二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元都有“科學(xué)閱做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認(rèn)識(第1課)→具體認(rèn)識(第2—6課)→討論升華(第7課)。具體介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球家園中和4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識這些變化對動植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”,在落析：第1課《我們生活的世界》,旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》,利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；第3課《書的歷史》,以書為具體研究對象，結(jié)合人類文明材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡單》,以生活中常見由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，將在3—4年級開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可日期開學(xué)教育地球家園中有什么觀察月相復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1.地球家園中有什么【教材簡析】《我們的地球家園》單元的首頁展示了地球圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點是地球，這是學(xué)生第一次在科學(xué)課中接觸地球與宇宙領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽、地球和月亮的關(guān)系。需要注意的是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。所以，《地球家園中有什么》作為單元起始課，其目標(biāo)定位為：對地球家園獲得整體認(rèn)識。學(xué)生只有對“地球家園中有什么”有一個比較全面的認(rèn)識，才能理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基本節(jié)課課題就是“聚焦”:地球家園包括什么?故“探索”環(huán)節(jié)的重點是組織學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么?這是學(xué)生喜聞樂見的活動。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的。由此，“研討”環(huán)節(jié)中教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生分類，指導(dǎo)學(xué)生匯報的方法，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識地球家園中的居民缺一不可，積極建立事物之間“關(guān)系”的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的能力。最后的“拓展”環(huán)節(jié)開展的后續(xù)活動，是希望能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探究“地球家園中有什么”的學(xué)習(xí)興趣，把課堂積極引向課外?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過一年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課有較大的興趣，對科學(xué)課的上課模式也有了一定的了解。對于地球家園中具體有什么,他們是比較熟悉的。因此在聚焦問題之后，讓學(xué)生“畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么?”,這個活動對于學(xué)生來說難度不大，但是低年級學(xué)生，他們也很喜歡形象具體地表達(dá)自己的所見所聞，在時間控制上部分學(xué)生可能會出現(xiàn)問題。同時，對地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識地分類，并意識到地球上各類資源缺一不可會有較大的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。2.陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。2.能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自己的觀點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對探究“地球家園中有什么”感興趣。2.愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重難點】重點：會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。難點：理解人類的生活離不開地球提供的各種資源。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、班級記錄表等。小組：學(xué)生活動手冊等?！窘虒W(xué)過程】[材料準(zhǔn)備：多媒體課件]1.PPT展示一張?zhí)战嵌扰臄z的地球動態(tài)圖。師補充：這是我們賴以生存的地球家園。2.提問：同學(xué)們，你了解我們自己的地球家園嗎?師通過部分圖片提示，引導(dǎo)學(xué)生說說對地球家園的認(rèn)識。3.師小結(jié)并揭示課題：地球家園中有什么。(板書完整課題)[材料準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生活動手冊、班級記錄表實物展臺]1.出示活動手冊，提問：地球家園中有什么?師示范并提醒學(xué)生：圖畫簡明即可，無需裝飾上色。2.學(xué)生獨立地在活動手冊上用簡筆添畫地球家園成員。3.小組交流：地球家園中有什么?四人小組交流，比一比哪一位同學(xué)的地球家園內(nèi)容最豐富，并以這一位同學(xué)的手冊為基礎(chǔ)，補充其他同學(xué)描繪的地球成員。4.班級交流：地球家園中有什么?(1)實物展臺投影其中一組的活動手冊。(2)其他小組補充，注意交流規(guī)則：講過的不再重復(fù)。(3)按照學(xué)生的匯報完成班級記錄表(適時板書),提示學(xué)生給地球成員進(jìn)行分類。如將樹木花草歸為“植物”,將蟲魚鳥獸歸為“動物”等，當(dāng)然也可以從有無生命、是否天然等標(biāo)準(zhǔn)分類，教師挑選典型的一種標(biāo)準(zhǔn)隨機完成板書。(4)小結(jié)：地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。三、研討：缺一不可的地球“成員”(預(yù)設(shè)5分鐘)1.提問：這么多的地球“成員”,缺少一種可以嗎?2.用“如果缺少了(),會()。”的方式說說自己的想法。3.小結(jié)：在我們的地球家園中各個事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然資源。四、拓展：走近我們的地球家園?(預(yù)設(shè)10分鐘)1.提問：如果到田野、山坡、森林里，我們還能看到家園中有什么?2.師組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)觀察，完善活動手冊。(視具體教學(xué)時間是否充足而決定此環(huán)節(jié)是否開展)3.課外拓展：在家長的帶領(lǐng)下，到戶外觀察地球家園還有什么,進(jìn)一步完善活動手冊。4.機動：指導(dǎo)完成設(shè)計的作業(yè)題?！景鍟O(shè)計】地球家園中有什么地球家園中有什么水【活動手冊使用說明】在活動手冊中的那個圓圈代表的是地球。學(xué)生需要在圓圈(地球)的周圍用圖畫描繪他們對“地球家園中有什么”的認(rèn)識。注意提醒學(xué)生要以圓圈的各段弧線為底部來畫相應(yīng)的物體，教師可以給學(xué)生手繪一個物體當(dāng)作例子。當(dāng)然由于時間有限，建議學(xué)生畫簡筆畫或補充簡單文字，顏色等不作要求或可以課后完善?！咀鳂I(yè)設(shè)計】判斷題：(對的打“√”,錯的打“×”)1.我們能看到太陽月球，所以太陽月球也是地球家園中的成地球上所有害蟲都是地球家園的成員，但是它們給人類帶來了很多壞處，我們應(yīng)該全部消滅它3.人類離不開地球家園中的各種自然資2.土壤——動植物的樂園【教材簡析】在第一課，學(xué)生已經(jīng)對“我們的地球家園中有什么”有了一個整體的認(rèn)識，本節(jié)課學(xué)習(xí)聚焦的是學(xué)生身邊熟悉而陌生的“生態(tài)樂園”——土壤。整節(jié)課一直圍繞著“土壤中生活著哪些動植物”的核心問題展開，看似簡單，但實際上需要學(xué)生重點關(guān)注的內(nèi)容很豐富，特別是“探索”環(huán)節(jié)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個方面：首先，觀察什么?學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么?學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤的里面。再次，觀察的要求是什么?觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對動植物個體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計，全面是不遺漏動植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察最后，觀察還需要注意什么?需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄),要注意不傷害動植物。在研討環(huán)節(jié)，除了請學(xué)生交流自己所觀察到的動植物的種類和數(shù)量，還可以交流動植物個體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點等內(nèi)容，在充分地交流中既可以反饋學(xué)生的觀察活動是否細(xì)致、全面、有順序，又可以通過交流觀察發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生建立對動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”認(rèn)識。教材的拓展部分“觀察蚯蚓的活動”旨在引導(dǎo)學(xué)生能多關(guān)注土壤下的動物生活情況。由于本課需要組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實地觀察，所以最后的拓展部分可根據(jù)實際教學(xué)情況適時開展?！緦W(xué)情分析】本課學(xué)生需要在室外進(jìn)行觀察熟悉而陌生的土壤“樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了；說陌生是因為學(xué)生可能從未細(xì)致地去統(tǒng)計、觀察生活在土壤中的動植物。同時，學(xué)生的活動場所會從室內(nèi)到室外再回到教室內(nèi)，在這過程中學(xué)生會非常興奮，他們可能會出教室后過于興奮而忘記觀察任務(wù)，或只顧著和小動物玩卻淡化觀察重點等現(xiàn)象。因此，教師在活動前要明確觀察任務(wù)，強調(diào)觀察的重點是土壤中的動植物，明確要按照一定的順序，細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生形成在觀察中要保護動植物，觀察后要恢復(fù)動物的生存環(huán)境等意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序地觀察和記錄。2.能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。2.細(xì)致觀察、樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得保護生活在土壤上的動植物?！窘虒W(xué)重難點】重點：在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序地觀察和記錄。難點：能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：多媒體課件，盆栽綠植。2.小組：放大鏡，木棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒?！窘虒W(xué)過程】[材料準(zhǔn)備：帶土盆栽綠植(與課件圖片一致)]1.展示一盆帶土綠植(以教室中現(xiàn)有或?qū)W生認(rèn)識的植物為優(yōu)先),提問：老師手上拿著什么?它生活在哪里?(預(yù)設(shè)：生活在盆里，生活在土里)2.結(jié)合圖片聚焦：土壤是我們地球家園的重要組成部分，是許多動植物賴以生存的美好家園，許多動物和植物的生存都離不開土壤，今天我們就要訪問一下土壤居民們。3.揭示課題：土壤——動植物的樂園(板書課題)。[材料準(zhǔn)備：多媒體課件，每組各一個放大鏡，木棒，小鏟，每人活動手冊]1.展示活動場所照片，引導(dǎo)：今天我們要訪問校園土壤中的居民們，在校園中有你熟悉的動植物嗎?學(xué)生自由發(fā)言(了解學(xué)生對校園土壤中動植物的認(rèn)識程度)。2.提問：動物和植物是我們友好的鄰居，為了更友好地進(jìn)行訪問我們需要注意些什么?預(yù)設(shè)：安靜，聽老師的話，不追逐打鬧(肯定學(xué)生有關(guān)于觀察紀(jì)律的回答)。3.觀看視頻(土壤表面——落葉下——土壤里),在教師引導(dǎo)下結(jié)合視頻明確觀察時的注意事項：①細(xì)致：耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動植物的特點。②全面：全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。③有順序：按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的。4.提問：對于接下來的觀察，你還有哪些有疑問或不明白的地方嗎?請學(xué)生或老師對這些問題進(jìn)行解答。(預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?建議：對于不知名的動植物，可以通過學(xué)生自己繪畫，也可以請教老師，或通過pad等工具將動植物拍攝呈現(xiàn)。)5.出示提示，再次強調(diào)：有順序地觀察；一邊觀察一邊記錄；觀察后填平土坑，不傷害小動物和植物。6.有秩序外出，完成學(xué)生活動手冊，做好相應(yīng)記錄。[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊，教師班級記錄表]1.提問：我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生活的動物和植物?這些動植物是什么樣子的?2.小組交流、匯報，教師適時在班級統(tǒng)計表中記錄。(建議：對于學(xué)生描述的動植物教師可以事先進(jìn)行偵查了解，也可以通過學(xué)生描述特征讓學(xué)生自己進(jìn)行猜測，或教師幫助百度圖片或行色等軟件幫助識別部分動植物。)[材料準(zhǔn)備：塑料飼養(yǎng)盒]1.布置拓展作業(yè)：課外進(jìn)行觀察蚯蚓在土壤中的活動。(建議：可參考教學(xué)光盤錄像進(jìn)行活動。)2.機動：指導(dǎo)完成設(shè)計的作業(yè)題?！景鍟O(shè)計】土壤——動植物的樂園校園土壤“居民”統(tǒng)計(班級記錄表)動物：螞蟻、蚯蚓、西瓜蟲、蝸牛、蟋蟀……【活動手冊使用說明】很多學(xué)生在初期使用活動手冊時不知道應(yīng)該如何記錄，缺乏看懂記錄表的能力，教師在記錄前可以通過范例進(jìn)行適當(dāng)解釋，如有學(xué)生在答疑環(huán)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)問題的提問(例如：我們要數(shù)出植物的數(shù)量嗎?植物數(shù)量很多怎么記?)教師可進(jìn)行記錄方面的引導(dǎo)。本課不要求學(xué)生詳盡地記錄生活在土壤中的每種動植物，每個小組記錄五種即可，但要求觀察一種記錄一種，規(guī)定時間內(nèi)速度快的小組可以在表格下的空白處補充記錄多觀察到的動植物?！咀鳂I(yè)設(shè)計】蹲在地上觀察土壤表面的動植物。(√)觀察的時候先觀察土壤表面，再觀察落葉下，最后觀察土壤里面。土壤是動植物的家園，觀察結(jié)束后我要把它們的家恢復(fù)原樣。3.太陽的位置和方向【教材簡析】在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?”這個問題出發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實時觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識方向。研討環(huán)節(jié)的第一組問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們怎樣利用太陽辨別方向?”,旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理小結(jié)實踐活動中利用太陽辨別方向的方法。第二組問題“早、中、晚，什么時候最熱?我們是怎樣知道的?”,是進(jìn)一步讓學(xué)生將一天中太陽的不同位置與人類生活聯(lián)系起來。最后的拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”這個問題，幫助學(xué)生建立太陽的發(fā)光發(fā)熱情況與動植物以及人類活動之間的聯(lián)系。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生對于太陽是東邊升起、西邊落下是比較清楚的，但是學(xué)生要利用東和西來判斷南北，有一定難度，特別是把南北和左右混在一起更難。另一方面，當(dāng)學(xué)生置身于操場上，而上課時間卻接近中午，學(xué)生可能會對太陽當(dāng)時所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動。或者也可以先在操場上尋找各個方位的參照物，幫助學(xué)生辨別太陽的位置及方向。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2.太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。3.太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2.會利用太陽的位置辨別方向。3.會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。2.能按照要求進(jìn)行合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】重點：利用太陽在天空中的位置來辨識方向。難點：探究怎樣利用太陽辨別方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)2.提問：你們觀察過太陽運動嗎?是怎么觀察的?(師生交流后提醒學(xué)生注意：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛)二、探索：利用太陽位置辨認(rèn)方向(預(yù)設(shè)15分鐘)(1)PPT出示提問：我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎?怎么辨認(rèn)呢?(板和“北”呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)生在此處會有困難，教師引導(dǎo))(3)教師出示PPT引導(dǎo)：指出“清早”“中午”和“傍晚”時太陽所在的(1)以小組為單位(8人一組)到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開活(2)小組討論，根據(jù)當(dāng)時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太(4)8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示)3.提問：早、中、晚，什么時候最熱?你們是怎么知道的?四、拓展：太陽發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們?nèi)祟惖挠绊?預(yù)設(shè)5分鐘)1.PPT出示提問：太陽能發(fā)光發(fā)熱，對動(可利用PPT中太陽對動植物和人類的影響舉例說明)成板書)【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】南東西活動手冊相配套)。這個部分的動手探究活動研討板塊，討論“不同夜晚的月相相同嗎?”是為觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的?”是為了的月相變化進(jìn)行小結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(月相逐漸變大或者變小)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對于月球的樣子(月相)有著自己的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)本課之前就應(yīng)該【教學(xué)目標(biāo)】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：它們一樣嗎?(預(yù)設(shè)：它們的形狀各不相同。)3.再提問：月球本身的形狀是怎樣的?現(xiàn)在你們看到的月球又是怎樣的?(預(yù)設(shè)：月球本身是球形的或圓的，現(xiàn)在看到的月球有時彎，有時圓。)月球發(fā)亮部分的形狀叫做月相(板書)。這堂課我們就一起來觀察月相(板書課二、探索：觀察和記錄月相(預(yù)設(shè)20分鐘)[材料準(zhǔn)備：課件、教師(或家長)拍攝的一個月月相圖片、學(xué)生活動手樣)2.提問：過去的一周中，你看到的月相是什么樣的嗎?(預(yù)設(shè)：有一天像個圓盤；有一天變成半個圓盤；月相每天都不一的月相圖畫，再看看老師(或家長)相應(yīng)日期拍攝的月相真實圖片，比一比，評一評哪位同學(xué)畫的月相最真實?8.學(xué)生用涂陰影的方法將前期相關(guān)日期的月相記錄明：若學(xué)生遺忘了當(dāng)時的月相，可以參考教師準(zhǔn)備的相關(guān)日期的月相圖片)三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)設(shè)：各不相同)變化)四、拓展：后續(xù)觀察(預(yù)設(shè)5分鐘)合低年級小朋友在傍晚觀察月相的時間是2019年9月6日(農(nóng)歷初八)到9月17日(農(nóng)歷十九),其中9月13日為中秋。建議在開學(xué)初就將觀察月相的作業(yè)【教材簡析】本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的是地球家園中常見的各種天氣現(xiàn)象，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢?”這個問題直接聚焦到本課的研究主題，這個問題嗎點出了“各種各樣的天氣”的課題，同時也點出了本課的研究內(nèi)容——天氣對我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說說我們知道的天氣”,這是為了了解學(xué)生對于天氣的潛概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣?”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個活動是為了將天氣與我們的實際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類有哪些影響?”這個問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善“天氣對于我們地球家園的影響”的認(rèn)識，辯證地看待事物。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗作出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”,教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2.降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)和生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用自己的語言描述并區(qū)別陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)2.會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對天氣現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2.會傾聽、樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.知道天氣的變化對人們的生活有好的一面，也有不好的一面。2.體會到掌握天氣變化規(guī)律，才能趨利避害?！窘虒W(xué)重難點】重點：感受、描述和區(qū)分陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。難點：感受和描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件(包含各種不同天氣圖片、天氣變化相關(guān)視頻等)、板貼小組：學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦生活、直接切入并揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、板貼]1.PPT出示任務(wù)：看看外面，今天是什么天氣?2.學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知和基礎(chǔ)進(jìn)行回答和交流。3.追問：除了今天的天氣，你還知道哪些天氣?(預(yù)設(shè)：晴、雨、4.揭示課題：有那么多跟天氣有關(guān)的問題，今天我們就來學(xué)習(xí)“各種各樣的天氣”。(板書課題)二、引導(dǎo)探索、清晰描述和區(qū)分天氣(預(yù)設(shè)15分鐘)[材料準(zhǔn)備：板貼、“陰”和“多云”的實物圖片、學(xué)生活動手冊]1.PPT出示任務(wù)，引入：平時電視欄目中有天氣預(yù)報，今天老師也帶來了一段電氣預(yù)報視頻，請你一邊仔細(xì)看，仔細(xì)聽，說一說：你聽到有哪些天氣?2.播放視頻：天氣預(yù)報。3.學(xué)生仔細(xì)觀看和聆聽視頻。4.提問：視頻中你知道了哪些天氣?還有什么其他發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)：陰晴雨雪等，同一天各地天氣也不一樣……)1.提問：老師給大家還準(zhǔn)備了一些視頻，請你來辨一辨：這是什么天氣，你怎么看出來的?2.播放“雨、晴、雪”的天氣視頻，學(xué)生進(jìn)行回答和仔細(xì)描述，說出對應(yīng)天氣的典型特點。3.出示陰天圖片，提問：這是什么天氣?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生分辨“陰”,此處為清晰“多云”與“陰”4.小結(jié)：陰和多云的天空云都比較多，相對而言，陰天天空更陰沉些，多云天空更明亮。5.播放“臺風(fēng)”聲音，提問：這個剛才預(yù)報里沒有出現(xiàn)過，會是什么天氣呢?7.教師總體梳理1.出示活動手冊“陰”“晴”“雨”和“雪”天氣圖，并提2.學(xué)生完成活動手冊。3.交流自己想法：自己是怎樣區(qū)分各種天氣的(判斷的理由)。(預(yù)設(shè)：晴天有太陽，有影子；雨天要撐傘，地面有積水，水面有漣漪；陰天比較暗；雪天地面變白……)[材料準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片]1.引導(dǎo)：同學(xué)們，基本已會區(qū)分一些天氣。但是你們知道嗎?很多時候天氣會給我們帶來一些影響。2.PPT出示第一組圖片(雨天穿雨鞋、土地開裂、房屋淹沒、和莊稼怎么這樣了?(3)什么樣的天氣會導(dǎo)致這種情況?(4)下雪天我們要注意什么?3.播放視頻：天氣對動植物的影響。4.提問：看了視頻，請你說說天氣對動植物會有哪些影響?5.學(xué)生交流作答。6.提問：除了視頻中提到的這幾種天氣對動植物產(chǎn)生影響外，天氣還對我們?nèi)祟惖纳町a(chǎn)生怎樣的影響呢?請你舉例說說。(預(yù)設(shè)：晴天適宜外出干農(nóng)活，雨天出門不方便，雪天冷要多穿衣……)(建議：教學(xué)中可從正反兩方面去引導(dǎo)學(xué)生交流)7.小結(jié)：不同的天氣對人們的生活、對動植物都有影響，有時候能給我們帶來方便，有時候又會給我們造成一些麻煩。(板8.布置拓展作業(yè)：課后查閱資料，了解災(zāi)害性天氣有哪些，會帶來什么后果。9.機動：指導(dǎo)完成設(shè)計的作業(yè)題。【板書設(shè)計】1.5.各種各樣的天氣不同的天氣對人們的生活、對動植物都有影響?！净顒邮謨允褂谜f明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢驗學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同天氣的特征來判斷每一張照片對應(yīng)的天氣，然后將對應(yīng)的天氣名稱填寫在每張照片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依據(jù)。總體上，此題難度不是很大，稍困難的是“陰”判斷的理由，可讓學(xué)生多作交流。影響有一定的認(rèn)識，但并不深入和全面。學(xué)生對于從多個物之間的聯(lián)系的能力還是有所欠缺，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、聚焦(預(yù)設(shè)4分鐘)1.PPT出示《四季》課文，提問：同學(xué)們，還記得這篇課文嗎?說一說這篇課文的雪人)3.PPT出示四季圖片，提問：說一說這幾張圖片分別是什(板書：春、夏、秋、冬)二、探索(預(yù)設(shè)25分鐘)(一)植物在四季的變化2.提問：認(rèn)真觀察這些大樹，你猜測的理由是什么?這些大樹在不同季節(jié)發(fā)生了葉掉光了。)3.提問：其他植物在不同季節(jié)又有什么變化?你還能舉出一些例子嗎?狗尾草、牽?；?、鳳仙花等。)(二)動物在四季的變化(三)人們衣著的四季變化注意剪刀的使用安全!(如果學(xué)生能自己補充詞語來形容四季則更好)4.抽樣展示，并將季節(jié)詞語卡片放入對應(yīng)的季節(jié)中(板貼)。三、研討(預(yù)設(shè)10分鐘)植物、動物、人類衣著活動等方面進(jìn)行闡述。)氣溫植物動物春夏秋冬1.提問：你喜歡哪個季節(jié)?不喜歡哪個季節(jié)?為什么?四、拓展(預(yù)設(shè)1分鐘)6.不同的季節(jié)6.不同的季節(jié)白雪皚皚7.做大自然的孩子【教材簡析】《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大自然已經(jīng)有了更全面、更深入的了解。本課通過對“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系?”等問題的探討，將人與自然的關(guān)系聚焦到人與動植物之間的聯(lián)系上，進(jìn)一步認(rèn)識到動植物對于人類生活的重要性，同時呼吁人類要熱愛大自然、關(guān)愛地球家園，要與自然和諧共生，意識到保護大自然亦是【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”有一定的認(rèn)識，但對于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來還是會有一定困難。教師需要給學(xué)生一些例子做引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對于制作小鳥的家或小鳥餐廳的活動，學(xué)生很有興趣，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，教師都要給學(xué)生細(xì)致地指導(dǎo)，【教學(xué)目標(biāo)】我們的衣、食、住、行提供了豐富的資源，認(rèn)識到人類的生存和生活離不開自然界的動植物。聯(lián)系，理解保護動植物的重要性。提出保護動植物的方法，能參與制作一個愛護小動物的裝置(“小鳥餐廳”或者“小鳥之家”)。們?nèi)祟惖闹匾?，樹立人類與動植物和諧共生的意識?！窘虒W(xué)重難點】難點：較全面整理動植物與人類的關(guān)系；給小鳥建一個家?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.班級記錄表。學(xué)生：1.直尺、記號筆、剪刀、繩子、牛奶盒子(可事先請家長適當(dāng)進(jìn)行加工);2.觀察記錄單。一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)1.提問：地球家園中有什么?2.學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知和基礎(chǔ)進(jìn)行簡單回答和交流。3.揭題：我們的地球家園還有另一個名字——大自然。大自然的動物和植物都是我們的同伴。讓我們《做大自然的孩子》(板書),了解更多大【設(shè)計意圖】初步感知大自然，建立“想要了解大自然，就要去親自觀二、動植物和我們的聯(lián)系(預(yù)設(shè)16分鐘)材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組觀察記錄表、班級觀察記錄單1.提問：動植物和我們之間有什么聯(lián)系呢?2.出示用棉花制作的衣服圖片，舉例說明：棉花可以用來做衣服。3.提問：你還能列舉這樣的例子嗎?它們與我們的衣、食、住、行有著4.學(xué)生小組討論并填寫記錄表。5.研討一：動植物與我們的衣食住行有哪些聯(lián)系?(1)投影學(xué)生記錄單，學(xué)生代表展示自己填寫情況。建議學(xué)生用“……可以用來……”的句式進(jìn)行交流，其他同學(xué)進(jìn)行補充，教師在班級記錄單(2)小結(jié)：動植物與我們?nèi)祟惿蠲懿豢煞帧?.研討二：人類活動對動植物的影響。(1)引導(dǎo)：人類的活動會對動植物產(chǎn)生哪些影響?(2)學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知和基礎(chǔ)進(jìn)行回答和交流。(3)小結(jié)：動植物服務(wù)于我們生活的方方面面，因此我們要愛護動植物、保護瀕危動植物，為它們營造和諧美好的家園，保護它們就是保護我【設(shè)計意圖】通過觀察各種生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍生活的事物與動植物的聯(lián)系。通過研討，知道動植物服務(wù)于我們生活的方方面面，三、給小鳥安個“家”(預(yù)設(shè)15分鐘)材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、牛奶盒子、直尺、記號筆、剪刀、繩子等。1.提問：天氣日漸轉(zhuǎn)冷，小鳥尋找食物也越來越難，我們可以怎么樣幫3.學(xué)生觀看視頻，了解詳細(xì)制作過程。4.提問：在制作的過程中要注意什么?(如剪刀使用安全等)5.學(xué)生利用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行制作。7.提問：什么時候給小鳥投放食物比較合適?為什么?8.安放“小鳥之家”“小鳥餐廳”,定時觀察記錄。(課后進(jìn)行)9.小結(jié)：在地球家園里，人類、動物、植物等生物間相依相存，大家友保護與珍稀動植物、熱愛大自然、關(guān)愛地球家園的意識，同時利用微課、視頻等手段，降低學(xué)生制作的難度。四、拓展：走進(jìn)大自然(預(yù)設(shè)4分鐘)1.出示“金銀木結(jié)出紅果子”等圖片，提問：大自然中還有許多的動植物，說說這些動植物與我們有怎樣的聯(lián)系?2.出示“走進(jìn)大自然”活動注意事項，布置拓展作業(yè)：在家長陪同下，到植物園或野外去，走進(jìn)大自然，了解和發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生走進(jìn)大自然，了解更多動植物與人類的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識到動植物對我們?nèi)祟惖闹匾裕瑯淞⑷祟惻c動植物和【疑難解答】在制作“小鳥餐廳”環(huán)節(jié)，如何降低學(xué)生制作難度?生在牛奶盒上開兩個口，并繪制便于剪切的標(biāo)志線，同時通過微課、視頻第2單元教師準(zhǔn)備：課件、活動手冊、14種物體、大盒子一個、禮物一盒(纖維手帕一一、情境導(dǎo)入(2分鐘)今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家二、探索(認(rèn)識自然世界和人工世界)(5分鐘)2.你們觀察的真仔細(xì)!這一路上你們和佩奇看到房子、汽車、橋為一類，山、湖、樹林為一類。)說說你的理由。(請2～3個學(xué)生說一說)世界。(板書：我們生活的世界)三、按材料類別給物品分類(20分鐘)1.那現(xiàn)在我們一起去劉博士家里面看看吧!他正忙著做實驗，物品攤了一地，佩4.大家知道的可真多!相信大家一定能順利給物品分好類的職責(zé)，和老師一起維持好秩序哦!(可讓學(xué)生重新復(fù)述一遍分類過程)6.匯報交流：誰來告訴佩奇該怎么分?(生說，師貼)。(預(yù)設(shè)：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)衣服不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下?)四、禮物找朋友(10分鐘)1.聽了大家的建議，佩奇終于幫劉博士把物品都整理好了(1)在盒子里找到和禮物一樣材料的物品，放到桌上；共同點找得最多，我想看看大家究竟有多厲害呢!我請老師幫我當(dāng)裁判!(PPT出示禮物同屬一類的，根據(jù)時間確定匯報小組的數(shù)量)。五、拓展：人工材料來源于自然材料(3分鐘)究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來看看他究竟是誰!(預(yù)設(shè)：了解劉錦川)【板書設(shè)計】山、湖、樹林汽車、房子、橋14種物品分類情況1下面幾組物品中都屬于人工世界的是(B)第一單元植物一.植物是活的植物是有生命的，有生命的物體是生物。與塑料花相比，植物有哪些特點?哪些特點能夠說明植物是活的?植物：有生命，會生長，能繁塑料花沒有生命，不會生長，不不同的環(huán)境里生長著不同的植物，比如，荷花生長在水里，蘭花喜歡室內(nèi)背陰處，青苔喜歡生長在陰暗潮濕的地方，向日葵喜歡陽光充足的地方。鳳仙花的生長過程包括：種子發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果，種子成熟，二.觀察的方法以及注意事項觀察植物的順序：從整體到局部。觀察植物的方法：用眼睛看一看、用鼻子聞一聞、用手摸一摸；不能使用的方法：用嘴巴嘗一嘗。觀察的時候要注意：愛惜植物，不能傷害植物，如拔出根來觀察、摘下葉片觀察，都是不對的。植物的身體：根、莖、葉。根一般生長在土里，可以吸收水和土壤中的營養(yǎng)，還可以把植物固定在土地上。莖是連接葉和根的部分，起到支撐植物身體、運輸水分和營養(yǎng)的作用。有直立莖(菊花),也有攀爬莖(爬山可以采用畫圖的方式將觀察的結(jié)果記錄下來，畫一棵植物的步驟：先畫土，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。葉是有生命的，由葉柄和葉片構(gòu)成，葉片上有葉脈。植物的葉是多種多樣的，我們可以分別使用眼睛看、手摸和鼻子聞的方法來觀察葉的大小、形狀、顏色、厚薄、氣味等。同一種植物的葉具有一些相同的特征，比如形狀：荷葉像傘一樣，銀杏葉像扇子，松葉像針，綠蘿和牽牛的葉子像愛心，楓葉是掌形的。魏魏銀杏葉葉從葉芽開始生長，大小和顏色都會發(fā)生變化，所以同一種植物的葉，可能具有不同的大小和顏色。我們可以畫圖把觀察的葉記錄下來，畫葉的步驟包括：先畫葉片的形狀，再畫葉柄，最后畫上葉脈。四.植物對人類很重要植物在我們的生活中起到重要的作用，可以美化環(huán)境，凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，有的植物還可以吃(米飯，蔬菜和水果等),有的植物可以制造生活用品(草帽，筷子，籃子等),有的植物可以用來建造房屋。第一單元植物一、我們知道的植物1.植物分布范圍很廣，有的生長在陸地上，有的生長在水里。2.植物多種多樣的，有的高，有的矮。3.塑料花不是植物，因為和真的植物相比，它的組成結(jié)構(gòu)不同，氣味不同，手感不同，而且它長期保持一種形態(tài)，不會生長，不會繁殖，不會死亡，沒有生命……4.種植植物的方法多樣，有的植物適合土培，有的植物適合水培，也有的兩種都5.種植植物要堅持觀察、按時記錄。2.尋找是哪種植物的葉時，可以從葉顏色、形狀、邊緣等特征去比較。當(dāng)一個特征比較接近時，需要再看另一個特征，這是比較的一種方法。1不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。5.一些校園中常見的植物：木樨(桂花)、側(cè)柏、銀杏、槭樹、竹子、三葉草、第二單元比較與測量第二單元比較與測量觀察物體的相同和不同之處就是在進(jìn)行比較。對物體可以從不同的方面進(jìn)行比較，比如比較恐龍的大小，我們可以從長短、高矮、胖瘦等不同的方面進(jìn)行比較，還可以通過排序的方法來描述比較的結(jié)果。你能給下面的恐龍按從大到小的順序排列嗎?確定共同的起點是公平比賽的基礎(chǔ)。在跳遠(yuǎn)比賽中，每個運動員(紙蛙)有3次機會，要選擇最好的成績進(jìn)行比較。確定終點的時候，要選擇紙蛙落地后身體離起跳點最近的地方標(biāo)記終點線。人體可以作為一種測量工具，優(yōu)點是非常方便，腳步、手臂、手指、手、腳都可以用來測量。在測量長的物體時要選擇長的測量工具。一作，是張開的大拇指指尖到中指之間的長度，如圖所示(食指可以不彎曲)。用手測量課桌的高度時，我們可以借助紙帶來測量，在紙帶上標(biāo)記時每一作要首尾相連。在測量之前，先比較一作的長度和桌子的長度，用眼睛“量一量”桌子可能有幾作。這個過程叫做預(yù)測。經(jīng)過多次的預(yù)測一測量，比較預(yù)測和測量的結(jié)果，我們可以預(yù)測得更準(zhǔn)確。多次測量，能夠得出更準(zhǔn)確的結(jié)果，一般測量3次，選擇其中出現(xiàn)次數(shù)最多的結(jié)果或處于中間位置的結(jié)果。例如，三次結(jié)果為6作，6作，7作，認(rèn)為6作更準(zhǔn)確；分別為6作，7作，8作，則認(rèn)為7作更準(zhǔn)確。物體可以作為測量的工具。用物體測量比用手測量更加準(zhǔn)確：不同人的手大小不一樣，同一個人每一作的大小也不一樣。用不同的物體測量的結(jié)果不能比較，用相同的物體測量的結(jié)果才能夠比較。尺子和測量紙帶的相同點：都有數(shù)字標(biāo)記；都有刻度；標(biāo)記線(刻度線)之間的距離是確定的.尺子和紙帶的不同點：單位不同(可解釋為數(shù)字的意義不同，尺子上的數(shù)字表示多少厘米，測量紙帶上的數(shù)字表示多少個小立方體的長度);尺子上有更加細(xì)小的刻度；厘米是世界通用的，因此尺子的單位更加標(biāo)準(zhǔn)。使用尺子測量的注意事項：物體的一端要對齊0刻度線；對測量結(jié)果進(jìn)行讀數(shù)的時候，如果物體的終點不能正好對齊標(biāo)記線或刻度線，看終點前最大的數(shù)字是幾，讀成幾厘米多。從古代到現(xiàn)代，測量工具一直在進(jìn)步。人們不僅發(fā)明了測量長度的工具，還發(fā)明了測量溫度、重量、濕度等物理量的工具。尺tǐwēnjì體溫計第二單元比較與測量一、在觀察中比較1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2.使用不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。3.將恐龍放在同一平面上，用同一起點比較高度、比較長短，會比較公平和4.恐龍模型排序方法：從高到矮、從長到短、從胖到瘦、從頭大到頭小、1.共同的起點線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離是起跳點(即起點)到落地點(即終點)之間的距離。4.通過比較紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，我們可以知道哪只紙蛙哪次跳得最遠(yuǎn)。確5.用固定長度的物體(如橡皮、立方體等)比用不固定長度的物體(如：手)測(1)小立方體組首尾相連放在紙上，印出方格帶；(2)剪下方格帶若干條；(3)首尾相連粘貼各條方格帶，方格和方格之間不留空隙，粘成一條直線；(4)在方格豎線下從0開始依次標(biāo)記數(shù)字；(5)試測調(diào)整。(1)0刻度線對準(zhǔn)測量起點；(2)緊貼被測物體要測量的位置，圍繞一圈或者鋪平整；(3)在終點位置平視讀數(shù)。能測量很長的物體長度；可以折疊，很輕便，攜帶和使用方便……(1)材質(zhì)不同，測量紙帶紙做的，易折易破，尺子一般塑(2)格子大小不同，測量紙帶一格大小不確定，尺子一大格1厘米，一小格1(3)長度不同，測量紙帶想接多長就多長，尺子一般有確定的長度……(1)把尺子的0刻度線和物體的一段對齊；(2)讀出尺子上與物體另端對應(yīng)的刻度。4.尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，常用單位為米(m)、厘米(cm)、毫米(mm)使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位，使測量結(jié)果具有可比性，便于交流和使【學(xué)情分析】述各種材料的特點，但容易將物品(餐具)的特點與材料的特點混淆，教材提供【教學(xué)目標(biāo)】1.積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)碗和塑料勺、木碗和木勺)。2.提問：除了大家剛才說到的這些特點，那么這們該如何知道呢?今天這節(jié)課我們就利用這四套餐具來一起研究一下這四種材3.揭示課題：不同餐料的餐具(板書)二、探索：四種材料的特點(預(yù)設(shè)20分鐘)問看什么,摸什么……,還可以進(jìn)一步提供并示范更多的方法，如借助放大鏡觀察，掂一掂、敲一敲、摳一摳等)2.實驗記錄說明：出示活動手冊第10頁，明確實驗要求，并要求用科學(xué)簡單的4.穿插{研討問題1}:通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)四種材料各有什么特點?三、研討：不同材料餐具的優(yōu)點和缺點(預(yù)設(shè)7分鐘)[研討問題1已穿插到前面的探索環(huán)節(jié)]1.研討問題2:提問：這些餐具用不同的材料制成，那么在平時的使用中，你覺四、拓展：你還知道哪些物品可以用不同材料制成?(預(yù)設(shè)8分鐘)2.出示活動手冊第11頁，學(xué)生填寫(花瓣狀的記錄表不強求學(xué)生全部填滿)4.教師小結(jié)：同一種物品可以用不同的材料制成，同一種材料可以制成不同的眼：顏色條紋花紋，光澤度……(放大鏡)《不同材料的餐具》班級記錄表(表格) 金屬陶瓷木頭2.用下列材料制成的餐具易碎的是(A)①沒有氣味②敲擊時聲音脆脆的③表面摸起來光滑④不易碎通過前面2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同一件物品可能【教學(xué)目標(biāo)】2.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等，造一、聚焦：(預(yù)設(shè)6分鐘)1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的?(紙，并在黑板上展3.古時候的書也用紙做的嗎?你知道古代的書是怎樣的?(請學(xué)生各抒己見)二、探索：嘗試做一本簡易的書(預(yù)設(shè)20分鐘)2.PPT出示三種材料：陶泥片、竹片、紙及三種書寫工具：木2.討論：這三種材料該怎樣裝訂成冊呢?(泥板可以在上面打洞，竹片可以用繩子串起來：出示竹簡成品。)4.學(xué)生將活動的感受記錄在學(xué)生活動手冊P12。三、研討：三種材料成書的優(yōu)缺點(預(yù)設(shè)10分鐘)2.在裝訂的時候，這三種材料有什么優(yōu)缺點?預(yù)設(shè)讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的書都會有其優(yōu)缺點。)書寫、閱讀、攜帶等方面分析，從而得出紙質(zhì)書最為合適。)啟示呢?(體會到制作材料及其技術(shù)的不斷改進(jìn)，認(rèn)識到要全面地考慮材料的優(yōu)缺點，才能使設(shè)計的產(chǎn)品更好地滿足人們的需求。)四、拓展、總結(jié)(預(yù)設(shè)4分鐘)【板書設(shè)計】陶泥片竹片紙書寫方便閱讀方便【作業(yè)】1.造紙術(shù)是中國(填國家)發(fā)明的。2.現(xiàn)在紙質(zhì)的書與古代的竹簡相比有哪些優(yōu)點?(說出2點)3.現(xiàn)在流行的電子書有什么優(yōu)缺點?(說出2點)通過第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗了制作物品的材料是一個不斷演變和優(yōu)化的過程。然后去體驗改造后的紙在彈性與緩沖、承載力、隔熱能力聚焦板塊，首先是觀察一張普通的紙，觀察它的特點，說說它的用途，然后想辦法讓它具有更多神奇的本領(lǐng)，指向為改變功能而加工材料，也就是基于需求對材料性能進(jìn)行加工改造。【教學(xué)重難點】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)(預(yù)設(shè)：做成書本、包東西、畫畫、寫字、做扇子)(預(yù)設(shè)：這個環(huán)節(jié)要允許學(xué)生發(fā)揮想象，不要輕易否定學(xué)生的想法。)4.揭示課題：神奇的紙(板書)二、探索：紙的變化(預(yù)設(shè)20分鐘)(一)明確改造紙的方法(預(yù)設(shè)：折疊、添加其他材料、刷油、染色)(1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項(2)指導(dǎo)各組學(xué)生完成瓦楞紙的折疊。(二)發(fā)現(xiàn)紙的新特點(預(yù)設(shè)：紙的厚度、寬度發(fā)生了變化、紙的形狀發(fā)生了變化)(三)發(fā)現(xiàn)紙的新功能提問：瓦楞狀紙具有哪些新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?相對重的物體)(強調(diào)：注意使用熱水時的安全，小心熱水燙手)三、研討：交流發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)(一)折疊前后，紙有什么變化(二)瓦楞狀紙在生活中的應(yīng)用(預(yù)設(shè)：紙箱會變輕，能承受更多的重量，能使紙箱變得更加堅固)(預(yù)設(shè)：減弱熱傳遞，防止手燙傷)四、拓展：做一張油紙(預(yù)設(shè)5分鐘或課后拓展),會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢?【作業(yè)設(shè)計】在前面4課中，學(xué)生已經(jīng)對身邊常見材料進(jìn)行了初步的研【學(xué)情分析】2.認(rèn)識到人們在生產(chǎn))生活中會根據(jù)不同的【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：我們的教室里有很多的物體，我們能說一說(預(yù)設(shè)：(物體名稱)是由(材料名稱)組成的)(預(yù)設(shè)：許多物體都不是由一種材料組成的，而是由多種材料組成的)們大多數(shù)也是用很多材料制成的。這些椅子為什么要由多種材料組成呢?說一說(預(yù)設(shè)：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，充分挖掘?qū)W生的潛概念)4.揭示本課研究對象：椅子(板書)二、探索：椅子的材料和功能(預(yù)設(shè)15分鐘)(一)明確一把好椅子的標(biāo)準(zhǔn)(預(yù)設(shè)：坐、躺)(預(yù)設(shè)：好看、結(jié)實、坐著舒服、做起事情來方便)(二)觀察普通的辦公椅提問：這把椅子有哪些部分組成?每一部分又有什么作用?塑料)提問：這些材料各自都有什么特點呢?這里充分調(diào)動學(xué)生的各種感官進(jìn)行觀察。(預(yù)設(shè)：海綿——有彈性、透氣、吸水，網(wǎng)布—-透氣、柔軟、吸水，塑料-- 三、研討：交流發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)提問：這兩把椅子和辦公椅，從制作的材料上考慮，誰更好?為什么?把椅子也不顯得笨重)5.完善課題：椅子不簡單(板書)四、拓展：討論將學(xué)習(xí)椅和辦公椅互換的可能性(預(yù)設(shè)5分鐘)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能各執(zhí)己見，請認(rèn)為不好的同學(xué)說一說理由)4.延伸：換一換材料，將學(xué)習(xí)椅改一改，使它能在教室里使用并具有更多的功能?(此環(huán)節(jié)可延伸至課外)材料多樣功能單一到課外去?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】你認(rèn)識它們嗎?這些都是什么帽子?這幾種帽子所用的材料相同嗎?它們的用(啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實現(xiàn)。)(一)了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具出示材料圖(環(huán)保材料和輔助工具)周長。這樣便于學(xué)生描述的設(shè)計意圖和制作過程。)你打算選用什么材料?你打算先做什么再做什么?你打算怎樣裝飾你的帽子?你需要什么工具?你的帽子大小合適、戴著舒服嗎?它有什么優(yōu)點(功能)?(找到不足，針對問題，自己思考、與人討論，嘗試解決問題。)1.各組根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計并畫出草圖，機點撥中得到解決)。研討解決方案。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自信，也體驗到了成功的快樂。)四、拓展：小結(jié)延伸(預(yù)設(shè)5分鐘)好嗎?加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這堂1.地球家園中有動物、植物、水、空氣、土壤、巖石……空氣的高處飄著白2.從地球家園往外看，能看到太陽、月亮和星星