，堅持理論，希望有所收獲。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇七教學(xué)目的1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫傲慢、鄭重、京劇、滋味、倘假設(shè)、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3．感受作者對白鵝的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4．體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫和說明的。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對白鵝的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫和說明的。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生準(zhǔn)備：觀察〔或查找〕家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、理解作者豐子愷、自學(xué)課文。2．老師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景引課1．老師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝?！渤樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝〕請同學(xué)們互相簡單評一評。2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，如今老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比擬然后說一說，評一評，議一議。3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形構(gòu)造，理解了它獨(dú)特的習(xí)性。4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。〔老師板書課題〕〔學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。〕二、營造氣氛學(xué)課1．請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們互相啟發(fā)讀。3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？三、生字以及詞語的處理1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭〔后鼻韻〕、飲、鄰等〔前鼻韻〕。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)絡(luò)已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者交換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)絡(luò)。四、課堂作業(yè)1．寫生字。2．抄寫生詞。3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論?！矊W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)〕1．課件出示好一個傲慢的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。2．課件出示鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？3．是啊！全文都是圍繞傲慢這個詞語來展開的，那如今你對傲慢這個詞語有了哪些不同的理解。4．作者寫傲慢的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？5．作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真理解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜歡之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們互相啟發(fā)議論。6．課件：a)詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、沉著不迫b)句子生動有趣：鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是傲慢的動物d)文章從不同的角度來印證鵝的傲慢：叫聲傲慢、步態(tài)傲慢和吃相傲慢。二、感悟課文，并拓展1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？2．請根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。3．把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。板書設(shè)計：〔略〕白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇八《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝傲慢的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”、“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“傲慢”印象。繼而以“鵝的傲慢，更表如今叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三板一眼”“一絲不茍”的吃相。作者擅長運(yùn)用比照的方法來突出鵝的特點(diǎn)，還運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。1．認(rèn)識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用局部詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部。2．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜歡之情。3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢特點(diǎn)的。感受作者對白鵝的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡。教、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)課時：兩課時。設(shè)計理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀，從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。設(shè)計特色：在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字，理解局部詞語。教學(xué)流程：〔略〕第二課時教學(xué)流程:1．板書課題。2．激情導(dǎo)入，引入新課。這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到：____成功后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對這小屋是在毫無留戀，因?yàn)檫@屋太簡陋了，這環(huán)境太荒涼了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘……同學(xué)們，讀到這里，你想問點(diǎn)什么嗎？是啊，這終究是一只怎樣的白鵝，為什么會讓作者戀戀不忘呢？快速閱讀課文，想想這終究是一只怎樣的白鵝。1．課文有些語句就直接寫出了白鵝傲慢的特點(diǎn)，你能找出來嗎？〔劃橫線〕。2．全班交流。重點(diǎn)體會：句1：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個傲慢的動物！”〔a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼”體會傲慢。b.指導(dǎo)朗讀?！尘?：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。〔體會過渡句的作用?！尘?：鵝的步態(tài)更是傲慢了。句4：它常傲然地站著，看見人走來也毫不想讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。〔談?wù)剬@句話的理解，并指導(dǎo)讀出“傲慢”?！?．文中還有一些句子，雖然沒有直接寫出白鵝的傲慢，但是我們從字里行間也清楚感受到這是一只傲慢的鵝，你還能找出來嗎？〔劃波浪線，并在旁邊標(biāo)注閱讀感受?！场策@時讓學(xué)生靜靜地讀書，細(xì)細(xì)地品味，進(jìn)展個性化地閱讀?！?．小組交流閱讀感受?！舶炎约旱南敕ù竽懙刂v給同學(xué)聽，并注意傾聽別人的見解，假如有同感可以采納，有異議可以辯論。〕5．全班交流。1〕、第三自然段。a.由“厲聲叫囂、引吭大叫”想開去，提問假如鵝會說漢語，它會說什么？b.盡管這只鵝如此傲慢，你討厭它嗎？這段用了什么寫法寫出了鵝的傲慢？還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫法？2〕、第四自然段。學(xué)生演示凈角出場。并與鴨比照感受鵝的傲慢和得意。3〕、第五自然段。重點(diǎn)體會“三眼一板、一絲不茍”。這段同樣也寫出的鵝的傲慢和得意，讀讀想想是用什么方法寫的？〔學(xué)習(xí)并體會“反語”的好處?！吃谶@荒涼的環(huán)境中，只有這只白鵝給我的印象最深。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體，那么雪白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么傲慢的脾氣，和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇九教學(xué)目的：1、能認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫并理解“沉著不迫、局促不安、揚(yáng)長而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語。2、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，做好摘錄、積累。3、理解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜歡之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法，體會作者構(gòu)造上總分的構(gòu)造特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動和幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會作者對白鵝的喜歡之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：大家都說動物是人類的朋友，相信每個人都有自己喜歡的動物，那么你喜歡什么動物呢？又為什么喜歡呢？〔指名交流〕同學(xué)們都有自己喜歡的動物，也闡述了自己喜歡的.理由，一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動物，他喜歡的是〔齊答：白鵝，師相機(jī)板書〕為什么喜歡白鵝呢？讓我們一起走進(jìn)〔再齊答：白鵝〕去一探終究。〔師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題〕二、理解作者關(guān)于豐子愷先生，你有哪些理解呢？〔指名說，然后老師出示豐子愷先生圖片，補(bǔ)充背景知識〕三、初讀課文1、首先請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？〔生自由朗讀，師巡視〕2、檢查自讀情況：1〕出示詞語，生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀2〕誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？請用原文中的話來說〔指名答復(fù)：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?〕體會此段話在全文中的作用〔先小組交流，再指名答復(fù)：過渡段，承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文，也是中心句?！乘摹㈤喿x課文，理清脈絡(luò)1、請大家快速閱讀課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？〔生快速閱讀〕2、指名答復(fù)：叫聲〔第三自然段〕步態(tài)〔第四自然段〕吃相〔五六七自然段〕五、感受白鵝叫聲的傲慢1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？〔指名答復(fù)，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。〕2、白鵝都會在怎樣的情況下叫呢？〔指名答復(fù)：當(dāng)有生客來時……。〕3、你就是白鵝，有生客到來，你會叫囂什么？〔指名答復(fù)〕4、你就是白鵝，有人路過籬笆時，你會引吭大叫些什么？〔指名答復(fù)〕設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會白鵝叫聲的內(nèi)容，既方便學(xué)生理解白鵝的特點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達(dá)才能，另外也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。5、通過白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？〔指名答復(fù)：傲慢的白鵝〕就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的傲慢吧！〔指名讀——齊讀〕六、感受白鵝步調(diào)的傲慢1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的傲慢，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)傲慢表如今哪里呢？〔指名說：大體上，與鴨相似……〕2、同學(xué)們，請大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法？〔生自由朗讀，師巡視?！?、指名答復(fù)：作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢？〔作比擬、打比方〕4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比擬讓你感受到了什么？〔指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢〕5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成〔指名說：京劇里的凈角出場，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕你能理解什么是凈角出場唱嗎？〔師播放視頻〕設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場的含義。6、這就是白鵝，傲慢的白鵝，它常?！矌熞龑?dǎo)學(xué)生讀〕，讀到這里我不禁想起了兒時的一些關(guān)于白鵝的回憶片段〔師分享童年回憶〕七、小結(jié)-拓展1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈敏現(xiàn)、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的傲慢，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧！2、請大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動物的叫聲、步調(diào)和吃相，寫一寫。注：以上出示課文文本搜索：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種傲慢之氣，它的傲慢表如今：〔生齊答：叫聲、步態(tài)和吃相〕我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的傲慢，今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的傲慢呢？讓我們再次走進(jìn)〔生齊讀課題，師相機(jī)板書〕二、初讀5—7自然段，整體感受鵝吃相的傲慢1、首先請大家自由的朗讀課文5、6、7自然段，看看你能感受到什么？〔生自由朗讀，師巡視?！?、檢查自讀情況。三、研讀鵝的吃食和吃法〔第5自然段〕1、同學(xué)們，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？〔指名答：一樣是水，一樣是泥，一樣是草〕2、這三樣?xùn)|西，并不奢侈，很簡單，很價廉，但是特別的是它的吃法，它的吃法是怎樣的？〔指名答：但它的吃法……?！?、同學(xué)們，面對這樣的吃法，你有何感受？〔指名自由交流〕4、是啊，這是多么有意思的吃法，難怪作者都說“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧，讓我們再感受一下鵝的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。四、研讀鵝吃飯時需人侍候〔第6、7自然段〕1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、沉著不迫，所以它吃飯時必須有一個人像飯館里的堂倌一樣侍候，為什么會這樣呢？請大家快速閱讀課文?！仓该饛?fù)：因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘垺！?、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律，抓住了時機(jī)偷吃啊，要是鵝姥爺偶爾早歸，發(fā)現(xiàn)有狗偷吃，它會作何反響呢？〔指名答復(fù)：伸勁去咬狗，并厲聲大罵〕它會罵什么？怎么罵？〔指名情景再現(xiàn)〕3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下，狗就會？〔指名說：立即逃往籬邊對著靜候；看它再吃了一口飯，……?！惩瑢W(xué)們讀讀這個句子，說說你對這只狗的感覺?！仓该杂烧f〕4、這只狗啊，真夠狡猾的，可是等到鵝在來吃飯的時候，面對那空空如也的飯罐它會怎樣？〔它變昂首大叫……〕瞧這鵝，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?、這時，我們只好替他添飯，并且站著侍候，因?yàn)榕R近的狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。為了防止這種種的費(fèi)事，我們只好怎樣做〔指名說：我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃?！?、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定，為了它必須的泥和草，它仍然會走遠(yuǎn)，仍然會給雞狗可趁之機(jī)，所以鵝吃飯時〔非有一個人時候不可〕這真是〔架子十足〕7、同學(xué)們，通過這兩個自然段，你感受到了什么？〔指名說：鵝的架子十足，鵝吃飯的排場大，狗的狡猾…?！澄?、回讀課文，體會作者情感和寫作特色1、同學(xué)們，請大家再閱讀全文，看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感，作者又是通過怎樣的方法來表達(dá)這種情感的呢？2、全班交流：作者對白鵝的喜歡之情。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過一首古詩叫《詠鵝》，誰背一下。這一是首寫白鵝的古詩，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文，你一定會對白鵝有進(jìn)一步的理解。1、可以認(rèn)識“頸、厲”等8個生字，會寫“頸、鄭”等12個生字，學(xué)會“傲慢、鄭重、”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，知道課文從哪幾方面介紹了白鵝傲慢的特點(diǎn)的。1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語畫下來，并把帶有生字詞語的句子多讀幾遍。2、把生字詞語寫幾遍，并記住。3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，可以把課文讀得正確、流利。4、仔細(xì)讀課文，看課文從哪幾方面介紹了白鵝傲慢的特點(diǎn)的。1、認(rèn)識生字并組詞。強(qiáng)調(diào)“頸、供、侍”的讀音。2、強(qiáng)調(diào)難寫的字。如：餐中的又、食的最后一筆是點(diǎn)，脾的右邊先寫白，再從白中寫一豎撇，然后寫橫、豎。區(qū)別字：厲和歷3、檢查分段讀課文。4、課文從哪幾方面介紹了白鵝傲慢的特點(diǎn)的？分別是哪幾段？重點(diǎn)寫了哪個特點(diǎn)？1、看拼音，寫詞語。ɡāoàozhènɡzhònɡzīwèitǎnɡruòshìhòupíqì()()()()()()júcùbùāncónɡrónɡbúpòyánɡchánɡérqùlínjìn()()()()2、給下面的字換一局部，再組詞。頸()厲()劇()倘()飲()()()()()()侍()脾()蹲()供()鄰()()()()()()3、多音字組詞。供()()角()()看()()4、課文從四方面介紹了白鵝傲慢的特點(diǎn)的。重點(diǎn)寫的特點(diǎn)是。5、摘抄文中你喜歡的四字詞語。把生字帶拼音寫一遍。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十一【教學(xué)目的】1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用局部詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的局部。2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜歡之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)2、簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文1、出示卡片，讀生字、新詞：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘假設(shè)、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。(點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。)4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度理解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡(luò)的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲慢的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。相機(jī)板書：好一個傲慢的白鵝叫聲步態(tài)吃相(點(diǎn)評：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，理解表達(dá)順序。)3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。(點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝非常得意;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，非常英勇、非常盡職。相機(jī)板書：盡職英勇得意4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)絡(luò)上下文深化體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。(點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深化體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)5、帶著感情讀“好一個傲慢的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。(點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是理解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用比照、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)步效率。)3、再讀“好一個傲慢的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜歡之情。4、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。5、積累詞語：步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、沉著不迫。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎?出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________(點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈敏，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈敏運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)2、練筆，展示，評議。(點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換理論活動，讓學(xué)生實(shí)在地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是進(jìn)步語文才能的有效途徑。)【總評】“課標(biāo)”指出，語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)該是語文理論。本課安排學(xué)生理論活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分開掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。老師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有方案地導(dǎo)和教，能起到推動、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十二1.知識目的認(rèn)識”頸厲”等8個生字.會寫”頸,鄭”等12個生字.能正確讀寫”傲慢,鄭重,厲聲,京劇,倘假設(shè),侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.2.才能目的正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的局部.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.3.情感目的體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.教學(xué)重難點(diǎn):體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.1.觀察自己喜歡的一種動物.2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).1.閱讀單元導(dǎo)語.2.讀后交流:你知道了什么(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)3.揭題,引入本(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)2.老師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.)3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝(用課文中的詞概括)1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(傲慢,傲慢,沉著不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)2.你從哪里知道這是一只傲慢的白鵝(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)姿態(tài):左顧右盼叫聲:引吭大叫步態(tài):沉著不迫吃相:架子十足1.朗讀第一自然段,考慮:你從哪里看出白鵝的”傲慢”.2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.3.表情朗讀:”好一個傲慢的動物!”1.寫生字.2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.1.聽寫生字詞,訂正.2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”傲慢”1.出示兩句話:(1)鵝的叫聲很傲慢.(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫詳細(xì)的找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法.3.小練筆(填空)(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么)(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么)1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑最可笑的是什么(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相是怎樣詳細(xì)描寫的(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲慢,是從哪里看出來的2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,沉著不迫;先……再……然后……)(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗”揚(yáng)長而去”的句子.3.返顧全文:鵝的”傲慢”,詳細(xì)表如今哪幾個方面1.作者寫鵝的”傲慢”,你有什么看法(透過字面體會作者對鵝深深的喜歡之情)2.朗讀,背誦自己喜歡的局部.1.抄寫文中生動有趣的句子.2.觀察自己喜歡的一種動物,準(zhǔn)備”園地四”的口語交際與習(xí)作.白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十三要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜歡之情。比照學(xué)習(xí)，比照自己對事物的觀察；嘗試學(xué)習(xí)，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中進(jìn)步。學(xué)生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通；學(xué)生的知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。一、正音釋詞叫囂〔xiāo〕窺伺〔kuīsì〕盛饌〔zhuàn〕分娩〔miǎn〕躡〔niè〕手躡腳奢侈〔shēchǐ〕二、眾人說鵝１、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對鵝的印象：⑴養(yǎng)過鵝的。⑵親見過的。⑶從閱讀中獲知的。２、其別人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料：⑴文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”⑵動物學(xué)方面的。３、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。三、初讀課文自讀課文，自由交流，不預(yù)設(shè)問題，對喜歡的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人分享。四、整體把握１、從文中的一些語句中，推測作者寫此文時的處境。２、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面表達(dá)？⑴頭頸：伸長頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。⑵叫聲：腔調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的叫聲，“也好似大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。⑶步態(tài)：步調(diào)沉著，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場”。⑷吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口____，飯罐已空，便昂首大叫。３、白鵝對我們一家人有哪些奉獻(xiàn)？你是怎樣理解白鵝所作奉獻(xiàn)的價值的？⑴奉獻(xiàn)有二：“物質(zhì)上的奉獻(xiàn)，是生蛋?！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的奉獻(xiàn)?！弊∥莸暮喡?，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”⑵因白鵝有如此奉獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更得意的形象〔傲慢放在白鵝的身上是得意有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的〕，白鵝使作者苦悶的心靈得到一些撫慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感謝和留戀之情?！步Y(jié)合朗讀，出示板書〕４、找出文中的過渡句，體會文章的敘寫安排：段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣?！笨偲鹣挛牡娜?，末段的開頭“鵝，不拘它如何傲慢，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘ξ覀儯镔|(zhì)上和精神上都有奉獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它?！庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的奉獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感〔白鵝張揚(yáng)的個性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”〕，文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。五、重點(diǎn)感悟１、閱讀第４段：體會文章是如何表達(dá)白鵝吃相的“三眼一板”的。２、結(jié)合課文的詳細(xì)內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。３、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？六、穩(wěn)固積累１、詞語積累：詞語例句左顧右盼左顧右盼。小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。沉著不迫沉著不迫地踏大步走向前去，揚(yáng)長而去揚(yáng)長而去了。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。２、找出反義詞：傲慢〔謙遜〕高超〔低劣〕冥頑〔開通〕白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十四鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的考慮，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、務(wù)實(shí)、倡簡為目的，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文才能。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)絡(luò)，在師生互動、生生互動的對話中全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲慢的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開場，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設(shè)、沉著不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜歡之情。４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默幽默。引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的。從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜歡之情。制作課件、實(shí)物投影儀。２課時。第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣１、老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，引入課文學(xué)習(xí)。２、板書課題：白鵝說寫“鵝”字。３、齊讀課題，提出閱讀考慮。二、初讀課文，識字學(xué)詞１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。２、老師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。３、檢查讀書情況：根據(jù)學(xué)生情況，老師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并浸透學(xué)法指導(dǎo)，以到達(dá)讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。２、引出“傲慢”并板書。３、明確“傲慢”表如今那些方面。讀書交流。４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語言五、簡介作者，課外延伸第二課時一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。２、簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲慢。３、過渡，體會鵝吃相“傲慢”的局部。二、品讀“吃相”，體會“傲慢”、“有趣”１、指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“傲慢”、“有趣”１、理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。３、指導(dǎo)讀書：體會白鵝的“傲慢”、“有趣”。４、指導(dǎo)情感朗讀：讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？２、小組交流。３、指名答復(fù)，老師小結(jié)。４、這只白鵝確實(shí)傲慢，作者為什么還不厭其煩地侍候它？５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個傲慢的動物”。五、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容１、自由摘錄喜歡的詞、句。２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)１、動物是人類的朋友，我們要擅長觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。２、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。白鵝教學(xué)設(shè)計一等獎部編版篇十五【教學(xué)目的】1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、厲聲呵斥、滋味、倘假設(shè)、沉著不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用比照、擬人、反語的方法表達(dá)對白鵝的喜歡之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默幽默?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，檢查生字1、板書課題，指導(dǎo)鵝字師：同學(xué)們，一提到鵝，我們就會不由得想起駱賓王的那首《詠鵝》，〔師抬右手指大屏幕1〕讀。這是抓住鵝的外形寫的詩。師：豐子愷先生也養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝?！渤鍪菊n件2〕師：同學(xué)們看，課本57頁圖畫上這個“鵝”字，我在上鳥在下，好似人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，如今這中寫法已經(jīng)被廢除了，標(biāo)準(zhǔn)寫法是法是這樣的?！矌煱鍟n題〕，讀課題。2、檢查詞語，解答疑惑師：昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字都會認(rèn)了嗎？敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)？〔出示課件生字詞〕師：有沒有哪個詞語有發(fā)現(xiàn)或者疑惑？師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？〔出示課件〕生：凈角是京劇里一個角色指導(dǎo)角的讀音師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子出示凈角畫面師：這就是凈角，濃重的色彩，夸大的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎？師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。〔出示課件〕指導(dǎo)脾字的寫法〔左右構(gòu)造，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的〕二、初讀課文，理清脈絡(luò)師：生字詞語解決了，如今我們趕快來自由地讀讀課文吧。〔出示課件〕注意要求，邊讀邊批注，劃出【關(guān)鍵詞】：^p語和關(guān)鍵句，想想：全文主要寫了一只怎樣的白鵝？〔生讀書〕師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。如今你腦海中有一只怎樣的白鵝？〔預(yù)