教材篇目：七年級上冊第三單元《老王》《老王》教學設計課題《老王》課文類型精讀課文學習目標理解，學習刻畫人物形象的方法，并且學會遷移到類似寫人文章中感受鮮明的人物形象，感受老王的“苦”與“善”，理解作者對老王的“愧疚”。感悟作者樸實平淡的語言背后對老王的同情，感受人道主義精神。關愛生活中不幸的人，學會以善良體貼的方式與人相處。教學重點1.學會刻畫人物形象的方法，并學會遷移。2.感受平淡簡潔的語言中透露出的純粹的人文關懷精神。教學難點1.分析老王的人物形象。2.理解作者對老王的“愧疚”。課時安排3課時教學過程第一課時主題引入：激趣：出示一張老王（老人）的圖片，詢問大家，看到這張照片的第一感覺是什么。預設：同學甲：老人飽經滄桑的臉上布滿皺紋，眼神里卻充滿溫柔，和藹可親的樣子，讓我想到了我的爺爺。同學乙：老人應該一生過的比較勞累窮苦，臉上滿是歲月的痕跡，卻沒看出對生活的一絲厭倦，感覺是個善良忠厚的老實人?！?入題：主人公是老王教學過程：（讀練習冊生字詞，解釋積累一些生僻字詞，掃清文中閱讀障礙）一、整體感知：速讀課文：認識老王平凡的人往往能給我們帶來不平凡的感動，請同學們快速閱讀課文，找出文中的關鍵詞，說說老王是個怎樣的人呢？預設：不幸，貧苦，善良。師追問：你們從哪里看出來老王不幸的？或，老王的不幸從哪些段落語言體現(xiàn)出來的？（學生對課文內容進行對比與提取，鍛煉分析與篩選的能力）預設：同學甲：第二段，尤其是“他靠活命的只是一輛破舊的三輪車”?！皼]什么親人”。說明他賴以生存的方式很單一，沒有技能，可以說是無依無靠了，生活定是貧苦孤獨的。同學乙：第三段，尤其是“老王只有一只眼睛，另一只是”田螺眼“瞎的。乘客不愿坐他的車”可以看出來他受人嫌棄，生意寥寥無幾，肯定經常在溫飽線掙扎。同學丙：第四段“荒僻的小胡同，塌敗的小屋”。住的地方荒僻破舊。同學?。骸按蛄艘惠呑庸夤鳎驴嗔尕辍?生活窘迫到未能娶妻，孤獨了一生。師引導過渡：那這樣一個被生活折磨的遍體鱗傷的人有沒有對社會，對他人心生怨念呢？生肯定齊答沒有。師繼續(xù)引導提問：對，他還是保持了人最初的善良，老王的善良從哪些地方可以看出來呢？小組合作，討論分享交流（學生對課文內容進行對比與提取，鍛煉分析與篩選的能力）預設：同學甲：為作者一家送冰，冰大一倍，車費卻減半。同學乙：送錢先生去看病卻不愿車費，還擔心作者有沒有錢看病。同學丙：身體病重，趕臨終前給幫助過他的作者一家送去香油和雞蛋。師：老王雖不幸，但卻很善良。作者一家就像一束光，照進老王的生活，照進老王的心里。那文中寫了老王很多事情，有詳有略，哪些是詳寫，哪些是略寫？請同學們理出圍繞著老王寫了哪幾件事。略寫老王為作者一家送冰，送錢先生看病，平板車拉老先生，詳寫去作者家送香油雞蛋。設計意圖：熟悉全文，對文章內容建構了解，鍛煉學生提煉概括人物主要事跡的能力。第二課時二、問題探究：師：為了讓老王這一人物形象更形象飽滿，略寫老王相關事例肯定不夠，還得詳寫。現(xiàn)在請同學們同桌共讀8~16自然段，讀完小組討論作者是從哪些方面來詳細刻畫老王的。（小組合作，討論交流，感悟人物形象）預設：同學甲：動作描寫，例“老王直僵僵的鑲嵌在門框里“。”直僵僵“一詞生動形象的展現(xiàn)了當時老王四肢已經不靈活，病入骨髓的樣子?！辫偳丁耙辉~突出老王已經像個物件一樣失去活力，身體板直得無法動彈，病得嚴重，不再有力量和生機了。動作描寫：“他一首拿著布，一首攥著錢，滯笨地轉過身子?！啊边白稚鷦有蜗蟮貙懗隽死贤醣孔窘┯驳貏幼?，”滯笨“一詞寫出老王已經病入膏肓，不禁讓人擔心他的身體狀況，也為后文他的去世埋下伏筆。同學乙：肖像描寫“它簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打一棍就會散成一堆白骨?！斑\用了比喻，將病時的老王比作繃著一層枯黃干皮的白骨。形象貼切的寫出了老王因病痛折磨和長期的營養(yǎng)不良變得外表干瘦、恐怖的樣子。同時展現(xiàn)了老王是個知恩圖報的人，長期的勞苦和營養(yǎng)不良，外加病痛的折磨，都舍不得吃香油和雞蛋，要送給平時關心自己的作者一家人，也許他自己也知道這是臨終前最后一次對作者一家表達感謝了。同學丙：語言描寫“我不吃?！啊摆s忙止住我說，我不是要錢。“語言簡短生硬，展現(xiàn)出老王的樸實笨拙，以及內心對關心自己的好心人真誠的感激和敬重?！壁s忙止住“更體現(xiàn)出老王是發(fā)自內心的表達他對作者一家的感激之情，一個老實坦誠的人物形象赫然立于眼前。師小結：從送雞蛋香油這件事可以看出塑造人物形象要從動作，肖像，語言等多個方面入手，方能讓人物形象更鮮活，更有感染力。表現(xiàn)人物性格選取事例要詳略得當，層次遞進，選材要富有邏輯性，更能引人入勝。師：面對這樣一個善良而又不幸的人，作者一家是怎樣對他待他的呢？預設：同情、關心、照顧老王活計。師：具體體現(xiàn)在哪些地方呢？預設：女兒送他魚肝油，治好了老王的夜盲癥；經常照顧老王的活計，坐他的車，讓他送冰；經常與他閑聊，關心他的生活；即使推脫也要堅持給車錢；接受老王的香油雞蛋，不嫌棄，還不貪便宜給報酬。師：由此可以看出，作者又是一個怎樣的人呢？預設：生肯定能齊答，善良的人。師：作者一家與老王相處如此和諧互愛，那為什么老王死后，作者會覺得心上下不安呢？預設生：沒能表達夠對老王雞蛋香油的謝意，沒能請他坐下喝茶：老王送香油雞蛋僅為在生前親自表達感謝，作者卻用錢侮辱了那份純粹得感恩之心；沒能扶他下樓梯；沒能猜到那是見他的最后一面，沒能送上臨終關懷。師：善良的人總是對不幸得人充滿同情，同學們，你們怎么理解文末“一個幸運的人對一個不幸的人的愧怍“呢？請小組討論，分享。預設生：作者楊絳一家家庭溫馨和睦，家境相對優(yōu)渥，著實是幸福的。面對生活如此艱難的老王沒能關心得更多，付出得更多，以至于對老王這類生活在底層得貧苦人民關心得太少。師：學完全文，同學們覺得作者寫這篇文章的主旨是什么？預設：本文通過寫作者與老王的相處的幾個片段，刻畫了老王勤勞、樸實、善良的人物形象，呼吁大家關心生活在底層的貧苦勞動人民。情感態(tài)度與價值觀引導：師：在生活中我們可以為不幸的處于痛苦悲傷的人們做些什么呢？創(chuàng)設情境（PPT展示圖片）：1.父母正在鬧離婚，飽受精神折磨的同學；2.起早貪黑打掃卻怎么也掃不干凈路段的環(huán)衛(wèi)工人；3.四處叫賣卻賣不出品相不好的農家菜的老人家；（同學們分享回答，老師予以鼓勵）小結：學完本課，同學們有何收獲？同桌之間互相分享。師總結：寫人物選材要選有代表性的事例，分析人物形象可以從正面和側面來分析，具體到人物的動作，語言，神態(tài)，周圍人對主人公的看法評價等。（提煉概括分析人物形象的切入點）板書設計：動作：鑲嵌直僵僵正面描寫：語言：簡短寡言少語肖像：骷髏干瘦老王側面描寫：強笑愧怍:對老王的關懷不夠而感到愧疚設計意圖：通過具體例句來學會如何分析感悟人物的形象，學會怎樣把人物形象刻畫得更豐滿的方法，學會感受文章的主旨。第三課時拓展提升：寫作：請同學們按照這節(jié)課所學的人物形象表達方法，表現(xiàn)人物性格品質特征的主要選材事跡，向同學們介紹一下自己的同桌，寫一篇小短文，300字左右。補充閱讀：請同學們利用所學分析人物形象的方法作比較閱讀：選文：《啞巴與春天》遲子建1.我們的小鎮(zhèn)仍如從前一樣，經歷著人間的生死離別和大自然的風霜雨雪。達子香花依然在春天時靜悄悄的綻放，依然有接替老啞巴的人，一早一晚的喂牲口，鍘著草料，但我們總覺得少了點什么，原來這小鎮(zhèn)是少了一個沉默的人。2.最懼怕春風的莫過于積雪了。春風像一把巨大的掃帚，悠然掃著大地的積雪，它一天天的掃下去，積雪就變薄了。這時，云雀來了，陽光的觸角也變得柔軟了，冰河激情的迸裂，流水之聲悠然重現(xiàn)，嫩綠的草芽頂破向陽坡的腐殖土，達子香花如朝霞一般，東一簇西一簇的點染著山林，春天有聲有色的來了。3.我的童年春光記憶是與一個老啞巴聯(lián)系在一起的。4.在一個偏僻而又冷寂的小鎮(zhèn)，一個有缺陷的生命，它的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一樣脆弱，漸漸的被風和寒冷給摧折了。沒人記得它的本名，大家都叫它老啞巴。它有四五十歲的樣子，出奇的黑，出奇的瘦，脖子長長的，那上面裸露著的青筋，常讓我想聯(lián)想到幾條蚯蚓橫七豎八的匍匐在那里。老啞巴在生產隊里喂牲口，一早一晚的常能聽見他鍘草的聲音，“嚓——嚓嚓，”那聲音像女人用刀刮著新鮮的魚鱗，又像男人掄著銳利的斧頭在劈柴。我和小伙伴去生產隊的草垛躲貓貓，時常能看見他。老啞巴用鐵籬笆從草垛摟下一捆一捆的草，拎到鍘刀旁。本來這草是沒有生氣的，但因為有一扇鍘刀橫在那兒，就覺得這草是活物，而老啞巴成了劊子手，他的那雙手令人膽寒。我們見著老啞巴就老是想逃跑，可他誤以為我們把草垛蹬散了，他會捉我們問責。為了表示支持我們躲貓貓，他揮舞著雙臂，搖著頭，做出無所謂的姿態(tài)。見我們人驚惶得不敢靠前，他就本能的張著嘴，想通過呼喊挽留我們。但見他喉結急劇蠕動，嗓子里發(fā)出“呃呃”的如被噎住似的沉重的氣促聲，卻說不出一句話來。5.老啞巴是勤懇的，他除了雜草喂牲口之外，還把生產隊的場院打掃的干干凈凈，冬天打掃的是雪，夏天打掃的是草屑、廢紙和雨天牲口從田間帶回的泥土。他晚上就住在挨著牲口棚的一間小屋里。也許人啞了，連鼾聲都發(fā)不出來。人們說他睡時無聲無息的。6.老啞巴很愛花。春天時，他在場院的圍欄旁播上了幾行花籽。到了夏天，五顏六色的花不僅把暗淡陳舊的圍欄裝點出了生機，還把蜜蜂和蝴蝶也招來了。就是那些路過的人，見了那些花兒也要多望上幾眼，說，這老啞巴種的花可真鮮亮，它娶不上媳婦兒，一定是把花當媳婦兒給伺候和愛惜著了。7.有一年春天，生產隊接到一個任務，要為一座大城市的花園。挖上幾千株達子香花，活兒來得太急，人手不夠，隊長讓老啞巴也跟著上山了。老啞巴很高興，因為他是愛花的，達子香花才開，它們把山巒映得紅一片粉一片的。老啞巴看待花的眼神是挖花人中最溫柔的。晚上，社員們就睡在山上的帳篷里。由于那頂帳篷只有一道長長通鋪，男女只能睡在一起。隊長本想在通鋪中央掛一塊布簾，使男女分開，但帳篷沒有簾子，于是隊長就讓老啞巴充當簾子。睡在中間，他的左側是一溜女人，右側則是清一色的男人。老啞巴開始抗議著，他一次次的從中央地帶爬起，但又一一次次的在大家的嬉笑聲中被按回原處。后來他終于安靜了，后半夜有人起夜時聽見老啞巴發(fā)出的隱約哭聲。8.從山上歸來后，老啞巴還在生產隊里鍘草，一早一晚的仍能聽見鍘刀“嚓——嚓嚓”的聲音，不過聲音不如以前清脆，不是鍘刀鈍了，就是他的力氣不比從前了。那一年，他沒有在場院的圍欄前種花，也不愛打掃院子，常蜷在角落里打瞌睡。隊長嫌他老了，學會偷懶了。打發(fā)了他，他從哪里來是沒人知道的，就像我們不知他扛著行李卷兒又會到哪里去一樣，我們的小鎮(zhèn)仍如從前一樣，經歷著人間的生死別離和大自然的風霜雨雪，達子香花依然在春天時靜悄悄的綻放。依然有接替老啞巴的人，一早一晚的為牲口砸著草料，但我們總覺得少了點兒什么。原來這小鎮(zhèn)，這小鎮(zhèn)，少了一個沉默的人——9.一個永遠無法在春天里歌唱的人。文中介紹了老啞巴幾件事？簡要介紹作者是詳略如何安排的。（鍛煉學生的概括能力）老啞巴在生產隊喂牲口2.老啞巴支持并挽留我們躲貓貓3.老啞巴喜歡種花老啞巴夜里被人強行當作簾子。5.老啞巴悄悄離開了小鎮(zhèn)。詳細寫了老啞巴上山挖花，被人強行當作簾子，反抗失敗，只能獨自悲傷哭泣。老啞巴是個怎樣的人？從哪里看出來的。（鍛煉學生人物形象分析能力）預設：從第四段動作描寫“摟“”拎“”鍘“可以看出他是個勤勞的人；第四段肖像描寫“它有四五十歲的樣子，出奇的黑，出奇的瘦，脖子長長的，那上面裸露著的青筋，常讓我想聯(lián)想到幾條蚯蚓橫七豎八的匍匐在那里?！笨梢钥闯鏊莻€勞苦的，貧窮的人；動作描寫“他揮舞著雙臂，搖著頭，做出無所謂的姿態(tài)?！薄氨灸艿膹堉欤娝斫Y急劇蠕動”可以看出他是個熱情，善良，真誠的人。神態(tài)描寫“老啞巴看待花的眼神是挖花人中最溫柔的?！翱梢钥闯鏊麜r一個熱愛生活，對生活充滿希望，向往美好的人。你怎樣理解最后一句“一個永遠無法在春天里歌唱的人?！埃ㄥ憻拰W生理解文章主旨的能力）預設：啞巴因為生理缺陷無法用言語來表達對春